校長研修班心得體會（精選9篇）
我們得到了一些心得體會以後，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的校長研修班心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
校長研修班心得體會 篇1
20xx年7月18日至7月29日，我參加了由縣教育局、縣教師進修學校組織的20xx年xx-x第六期中國小校長（東北師大）高級研修班培訓學習。期間聆聽了遲海波、鄭豔林、高嵐等十二位著名的教育專家及校長的精彩報告，期間還參觀了東北師範大學附屬國小和長春外國語學校這兩所管理規範、特色明顯、環境雅緻的現代化學校。學校各具特色的辦學、以人為本的理念，規範細緻的管理，給我留下了深刻的印象。在這十天的參觀，學習與討論中，權威的前沿理論、專家的學術魅力和學校的治校理念令我感慨頗深。
課程自東師大宣傳部部長遲海波教授主講的《文化強國與教育使命》始，報告從文化強國出發，講述了教育在其中的重要任務，內容實在，引人深思，給我們敲響了教育興邦的洪鐘，激起了大家高漲的學習熱情。東師大國際與比較教育研究所副所長陳欣以《國際視野下的中國小教育改革》帶領我們認識大環境下各國中國小的教育改革，讓我們認識到教育改革所處的時代背景，引發我們思考教育改革的現實性和必要性。還有各位專家的《中國小校長信息領導力的內涵與發展》、《校長形象魅力與工作禮儀》、《教育管理與評價》、《特色學校的創建與管理》、《規劃學校發雜，提高管理的能力》、《學習化社會教學目標的選擇》、《中國小教育科研管理的問題、對策與思考》、《構建生命課堂 關注教師專業成長》、《校長情懷與學校發展》、《從心理健康教育引領學校
教育和諧發展》、《文化根本——校長的心靈香水》、《能力為生，自主發展》、《從區域性推進青少年科技教育的實踐探索》、《依法治教專題講座》等專題報告與講座。讓我們在校長職責，學校管理等方面有了更多理論基礎與思考見解。
培訓結束，靜心深思，做校長不容易，做一名好校長更不容易，由此，我更加明確了自己擔負的責任與使命。梳理一番，接下來談談自己的收穫與感悟。
一、收穫與感受
一是理念的提升。這次培訓的理念非常豐富，授課的老師既有專門從事教育研究的專家學者，也有來自各教育主管部門的領導。專家教授們的講座內容精彩，國際環境教育改革、校長信息領導力發展、教師管理評價、特色學校創建與管理、校長哲學觀、構建生命課堂、心理健康引領學校發展諸多方面先進的教育觀點和理念令我耳目一新。專家們不拘一格的上課形式，讓我們在學習先進教育理念的同時，也被他們淵博的學識和高尚的人格魅力所折服。遲海波教授在《文化強國與教育使命》報告中，闡述 文化強國必須文化強民，文化建設最核心、最根本的層次是：世界觀、價值觀、人生態度觀、審美意識、生活情趣、人文情懷、公共道德、公平正義心理觀點。更從許多實例引發我們思考努力提高國民素質是我們在文化強國建設過程中的必經之路。諸如此類教育思想與理念還有很多，讓我感受頗深。
二是校長的領導力。學校校長的領導力對學校發展有着重要影響，校長的領導力主要來源於領導者個人的經歷與經驗。在現代學校管理制度下，校長的領導力越來越被認為是學校教育改革和發展過程中不可或缺的關鍵因素。吉林省傑出校長張傑在《校
長情懷與學校發展》講座中提到校長的六大職責：規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調試外部環境。校長的領導力的獲得，不完全是靠教，也不完全靠灌輸，而是需要在實踐中不斷地去感悟，從中體會什麼樣的方式方法和什麼樣的理念才是有現實意義的，領悟什麼才是真正的領導和領導者。
三是師生的發展。專家們的報告中談到學校的發展、教育的提升離不開校長的引領，更離不開於師生的發展。在參觀東師大第二附小之時，提到對師生的管理時説道一點——關鍵在人，這四個字令我醍醐灌頂。師生的發展就應該關注到每一個人，以人為本的發展才能真正推動整個學校的發展。該校的青藍工程我縣各校早已開展落實並取得實效，希望工程與名師工程更值得我們深入學習與全面開展。
四是特色的力量。著名教育學家朱永新説過，一所好學校必須是一所有品味的學校，有特色的學校。特色學校其亮點就在一個特字上，特意味着與眾不同，意味着人無我有，人有我優，人優我精。更進一步説，特色學校就是在辦學方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，並已經形成傳統的學校。具有優質、穩定、獨特的辦學風格和顯著的育人效益，在培養目標、課程開發、師資建設、學校管理、校園文化、教學設施等方面實現規範辦學，又有區別於一般學校的獨特個性。我們要做的，就是廈門高林中心國小校長顏華娜在《特色學校的創建與管理》一課中説的， 學校管理者要做的，就是把學校的目標轉變為師生主動、自發的行為，讓內驅力發生作用，眾志成城，達成目標。因此我校以‘合、唱’校園文化實踐為主線，聚沙成塔，把‘鹽巴、醬油、糖’都攏在一起，激發全體教師的工作積極性，讓教師把教育變成事業來追求，為務實者鋪路搭橋給機會，為成功者助威喝彩，讓物質文化真正成為精神文化服務。
二、反思與感悟。
文化引領與學校發展。學校文化看不見，摸不着，但它是客觀存在的一個集體心照不宣的精神默契，是集體人格的沉澱。它外顯為做人、做事的方式，並化成習慣，形成傳統，規範人的行為，引導人的精神取向。它以校史文化激勵人，以環境文化薰陶人，以優秀榜樣影響人，春風化雨、潤物無聲地對學校發展起着推動作用。學校管理者必須具有自覺的文化意識，積極營造良好的校園文化氛圍，並讓無形變為有形，讓微小得以放大，讓學校的文化通過一草一木、一個人、一件事顯現出來，發揮其獨特的影響作用，達到引導人、規範人、成長人的目的。
