人教版四年級下冊語文兩個鐵球同時着地教學設計

兩個鐵球同時着地本文在寫法上主要特點，是通過典型事例來表現人物品質，對人物的心理、動作和語言描寫都很傳神，要鼓勵學生試着進行讀説寫的語言實踐活動。今天小編就給大家整理了人教版四年級下冊語文兩個鐵球同時着地教學設計，歡迎大家參考。

　　一、教學目標：

1 學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2 能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。

4 學生在充分理解課文基礎上回答“思考.練習”中1、2、3的問題。

5 在教師的指導下，能給課文分段，説出段落大意。

6 學生能從伽利略敢於大膽懷疑大哲學家的説法，並通過反覆試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

　　二、重點、難點

體會含義深刻的句子

　　三、教學時間兩課時

　　第一課時

　　一、談話：

《兩個鐵球同時着地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的瞭解作一個簡單的介紹。(教師補充)

　　二、讀課文，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。

　　三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

　　四、給課文劃分結構段並概括段落大意

　　五、總結：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球着地的問題展開敍述的，段與段之間聯繫得十分緊密。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，埋下伏筆。

1高爾基曾説過“書籍是人類進步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話?為什麼?

2引出亞里士多德的一句話。

a有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”

b分析這句話：你們懂這句話麼?(想讀就讀)

強調什麼?(速度與重量有關)板書

　　二、簡介人物，激趣生疑。

1這句話是誰説的?

(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫學等方面都有傑出的貢獻。)

2書上是怎樣介紹伽利略的?

(伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經當上了數學教授。)

　　三、整體感知，把握主題。

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是25歲的數學教授，他們是怎樣聯繫起來的呢?

1快速讀課文，想一想：他們的聯繫主要圍繞一個什麼問題?

2學生説，師總結：兩個鐵球着地(板書)

3加上兩個字就是伽利略的觀點。(同時補充板書)

過渡：誰對誰錯呢?

　　四、質疑討論，精講研究。

　　(一)細析亞里士多德的話。

1再次出現亞里士多德的話。(集體讀)

a這是亞里士多德説的話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑麼?為什麼?

b哪些詞最能體現?(當作不容更改的真理、信奉、責備)

“信奉”是什麼意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)

“責備”在什麼情況下責備?(在人們懷疑亞里士多德説的話的情況下。)

c讀反問句，讀出責備的語氣。

“你是什麼意思?難道要違揹人類的真理嗎?”

(這個反問句説明人們對亞里士多德信奉的程度。)

2伽利略是怎樣想的?用“-——”畫出伽利略對亞里士多德的話產生懷疑的句子。

兩個結論，討論後總結(一慢一快)板書

過渡：這兩個結論是自相矛盾的，伽利略多麼地愛動腦筋，不迷信權威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。