白雪歌送武判官歸京ppt
白雪歌送武判官歸京全詩不斷變換着白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產生的惆悵之情。下面是小編整理的關於白雪歌送武判官歸京ppt，歡迎大家參考!
一、教學目的:
1、學習本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
2、體會本詩送友時的無限惆悵的感情。
二、教學重難點:
重點:學習本詩抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。
難點:《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術上的成就
三、教學方法:朗讀法，提問法，討論法
四、教具:錄音、課件
五、板書設計:
(第1-8句) 送別前(八月飛雪苦寒圖)
白雪歌送武判官歸京 (第9-14句) 餞別時(軍營餞別奇寒圖) 氣勢雄偉 想象奇特
(風雪送友圖) (第15-16句) 臨別時(東門惜別惆悵圖) 寓情於景 浪漫色彩
(第17-18句) 送別後(雪地佇立思鄉圖)
六、教學過程:
一.導入新課(板書課題、作者)
二.解題，作者及作品介紹
“白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官歸京”點明本詩是(雪中)送別詩。判官，官名，節度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節度使封常清的判官時寫的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風所破歌》)。
【漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”和“行”的頗多，後遂有“歌行”一體。其音節、格律，一般比較自由，形式採用五言、七言、雜言的古體，富於變化。】
岑參中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經歷，使他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特徵。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長於寫七言歌行。
其詩與高適(《別董大》:“莫愁前路無知己，天下無人不識君。”)齊名，並稱“高岑”。
三.師生共同研讀課文
(一)一讀
要求:讀準字音，掌握朗讀古詩的節奏，使學生領略詩歌的音樂美;結合註釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1. 指名學生朗讀
2. 正字音:裘 衾 薄 着 瀚 闌 飲 羌 掣
3. 明節奏:節奏可分音調的節奏和意義的節奏兩種。
音調的節奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。
七言詩一般為四拍，如:忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開。
意義的節奏是按詩句的語義來劃分，它比音調的節奏顯得更為重要，我們在劃分節奏時，一般以意義的節奏為依據。如:中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4. 教師範讀
5. 學生齊讀
(二)二讀
要求:再現詩中形象，理清思路，找出詩中抒情發展的線索，溝通學生、讀物和作者之間的思想感情。
1. 朗讀指導
朗讀時，要身臨其境進行聯想、想象，使腦海裏呈現出一幅幅動人的畫面。
2. 學生默讀，理思路
討論〖明確〗:全詩共18句，根據文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層:從不同側面詠雪。後8句為第二層:寫送別。
第一大層又可分為三小層:
前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，後寫雪後美景;
第5-8句從帳外寫到帳內，寫軍營之中將士的苦寒生活;
第9、10兩句從帳內寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁雲，為餞行場面作鋪墊。
這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風飛雪;又從小處着眼，細寫寒冷難熬程度;最後又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層:
第11-14句寫宴請歸客，並描寫宴後送客出轅門時大雪奇寒的景象;
第15-18句寫送別時依依不捨的心情。
3. 學生默讀，找線索。
我們過去讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請同學們舉例説明:《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節;《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮讚》以讚美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。
本詩也有一條線索。
討論〖明確〗:本詩以“雪”這一景物為抒情發展的線索。
“雪”共出現四次，組成四個畫面:
第一次--送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現“八月飛雪苦寒圖”;
第二次--中軍置酒餞別時的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現“軍營餞別奇寒圖”;
第三次--臨別時“雪滿天山路”，在讀者面前呈現“東門惜別惆悵圖”;
第四次--送別後，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現“雪地佇立思鄉圖”。
4. 小結:
全詩以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風雪送客圖。
詩的開頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現出一幅戍邊將士苦寒的情景，接着，詩人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁雲慘淡的風雪送客圖。詩人寓情於景，含蓄地抒發了因朋友返京而產生的無限惆悵之情。
(三)三讀
要求:緊扣詞語，體味詩中的意境，探究詩的特色。
1. 指導賞析詞語的方法。
要對詞語的深層含義進行闡發，要對其運用的修辭手法和表達作用進行賞析品評。
2. 思考、討論:
第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個字有何表達作用?
〖明確〗
第一、二句寫塞外風狂雪早，一個“卷”字，寫出了北風奔馳怒吼的氣勢和威力;“折”是“卷”的結果，風能折草，可見風力之大;農曆八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應“卷”字，勾畫出漫天風雪的景象。由風而雪，風中見寒，因寒飛雪，開篇就讓人感到一股奇寒撲面而來。
重點賞析名句“忽……開”:
A.這個比喻的本體是什麼?喻體是什麼?為什麼會感到這比喻新穎貼切?
〖明確〗
比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動態感和立體感，同時也使人彷彿聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。
B.為什麼説“忽如”二字寫得甚妙?
〖明確〗一個“忽”字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。
C.試描繪一下“千……開”的壯美意境。
〖明確〗“千樹萬樹”用重疊的修辭表現出景象的繁榮壯麗。
五、六句中“散”、“濕”有何表達作用?這兩句寫了怎樣的一種氣候?
〖明確〗
“散……”承上啟下，從帳外寫到帳內。寫雪景主要從視覺角度下筆，寫奇寒則着墨於感覺。“散”字寫出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景緻;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。
1.岑參白雪歌送武判官歸京及賞析
2.白雪歌送武判官歸京賞析
3.白雪歌送武判官歸京閲讀答案
4.白雪歌送武判官歸京朗讀
5.白雪歌送武判官歸京拼音版
6.白雪歌送武判官歸京原文
7.白雪歌送武判官歸京改寫200字
8.《白雪歌送武判官歸京》送別詩
9.岑參白雪歌送武判官歸京
10.白雪歌送武判官歸京ppt
