《葡萄溝》的教案（精選7篇）

作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的《葡萄溝》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《葡萄溝》的教案 篇1

一、教學要求：

1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。

2、背誦第2自然段。

3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。

4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發學生的熱愛之情。

二、教學重點：

1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。

2、理解課文內容。

三、教學難點：

學習作者分層次介紹後葡萄溝的方法。

四、教學過程：

第一課時

一、導言、接題、激發興趣。

1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。

葡萄溝是一個什麼樣的地方？帶着問題初讀課文。

2、初讀課文，捕捉文章主要內容。

（自由讀）想：葡萄溝是一個什麼樣的地方？

（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什麼好？這節來理解。）

3、學習第1自然段。

（默讀）思考：葡萄溝在什麼地方？生產什麼水果？最著名的是什麼？理解“喜愛“一詞。舉例説説都什麼事物是你喜愛。

指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。

4、學習第2自然段。

（1）（指名讀）思考：為什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。

（3）理解“茂密、涼棚”，説明什麼？

又講到了什麼？

（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。

（5）指導朗讀：喜愛的語氣。

（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）

5、學習第3自然段。

（1）小組自學討論：A.這段主要寫什麼？B.先寫了------接着寫------然後寫------最後寫------（按提示有條理的講述）

（2）集中學習，看投影片講述，重點知道學生記住蔭房的構造特點及為什麼能製成葡萄乾有什麼特點？

6、.總結全文。所以人們説葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什麼好？

請用上“因為------所以------”的句式回答。

7、分段指名讀全文。

第二課時

一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然後指名背誦。

二、學習生字。

1、自由寫字5分鐘。

2、認準字音、分析字形、擴詞。

3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）

4、指導書寫。

5、用“五光十色、好客”造句。

6、寫出下面字的偏旁部首，再數數每個字各幾畫。

新（）----坡（）----陰（）----

孔（）----味（）----蜜（）----

7、做課堂練習，並檢查指導。

8、課外閲讀17、18課。

板書設計：葡萄溝

杏子、香梨、蜜桃、沙果

葡萄溝出產水果：葡萄：大、多

（好地方）五光十色（顏色美）

《葡萄溝》的教案 篇2

教學要求：

1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。

2、利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。

3、增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。

教學過程

一、激趣導入

同學們喜歡去風景優美的地方旅遊嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝遊覽一番。(讀課題：葡萄溝)

二、細讀感悟

(一)第一段

1、去之前，我們先簡單瞭解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)

2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什麼。

葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。

那裏出產水果。

水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。

3、引讀第一段

新疆吐魯番有個地方叫——

那裏出產——

五月有——

七八月有——

到了九十月份——

(二)第二段

1、人們為什麼最喜歡葡萄呢?讓我們去看看。現在去行麼?(九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘時光隧道車把時間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。

2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了。“葡萄種在山坡的梯田上。”(邊説邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹)

3、這些葡萄樹長得怎樣。學生看圖自由説。

書上是這樣寫的(出示第二句)學生讀。

這句寫的是(枝葉)，什麼樣的枝葉(茂密的)，怎麼樣(向四面展開)。連起來(茂密的枝葉向四面展開。)

作者進一步描寫説就像(搭起了一個個綠色的涼棚)。為什麼比作涼棚而不是別的。(結合當地地形氣候説明)

在乾旱的沙漠，在四十多度的高温天氣，進入這樣的“涼棚”，感覺怎樣?帶着這份涼爽舒服讀第二句。

4、鑽進葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)

這是什麼季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

自由讀。畫出表示顏色的詞。這麼多顏色漂亮嗎?可以用一個什麼詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛着光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個詞形容是(五光十色)。

瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶着對葡萄的喜愛、讚美再讀句子。

出示“我會填”再填空讀。

閉眼睛邊背邊想象。

5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這麼誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉給你端上來了。(出示課文插圖)讀句子。

看，他們端上來的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營養豐富，素有“珍珠”美稱，是全世界含糖量的葡萄。

維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個夠，你想誇他們什麼?(熱情好客)

6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的老鄉真——讓我們把對他們的讚美美美地讀出來。閉眼睛回味一下(背誦)。

(三)第三段

1、這麼多這麼好的葡萄老鄉和遊客吃不完怎麼辦?讀第三段

2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。(邊讀邊看圖讓學生自己找到圖文結合點就理解了。)

3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會葡萄溝人的聰明)

4、葡萄掛在透氣的陰房裏，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產出來的葡萄乾顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感昇華

遊覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄乾真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個——葡萄溝真是個——

葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄乾出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開胸懷迎接着八方來客，有機會我們一定去那裏感受一下。

《葡萄溝》的教案 篇3

一、設計理念

《語文課程標準》指出閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閲讀是學生的個性化行為。教師要善於引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑑賞文本。

二、説教材

1、教材分析

《葡萄溝》是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書第四冊第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。本篇課文介紹了位於我國***吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。這篇課文語言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，製成的葡萄乾非常有名。

2、教學目標

我認真鑽研新課標和教材後，為《葡萄溝》第二課時設定了五個教學目標：

（1）、複習詞語及課文第一段內容.