教師成長與學校發展。學校是由教師、學生和學校管理者組成的一個大家庭，學校的發展離不開裏面的每一個人的成長。在促進教師成長方面，應從以下三個方面着手：一是實施階梯化教師發展制度，杜絕一鍋煮、一刀切等陋習。二是優化教育教研製度，重點關注從低效教學到高效教學，從優化教學反思出發。三是開展教師閲讀，通過閲讀使教師充滿大氣、靈氣和底氣。
教育質量與學校發展。教育質量是學校生存與發展的生命線。孩子不是教出來的，而是引導出來的，教是為了不教，管是為了不管。東師大劉曉明教授如是説。校長要樹立正確的質量觀，把握教育的本質，促進學生全面發展，改變分數是評價的唯一標準，探索建立多元評價，從而提高教育質量。
教育情懷與學校發展。有了教育情懷，一切的困難都不是問題，一切的發展都有了基石。在引領學校發展的過程中，校長的思想，韜略、學識和品格折射着學校在發展過程中留下的印記。所以，身為校長，要從堅守理想的信念中、責任擔當的過程中、寬厚仁德的品質中，不甘平庸的奮鬥中來體現教育情懷。古人云行有道，達天下，在此，我把張傑校長送給我們的座右銘送給廣大教師：善良陽光，心懷美好，正直大氣，快樂健康！
十天的東北之行雖然短暫、緊張，但收穫的卻是快樂、充實。新的理念、新的方法為我今後的工作注入一縷縷春風。我深深的感受到我肩上的責任與使命，我想只要我們立足本校實際，腳踏實地去實踐，去思考，去探索，不斷的在反思中總結提高，學生的發展，老師的發展，學校的發展，教育的發展，都會走在一條充滿光明的道路上！
校長研修班心得體會 篇2
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長高級研修班培訓學習。帶着求知的渴望，接受了為期6天的培訓學習。我們聆聽了國內知名教授、專家及知名校長的專題講座，每一個講座，都是一次頭腦風暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌着我們陳舊的教育思想，催生着我們新的教育智慧，點燃着我們新的教育激情。讓我在學習中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時這次研修學習，讓我們有了靜下心來學習、思考的機會。
回顧十幾年的校長經歷，有辛酸，有喜悦，有委屈，有欣慰。近些年來，隨着城鎮化建設的推進，農村外出務工人員增多，羣眾對優質教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學校。新狀況、新形勢下，遇上了學校再發展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進則退。我們雖説積累了一定的辦學經驗，形成了一定的辦學特色，面對國家全面實施素質教育的要求和羣眾對優質教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學校發展的新增長點和突破口，不斷提升教學水平和辦學效益。這次研修培訓，如及時春雨，為我對如何着眼本校實際，突破瓶頸，謀求學校發展啟發很深。
一、開闊視野，任重道遠。
培訓期間，眾多教育專家、教授、校長給我們做了精彩紛呈的講座，引領我們接觸教育教學最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的瞭解當前世界教育發展的大趨勢，瞭解國內教育改革的現狀，認真分析、反思本校教育教學實際，探尋影響學校發展的瓶頸，尋求解決學校發展現狀的有效措施。一場場精彩的講座，讓我對自己如何做好一個校長；怎樣與教師溝通；怎樣營造一個良好、和諧的學校人文環境有新的認識。學校管理者應儘快轉變觀念，變革學生評價方式，充分發揮學生評價的激勵作用，為學生成長創造一個良好、愉快的成長環境。校長要少一點功利，為國家、民族和學生的一生着想，做一個有社會責任感的校長。理論的學習使我再一次審視了自己工作中曾經的所為，也使我重新定位自己與學校的未來。沒有理論的實踐只能是盲目的實踐，沒有理論支撐的研究不過是虛假的研究。“眼界決定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學者的報告讓我凝眉深思又豁然開朗。
二、勤于思考，不斷學習。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物”。為我們培訓的所有領導、專家幾乎都提到了校長要不斷地加強學習。我在實踐中也深深的認識到校長必須是學校中不斷學習的榜樣，成為學校中喜歡學習的楷模，只有校長善於學習，我們才能營造學習的.氛圍，我們的教師才能靜下心來學習，我們的校園才能綻放文化的書香。
校長除了學習，更要思考，在任何一個時代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見。校長要站在教育、社會、經濟發展的角度，來俯視學校教育的現狀，建構學校發展的目標；而且要對學校的教育教學管理行為進行經常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植於學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。
