小升中語法串講英語界中的“S”範文

小升中語法串講：英語界中的“S”

在新概念一冊的教學過程中，語言的串講對於學員的語法掌握有很大的助力，在小升中的語法中有很大於部分和新一是重合的，但是在考察方向上會有所不同，希 望下面的語法知識點會幫助小升中的學員更好的瞭解語法點，我以s為線索將語法點穿線，除完成時外下面的語法點均在歷年真題考試中出現。

is a student.其可以縮寫為He's a student.如對he提問則為Who's a student?

此為be動詞中is的使用，其中is後接的是名詞單數，不可數名詞等。S翻譯為"是".再如：She's a clever girl.(她是一個聰明的女孩)

's father is a worker.對於Jack's提問我們要用Whose father is a worker?此為s形式為物主代詞使用，相當於my your等形容詞性物主代詞其後接名詞。S翻譯為''的''。再如The man is black is Lily's uncle.（穿黑衣服的男人是莉莉的叔叔）

are teachers，aren't they?此為反義疑問句。從are我們可以判斷出句子是複數形式。也就是teachers表示複數。S為名詞複數的後綴。再如All roads lead to Rome.(條條大路通羅馬)

usually sees the white dog on his way to school.對the white dog提問應是What does he usually on his way to school?此為s在動詞的一般現在時在第三人稱後的使用，句子改為疑問句時用助動詞，並且去掉動詞後s形式。再如God helps those who help themselves.（天助自助者）

e's a lovely hat on my desk.本句是be但是形式is在there be句型中的使用，there's 後接不可數名詞或者可數名詞單數。要注意就近原則的使用。 .在加菲貓的經典語錄中有這樣一句話體現出there's的經典。Money is not everything. There’s MasterCard & Visa（鈔票不是萬能的, 有時還需要信用卡）。

's a teacher of the years ago.本句是s在動詞一般過去時he was的縮寫形式，表示主語以前的某種狀態。對two years ago 提問When was he a teacher of the school?

's been to Beijing for 3 times 此為s在動詞的現在完成是的使用。He's been to是he has been to的縮寫，表示曾經去過。對於for 3 times提問。How many times has he been to Beijing? [實習編輯：張露]

本文選自新東方王玉成的博客，博客鏈接地址_

蘇教版國小語文三年級教案——《美麗的南沙羣島》詞串折射出的美麗世界

《美麗的南沙羣島》是一篇很美的課文。全文以美麗的傳説開篇，運用大量生動優美的語句向人們介紹了南沙羣島美麗的景色和豐富的物產資源。但我在請學生初讀課文時發現，那些很美的四字詞語同學們讀得並不好，也許是由於陌生的緣故。於是，我將這些詞語板書了出來：

星羅棋佈 搏擊風浪 生息繁衍

難以計數 用之不竭 水天相連

蔚為壯觀 清澈明亮 五彩繽紛

心曠神怡 碧波浩渺 充滿魅力

這麼一板書，就跟詞串一樣了，每一個詞後面都是一幅畫面。我靈機一動，何不就以詞串教學的形式來引領對課文的解讀呢？

下面是我的教學實錄：

1、師：剛才同學們在讀課文的時候，老師發現這些詞讀起來有點困難。下面再給大家一點時間，專門練習把它們讀好。讀得好有兩個條件，一是要讀準字音，二是讀流利。

2、生自由練習讀詞。

3、師：請能讀準字音又能讀流利的同學舉手。看來練習的效果挺不錯的。咱們請幾個同學讀讀看。(注意正音)

4、師：現在請全班同學一起再來朗讀這些詞，這一次要求：邊讀邊想象畫面。看看哪些詞你能讀懂，好嗎？

5、師：讀得很好。看來大部分詞都能讀懂，誰先來彙報你讀懂的詞？

(1) 生1：我讀懂了“五彩繽紛”的意思。“五彩繽紛”就是指顏色很多很漂亮。

師：真厲害!不但理解了意思，還表達得很準確。我再考考你，行嗎？

生1點頭。

師：你能説出一個“五彩繽紛”意思相近的詞嗎？

生1：五顏六色

生2：五彩斑斕

師：真不錯，積累了這麼多表示顏色多的成語了。

(2) 生2：我讀懂了“心曠神怡”的意思。“心曠神怡”的意思是景物很美，眼睛一直看都不想動、不想離開了。

生3：那是“目不轉睛”。

師：是呀，我剛才聽到你説眼睛一直看都不想動的時候也想到了“目不轉睛”這個詞，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以這個詞準確的意思是：東西很好看，眼珠子久久不動地盯着看。眼睛本來就不會動的，是吧？