（2）、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）、情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

3、教學重、難點

本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是瞭解葡萄乾的製作方法。

三、説教法學法

基於以上學習目標，我採用了情景創設、相機引導、以讀代講、朗讀感悟，課外延伸等教法，學法是採用自主學習體驗法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。我之所以採用這樣的教法、學法，原因一是語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。原因二是這樣的教法、學法可以培養學生的自主學習能力，提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

四、説教學過程。

（一）、複習導入

開課伊始,我運用闖關的形式,從字詞關到內容關,再到填一填,環環相扣,學生的熱情很高,既複習了舊知,為新課做好了準備,又有效地激發了學生學習的興趣。

（二）、圖文結合，感悟葡萄溝的美。

1、模擬旅遊，激發興趣。在學習第二段之前，我讓學生閉上眼睛，坐穩汽車，一起去葡萄溝旅遊來激發學生學習的興趣，等到學生睜開眼睛時我為她們播放葡萄溝的風景視頻，使學生如同身臨其境。

2、出示圖片讓學生更直觀的理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語。當我出示葡萄的圖片時學生們禁不住發出了感歎聲：“哇，好美呀！”“我喜歡這個，因為這個……”學生們對葡萄溝的讚歎之情溢於言表。當我們走進涼棚時，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認起顏色來。此時我順勢將詞語“五光十色”與“五顏六色”作對比，引導學生對“光”的發現，感悟語言的美，品味作者用詞的準確、生動，受到美的薰陶。

3、讀中悟情：為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。我通過配樂範讀，指名讀，同桌讀，齊讀等多種形式引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，從而感受葡萄的多，葡萄的美。

4、抓住熱情好客、準會，吃個夠，引導學生朗讀從中體會維吾爾族老鄉的熱情好客。

（三）、瞭解葡萄乾的製作過程。

1、學習了第二段之後，我故意問學生：葡萄是在九十月份成熟的，現在是三月份我們去葡萄溝能不能吃上葡萄？不過熱情的老鄉拿出了美味的葡萄乾，大家想不想吃？

2、當學生大聲地回答想吃時，我讓提前安排好的幾個學生扮演維吾爾族老鄉為大家載歌載舞，送上美味的葡萄乾。（播放***歌曲，兩個學生扮演維吾爾老鄉，為大家發葡萄乾）

3、吃完葡萄乾之後我讓學生用自己的話誇誇葡萄乾。當學生誇完之後，我又適時引導學生想不想了解葡萄乾的製作過程，同時播放葡萄乾製作視頻。看完視頻，結合文段，我引導學生按照先、然後、接着、最後的順序説説葡萄乾的製作過程。這樣通過視頻與文字相結合的形式，使得難點得以突破。

（四）、總結全文，讀寫遷移。

1、課文學完之後，我讓學生用上因為……所以的句式説説為什麼説葡萄溝是個好地方？這樣既總結了課文，有有效地對學生進行了句式訓練。

2、讀是為了更好地寫，語文老師就應該抓住課文的讀寫結合點。課文學完後，我佈置了這樣的作業：在我們的家鄉陝西也有許多的特產，誰能仿照課文的寫法來介紹自己家鄉的特產。

五、説板書設計

本課板書，我採用重點詞句相結合的形式，簡潔明瞭，一目瞭然。

10、葡萄溝

文本框:真是個好地方盛產水果

葡萄五光十色

老鄉熱情好客

葡萄乾色鮮味甜

六、説教學評價。

本堂課，我通過創設情境、觀看視頻、想象體驗，有效地激發了學生的學習興趣，激發了學生對葡萄溝的喜愛以及對祖國大好河山的讚歎之情。課堂是生成的過程，在以後的教學中，我會努力為學生創建一個樂學、善學的學習氛圍，提高課堂效率。

