【推薦】教學設計方案範文集合7篇

為了確保工作或事情能高效地開展，通常會被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼什麼樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案7篇，歡迎閲讀與收藏。

[設計理念]

着眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內容和情感。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。

[教學目標]

1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，並改成現代文或嘗試寫詩。

[教學過程]

一、導入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學生跟着教師抄寫。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

（注意書寫時的正確、美觀，寫後同桌互評）

三、理解詩題，作者簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白遊桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學生個別讀，自由讀。

七、教師範讀，學生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯起來。（讀通）

對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊着腳步節拍唱歌的聲音。

即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！）

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？

2、課文第3、4句，用什麼修辭方法？這兩句抒發了什麼感情？

十、朗誦想象。

要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學試背，請二位同學上來默寫。

十二、總結學習古詩的方法（小黑板出示）

一讀：理解題目，瞭解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

　　十三、創造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。

仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：

贈外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時朝陽暖如火，

恰似外婆送我情。

教學目標

1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

2、能正確用字，減少別字。

3、知道一詞多義現象，並能根據不同的語言環境判別詞義。

4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

6、能用摘錄法概括一段話的大意。

教學重點

教學重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

教學難點：根據不同的語言環境確定詞義。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、揭題，整體感知。

二、指導第一題。

1、讀準每個字的兩種讀音。

2、口頭組詞交流。

3、比較歸納，掌握規律。

di：箭靶的中心 she：多用於長條形的東西斷了

的 折

di：真實、實在 zhe：一般常用於東西弄斷或彎曲

san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西

散 卷

san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子

4、書面組詞。

三、指導第二題。

1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

2、指名逐一板演，強調易錯處。

3、認真抄寫。

四、指導第三題。

1、學生自改別字。

2、交流，訂正。

3、比較組詞，加深印象。

五、指導第四題。

1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什麼不同。

2、交流討論。

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。

3、小結：有些詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，要根據語言環境正確理解。

第2課時

一、引入。

二、指導第五題。

1、分析例句。

（1）自由讀，想想兩句話的意思。

（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。

2、試改第1句。交流。

3、獨立練習第2句。

三、指導第六題。

1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

2、判斷每句話缺少了什麼。

3、補充缺少部分，注意加上標點。

4、交流糾錯。

四、指導第七題。

1、自由讀，思考這段話主要寫了什麼。

2、想想：概括這段大意，可以用什麼方法？為什麼？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。

3、劃出概括性的句子並加以整理摘錄。

五、課堂小結，完成練習。

學習目標：

1、學習並啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對説明事物特徵的作用，體會説明語言準確性。

3、掌握總分結構順序及分類説明方法。

第一課時

預習環節：

聽寫詞語。完成《導》P61二1-3題。

瞭解説明文的有關知識。

課堂展示：

一、導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細緻入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，並總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過於看雲識天氣。俗話説：“進門看臉色，出門看天色”，雲就是天的“臉色”，通過“雲”的變化，可以“識”陰晴風雨，預知天氣變化。

那麼，為什麼看雲可識天氣？怎樣看雲識天氣？《看雲識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

講解説明文的有關考點和答題技巧。

　二、速讀課文、整體感知

統觀全文，瞭解結構

本文是“總説——分説——總説”的結構。

將課文劃分為三個部分：

第一部分（第1段），指出雲和天氣的密切關係，説明識天氣可以看雲。

第二部分（第2——6段），説明怎樣看雲識天氣。

第三部分（最後一段），説明看雲識天氣的目的。方法和注意事項。

“姿態萬千”總説雲的形態；

“變化無常”總説雲的特徵。

中間八個比喻，分別説明雲的形態之多，扣“萬千”；省略號後，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

最後一句，以“招牌”作比，説明雲是天氣變化的標誌——“看雲識天氣”，引出全文的中心。

三、研讀品味、語感體驗

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

語感訓練（投影出第一段有關練習）

天上的雲，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，A；有的像魚鱗,B；有的像羊羣,有的像一張大棉絮,還有的像峯巒,像河川,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

