北師版二年級數學下冊教案（精選10篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的北師版二年級數學下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北師版二年級數學下冊教案 篇1

教學內容：

北師大國小數學二年級下冊“分橘子”，課本第3頁

教學目標：

1、經歷分橘子的實際操作過程，初步瞭解餘數的含義，體會有餘數除法與生活的密切聯繫。

2、結合實際操作，經歷用豎試表示有餘數除法的過程，並體會餘數一定要比除數小。

3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養成良好的學習習慣。

教學重難點：

1、明確“餘數一定要比除數小”的道理。

2、通過實際操作抽象出有餘數除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

教學準備：

課件

教學過程：

一、 問題引入

課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：

如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)

二、 師生互動、合作探究

1、教師引導學生思考問題。

2、師生進行互動交流。

師：從題目中你們可以得到那些信息?

生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

師：題目要求我們要怎麼分?

生：每盤放4個(平均每盤放4個)

師：那題目要我們求什麼?

生：14個可以放幾盤

師：根據這些信息，誰知道該怎麼列式呢?

生1：從14裏減去3個4等於2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤，還剩2個。

生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個) ，説明可以放三盤，還剩2個。

3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。

4、介紹用豎式解決以上問題

由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊説明每一步的含義：

先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數寫在“廠”的裏面。把每盤的橘子數4，也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好後，按下面的步驟用豎式計算。

一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。

二相乘：商與除數相乘的積寫在被除數14的下面，相同數位對齊。三相減：從總數14裏減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對着個位寫2。

四檢查：看看餘下來的數是不是比除數小，並説説豎式上的每個數字代表什麼意思。

三、鞏固練習

課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學生獨立解題，再由老師講解

四、課堂小結

這節課，我們學習了什麼知識?你有什麼收穫?

五、佈置作業

課本第4頁的第3題。

北師版二年級數學下冊教案 篇2

教學內容：

教材第39頁例2及相關內容。

教學目標：

1.經歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2.培養學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。

教學重點：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

理解用乘法口訣求商的算理。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、複習導入

1.將下面口訣補充完整。

四( )三十六( )九六十三八九( )

2.計算下面各題，並説説自己是怎樣求商的？

24÷8= 28÷4=

師：同學們掌握得不錯，這節課我們學習用9的乘法口訣求商。

二、預習反饋

點名讓學生彙報預習情況。(重點讓學生説説通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什麼問題)

三、探索新知

出示課件例2。

1.觀察情境圖，你知道了哪些數學信息？(有3行氣球，每行9個)

2.引導學生根據這些信息提出數學問題：一共有多少個氣球？

3.學生獨立列出算式並計算出結果：3x9=27或9x3=27。

4.引導學生思考：通過計算我們知道一共有27個氣球，那麼你能看圖列出2個除法算式嗎？

5.學生獨立思考並列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

6.小組探究算法，説説你們各自的想法。

總結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的口訣。

四、鞏固練習

1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考後指名回答。

3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先採到蘑菇，並指名回答用到了哪句口訣。

4.完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

五、拓展提升

1.( 2 )x9=( 18 )（答案不唯一）

2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）

六、課堂總結

同學們，這節課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

七、作業佈置

教材練習八第8、9題。

板書設計：

用9的乘法口訣求商

3x9=27

27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七

教學反思：

成功之處：本節課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，藉助學生已有的基本知識經驗幫助學生學習新知。

不足之處：這節課因為有上節課的基礎，要把充分的探究學習過程交還給學生。

教學建議：多做一些相應的練習，提高孩子們的計算能力。

北師版二年級數學下冊教案 篇3

教學目標：

1.結合“運白菜”的情境，探索連減的具體方法，發展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。

2.通過活動學會正確運用豎式或脱式進行連減的計算。

3.能夠運用連減的有關知識去解決一些簡單的實際問題，結合“運白菜”的情境。

教學重難點：

學會正確運用豎式或脱式進行連減的計算。

教學過程：

一、創境激疑

1.故事導入，同學們，學校的食堂很快就要開伙了，二(1)班的小朋友準備到農場去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看?課件展示：菜場的美麗圖片，最後場景定格在白菜地，小朋友們問農民伯伯：“伯伯，你們今天賣了多少白菜啊?”農民伯伯説：“我們早上才摘了850棵白菜，運走了兩車，一車運了288棵，另一車運了256棵。”

師：二(1)班的同學被難住了，同學們想幫助他們嗎?