《葡萄溝》的教案 篇4

一、教學目標：

1、學會本課12個生字，認識6個生字。學習課文中由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。

二、教學準備：

一、導入：

1、師：大家都看過《西遊記》嗎？有一集叫做《三借芭蕉扇》，裏面有個地方叫做火焰山，同學們覺得那個地方怎麼樣？（熱）在火焰山西側有一處峽谷，因為盛產葡萄而著名，這個地方就是我們今天要學的葡萄溝。板書：葡萄溝，請同學念一念“葡萄”）這兩個字。師：“葡萄”這兩個都是生字，它們有什麼相同的地方？生：“葡萄”兩個字都是草字頭，草字頭下面都是“勹”。

師：它們又有什麼不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。生：（書空）

2、師：下面請大家再看大屏幕，（點擊出示“溝”）發生了什麼變化？一起念一遍。

生：葡萄溝。

師：“葡萄”和“葡萄溝”有什麼不同？

生：葡萄溝是一個地方，葡萄是一種水果。

生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個地方的名稱。

3、師：是的，同學們説得很好。那葡萄溝在哪裏？它是一個怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。

生：（看大屏幕——出示葡萄溝的資料。）

吐魯番的葡萄溝[1]坐落於吐魯番市東北，葡萄溝是火焰山西側的一個峽谷，溝谷狹長平緩。溝內，溪流環繞，水質純淨。葡萄溝像一條綠色的絲帶，飄逸在吐魯番盆地中央。葡萄溝是國家5A級名勝風景區，這裏是一處幽靜的避暑、觀光、旅遊勝地。每年都有幾十萬遊客來這裏觀光旅遊。在葡萄溝裏，您不僅能感受到大自然的神奇景觀、品嚐到世界上最甜的葡萄，還能領略到葡萄溝裏維吾爾族小夥兒的熱情舞蹈、驚險刺激的達瓦孜表演、熱鬧喜慶的少女採葡萄等，令人目不暇接。

師：瞭解完了葡萄溝，誰能告訴大家葡萄溝在哪裏？生：葡萄溝在新疆吐魯番。（出示地圖）

師：請大家再看一看地圖，新疆在我國的西北部，新疆有個吐魯番，吐魯番裏面又有一個葡萄溝。

（出示句子）重組句子：葡萄溝在新疆的吐魯番。

4、説了這麼多，那麼葡萄溝到底是什麼樣的呢？請同學們打開課本，翻到43頁，自由讀課文，邊讀邊圈出生字。

5、檢查預習，出示生字。

二、講解課文

1、師：課文是怎麼寫葡萄溝的？請大家打開書，把書上的句子讀給大家聽聽。

生：（自由説）

師：葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄乾非常有名，而且那裏的老鄉又很熱情好客，所以説葡萄溝真是個好地方！

板書：“葡萄溝真是個好地方！”（第一自然段學後就學最後一段）這句話怎麼讀好它呢？請大家試一試。

生：

生：

生：

師：你認為該用怎樣的語氣讀，就美美地讀一讀。生：（自由讀）師：葡萄溝是個好地方，主要是因為那裏——生：盛產水果（板書）。

2、師：葡萄溝盛產哪些水果，作者又是用什麼方法，怎樣來寫的。請小朋友認真讀讀課文第一自然段。用“——”劃出寫水果的句子，寫了哪些水果用“（）”標出。生：（自讀）

師：誰能站起來讀一讀寫水果的句子。

生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人

們最喜愛的葡萄成熟了。

師：這句話寫了哪些水果？

生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果……

師：是的。（點擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫到了什麼？（生：葡萄。）

師：請大家再看看這個句子，作者在寫這些水果時是按什麼順序寫的？你從哪裏看出來？

生：這句話是按時間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。

師：這些水果中人們最喜愛的是什麼？（生：葡萄。）

3、師：課文哪一段具體寫葡萄？請大家認認真真讀讀寫葡萄的'段落，邊讀邊完成下面的題目。

師：（點擊出示題目）。

生：這一段共有（4）句話，從第2句開始是按時間順序寫的。寫了（夏季、秋夏）兩個季節葡萄生長的情景。

師：從這一段中你讀懂了什麼？

生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個詞中看出。

生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個詞中看出。

生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的，把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。

老師：這兒為什麼用“一個個”而不用“一個一個”呢？

生：我能解答他的問題，這裏用“一個一個”也行，但用“一個個”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。

師：這句話作者通過寫葡萄樹多，枝葉的茂密，採用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時候，人們來到葡萄溝，來到這像涼棚樣的枝葉底下，會有什麼感覺呢？生：會有很涼快的感覺，好像來到空調房裏，舒服極了。生：會有很涼爽的感覺，把疲勞都拋到九霄雲外去了。