三、抓好團隊建設，提升團隊凝聚力。
《周易》説：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關鍵所在，一個缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脱不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與願景，是一個校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學校的校長是團隊管理者，是團隊凝聚力的維繫者。作為團隊主管要主動與團隊成員保持良好的溝通。瞭解學校教師即團隊成員工作狀態和生活狀況，多瞭解成員的合理需求並盡力滿足他們，創造一個良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學校的管理者對教師要給予充分的信任， “用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個學校，校長的領導力是最為重要和關鍵，但如果一個校長事無鉅細，事必躬親，任何事都是校長一人説了算，這樣的結果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權，這要求你對每一箇中層幹部的能力和業務技能有足夠的認識與瞭解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調動團隊的主動性與積極性。
四、提升教育教學質量，狠抓生命線。
一所學校辦學質量的好壞，其最直接的標準就是學校的教育教學水平。學校的教學水平是在先進的辦學理念指導下，通過學校科學合理的教學規劃指導，最終獲得的教學成果。作為鄉村校長而言，提高教學質量，增加學校教學水平是學校發展的必然選擇。校長只有將學校教育的發展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應當緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，在教師隊伍結構上的優化，最終規範完善學校的教育體系。通過這些教學改革步驟來提高學校的綜合實力，促進學校教學質量的發展。
五、借鑑名校，提升發展空間大。
俗話説“三流學校靠權威 ，二流學校靠制度 ， 一流學校靠文化” 文化像氣、像水，於無聲處顯神威，學校文化易如此。它是學校的影響力、生產力、凝聚力和核心發展力，是學校文化的靈魂所在。通過培訓學習，結合自己的工作實際，使我感受到了名校在學校發展內涵、學校文化建設、全面推進素質教育的進程中彰顯出的獨特魅力。我們要學習他們在辦學思想、高效管理、質量提升、教學改革、教師專業化發展等方面的成功經驗，讓我們鄉村的教育發展得更快、更好。以他們的經驗破解影響制約我校教育發展的種種因素，激發教師樂於從教、認真執教的興趣。進一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創設有利於教師身心愉悦的人文環境，激發每個教師的積極性和創造性，使他們能主動自覺感知自己的不足，尋找興奮點，圍繞學校的發展願景，努力進取，奮力拼搏。構建師生共同認可的學校文化，並使之成為學校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認同感，有共同的價值追求，併為此不懈努力，從而更快地推動學校的發展，這是今後工作中重點。
校長研修班心得體會 篇3
為期十天的校長培訓班學習，給我的整體感覺是：一是各位領導對這次活動非常重視，各位校長學得也都非常認真。二是各位專家、領導講座的內容非常貼近校長們的工作實際，都是常見的具體問題和需要的理論指導。我感覺受益匪淺，受到很多的啟發。現從以下幾個方面談談自己的體會和認識。
一、把握自身角色，準確定位。
首先要明確自己是個一線教師，力爭做個手中有書本，心中有學生的教師，在教學上自己得率先垂範。其次才是副校長的管理角色，要樹立綠葉意識，要當好校長的助手，辦事符合學校總體思路；積極協調好部門之間的關係，抓好分管部門的工作，實現團結合作；工作上積極主動，嚴格恪守自己的職權範圍，把握好度。唯有如此，才能和學校班子成員、教師在情感、工作上形成強大的凝聚力，才能進一步推動學校的發展。
二、及時學習充電，做個有心人。
都説有一位好校長，就有一所好學校，因為當好校長就得有自己的辦學理念和發展目標，必須在各項工作中起核心、主導作用。而要做好這些，光靠經驗是行不通的，必須要加強學習，勤於閲讀，擅於把點滴的感想寫成教育教學文章，不斷提高自身素質和綜合能力，樹立良好的人格魅力，只有這樣，工作、講話才有感召力，才能做到以思想為先導。
三、樹立科研興校意識，提升研究問題的能力。
1、科研興校首先要明確“不抓教學就不是好學校，只抓教學辦不好學校”的思路。抓住了教學，就抓住了學校發展的根基，但教學並不是學校的全部工作。因為，學校應該是讓孩子安全、健康、快樂成長的地方；應該是讓孩子的理想、品格、習慣朝着社會人方向發展的地方；還應該是讓孩子知識、能力、情感快速增長的地方。所以，必須注意科研興校的科學性。
2、作為校長、副校長一定要深入教學第一線。脱離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發言權的。因此，校長必須要有研究的意識和眼光，研究教師，研究學生，研究教師的教學行為，要多深入課堂一線，多聽課觀課議課，瞭解課堂教學的新方法、新模式，瞭解學生學習的方式方法，研究學生的心理髮展規律。