2.板書：運白菜

二、互動解疑

1.引導學生觀察主題圖，看了剛才菜場的情況，你從中知道了哪些數學信息?説一説從圖中發現了什麼數學信息?

2.結合剛才我們發現的數學信息，你能提出哪些數學問題?學生提問題：“一共運走了多少棵?”“運用了第一車後，還剩多少棵?”“運走兩車後，還剩多少棵?”

3.學生嘗試獨立解決前兩個問題，然後在小組內進行交流。

4.板書算式。

(1)第一車運走以後，還剩多少棵?

(2)兩車一共運走多少棵?

三、啟思導疑

從以上解決問題所用的兩種方法中，你發現了什麼?兩種方法的結果都是求找回多少棵，在解決問題的思路上略有不同，第一種方法是應用連減法，第二種方法是“先加後減法”方法不同，運算順序也不同。

四、實踐運用

1.練一練。

(1)1000-207-168

(2)436―179―36

(3)456-278-132

(4)930-(80+480)

(5)368-(168+127)

(6)1000-185-145

2.用豎式計算並驗算。

(1)368+235

(2)712-284

(3)94+438

3.小軍的爸爸是一位出租汽車司機，星期一出車時，里程錶的讀數是35千米，每天收車時，小軍都記錄了當時里程錶讀數，共記錄了五天。(單位：千米)

星期一星期二星期三星期四星期五

162410745745928

(1)星期三和星期四的里程錶上的讀數為什麼是相同的?

(2)哪一天行駛的里程數最多?

(3)五天共行駛了多少千米?

五、總結評價

我們今天學習了什麼內容?有何收穫?請同學們相互交流。

北師版二年級數學下冊教案 篇4

教學目標：

1、知識與技能：結合本班同學的生日在什麼季節進行統計，激發學生參與統計活動的願望，培養他們的統計意識。

2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。

3、情感態度價值觀：感受統計與生活的密切聯繫，並能與同伴交流自己的想法。

教學重點：

對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。

教學難點：

能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。

教具準備：

多媒體課件，統計格子紙片。

教學過程：

一、激發情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什麼?(過生日)

1、請同學們説一説自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：老師為什麼這樣寫呢?(生猜測)

教師貼春，夏，秋，冬

3、學生欣賞四季景-片。

老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節。綠色代表什麼?紅色呢?-?白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。

5、老師想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎麼辦?

二、親自調查，收集數據

1、調查準備

師：你們想用什麼方法調查呢?(生彙報)

師：接下來我們就用站排的方法來統計。調查時要注意哪些問題呢?(生答)

2、合作調查。

3、彙報交流

三、分析統計結果，解決問題

打開書90頁。塗一塗。注意每個小格代表一人。

師：仔細觀察圖，看看你能發現什麼?還能提出哪些數學問題?

生自由説

四、可能性教學滲透

師：老師聽説我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節過生日呢?説出自己的理由。

五、拓展應用

小明看到同學們都表現這麼棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什麼口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。

六、遊戲

同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統計。(學生每人1張白紙，用來記錄)

七、拓展延伸，全課小結

師：這節課你有什麼收穫?(生自由説)

師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統計呢?(自由説)

板書設計：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

北師版二年級數學下冊教案 篇5

教學內容：

課本第39-40頁的例題、想想做做第1~3題

教學要求：

1．使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。

2．運用所學知識，解決一些實際問題。

3．使學生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數學與生活的密切聯繫，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

教學重點：

使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。

教學難點：

運用所學知識，解決一些實際問題。

教學過程：

一．複習

談話：老師今天要考你們一年級的知識，有沒有信心？

1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2．找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數的總和。

439

557581

問：怎樣計算比較簡便？

3．揭題：今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數的連加。（板書：連加）

二．新授

1．教學例題。

出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？

1）你打算怎樣列式？（指名説）教師板書：85＋143＋126

2）同桌説一説，你準備怎樣算？（同桌説，再獨立計算）指名説如何計算。

3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。

4）指名説：還可以只列一個豎式：85

143

＋126

354

5）你喜歡用什麼方法計算？四人小組説一説。讓學生體會到“只列一個豎式”比較簡便。

2．教學試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名説）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個位上先加哪兩個數比較方便？十位上呢？同桌討論。

哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾。（學生自己完成計算）

三．鞏固練習

1．想想做做第1題。

1）獨立計算。提示：想做全對嗎？那要特別認真、細心地計算哦！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對不對怎麼辦？（要驗算）一般用再算一次的方法驗算。