師：你們能不能通過讀把這種感覺表達出來呢？自己試一試。

師：小朋友，接下去我們看看秋季的葡萄有什麼變化。

師：（點擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什麼？

生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。

生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多，很大。

生：老師，我有一個問題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？師：誰能幫它解答這個問題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什麼相同和不同？

生：老師，我能解答這個問題。“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發亮，所以這兒不能換“五顏六色”。

生：老師，為什麼“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”後面都有個“的”，而“五光十色”的後面不用“的”？

《葡萄溝》的教案 篇5

一、教學目標：

1、會讀本課11個生字和由生字組成的詞語。會寫2個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。重點學習第一，第二自然段。

3、認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。

二、教學重點：

識字，體會葡萄溝是個好地方。

三、教學難點：

感悟句子所包含的感情。

四、課前準備：

多媒體課件、生字卡片、葡萄乾

五、教學過程

課前熱身：

1、叫小組長分給每位學生幾粒葡萄乾品嚐。

2、課前談話：昨天我上街買東西，看見一個新疆維吾爾族老鄉正在賣他們的特產新疆葡萄乾。我想着你們愛吃，於是就買了些回來給你們嚐嚐。

3、談談感受。美味的新疆葡萄乾吃完了，我們學習會更用心，是嗎？

一、介紹地理位置

1、出示中國地圖：

在我國有一個被稱作水果之鄉的地方，那裏盛產葡萄，你們知道是哪裏嗎？（板書課題：葡萄溝）學習“溝”。葡萄溝在我國新疆的吐魯番。通過地圖，指出吐魯番的位置。學習“疆、魯、番、維、吾”5個生字。出示：新疆、吐魯番、葡萄溝。説説這三個地名之間有什麼關係。

2、介紹葡萄溝。

3、同學們想不想到那裏遊覽一下？今天，就請同學們和老師一起去遊覽這個美麗的地方--葡萄溝。

二、初讀識字、詞

1、地圖告訴了我們葡萄溝的地理位置，同學們很想了解葡萄溝的更多情況。下面請同學們自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字藉助下面的拼音解決。

2、同學們，葡萄溝的老鄉聽説咱們要去那裏，是非常地歡迎我們。先要闖一道字詞關，只有順利過關，才能去那裏遊玩，大家有信心嗎？

3、出示生字詞語。同學們，剛才有些生字已經和我們見過面了。這些肯定難不倒我們。指名領讀、開火車讀。交流識字方法。

（1）以舊代新識字：難、堆、準、誰、雄----維

密----蜜

（2）猜字謎：一句多----夠

弟弟站在木頭邊----梯

4、出示多音字的讀法：

葡萄乾（gān）、釘（dìng）着、好（hào）客、水分（fèn）

三、學習第一小節

1、我們輕鬆過關，開始出發了。同學們，據老師瞭解，葡萄溝除了生產葡萄之外，還生產其他很多水果呢！不信，你趕緊讀一讀第一小節吧。

2、交流：讀了這一小節，你知道了什麼？

3、指導朗讀，感受對葡萄的喜愛之情及葡萄溝的瓜果飄香。那裏出產這麼多的水果，人們心裏一定非常高興，能不能讀出人們的高興心情。引導學生説説體會到水果的多。

4、師引讀：五月有……七八月份有……到了九十月份……

5、齊讀第一小節。

四、學習第二小節

過渡：這麼多的水果逗人喜愛，但人們最喜歡還是那裏的葡萄。請和老師一起到葡萄園去看看，看葡萄長在哪裏，長得怎麼樣？誰來讀讀課文第二自然段。

1、課件出示圖片。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3、趕快登上山坡，用你們的眼睛仔細瞧瞧這裏的葡萄生長的怎樣？（學生可能會説枝葉）

（1）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只搭了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並説説自己的理解）在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶着感受反覆朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？

課件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。自由讀句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）

（1）小朋友，你感受到了什麼？學生談感受。板書：結得多

（2）葡萄很多。，哪個詞語看出來？演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。師：那你能把這句話讀好嗎？

