英語聽説課經驗總結

　　一、認真抓好備課環節

為了更好地做好常規教學工作，提高自己的教學水平，我認真向其他老師學習， 取人所長，補己之短。在教研活動日的廣闊學習平台裏，積極參加集體備課，共同研討，虛心請教。同時，在個人備課時，認真抓好自己一直踐行的“個人備課三部曲”，即：課前深思，尋求最佳課堂設計；課堂實踐，關注學生全面發展；課後反思，揚成功棄不足，使高效課堂有針對性，真正落到實處。

　　二、切實踐行教學模式

通過“雙6+3”立體英語課堂教學模式的學習和實踐，本節教研聽説課，我切實體現新課改的“新”字和高效課堂的“實”字，課堂上改變了以往的“一言堂”，出現了以學生自主學習為主的師生互動、生生互動、共同探討的熱烈場面。同時結合本節課的教學內容隨時變換形式，根據課程的內容和學生實際，採取靈活多樣切實可行的教學方法，比如：四人問答、學諺語、演短劇、演雙簧、獨角戲、接龍遊戲、自編英語單詞班歌等，學生興趣昂然，樂此不疲。其中許多教學情境都是學生自己的點子和創意，學生帶着興趣去學，能夠在過程中獲得愉悦感和成就感，品嚐成功的快樂，同時也能達到高效地教的效果。

　　三、學生成為課堂主人

讓學生成為課堂的主人，這是新課改的特點和方向，也是素質教育的要求。在本節教研課中，我特別注重學生能力的培養，採取不同的調動學生的方式，注重主體參與，教學中互動模式多樣，創造語境，讓學生展開聯想，這不僅激發了學生們對英語學習的興趣，同時也營造了寬鬆、民主、和諧的教與學的氛圍。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要，因此我在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中，學生們清楚的知道自己應該幹什麼，積極性的`保持也堅持持久。

　　四、精心設計環環相扣

根據學生的實際情況，我設計由簡到繁，由易到難，前後相關，層層深入的問題，再由學生依照學案自學，讓他們自己去發現問題，研究問題，探尋知識，為小組討論做好準備，也使“雙6+3”的課後作業模式真正起到夯實作用。

我設計了A guessing game 導入新課，Pairwork 進行操練，Teamwork進行鞏固，Chainwork進行提升。這樣由淺入深，環環相扣，直接關係到學生的前期學習成果的鞏固和後繼學習的進展，是不可或缺的組織形式。而個性化的校園劇演出、雙簧演出、獨角戲演出，又是學生展示才華，發展個性的一種體現，是學生探索，發現，感知的延伸。

　　五、反思

1.根據日常生活談論與自己密切相關的話題，學生能做到有話可説，有事可做。在真實的環境中交際，在做事的過程中學習英語，使用英語，體現了“雙6+3”的課堂理念，也實現了讓學生成為課堂的主人的理念。

2.校園劇的演出有些超時，導致學生個人反饋唱歌沒有完成，調整時間安排就更好了。

3.在小組協作中，個別學生能力較差，導致任務未完成，應考慮多指導小組互助。