師：“心曠神怡”這個詞有沒有講到“眼睛”？

生：沒有。

師：那個詞中有什麼？

生：有“精神”。

師：從哪個詞看出來有“精神”的意思？

生：神。

師：對!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那麼“心曠”是什麼意思？

生：就是心靈很開闊。

師：對，“心境開闊，精神愉快”就是“心曠神怡”的意思。你們可真聰明，從熟詞猜生詞，很快就弄懂了“心曠神怡”的意思了。我再問問你們：課文中什麼東西讓人感到精神特別愉快？請找出帶有這個詞的句子讀一讀，再告訴我。

生：海水、龍蝦、燕魚、海龜令人心曠神怡。

師：接下來的這個問題請你用上“因為……所以……”來回答我，請聽題：海水、龍蝦、燕魚、海龜為什麼會令人心曠神怡？

生：因為海水清澈明亮，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，所以令人心曠神怡。

師：這裏有個詞“清澈明亮”你讀懂了嗎？

生：就是海水很乾淨很清的意思。

生：在陽光的照射下，海水的表面閃着光，就是明亮。

師：對，這個詞除了用來形容水流，還常用來形容什麼你們知道嗎？你有我有大家有，猜猜看。

生：眼睛!

師：對，同學們的眼睛也像海水那樣清澈明亮，一定能幫助大家讀好課文。來，捧起書本一起把這個句子好好讀一讀，體會一下心曠神怡感覺吧。

(3)師：讀得真不錯，還讀懂了哪些詞？

生4：我讀懂了“水天相連”的意思。“水天相連”的意思是水和天都連在一起了。

師：水和天怎麼會連在一起呢？

生4：因為海面很寬廣，就像京杭大運河那樣伸向天邊，所以就和天連在一起了。

師：是真的和天連在一起了嗎？

生4：不是，是遠遠望去，好像水和天都連在一起了。

師：你理解得太對了!佩服佩服!你能把文中帶這個詞的句子讀給大家聽嗎？

生4：讀句子“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。”

師：大家都來讀一讀，想象一下那種壯觀的景象。

(4)生5：我讀懂了“蔚為壯觀”的意思。

師：哦？這個詞可見得少，你解釋給大家聽吧？

生5：就是很壯觀的意思。

師：對!差不多就是這個意思了。“蔚為壯觀”就是整個場景很壯觀。那麼文中是指什麼場景很壯觀你知道嗎？

生5：是“水天相連，翡翠和藍玉合璧”的場景。

師：“水天相連”我懂了，“翡翠和藍玉合璧”可不好理解，誰來幫幫我？

生：就是水天相連的意思。

師：你怎麼知道的？

生：文中寫“天是一片藍玉，海是一塊翡翠。”“翡翠和藍玉合璧”就是“海水和天空連在一起。”就是“水天相連”的意思。

師：我發現了，咱們班的同學真會讀書。不但讀得懂概括性的語言，比如水天相連，而且還讀懂了打比方的句子，還會聯繫上下文來理解，真了不起!我相信，現在再來讀這個句子，感受一定會更深了。

全班齊讀“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。”