3、科研興校還要做好三件事：
一是放大教師的閃光點、優點與長處；二是為教師提供專業成長的機會；三是大力宣傳教師的成果。教師的工作得到了學校的肯定，家長與社會的認可，往往就能爆發出前所未有的激情，並激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭氛圍，就會造就更多的名師。
四、他山之石，可以攻玉。
此次鏡湖國小之行，讓我深深地感受到他們在教育發展方面的強勁勢頭和先進理念。他們對“以人為本”的理解和科研興校、制度管理、凸顯特色的務實做法，都值得我們學習借鑑，只要我們勇於探索，大膽創新，也可借他山之石，讓我山之石也成玉。
五、着眼未來，提高信息素養能力。
此次培訓中，多名專家提到現代教育技術、教師信息素養、未來媒介素養等，作為校長，也要緊跟時代步伐，及時研究未來教育中信息素養髮展方向，促進學校、教師、學生更加適應現代教育步伐。
六、常擁綠色心態。
要努力克服職業倦怠，統籌安排好工作與生活、工作與家庭、工作與人際交往的關係，做好自我控制、自我反省、自我調節。
校長研修班心得體會 篇4
20xx年6月18日至25日，我有幸參加了亳州市教育局在華東師範大學舉辦的中學校長高級研修班的培訓學習，為期7天的學習，使我受到很大的啟發，也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執行力。應該説，這次學習不僅開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。
此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習和實地考察參觀。華師大著名教授、新課程改革專家鍾啟泉、顧泠沅、應俊峯、夏志芳等全國知名教育專家就校長的領導力和執行力、生態課堂的構建、學校常規與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業愛崗精神的樂於奉獻、讓基礎教育迴歸本真等為參培校長作了理念超前、發人深思、有借鑑作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。
本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面、零距離的交流。華師大校長培訓中心的夏志芳教授還親自組織我們參觀考察了上海復興中學、復旦附中等名校。復興中學是一所具有光榮傳統的市屬重點中學，在近一個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發展，積累了豐富的辦學經驗，培養出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。復旦附中是上海市重點中學，不斷創新、與時俱進的管理機制有力地促進了教師專業成長的發展。可以説，這些名校有一個共同特點：注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，並獲得很高的社會認同。
這次培訓，我獲得了幾點深切感受：
一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從應俊峯教授的《教育管理改革與校長使命》到顧泠沅教授的《基於課堂改進的教師在職學習》等專題報告，明白了怎樣一步步打造學校特色。精闢的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導着我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今後工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什麼，不該做什麼。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今後的發展。伴隨着基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與上海等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落後，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯後的地區，首先要規範辦學行為，通過制度規範辦學，也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進亳州教育的快速發展。
幾點思考：
1、怎樣做好學校課程改革及學校發展的設計師
學校的改革發展是一個動態、連續的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規劃和計劃的制訂過程中，校長起着舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關係的深刻理解。然而，校長決不可以憑藉自己的主觀臆斷或一廂情願去制訂、設計學校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，羣策羣力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態去感召和激發教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積澱去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自願地參加到學校規劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發展藍圖。只有這樣，學校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發進取、努力工作的行動指南。