（3）還感受到了什麼？顏色多

都有哪些顏色啊？請你用“~~~~”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

師：我們大家一起來數一數都有哪些顏色。

五光十色換五顏六色行不行？（行）為什麼課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

再看圖片，感受五光十色的美。師範讀後，説：瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢！

（4）小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。

5、過渡：葡萄成熟的季節，我們來到葡萄溝隨着維吾爾族的小朋友坐在庭院裏，向山坡望去（茂密……涼棚），抬頭看（葡萄一大串……美麗極了）。

⑴葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？（隨機板書：準會吃個夠）指名讀句子。

⑵今天和我們一起聽課的還有這麼多的老師，如果你就是維吾爾族的老鄉，你會怎麼做怎麼説？指名説一説。

（3）小結：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多麼熱情好客的維吾爾族老鄉，那就用我們的朗讀作為回謝之禮感謝他們的熱情，同時，也讓我們再次去感受一下葡萄溝葡萄之美吧。（齊讀第二小節）

五、總結

同學們，在葡萄溝，不僅葡萄出名，這裏的葡萄乾也很有名。它不僅顏色鮮，而且味道甜。下一節課我再帶大家去製作葡萄乾的陰房看看。

六、指導寫字

密、蜜：第一筆點起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）

《葡萄溝》的教案 篇6

教材分析：

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇課文，本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步瞭解祖國的遼闊、美麗，並激發學生認識家鄉的渴望和讚美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄乾非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之一、“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的嚮往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、視頻、品嚐、舞蹈等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。

學情分析：

二年級學生感性認識較強，可以採取挖掘情感因素，採用演示、畫圖、朗讀、品嚐、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感薰陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反覆的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。

一、教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裏深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

3：運用角色朗讀、觀看錄像、導遊、表演等形式，在整體感悟課文中進行情感薰陶，使學生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來。

二、教學重點、難點：

理解葡萄溝為什麼是個好地方。

三、教學用具：

課件

四、教學流程

一、導入

師：這節課老師要領你們到一個地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄溝)，板書：小手動起來，跟我一起寫，聽説呀這是個好地方，板書(好地方)耳聽為虛，眼見為實，那麼下面，我們親自到那去看看，看看誰在那玩得痛快，收穫的最大。好嗎?下面同學們自己認真地讀課文，遇到不認識的生字多讀幾遍，把課文讀通順。

二、初讀課文檢查生字生詞情況

1，學生自由讀文。

2、師：葡萄溝在哪?結合課件瞭解葡萄溝的具體位置，介紹一下新疆。

3、課前老師讓你們預習了生字，現在我要檢查一下，有信心嗎?(出示課件)

生字組詞讀，齊讀，生詞開火車讀，多音字指名讀。

《葡萄溝》的教案 篇7

一、教學目標：

知識與技能：感知課文，積累語言；能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達自己的感受。

過程與方法：以學生為主體，讓學生在多媒體圖片的輔助，通過朗讀感受葡萄溝是個好地方。

情感態度與價值觀：領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、重點、難點：

教學重點：朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

教學難點：抓住關鍵詞，感受葡萄溝的美麗；產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

三、教法與學法：

1、教法：利用插圖和多媒體課件，以及讓學生自己動手畫一畫的方式，幫助學生理解課文。以問導讀，讓學生在反覆朗讀中理解詞句。

2、學法：自主學習法，誦讀品味法，合作探究法

四、教學過程：

（一）導入激趣，瞭解葡萄溝

1、教師：同學們，你們都喜歡吃什麼水果呢？學生自由回答。然後教師説：老師也有特別喜歡吃的水果，我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什麼？學生可能有其他的回答，但教師明確是葡萄。

2、師問：有誰知道哪個地方出產的葡萄最多、最甜嗎？（學生可能能回答出是新疆吐魯番，那教師就順勢引入吐魯番的葡萄溝。如果不能，教師就説：老師知道有一個地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個名字叫“葡萄溝”。然後導入新課。

3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關介紹。

4、今天就讓我們去這個地方遊覽一番，去看看這兒獨特的葡萄風景。

（二）初讀課文，走進葡萄溝

1、教師以急切的語氣説出：一説到葡萄，老師都有些嘴饞啦！孩子們，快把書打開，讓我們藉助課文一起去這個地方玩一玩吧！學生自讀課文，要求讀通課文，初步瞭解課文內容。

2、學生讀完之後，教師問：我們都到葡萄溝去遊覽一番了，誰能來給大家説説，你在這個地方看到了什麼？

3、學生回答出第一自然段的內容時，教師順勢指導朗讀。

（1）從這裏你讀出了葡萄溝的什麼？（水果種類的多、豐富）

（2）再看看作者是用什麼順序來向我們介紹？你會這樣説話嗎？

4、然後教師過渡：聽了同學們的介紹，老師由衷地感歎：葡萄溝真是個好地方。（教師板書）尤其是那裏的葡萄太棒了。讓我們再去看看那兒的葡萄吧。師生一起讀第二自然段。

（三）細讀課文，欣賞葡萄園

1、師：讀到這裏，老師想請你們一起欣賞幾張圖片。（課件出示圖片，並播放背景音樂）

2、教師引導：讀了課文，又欣賞了圖片，再看看書中的插圖。想想你最喜歡這裏描寫的葡萄溝的什麼呢？為什麼？和同學説一説。(前後桌的同學互相交流,教師巡視瞭解情況)