(5)生6：老師，我知道“星羅棋佈”這個詞的意思。這個詞的意思是像星星和棋子一樣多。

師：不錯。你體會到了這個詞的意思是像天上的星星和棋盤上的棋子一樣多，這就解釋了“星”和“棋”這兩個字，那麼怎麼來解釋另外的兩個字呢？

師：“羅”是什麼意思？

生：羅列，排列。

師：對，“布”呢？

生無語。師點撥：這裏的“布”是“分佈”的意思。現在誰能把這四個字的意思連起來解釋一下？

生7：像星星一樣羅列，像棋子一樣分佈。

師：天上的星星和棋盤上的棋子是怎樣羅列和分佈的？

生7：天上星星很多，排得密密的。棋盤上的棋子也很多，特別是圍棋子最多，也是排得密密的。

師：對，這麼一説，“星羅棋佈”這個詞不但有“多”的意思，而且還有密集的意思。

那麼課文寫什麼東西像天上的星星和棋盤上的棋子一樣又多又密呢？

生：礁盤。

生：島嶼。

師：到底是礁盤還是島嶼？

生：島嶼和礁盤都是。

師：對，在島嶼和礁盤間用了一個頓號，這就相當於“和”的意思。所以我們應該説島嶼和礁盤星羅棋佈，那麼島嶼和礁盤到底有多少？

生：有二百多座。

師：這二百多座的島嶼和礁盤是怎麼分佈的呢？我們可以從這幅地圖中看出個大概。(投影展求南沙羣島的地圖，指導從中找出較大的一些島嶼和礁盤。

生8：老師，什麼是礁盤？它和島嶼有什麼不同？

師：這個問題問得好!誰能幫助他？

生9：我想礁盤就是礁石。礁石上不能住人，島上可以住人。

師：説得不錯。他的意思就是礁石比較小，所以上面不能住人，島嶼比較大，所以可以住人，對嗎？

生9點頭。

師：對，礁石就是水中的大巖石。而島嶼是被水包圍的一小塊陸地，面積比礁石大。(面向生8)明白了嗎？(生9點頭)

(6)生10：老師，我還知道“難以計數”的意思，“難以計數”的意思是東西多得難以計算它的數量，就是數不清的意思。

師：哪個詞是計算的意思？

生：計。

師：哪個詞解釋為數量？

生：數。

師：説得好!“計”就是計算，“數”就是數量。“難以計數”就是很難計算它的數量的意思，説明東西多。因此這裏的多音字“數”應該讀第幾聲？

生：第四聲。

師：一起讀讀看。

生讀“難以計數”兩遍。

師：課文中寫什麼東西多得數不清？

生：珍貴的海洋生物。

師：“珍貴”説明什麼？

生：説明東西稀少。

師：你真聰明。俗話説“物以稀為貴”就是説東西因為稀少而顯得更加珍貴。所以從“珍貴”一詞我們可以體會到海洋生物的稀少。可是南沙羣島卻擁有——

生接：難以計數的珍貴的海洋生物。

師：讀到這裏，你有什麼感受？

生：南沙羣島真是一個天然的寶庫啊!

生：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。

師：為什麼説是藍色的？

生：因為海是藍色的。

師：你讀懂了第二段的第一句話，對吧？

(7)生12：我讀懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。

師：哪個字解釋為“完”？

生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、盡的意思。

師：主動查字典，是一種很好的預習習慣。你看，它對你的幫助可不小，是吧？

師：有一個詞通常和“用之不竭”聯在一起用，誰知道是哪個詞？

生：取之不盡。

師：你好厲害!你是怎麼知道的？

生：課外書的看到的。

師：你知道把這兩個詞聯在一起用，是説明一個什麼意思嗎？

生：就是説東西很多，拿也拿不完，用都用不掉。

師：沒錯。那麼文中説什麼東西取之不盡、用之不竭，你知道嗎？

生：海洋動力。

師：什麼是海洋動力知道？

生搖頭：不知道。

師：有沒有同學去找過資料的？

生13：老師，我爸爸説就是利用海水運動來發電。

師：請教他人，也是一個不錯的'預習方法，值得學習。我們人類利用海水的不斷運動來發電，為人類造福，這就是海洋為我們提供的用之不竭的海洋動力。如果你想了解更多關於海洋動力資源的知識，可以請教他人或自己看書、上網查資料，再和同學們交流。現在我們一起來讀一讀帶有這個詞的句子。從哪兒開始？

