我對高中英語詞彙教學的看法

英語課程標準中明確提出了每一級學生應掌握的詞彙及習慣用語在數量上和使用上的要求，（例如，目標八級中規定：學會使用3000個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配；運用詞彙理解和表達不同的功能、意圖和態度；運用詞彙描述複雜的事、行為和特徵，説明概念等）。這足以説明詞彙教學的重要性。

作為一名英語教學工作者，應思考在新課改的大背景下探索如何進行英語詞彙教學，使學生真正理解和掌握英語、切實有效地運用英語。

一、詞彙教學的重要性

詞彙是語言的三大要素（語音、詞彙、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞彙就無法表達思想。語言學家威爾金斯(Wilkins)説：“Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”

詞彙教學的任務是：不僅要使學生學習到規定數量的單詞，而且要使學生掌握學習詞彙和快速有效記憶單詞的方法；培養學生根據語境或構詞法知識推測詞義和理解句意的能力；培養學生在閲讀時能夠準確地掌握同根詞或多義詞在文中的意思並準確地理解文章。

二、詞彙教學的一些誤區

在詞彙識記教學中，誤區主要表現在以下幾個方面：

1. 教師未能依據英語詞彙自身的特點教授單詞。教師在教學中，沒有將單詞的`拼寫與讀音規則加以聯繫，只是讓學生一味地跟讀，導致學生在記憶單詞時也不懂利用音形記憶法，提高效率。

2. 未能遵循記憶規律有效合理地複習和檢測單詞。有些教師在新詞彙學完後第二天就通過聽寫或聯繫對學生掌握情況進行檢測。沒有多次重複和多角度複習單詞，以幫助學生長期記憶，導致這些詞彙逐漸遺忘。

3. 教師往往採取錯誤的補救措施。為了讓學生掌握詞彙，教師常常10遍、20遍逼學生課下寫單詞，結果適得其反，這種罰抄只會讓學生越來越厭惡英語。

4. 詞彙複習形式單一化-----死背單詞表。有些學生複習詞彙時，只背詞彙表，所以儘管滾瓜爛熟，但一到具體運用就不行了。

三、詞彙教學的方法和策略

在英語新課程標準中，明確規定要改變過去傳統教學法中過分重視詞彙知識的講解與傳授的弊端，強調理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義，運用詞彙理解和表達不同的功能、意圖和態度等。這就要求教師在瞭解英語詞彙特點的基礎上，能夠使用多種教學方法及教學策略，採取精妙設計的教學措施，有效合理地進行詞彙教學。

（一）詞彙教學方法：

1． 音形記憶法。學好語音不但有利於正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞彙的學習和記憶大有幫助。教師從一開始就應該嚴格要求學生養成良好的發音習慣，為詞彙學習打下堅實的基礎。教師在教學中要注意引導學生認真掌握字母或字母組合的發音規律，引導學生按語音來記憶單詞。