2、如何進一步提升教師能力素質，在改革創新上做教師的引路人
沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯後。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平台，為教師形成終身教育思想創造了良好的氛圍和條件。對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發展為目的，培養教師的主動參與意識和自我發展能力；對學校管理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發展的內在激勵機制，是學校變革、教師發展、素質提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業發展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去薰陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收穫頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今後的工作中，我校將抓住時機，紮實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規和跨越式發展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施“培養好習慣”的素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。
校長研修班心得體會 篇5
轉眼間，國小校長研修班研修活動即將結束，我的心頭湧上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學員們深厚的友情，留戀課後大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進”是我們共同的收穫。
一、通過學習充實了現代教育理論和教學管理理論
在四個板塊，360學時中，有120學時的教育理論學習，教育學院為我們聘請了國內一流的教育專家和學者，就“教學思想與教學領導力”、“中國傳統文化中的教學思想”“教師專業發展”、“校長的教學領導力診斷”、“新課程改革與教學領導力”、“校長的價值領導力與教學改革”、“學校品牌建設”、“校長的教學思想”、“課堂教學的評價”、“校長教學領導力的改進”、“性別差異與課堂教學的改進”、“教學制度的創新”、“校長的生態型領導力”“國外教學的新進展”等理論問題組織了專題報告，使我們對教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長教學領導力提升的具體問題有了更深刻的領悟，提升了學員的教育理論修養。在理論專題講座中，還適度地加強了學員與教師之間的互動，提高了理論講座的針對性。
二、理論與實踐結合。
有選擇性地邀請了多位校長作了專題講座，如崇文區光明國小劉永勝校長、北京國小李明新校長、北京實驗二小李烈校長、廣渠門中學吳生校長、昌平區昌盛園國小吳寶文校長分別就“校長管理藝術”、“用科研引領學校發展”、“校園文化建設”、“教學制度創新”“校長的教學思想”、“如何提高學校教育教學有效性”、 “學校課程教學改革實踐”做了深入的剖析，同時，通過多種形式的研討活動和教育考察，增強了教育理論與教育實踐的有機結合。
三、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動，促進了我們的自主學習和互助學習。
先後圍繞“學校文化建設”、“教師校本研修”、“教學管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問題組織了有專家參與的研討活動，邀請了北京教育學院季萍教授引領討論，提升了研討的質量；另外，精選學員關注的熱點問題，開展自主研討活動，通過定主題、明目標、有任務、重交流，共分享，保證研討了質量。在學校辦學實踐反思和經驗分享中，引入了專家和學員有針對性的點評活動，激發了學員積極參與熱情和分析概括問題的能力。很多校長一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經驗，也對遇到的困難和存在的問題進行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長教學管理的能力。
四、外出考察重實效，提升教學領導力。