3、全班交流，教師注意適時引導學生理解“梯田、茂密、一個個”等關鍵詞。

師：葡萄溝的葡萄種在哪裏？（生：山坡上的梯田裏）

什麼是“梯田”呢？從這個名稱上我們猜測一下，它應該是像什麼的田？（學生可能回答得出：像梯子的田。然後教師出示課件圖片幫助學生理解）

師：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄綠油油的，這個畫面美嗎？

師：夏天到了，讓我們看看葡萄長得怎麼樣？（學生找出句子來讀）

師：你知道什麼是“茂密”呢？你們看看老師這個算不算？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學生會説：不算）拿起你手中的筆，四個人一組在老師發給你們的紙上畫一畫，看哪一組畫得最快最好。

學生畫，教師巡視，選出幾張讓學生評一評。（教師出示課件）讓學生邊看邊説什麼是“茂密”。

教師：老師查過資料，夏天那裏天氣很熱，最高氣温能達到40多度。悶熱的夏天，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下幹什麼？老人們呢？姑娘小夥兒們呢？學生想象説話，

然後教師再故做好奇與急切的語氣説：讓我們也鑽進涼棚去，怎麼樣？感覺如何？（引導學生説出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。）

(7)學生帶着感受反覆朗讀。感受葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝景色的美麗。

4、教師接着談話過渡：時間過得真快呀，轉眼就到了秋季，讓我們再去看看，葡萄園裏發生了什麼變化？

讓學生從文中找出句子讀一讀。（然後出示課件）再讓學生説説看到了什麼變化？

師：看圖和大家看插圖一，你看到了什麼？引導學生説出葡萄的豐收，再出示課件，問：你覺得“一大串一大串”是什麼意思？

教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平常是用什麼詞來形容顏色的多的？（生：五顏六色）可書上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細觀察一下圖，這個詞有什麼不一樣呢？

葡萄一大串一大串的，真多呀！還五光十色的，真美呀！（教師板書）再指導學生帶着感受朗讀，積累優美的語言。

5、教師導讀：葡萄溝的葡萄真多、真美，吸引了遠方的遊客，維吾爾族的老鄉見到這些遊客是怎麼做的呢？

6、學生找到句子，讀一讀。（課件再出示句子）引導學生抓住“準、最甜、吃個夠”讀出老鄉的熱情好客。

7、老師扮演遊客：我現在是遠方的客人，你們是老鄉。終於到了吐魯番的葡萄溝，老鄉，你好！學生扮演老鄉，想想應該怎麼説。

8、維吾爾族老鄉的好客，讓葡萄吃起來更甜了。老師現在可是嚮往得不得了，你們喜歡這個地方嗎？

9、師：是呀，吐魯番不止景美，人更美。（出示課件）

（四）、課堂總結，讚美葡萄溝

1、（出示課件）教師通過課件出示句式，引導學生總結。

那兒的水果;

那兒的葡萄；

那兒的維吾爾族老鄉；

那兒的；

那兒的

（根據學生回答，教師板書）

2、教師深情地説：“千言萬語讓我們化做一句話——葡萄溝真是個好地方！”學生再一次帶着自己飽滿的情感齊讀這一句。

3、師：捧起書來，讓老師和大家一起再來讀一讀課文，帶着我們對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情再一次讚美這個好地方。

（五）擴展

美麗的葡萄溝吸引了一批又一批的遊客，咱們再來當一回維吾爾族老鄉，自豪地用一兩句話給大家介紹介紹。誰把咱們吐魯番説得好，老師就請誰吃葡萄。

（六）、作業設計：

1、摘抄文中你喜歡的語句，作語言積累。積累是國小《語文課程標準》中的一個重點，學生通過積累，豐富語言，為寫作打好基礎。

2、蒐集關於葡萄溝風景的資料，進一步感受葡萄溝的美。

（七）、板書設計：

蕭飛雨