2017育嬰師考試複習題及答案
1.( D )是個體差異對人的影響。
A、形成了人的共同的人生觀和世界觀
B、形成發人的不同的發展空間和環境
C、形成了人的相同的發展水平、發展方向、能力特徵和個性人格特徵
D、形成了人的不同的發展水平、發展方向、能力特徵和個性人格特徵
2.( B )是加德納多元智力理論中的內容。
A、智力主要集中在嬰兒大動作上
B、不在於一個人有多聰明，而在於怎樣聰明，在哪些方面聰明
C、對人類和個體生存發展中有主要作用的其它能力可忽略
D、智力主要集中在語言和數理邏輯能力上
3.( B )是嬰兒發展評價的特點。
A、延續性和侷限性 B、全方位和多方面
C、因多面性導致操作困難 D、片面性和侷限性
4.( C )不是嬰兒發展評價的方法。
A、發育診斷法 B、發育篩查法
C、傳統評估法 D、觀察評價法
5.觀察評價是以( D )為依據。
A、嬰兒的認知能力 B、嬰兒的身體狀況
C、評價人員的經驗
D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現的規律，對照各領域的發展情況，評估嬰兒的發展水平
6.( B )是對發展不平衡的嬰兒實施教育時對教育者的要求。
A、不用幹涉引導，讓嬰兒自然成長
B、既要提高嬰兒發展不足方面的發展速度，又要保持和弘揚其特長方面
C、提高嬰兒發展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上
D、不要干涉
7.蓋澤爾發育量表的特點是( D )
A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出未來幾年的發展情況
B、只需嬰兒參加，無需家長陪同
C、適用於1～6歲的嬰幼兒
D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現
8.蓋澤爾發育量表是適用( B )。
A、出生後3周到3歲的嬰幼兒
B、出生後4周到3.5歲的嬰幼兒
C、出生後2周到6歲的嬰兒
D、出生後2周到4歲的嬰幼兒
9.對( A )進行培訓指導是高級育嬰師的職責範圍。
A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(看護人)
B、幼兒園保育員 C、只有兒童 D、兒童醫生
10、如( B )是嬰兒在學習過程中，逐漸擁有的一些新能力。
A、學會了認識自身器官和有關性別的行為
B、好奇、好問及生理上出現恆齒
C、學會了與人交往和控制情緒
D、學會了走路
11、( D )是聯合國兒童基金會對兒童期的界定範圍。
A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲
12、( A )可以統稱為嬰兒期。
A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲
13、( B )其中部分原因可能是嬰兒鼻塞造成的。
A、聲音嘶啞、認知降低
B、會導致煩躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳
C、引發喉頭變窄 D、智力低下
14、( C )是0-3歲階段主要發生的交往關係。
A、親子關係和羣體關係 B、羣體關係和玩伴關係
C、親子關係和玩伴關係 D、羣體關係
15、幫助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述正確的是( A )
A、讓嬰兒學會與人分享食物和玩具
B、避免嬰兒與比他人的孩子玩
C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具
D、不要與嬰兒搶食物或別的`東西
16、下列哪一項是正確的表述( D )。
A、情感是情緒的體現 B、情緒是情感的內在表現
C、情緒和情感的含義是相同的
D、情緒是情感的外在表現，情感是情緒的本質內容
17、關於培養嬰兒良好情緒的方法，下面描述正確的是( C )
A、控制嬰兒的活動場地，不讓他們隨意走動
B、讓嬰兒只和媽媽有交流
C、不要把成人的不滿情緒發泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打罵嬰兒
D、對嬰兒的一切要求都要滿足
18、與心理反抗期嬰兒溝通的正確方法( A )。
A、合理滿足法，轉移注意法，故意冷淡法，後果懲罰法
B、食物補償法，轉移注意法，順其發展法，全部滿足法
C、全部滿足法，順其發展法，後果懲罰法，食物補償法
D、順其發展法，任其處理法，故意冷淡法，食物補償法
19、( C )是營造探索性學習空間的常用方法。
A、電視、電腦、錄音機 B、圖書，食物
C、巧手角、圖畫角、閲讀角、自然角
D、書架、玩具架
20、只有( A )，才能使小組與團體教學的安排上更合理。
A、考慮到不同嬰兒的發展水平及訓練目標
B、安排好課後家庭練習內容的安排
C、個別化教學安排
D、與家長進行交流
21、蓋澤爾是以( D )的特點編制發育量表。
A、適用於2—5歲的嬰幼兒
B、由家長反映情況，無需嬰兒參與
C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發展情況
D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現
22、目前從事育嬰師職業人員有( A )。
A、專業知識參差不齊 B、基礎和文化水平基本相同
C、工作態度都一樣認真敬業
D、操作技能沒有較大的差異
23、提高育嬰師隊伍素質和工作質量的基礎和前提是( C )。
A、在家庭中推廣早教觀念 B、加速推廣科學育嬰
C、加強對育嬰師(員)的培訓指導與評估
D、規範早教機構和育嬰市場
24、培訓模式以( C )為常見。
A、集中培訓、專題講座、學習交流、自學等
B、集中培訓、小組討論、個別指導、自學等
C、集中培訓、專題講座、個別指導、學習交流等
D、大課培訓、小組討論、專題座談、學習交流等
25、根據不同培訓對象的時間需求，培訓劃分為( A )三類。
A、長期培訓、短期培訓和不定期培訓
B、集中個別培訓、特殊培訓
C、長期培訓、短期培訓和分期培訓
D、特殊培訓、集中培訓和不定期培訓
26、( A )才能作為開展培訓教學的地點。
A、有上課用的教室，也有實習操作場所
B、只要有上課用的教室
C、只要有實習操作場所
D、靈活機動選擇教室
27、如果( B )與家長及看護人交談，會達不到交流的效果。
A、圍繞嬰兒的個性特徵、興趣進行探討
B、選擇與家長生活相關和自己感興趣的話題
C、圍繞嬰兒的自身發展及教育等相關的話題進行交流
D、選擇與嬰兒生活、成長相關的話題進行交流
28、施教者要從( C )出發來設計發展目標和遊戲活動。
A、家長的學習興趣 B、早教機構的條件
C、嬰兒的發展需要和學習興趣 D、家庭的需要和興趣
29、( D )稱為嬰兒發展評價。
A、對嬰兒生理上的成熟程度進行評定和估價
B、對嬰兒精細動作進行評定和估價
C、對嬰兒心理承受能力的評定和估價
D、對嬰兒發展水平和發展速度的評定和估價
30、全面瞭解嬰兒發展潛質是以( A )作為正確方法的。
A、評價嬰兒運動、語言、認知、社會行為、情緒、氣質等方面大發展
B、評價嬰兒對音樂、運動的發展
C、評價嬰兒運動、語言、認知方面的發展
D、評價嬰兒父母的文化修養、聰明程度