本次培訓先後參觀考察了深圳的華富國小、西鄉街道中心國小，海南海口市英才國小、十一國小四所學校，深入學校課堂，通過聽課、評課，與校長交流對話，在考察中，學員們就每一所學校的辦學模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開發等問題進行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為改革開放的前沿先進的教育教學觀念，感受到教育教學改革實踐探索，促進了學員對自身辦學實踐經驗的提升和對學校未來改革的思索。
五、在和諧的班級文化中實現了共同的發展。
儘管28位學員來自北京市各個區縣、不同工作經歷，也儘管學員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲；然而，所有這些都沒有阻礙學員之間的交流與溝通，因為學校教育是一個連續的過程，大家有許多共同關注的話題，那就是“怎樣通過教學的有效管理和領導實現學校的內涵發展”，“如何通過校長領導力的提升來促進教師的專業發展”，“怎樣落實學生的全面發展”，通過相互的碰撞，加深了各位校長對教育的理解。另外，學員之間年齡和工作背景的巨大差異使業餘生活增加了許多話題，豐富了相互學習與交流的內容。特別是通過外出考察、拓展訓練、參觀學校等豐富多彩的活動促使我們增進了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。
校長研修班心得體會 篇6
20xx年3月21日—3月3日本人蔘加了區國小校長高級研修班在華東師範大學的集中學習，以及在上海和蘇州對幾個知名學校的考察。學習考察期間雖然時間緊，學習任務重，旅途上舟車勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最後身患感冒。但從思想上來説卻收穫頗豐。
華東師大馮大鳴教授在“學校文化建設問題的診斷與分析”中談到：一個單位不管建與不建都有文化。文化是什麼？文化就是一個社會羣體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個羣體中的個體在面對同一件事情時，態度行為具有一致性。文化是人與處境互動的產物，它一旦形成，本身又成為人的生存處境。一個學校離不例外，都有它自己的環境和工作氛圍，在日常的教職工相處的過程中，又都會以自己的言行或多或少的對學校的環境產生着影響，特別是學校領導的有意識引導與極力的促進，對學校主際文化的形成與改變起着極其重要的作用。因此，任何一所學校。任何一個校長都要面對而且不可迴避這個問題。
如何構建和形成學校健康向上的主流文化。
對於一所新建學校説。校長就應該緊緊抓住教職員工新來乍到。都努力想把自己最優秀的一面展現出來的特點，從各方面創造條件，讓大家表現，並通過一系列的活動，有意識地讓大家感受到這種良好的氛圍，長此以往，持之以恆，良好的校風就會形成。我們蓮池學校在這方面就有切身的體會。曾有一段時間，在部分教師中出現一種消極倦怠，特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什麼工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們幹了。針對這樣的情況，我們學校領導班子沒有急於去找這些教師，而是分頭深入教師當中調查研究，摸查情況。經過調研，其實並非象他們説得那樣忙和累，而是在他們當中有幾個人與在機關工作的幾位同學或親戚經常接觸，無所事事，輕鬆自在的機關工作與對時間質量要求嚴格的學校教學工作相比，自然學校做都是苦和累的。鑑於此，我們在教師中開展了教師職業道德討論，請優秀教師作報告，特別是請本校的優秀教師和中年教師談對工作的認識和自己的做法，逐漸在教師中形成了一種關愛學生、樂於奉獻、鑽研業務、團結向上的氛圍。
當然文化建設不同於制度管理，不可能依靠由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們在過去的文化建設中，發揮優秀教師的榜樣帶動作用，師徒結對，師德交流討論，優秀教研組、優秀年級組的評選等等。都有效的發揮了作用，而這些都是在非認識到文化建設的情況下做的，屬於不自覺的文化建設。
通過馮教授的講座，使我對學校文化建設的理解有了一個較為明晰的概念，有了一個比較系統的認識。
對照馮教授的論述，聯繫蓮池學校的實際，我認為蓮池學校的文化建設可以整體上作一這樣的設計：
蓮池學校建校已20xx年，在過去的20xx年中，不論是否有系統的理論作指導與否，學校的辦學理念已基本形成，文化建設上還是應該圍繞辦學理念去開展工作，中心就是“中國道德、科學頭腦、世界眼光”，而且在中華優秀文化、傳統美德的學習與繼承也有了一定的基礎和經驗。
在傳統的文化建設措施上：
1、校景的建設。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統。還要形成系列，象再建設經典園、文化名人園以及春華園、秋實園等。
2、校服。現在只是全區統一的樣式，沒有本校特色，下一步對師生的校服都要設計製作上學校的標識，同時又有現代流行的新元素。
3、校徽。請專業人員或發動師生家長等共同參加設計，使之更符合蓮池學校實際。
4、校歌。雖已有，但唱的不多，以後設立合唱節時將校歌作為必唱歌曲目之一。
5、校訓。不僅要有，更重要的是要使每一個師生融匯於心，理解共含義，並能自覺地落實在行動上。
6、校史。20xx年校慶已對校史作了系統的整理。但如何發揮校史的作用做的不夠。今後要做三項工作：
①撰寫校史展室的解説詞，使之通俗易懂。