2）同桌説一説你是怎樣算的。

3）指名彙報，集體核對。

3．想想做做第3題

1）指名説圖意。

2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）學生獨立計算。

4）彙報核對。

5．想想做做第2題。

學生獨立完成。

四．課堂小結

今天你獲得了什麼？

北師版二年級數學下冊教案 篇6

教學內容：

第16頁和第17頁例1，練習三第1~4題。不退位減

教學目標：

1、由實際情境引出計算問題，讓學生經歷解決問題的過程，培養解決問題的能力和應用意識。

2、藉助直觀操作幫助學生理解不退位減的筆算算理，明確相同數位對齊，從哪一位減起，並能夠正確計算。

3、體現計算方法多樣化。

4、進行愛國主義教育，培養民族自豪感。

5、發展學生的自主探索、合作交流的意識和能力。

教學重難點：

明確相同數位對齊，從哪一位減起的問題。

教、學具：

磁板、圓片。生：數位板，圓片。

教學過程：

一、複習

上節課，我們學習了怎樣用豎式計算兩位數加兩位數，列豎式時要注意什麼？

二、創設情境與導入

小朋友，你們知道嗎？8年的奧運會在哪裏舉行？有4個城市提出了申請，經過國際奧委會成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國家將會更加強盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進行愛國主義和好好學習的教育）

三、新授

1、提出問題

根據4個城市的不同票數，你能提出什麼問題？怎樣列式？

（1）北京比多倫多多多少票？ 56-22（板書）

（2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板書）

（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？ 56-9=47

（4）多倫多比巴黎多多少票？ 22-18（板書）

（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 22-9=13

（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？ 18-9=9

……此外還有一些加法題。

2、教學例1

北京比多倫多多多少票？ 56-22等於多少？

可以怎樣計算？

（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。

（2）可以筆算

用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

A： 拿出數位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀察還剩多少？

一生到前面擺，邊擺邊説。

B：試着列出豎式來。説一説列豎式要注意什麼？（相同數位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起）

5 6 5 6 5 6

— 2 2 — 2 2 — 2 2

43 4

四、練習

1、練習三第1題

先用圓片擺一擺，再列豎式計算，説一説你是怎樣算的。

2、第2題

填在書上集體訂正。

3、第4題

説説圖意。

樹上有32個桃，摘了11個，還剩多少個？ 口頭列式。

五、課堂

在寫豎式計算時，要注意相同數位要對齊。

六、課堂作業

練習三第3、4題。

北師版二年級數學下冊教案 篇7

教學內容：

課本第36-37頁例題，想想做做第1-4題。

教學要求：

1．使學生在解決問題的過程中探索三位數加兩、三位數的'進位加法的筆算方法。

2．使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯繫，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

教學重點：

探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

教學難點：

體會數學與生活的密切聯繫，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

教學過程：

一．複習鋪墊

1．口算。

4+650+9060+90

8+370+803+7

問：這幾題都是什麼加法？每題的和最高位都是幾？為什麼都是1？

2．筆算。37+2564+8

問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？

4．導入新課：筆算百以內進位加法時，要先把相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節課我們將利用這些知識，學習萬以內筆算進位加法。