（1）下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：①來來去去②輕輕地飄在空中③滿滿地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列着A——B——C——D——

（2）這一段的中心句是_____________________________

（3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。

明確：文章開頭即介紹了雲“千姿百態”“變化無常”的形態和特徵，接着連用了八個比喻，緊扣“姿態萬千”進行生動細緻的描述，説明雲的姿態之多，接着又用“剛才”“霎間”來突出雲“變化無常”的特點，最後一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什麼看雲可識天氣”。

第二課時

預習環節：

1、研讀課文第二部分，2、找出雲的特徵及其預兆。

3、完成《導學導練》P61 二 4——6

課堂展示：

一、分析、理解課文第二部分

話題一、體會第二段在文中提綱挈領的作用。

明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號後的文字引出4、5段的內容。

話題二、①依次找出雲的四種形態並歸納出共同特徵：捲雲→_____雲→_____雲→_____雲。它們的共同特徵都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

②雲有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閲讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的雲指_____雲,“像羊羣”的雲指_____雲,並且推知,“像魚鱗”的雲是雲，“像一張大棉絮”的雲指_____雲。

③依次找出雲的四種變化並歸結出共同特徵:卷層雲→_____雲→_____雲→_____雲,它們的共同特徵是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。

話題三、雲的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示着晴、雨天氣。

二、討論探究、鏈接生活

探討：看雲識天氣有什麼意義？又有什麼侷限性？隨着科學技術的不斷髮展、氣象衞星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看雲識天氣？

三、梳理小結、拓展延伸

本文介紹了種類繁多的雲及雲的光彩現象同天氣的關係，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在於作者選取了合理的説明順序，先説什麼，後説什麼，做到了心中有數。另外，作為一篇科普説明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益於運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功於作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善於觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

教學目標 ：

1、學會本課生字詞，理解詞語意思。

2、引導學生看懂圖意，讓學生理解課文內容，懂得一個人美不美不光看外表，而在於能不能幫助人們做事的道理。

3、使學生受到初步的審美教育和熱愛勞動的教育。

4、分角色，有感情地朗讀課文

5、能用自己的話複述故事。

教學重點：

通過抓住公雞動作、行為的前後對比，理解課文內容。

教學難點 ：理解老馬的話的含義。

教具準備：自制幻燈片、錄音帶、頭飾

教學時數：兩課時

教學過程 ： 第一課時（略）

第二課時

課前準備：放音樂，讓學生欣賞《小小公雞》

一、複習、導入 新課

二、整體感知

聽課文錄音，一邊聽一邊思考

1、這篇課文共有及格自然段？

2、主要講了一件什麼事？

三、自讀自悟，質疑問難

1、學生默讀課文。老師提出要求：通過讀書，你知道了些什麼？有什麼不懂、不理解的地方嗎？

2、學生髮言

　　四、梳理結構，學習全文

1、學習第一自然段

（1）、理解自以為的意思

（2）、找出描寫公雞驕傲的詞語

（3）、指導朗讀

過渡：這隻公雞整天不幹活，幹什麼去呢？

2、學習第二自然段

（1）、指名朗讀，出示問題：

A、這段共有幾句話？

B、公雞來到什麼地方？它和誰比美呢？

C、公雞是怎樣稱呼啄木鳥的？

D、啄木鳥是怎樣回答的？啄木鳥和公雞比美嗎？

E、公雞聽了怎麼樣？

（2）、師生交流，檢查學習情況

（3）、分角色朗讀

（4）、表演

3、學習第三、四自然段

（1）、運用第二自然段的學習方法，分組自學三、四自然段

（2）、彙報自學情況

（3）、分角色朗讀

4、學習第五、六自然段

（1）、指名郎讀

（2）、理解老馬的話，做練習

（3）、有感情地朗讀

（4）、小結

　　五、總結全文

　　六、佈置作業

　　【教學要求】

⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。

⒉讀懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

　　【教學重點、難點】

重點：想象作畫，並把想象的內容描寫出來。

難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。

　　【課前準備】

⒈課本插圖的黑板畫。

⒉準備幾篇描寫小動物的片段。

⒊好詞語表。

　　【教學過程】

　　一、導入

小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、説話和寫作，高興嗎？

　　二、觀察插圖練説

1．説説圖上都有些什麼。（學生自由練説）

（1）指名説。

（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來説。

2．想象作畫，補畫小動物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點什麼？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河裏淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什麼呢？（小動物）