②把校史作為青年教師及學生接受學校傳統教育的教材，作為他們來到蓮池學校後必須接受教育的第一課。
③總結整理蓮池學校建校以來的教育故事，編輯成冊，以此作為教育師生的教材。
對學校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同馮教授的觀點。即在制度文化上，既要尊重教職工學生的意見和建議，充分發揮民主，又要根據學校實際果斷出台一些帶有剛性的規章。只要是在法律台評的框架內，對學校的文化建設有極大幫助就推出，不要回答那麼多的為什麼。其次，要使師生明白，展示自己的個性是有框架的，特別是教師是職業教育者，説話、做事是職業行為，不可隨心所欲，可以講真話，但不一定非要講真心話，個性是可以有的，但不能不受框架約束。從事教師這個行業，就要遵守這一行的行規，世界上沒有一個真正的完全自由者，自由是必須受法律約束的，教師不能挑戰教育最基本的東西，否則就是無知。使教師充分認識這一點是非常有必要的，這是教師自律與他律的一個標尺。
文化改革的抓手還可以有如下幾種：
1、一兩份榮耀，蓮池學校20xx年獲全國十佳標兵紅旗大隊稱號，是學校師生樹立現代環保理念，積極參與環保教育活動的結果，環保活動已是蓮池學校的特色。建校以來先後有三名學生獲省十佳少先隊員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標兵稱號。這些都是有待開發的文化建設資源。
2、一兩件實物。建校初期的照片，師生建設校園植樹綠化的情景，教師備課本、教師用的辦公用品以及學生的作業（特別優秀的）都應認真保存，是學校辦學的質量又是教育師生的材料。
3、一兩個故事。學校已將編輯整理《蓮池學校的故事》列入計劃。包括教師的故事、學生的故事、師生之間的故事、學校建設之中的故事等。
4、一兩個標識。對學校現有的校旗、校樹、校花、校色進行規定，並做出科學的闡釋，使學校的這些標識深入人心。
5、一兩種儀式。抓好蓮池學校校訓及各班班訓的呼號儀式，使之形成常規。另一方面做好每週一的升旗儀式和五年級學生的畢業典禮儀式，使之成為教育師生的重要形式。
6、一兩條共識。全力在師生中形成這樣的共識：
①學生是會犯錯誤的，學校和教師應允許學生出錯，但不能因為學生出錯就放棄對學生的引導和教育。學校應是學生內心的自覺得到喚醒的地方。
②教師要使與學生相處的短短几年，變成今後友誼長存的良好開端。
7、一兩門課程。繼續做好學校口語訓練課的開發與開設，堅持學生每天的10分鐘演講，做好學生特長的達標考級，使學生主動發展，自主發展。
強化學校文化的認同這是學校領導主要任務之一。
如前所述。學校文化雖然不是校長口頭任命的，也不是別人強加的，但作為學校的領導者卻也不是對此無所行為的。完全可以通過一系列的活動和制度的規範以及日常滲透進行影響和改變。在這個過程中追求文化的認同。
校長研修班心得體會 篇7
經過這段時間的研修，我覺得二十一中學校領導在管理方面做的確實好，值得借鑑。我們作為基層學校領導要辦好學校，必須要在管理方面要做好以下幾個方面的工作：
一、學校行政管理人員，要有強烈的責任感和求真務實、鋭意進取的工作作風；起到身先士卒，以身作則的表率作用。踏實工作，真抓實幹，要把踏實的工作作風同科學的工作方法和科學的思想相結合，也要善於用心、善於用情、善於關注細節、講究策略和智慧，有着富於感染力的樂觀主義。管理者要善於做一名勇於踐行的領導者，目前教育領域不缺少先進的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學理論做一番實在的踐行工作，全心全意為教師和學生做點實事。"教育要踐行"，踐行自己的教育理念，要結合實際，有所創新，要贏得教師的支持。要真正的提高學校教育教學質量，就要對教師隊伍進行有效的引領，為他們提供有價值的服務；要依靠教師，尊重教師的創造性勞動。將教師吸引到學校管理中來，建立教師願意共享的遠景，並提供通向未來的橋樑的能力，即與全體教職工建立共同的願景，這樣才能讓教師發自內心地努力學習、工作、追求卓越，才能將辦學理念、目標轉化為全體教師的自覺行為。管理者要不斷地學習，學習管理，學習新知識，重視自身的專業發展，學習的過程是提高自身素質的過程也是提升管理智慧的過程。
二、加強校園文化建設，要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、感染全體師生，讓文化環境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發向上的動力，當然文化是多方面的，像學校的制度文化、主流文化、細節文化、課程文化等。我們注意到建構學校的文化，()發展學校內涵，不是一朝一夕的事，它是一個動態生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和昇華的過程，管理者必須用心去努力思考和行動。
三、建立比較完善的激勵機制。可結合學校的實際最大限度地激勵教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你願意別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人，對教師的激勵不一定全用物質體現，但一定要體現多勞多得、合理公平。當然激勵除了物質激勵以外，還有環境激勵和精神激勵。
