辛安二小校本研修活动方案

一、指导思想

本学期紧紧围绕布局，教研室的重点工作，以科学发展观为指导，坚持“问题就是课题，教学就是研究，成长就是成果”的科研理念，以促进“课堂建设，教师专业成长，学校持续发展”为宗旨，以教育科研规范化，课题研究常态化，课堂研究专业化为目标，着重加强和谐高效思维对话课堂建设和教师专业化成长，重大课题，小课题和重大问题行动研究等工作，逐步完善“本土化行动，低重心运转，小步子发展，实效性评价的教育科研工作思路。通过开展课堂建设、课例研讨、读书活动等措施，扎实开展我校校本研修工作，努力提升教师的专业素质和研究能力，全面提高我校教科研质量。

二、校本教研形式

以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式。围绕教学主题，进行理论学习。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。 通过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆点评各抒己见，促进教师共同提高。

以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法、集思广益达到同伴互助、共同提高。

三、工作重点

开展集体备课。总体思路是“提前备课，集体悟议，个人修改，注重反思”即教师提前备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处，学生的错例，二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了教师的工作负担，提高了备课实效。

深化“课例研讨”校本教研模式。本学期我们将紧紧围绕课堂建设进行，通过和谐高效，思维对话课堂建设来提高教师课堂授课能力，来提高教学质量。具体活动方法是：“三次备课两次打磨”。

具体流程：

（1）、第一次备课。教研组确定上课教师后、上课教师按确定的教学课题进行基于个人经验进行备课。备课的流程大约分为：文本分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学时间、教学方法、教学过程。

（2）、第二次备课。上课教师经同伴互助后，对教案进行修改，提交教研组审查。

（3）、备课研讨。根据上课教师的备课进行集体研讨，研讨的内容：一是目标的制定是否体现阶段目标和学生目标，是否有可操作性；二是文本解读是否准确合情；三是教学重难点定位是否准确；四是教学过程的每个环节和教学时间是否安排合理。

（4）、上课观课。一是每个年级组要组织好上课、上课要有实录。二是观看时每个年级组要做好观课准备会：首先讨论明确观课主题和要求、确定观课的维度、做好观课分工、准备观课工具、选择观察点、落实观课时间等。其次观课人员要按照分工在观看的同时做好记录；课后要对观课记录进行整理、补充和分析、写出观课报告。

（5）、课后评议。教研组召开课后评议会，全组议课。并把观察报告、问题讨论、会议记录整理好，保存好。

（6）、第三次备课。经教研组平课后，上课教师调整修改教案，整理好后提交给教研组保存。

（7）、总结反思。全组成员通过研讨、座谈、等形式对本次磨课活动进行总结反思，要求组长写出课堂展评成果，组员写出观课、评课反思，上课教师写出案例分析，建立课堂建设资源库 内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，充分发挥本校优秀教师，骨干教师的引领作用。开展骨干老师示范课活动，推动课堂教学水平的提高。

辛安二小校本研修活动配当

辛安二小校本研修活动方案 [篇2]

校本研修是教师成长的主渠道，近年来，我校坚持以教师培训为先导，以课题研究为主线，以校本研修为核心，以课堂教学为主阵地，扎扎实实地开展校本研修活动。

一、研修模式

教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的必然方式，而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。本学期我校以学校工作计划和师培工作计划为指导，以开展过的校本研修活动为基础，结合学校的实际情况，从“为了学校”“ 基于学校”“ 在学校中”这三点出发，坚持“四不”的原则，即不赶时髦，不搞花架子，不机械模仿别人，不增加老师负担，结合小课题研究、“协作杯”课堂教学竞赛、教师过备课关、家长开放课等活动进行，继续延续“五课三研”的校本研修模式。

二、概念界定

五课：“备、说、讲、评、听”是教师的基本功，结合我校的“协作杯”课堂教学竞赛采取“五课”互动的研修模式，通过开展互动式的备课、说课、听课、上课、评课活动，使教师钻研教材，同伴互助、取长补短、共同提高。

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