（2）學生自由作畫。

（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3．學習例文，學説話

（1）學生自由朗讀例文。

有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然後寫了他畫在河裏的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學生自由朗讀例文。讀完後，讓學生説説例文中哪些地方寫得特別可愛，為什麼。

①小組討論。

②指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。

模仿練説，要求學着例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

①説給同桌聽。

②指名説。

（4）師生評議。

4．給畫面填色，練習説話。

（1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？

我們還要把天上的雲呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！

學生自由填色。

（2）展出填好色的畫。

（3）學生自由練説。

5．出示好詞語花籃，好句子筐。

天高雲淡白雲悠悠五彩繽紛點綴

生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪

一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

白雲悠悠，不時地和小鳥説着甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花漲紅着臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳着搖擺舞，有趣極了！

6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行説話練習。

（1）自由説。

（2）小小組交流。

（3）指名大組交流。

（4）師生評議。

　　三、練習寫作。

1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）

2．學生寫草稿。

3．交流草稿，評議、修改。

4．學生認真謄寫。

教學目標：

1、通過過生活中的實例引導學生理解常見的數量之間關係的含義。

2、培養學生靈活地運用數量關係解答一些實際的問題。

3、初步培養學生運用數學術語的能力和合作能力。

4、向學生滲透節約的好習慣，以及明確事物之間是相互聯繫的觀點。

教學重點：理解並掌握各數量之間的關係。

教學難點：靈活地運用數學關係解答應用題和解決一些實際問題。

教學過程：

一、創設情境，引出課題

春天到了，同學們是不是都想出去春遊?老師準備帶我們班的同學來西遞玩，準備帶一些食品。為了便於方便，每人購買其中一種食品幾件，你能為我們同學算一算購物的帳嗎?(媒體出示一些常見食品的價格。)

二、展開活動，探究新知

(一)、組織活動，初步領悟

1、每個小組的每位同學購買一種食品，預算各需多少錢。

2、展示部分小組的學習成果，並讓學生用學過的數量關係説一説自己的如何計算出來的。

3、齊老師出外最怕渴，因此我想多買幾瓶水，請同學的幫老師算一算行不行?(媒體出示)

⑴每瓶礦泉水2元，買5瓶礦泉水要用多少元?

⑵買5瓶礦泉水用了10元錢，每瓶礦泉水多少元?

⑶每瓶礦泉水2元，10元錢可以買多少瓶礦泉水?

4、學生回答後引導學生思考並展開討論：

⑴每一題中告訴我們什麼數量?要求的又是什麼數量?

⑵每道題你能否運用數量關係表示出來?

5、交流展示學生的學習成果。

單價×數量=總價

總價÷數量=單價

總價÷單價=數量

6、引導學生進一步比較以上各題中的數量關係，從中引出：只要知道總價、單價、數量中的.任意兩個數量，都可以求出第三個數量。

(二)、類推延伸，形成認知

1、老師準備進行的春遊活動，在路線安排上還有些問題，因為老師處在黃山區，離同學們很遠，如何安排好行程，請大家幫老師算一算，行不行?

⑴汽車每小時行40千米，從黃山區到達黟縣需要2小時，兩地之間有多少千米?

⑵從黃山區到黟縣有80千米，汽車每小時行40千米，幾小時到達?

⑶從黃山區到黟縣有80千米，2小時到達，汽車每小時行多少千米?