生：從“她擁有”開始。

師：讀之前想一想，怎麼讀才能突出南沙羣島的物產豐富的特點。準備好了嗎？讀——

師：很好，有的同學強調了“難以計數”“珍貴”“極為豐富”“用之不竭”等詞，讓人體會到南沙的富饒。這句話中有一對近義詞，請你拿出筆把它們畫出來。

生：藴藏和貯存。

師：知道它們的意思嗎？

生：是保存的意思。

生：是儲存的意思。

師：對，儲存也是貯存的近義詞。它們的意思最接近了。

師：這節課同學們的學習積極性很高，學得也很快。你們看，列出的15個詞我們已經學會8個了。剩下的4個，咱們下節課繼續學習。希望大家認真預習，到時看看誰是“解詞智多星”。這節課就先學到這兒。下課。

【教後反思】：

小升中熱點專題天天串講第17天答案

小升中熱點專題天天串講第十七天:作業答案 作業答案:1題。48

2題。8歲

3題。5

小升中熱點專題天天串講(第7天)答案

小升中熱點專題天天串講第七天:作業答案

1、畫展9點開門，但早有人來排隊入場，從第一個觀眾來到時起，若每分鐘來的觀眾一樣多，如果開3個入場口，9點9分就不再有人排隊；如果開5個入場口，9點5分就沒有人排隊。求第一個觀眾到達的時間？

解答過程：

設每一個入場口每分鐘通過"1"份人，摘錄條件，將它們轉化為如下形式方便分析

3個入場口 9分鐘 3×9＝27 ：原有人＋9分鐘來的人

5個入場口 5分鐘 5×5＝25 ：原有人＋5分鐘來的人

從上易發現：4分鐘來的人＝27－25＝2，即1分鐘來的人＝0.5；那麼原有的人：27－9×0.5＝22.5；

這些人來到畫展，用時間22.5÷0.5=45（分）。第一個觀眾到達的時間為9點－45分=8點15分。

説明：從表面是看這個問題與牛吃草問題相離很遠，可謂風馬牛不相及，但仔細體會，題目中每分鐘來的觀眾一樣多，類似"草長的速度"；入場口類似"牛"，問題就變成牛頓問題了。解決一個問題的方法往往能解決一類問題，關鍵在於是否掌握了方法的實質。

2、自動扶梯以均勻的速度由下往上行駛着，兩位性急的孩子從扶梯上樓.已知男孩每分鐘走20級階梯，女孩每分鐘走15級階梯，結果男孩用了5分鐘到達樓上，女孩用了6分鐘到達樓上.問：該扶梯共有多少級?如果想3分鐘爬上樓應該每分鐘走多少級？

解答過程：

男孩： 每分鐘20級 5分鐘 20×5＋5分鐘扶梯自動運行的台階數＝扶梯台階數女孩： 每分鐘15級 6分鐘 15×6＋6分鐘扶梯自動運行的台階數＝扶梯台階數

所以20×5＋5分鐘扶梯自動運行的台階數＝15×6＋6分鐘扶梯自動運行的台階數，即1分鐘扶梯自動運行的台階數＝100－90＝10，那麼 扶梯台階數＝100＋5×10＝150（階）。

若想3分鐘上樓則需要：（150－3×10）÷3＝40（級）。

3、小明從甲地步行去乙地，出發一段時間後，小亮有事去追趕他，若騎自行車，每小時行15千米，3小時可以追上；若騎摩托車，每小時行35千米，1小時可以追上；若開汽車，每小時行45千米，多長時間可以追上小明？

解答過程：

自行車：每小時15千米 3小時 15×3－3小時小明走的路程＝追及距離

摩托車：每小時35千米 1小時 35×1－1小時小明走的路程＝追及距離

所以15×3－3小時小明走的路程＝35×1－1小時小明走的路程，即1小時小明走的路程＝5（千米），那麼追及距離＝15×3－5×3＝30（千米）。汽車去追的話需要：30÷（45－5）＝ 3/4（小時）＝45（分鐘）。

小升中熱點專題天天串講(第5天)

第五天：行程問題中的比和比例

【真題】甲、乙分別從A、C兩地同時出發，勻速相向而行，他們的速度之比為5：4，相遇於B地後，甲繼續以原來的速度向C地前進，而乙則立即掉頭返回，並且乙的速度比相遇前降低 ，這樣當乙回到C地時，甲好到達離C地18千米的D處，那麼A、C兩地之間的距離是多少千米？（題説：最近某重點中學考試題）