（板書課題：進位加法）

二．新授

出示例題圖，學習例題。

1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？

1）指名列式：85+143=

2）學生嘗試筆算。

3）指名説計算辦法。

問：從哪位算起？説説個位上相加的過程。

問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎麼辦？十位上的和怎樣寫？

問：百位上相加是多少？為什麼得2？

4）指名學生完整的口述筆算過程。

5）請學生在書上進行驗算，再填寫橫式得數。

2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？

1）指名列式：85+126=

2）請學生獨立探索解決，指名板演。

3）集體核對，説説計算時要注意什麼？

4）學生獨立驗算，橫式上寫得數。

3．歸納

1）請你想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算？

（組織學生討論）

2）組織學生進行交流。

3）：做筆算加法要將相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。

三鞏固練習

1．想想做做第1題。

1）在書上算一算。

2）彙報。你是怎樣算的？

2．想想做做第3題

1）先找出錯在哪裏，再改正過來。

6576334

＋243＋646＋569

208712893

2）彙報。

3．想想做做第4題

1）説圖意。

2）怎樣列式？

3）獨立計算。

4）彙報。

4．想想做做第2題

1）獨立計算。注意對齊數位。

2）你是怎樣驗算的？

北師版二年級數學下冊教案 篇8

一、教學內容：

北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

二、教學目標：

1.結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義

2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

3.經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

三、教學重難點

重點：進一步體會等分的含義

難點：進一步體驗平均分

四、教學準備：

課件

五、教學過程

（一）情境導入，揭示課題

淘氣家裏來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離。】

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1.觀察情境圖

從這幅圖當中，你發現了哪些數學信息？

2.按份數分，每份有幾個

（1）佈置任務活動

任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。

（2）學生活動，畫一畫

學生在算術本上畫，教師巡視瞭解情況

（3）反饋交流

方法一：1個1個分，分了4次，最後每人分4個蘋果。

方法二：2個2個分，分了2次，最後每人分4個蘋果。

方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最後每人分4個蘋果。

3.按每份4個分，求份數

（1）問題情境

可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數學關係

蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

（3）學生活動，分一分

學生動手分一分，教師巡視瞭解情況

（4）交流反饋

每4個放一堆，一共分了三堆，説明要3個袋子。

【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解。】

3.比較，發現異同點

（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

（2）不同點：

①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以後的除法做鋪墊。】

（三）鞏固與練習

1.小兔子搬蘿蔔

2.圈一圈，填一填

（四）總結提升

今天，你學到了什麼

北師版二年級數學下冊教案 篇9

【教學目標】

(一)使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特徵。

(二)利於學具培養學生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

【教學重點和難點】

通過動手實踐學生自己領悟三角形的意義和特徵，既是教學的重點，也是學習的難點。

【教學過程】

(一)複習準備

1、下面各是什麼角？

説出什麼叫直角、鋭角、鈍角？

組成角的兩條邊是什麼線？

2、家在本子上畫出直角(用三角板)、鋭角、鈍角各一個。

小結：我們已經學習了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會出現什麼圖形？(三角形)

我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題：三角形的認識)

(二)學習新課

1、理解三角形的意義。

(1)我們已學過三角形，你能舉例説出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領巾等)

(2)利於學具，動手做三角形，小組內比一比有什麼不同？

(3)結合複習題，思考討論：

①三角形是幾條線段圍成的？

②什麼樣的圖形叫三角形？

在討論的基礎上，引導學生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

(4)鞏固概念。

①找一找，哪些是三角形？(投影)

②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什麼？

在學生回答的基礎上，教師強調，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

2、掌握三角形的特徵。

剛才大家找出這麼多三角形，它們的形狀各不相同，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？

啟發學生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。

再引導學生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

3、教學三角形的特性。

我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房樑架等。為什麼要用三角形的呢？我們來做一次實驗。

教師用事先準備好的木框，讓同學們拉一拉。

先拉五邊形木框。(變形)

再拉四邊形木框。(變形)

後拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。

提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什麼道理？可以得出什麼結論？

學生動手實踐，老師引導學生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩定性。這就是三角形的特徵。

你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿鬆動了，可以固定一個三角形鐵架)

(三)鞏固反饋

1、説説三角形的意義、特徵。

2、三角形有什麼特性？

北師版二年級數學下冊教案 篇10

教學目標：

知識點：

1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據1釐米和1米的實際長度，讓學生了解釐米和米之間的進率，知道1米=100釐米。

能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：

使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：

根據1釐米和1米的實際長度，讓學生了解釐米和米之間的進率，知道1米=100釐米。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

米尺、軟尺。

教學過程：

一、創設情境：

1、提問學生自己的哪個手指的寬是1釐米。

2、讓學生在尺上指出2釐米、4釐米、5釐米、8釐米、10釐米的實際長度。

3、用學生尺量數學教科書的長和寬，並回答量的結果。

4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什麼？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完後，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

教師説明：“前面我們學習了長度單位釐米，知道量比較短的物體的長度可以用釐米作單位。如果要量黑板或操場的長用釐米作單位就不方便了，就要用比釐米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”

板書課題：認識米用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米並讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法瞭解這根繩子有多少釐米。教師提問：“1米里有多少釐米？”“也就是1米等於多少釐米？”學生回答後，

教師板書：1米=100釐米。並讓學生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤捲尺，告訴學生這是1盤捲尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什麼物體的長度大約是1米？

3、1米=（）釐米

100釐米=（ ）米

5米=（）釐米

200釐米=（ ）米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完後腳後跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）