2、完成後讓學生説一説自己的計算過程，及時組織評議。

3、議一議：同學們能不能仿照總價、單價、數量之間的關係，寫出每一題中的數量關係，小組內可以互相交流、討論。

4、展示學生的學習成果，並及時組織評議。

速度×時間=路程

路程÷速度=時間

路程÷時間=速度

(三)、歸納小結，深化理解

引導學生通過比較發現，不論是單價、數量、總價之間，還是速度、時間、路程之間，只要知道其中的兩個數量，都可以求出第三個數量。

三、層次練習，拓展運用

1、反饋練習：

填寫教材P103的第4題，並及時展示評議學習成果。

2、拓展練習：

⑴一種收音機每台售價80元，現在有480元錢， ?

⑵一列火車每小時行90千米， ，一共行了多少千米?

3、延伸練習：

你能把以上第1題改編成求總價或求單價的應用題嗎?第2題能改編成求時間或求速度的應用題嗎?

四、總結質疑

今天你學習了什麼，有什麼收穫?還有什麼疑問?

　　【學習目標】

1.理解什麼是內能

2. 知道內能與温度之間的關係

3. 掌握改變內能的兩種方式並能用來解決簡單的問題。

【學習重點】：內能以及改變內能的方法。

【學習難點】：做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。

　　【預習檢測】

1. 叫做物體的內能;內能的單位： 。

2.同一物體，温度升高，內能 。

3.鐵水和冰塊的温度雖然不同，但他們都具有 。

4.改變內能的途徑是： 和 。

5.冬天搓手會讓手暖和，是通過 改變的內能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過 改變內能的。

6.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時還具有_______能，子彈落地後，這三種能不為零的是____

20xx九年級物理教案人教版

___能.

7.物體內大量分子做無規則運動的激烈程度跟_______有關，當物體的温度升高時，它的內能_______;温度降低時，內能_______

8.當物體對外做功時，它的內能_______，温度_______;當外界對物體做功時，物體的內能_______，温度_______.給自行車打氣，筒壁會發熱，這是壓縮筒內的空氣_______，使空氣的_______增加，温度升高的緣故.

　　【共同探究】

★學生活動一：閲讀課文7頁內能，回答下列問題：

1) 運動的物體具有_______，分子不停地做無規則運動，所以分子也具有動能;

2) 發生彈性形變的物體，由於有作用力具有______，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有______，物體________________________________________叫做內能。 3) 分子的熱運動與温度有關，温度越高，分子的______________________，分子動能越_____，內能越________。

4) 物體的温度低時，分子的熱運動______(停止嗎?)，所以一切物體________。

討論：內能與機械能的區別：

★ 學生活動二：改變內能的方法

1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內能增大?

小結：⑴ 改變物體內能的方式有兩種：____和_____，且在改變物體的內能上是等效的。熱傳遞的實質是________;做功的實質_________。

⑵ 在熱傳遞過程中，高温物體 熱量，温度 ，內能 ;低温物體 熱量，温度 ，內能 。(熱傳遞的條件是——存在温差)

2、演示壓縮空氣引火儀的實驗：

在一個配有活塞的厚玻璃筒裏放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察發生的現象 ，

原因： ，

説明： 。

3、實驗：在大口玻璃瓶內有一些水，水的上方有水蒸氣。給瓶內打氣，當瓶塞跳起來時，觀察瓶內的變化 ，原因 ，

説明 。

小結：⑶ 對物體做功，內能 ，温度 ， 實質是 能轉化為 能;

物體對外，內能 ，温度 ，實質是 能轉化為 能

★ 學生活動三：羣策羣力

1、1分鐘競賽：舉出改變物體內能的例子?

2、討論達成共識：

內能和温度的關係

⑴物體温度的變化(會、不會)引起內能的變化?

⑵物體温度不變，其內能(可能、不可能)改變?

內能和熱量的關係

⑴物體內能的變化(一定、不一定)伴隨着吸收或放出熱量?

⑵物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起內能的變化?

熱量和温度的關係

⑴物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起物體温度的變化?

★ 學生活動四：學生閲讀：地球的温室效應

1)什麼是温室效應?

2)產生温室效應的原因是什麼?