【點評】有一類行程題有的時候感覺很難，而且看起來無從下手，在此我要與大家分享兩招解行程問題的很重要的"鑰匙"，先拿一道學員所問的一道最新真題為例：

本題只告訴我們CD間的距離和甲乙二人的速度關係，經過分析題意得知第一次是兩個人的相遇問題，第二次是兩個人的追及問題，那麼在這兩個過程中都一個很重要的特徵就是行走的時間相同。那麼在行程中針對於時間相同有這樣的一個性質：時間相同，路程比＝速度比。這也是我今天要講的第一把鑰匙。

兩人行程問題的核心在於抓等量，在三要素中有了等量的要素，就決定了一種比例關係。

【解答】

解一：甲、乙兩人第一次相遇速度比為5：4即路程AB：BC＝5：4，

那我們可以暫且令AB為5份，BC為4份，相遇後甲直行，乙掉頭，

這樣就變成了甲乙的一個追及問題了此時甲速不變乙速降低 這個很關鍵，

此時甲乙的速度比為：

即BD：BC＝25：16，這樣BD比BC多25-16＝9（份）為18千米，

即AC＝18÷9×（20＋16）＝72（千米）。

強調一下另一把"鑰匙"：注意"量份對應"！

本題的主線是找18所對應的份數。實際上這裏應用了歸一思想。

解二：比例關係的前提是抓"等量"，

本題除了看到相遇過程中時間相等，得到AB：BC=5:4;

當然追及過程中也有時間相等這一要素。

不過，如果換一個角度，

乙來回走CB與BC，這不正好是路程相等的一個要素出現了，則有反比關係可用啊。

即乙在來與回的時間比為他的速度比的反比，所以時間比為4:5,

這反映了甲走AC與CD路程所用的時間比也是4:5.

那麼相對於AB是5份，BD對應的份數應該是5× 份，

那麼CD所對應的份數應該是

所以有:

當然，本題還有其他解決方法，比如方程。

不過今天的重點是強調行程中用比例關係解題：

要點一：抓等量，確定正比例或者反比例關係；

要點二："量份對應"，結合歸一思想解題。

【作業】

1、甲乙兩車分別從A、B兩地同時出發相向而行，甲每小時行80千米，乙每小時行全程的10%，當乙行到全程的 時，甲車在行全程的 可到達B地，求A、B兩地相距多少千米？

2、甲、乙兩車分別從A、B兩地出發，相向而行。出發時，甲、乙的速度比是5：4，相遇後，甲的速度減少20%，乙的速度增加20%，這樣，當甲到達B地時，乙離A地還有10千米。那麼A、B兩地相距多少千米？

3、甲乙二人在同一條橢圓形跑道上作特殊訓練：他們同時從同一地點出發，沿相反方向跑，每人跑完第一圈到達出發點後立即回頭加速跑第二圈，跑第一圈時，乙的速度是甲速度的 .甲跑第二圈時速度比第一圈提高了 ；乙跑第二圈時速度提高了 ．已知沿跑道看從甲、乙兩人第二次相遇點到第一次相遇點的最短路程是190米，那麼這條橢圓形跑道長多少米?

通知:"小升中熱點專題天天串講"開講了

隨着寒假的結束, "温暖寒假小練習"將告一段落,與此同時,"小升中奧數天天練"欄目也將恢復更新.為了給孩子們提供更好的網絡奧數學習和練習,學而思小奧團隊的侍老師對奧數天天練試題形式做了相應的調整,採取"小升中熱點專題天天串講"的形式發佈,主要包括三部分:

1.經典真題:每天推出一道經典小升中奧數試題，切入一個專題的歸納與總結。

2.詳細點評:題目後附有學而思小奧團隊侍老師對此題目做出的詳細分析與解答過程.

3.鞏固練習:給出幾道與上述題目相關練習題,讓孩子們鞏固練習,加深印象.

注:課後練習題答案於次日發佈到”奧數天天練答案”欄目,為同學們提供參考與查閲.