四、要加強師資隊伍建設。一方面要重視師德建設，要引導和鼓勵教師愛崗敬業、講究奉獻、開拓創新，熱愛學生、熱愛教育；另一方面，要加強校本研修，督促鼓勵教師學習和研究，走"學習--實踐--反思--研究--提高"的專業發展之路，使教師轉變教育觀念，不斷改進教學方法和手段，提高教學質量要從教育科研、校本研修着手。要用身邊的先進教師激勵和引導教師不斷提高教育教學水平。特別要善於發現和培養本校的先進典型。
五、辦特色學校，辦學特色是素質教育的要求，也是學校區別於他校的標誌，它能為學校深入發展奠定基礎。要結合學校的地理位置，文化傳承，師生素質等方面的具體情況確立學校辦學特色方向。
六、民主管理，讓每一位教職工都參與到學校發展的行動中來。充分的聽取教師的意見，發揮集體的智慧，才能做到民主決策，學校制度也才能得以順利貫徹和執行。
七、開辦社團，讓學生自己管理，既使學生的團隊意識得到增強又使每一位學生的特長和個性得到發展。還能使一些精力充沛的學生多餘精力得到有效的精力發揮。
校長研修班心得體會 篇8
感謝市委市政府、教育局及軹城教辦給我們校長提供了學習成長的機會。5月5日至5月11日，在以李伯勇、原濤副局長帶隊赴北師大學習的一週裏，總共聽了十位專家和校長的講座，參觀了北京崇文國小、地大附中、北師大附小、北京第八十中學等四所名校，收穫豐，感觸多。回顧那一段的學習生活，激動和震撼左右着我的思想，所見所聞所感所想深深觸動着我這顆不很年輕的上進心。
一、感b觸：
1、大師就是大師，北京就是北京，師資、地理優勢、社會資源、硬件建設等和我們不具有可比性。
2、我們的知識儲備量明顯不足，學歷太低。接受新生事物的觀念和能力有待提高，校長教師的續航能力和發展規劃亟待解決，眼界低視野窄。
3、堅持我們成功的，學習能夠用的上的東西，也不能妄自菲薄，要看的起自己。既要虛心學習，又要學會揚棄，要向身邊的榜樣學習，別小看自己。我們濟源也有教育家，面對名家名校還有些自卑感，不夠自信。
4、亟待認真規劃學校發展藍圖，理清一訓三風、辦學思想、發展願景和學校特色。
5、名校的學校課程開發力度大和精細化管理水平高。6、教師管理學生管理必須有新思考。
二、收穫：
1、對提高管理能力充滿了信心。知道了教育家型的校長該具備的素質是有自己的辦學思想、辦學思想在實踐中成功、有經驗提煉有個人人格魅力。要遵循教育思想是管理的前提、制定是管理的起始、制定是管理的起始、實施計劃是管理的開始、教育科研是管理的載體、教師發展是管理的核心、教育質量是管理的根本、幹好校長的事是管理的保障、學校文化是管理的最高境界等九個方面提升管理能力。國家雖然有鮮明的教育方針，自己也認為只要按國家教育方針辦學就行了，經他講解，始知道自己只是缺少思考缺少對自己辦學思想的整理歸整，把辦學思想停留在朦朧狀態。離教育家辦學相差甚遠。
2、聰明的校長要帶着課題開展工作，要把學校發展過程遇到的困難教育熱點難點作為課題進行研究。理解並認同了教育的三個不能超越：學生生命健康不能超越。人格尊嚴不能超越。學生個性差異不能超越。
3、對2013版新課標改進的過程意義價值，以及關注要點有了清晰認知。付宜紅教授還就課標中提到的減負熱點問題進行了深入剖析和對策研究，給我們提供了很好的借鑑。
4、進一步強化了觀念：鞏固學生的主體地位，教師要改變角色。任何一個兒童的思考與挫折，都應視為精彩的表現。教學是師生的心靈碰撞，教育是道非技，防止把教育墮落為演出。教師不是教書，是教學生學。師能是撥亂反正，是點石成金。師智：教師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導。師情：全身心對學生敞開，學會傾聽。學生不是倉庫，教師不是封建集權。學校不等於教校，等於學校。教師要學會搭舞台，發獎牌，學會從駕駛座位上走下來坐到副駕駛位置上。
5、對學校文化和特色發展有了清晰的認知，掌握了從規劃到實施到評估的流程及注意事項，樹立了營造文化相當於改良土壤、校園裏的每個人都是文化標識、特色無法複製的理念。
6、課程資源開發成為學生尊重個性發展能力的重要渠道。結合能工巧匠進校園的成功做法，進一步把各種能用的資源充分利用起來，分設選修課必修課。
7、學會分析教師工作壓力與職業倦怠的成因及對策，為打造教師如何幸福生活奠定了基礎。學會了如何對待教師如何去發展教師。
8、自設公開課，自設錄像課、常態課驗收應作為教師常規重點。
三、反思及努力方向：
辦人民滿意的教育，抓好質量，辦出特色是我治校目標，過去為之努力，現在為之努力，將來還要為之努力。回想在天江工作過的日日夜夜，可謂殫精竭慮，兢兢業業，克勤克儉，尊師愛生，自認上對得起國家，下對得起學生及家長，中更對得起自己。每聽周邊廣大幹羣及學生家長對自己的讚譽時，欣慰與踏實的同時，也感受到人民的期待，組織的信任，更意識到自己肩頭責任的重大。活在人民的視線中，其實就是生活在人民的監督中，你不能有一絲一毫的懈怠，贏得人民的信任是非常不易的，持之以恆就形成了現在的工作作風，敢想實幹謙遜容人豁達看重責任已如細胞一樣融入了自己的肌體，成了自己這個人的一部分。四十五歲時一個什麼年齡段，是我近一段時間常想的一個問題，由於崗位原因，有時自認還相當年輕，有時又明瞭自己已經不是熱血沸騰的年齡了，在矛盾糾結中工作着生活着努力着實踐着，所以就時常覺得自己具有兩種形象兩種人格的想法。細想學校工作，能有今天的成就，離不開學校班子的強烈的責任心和奉獻精神，離不開轄區幹羣的鼎立支持，離不開上級部門的正確領導與扶植。由衷的感謝他們，正是各種因素使自己有了天時地利人和之便，事業小有成就，學校得以較好發展，尤其是學校的科普特色已嶄露頭角，在濟源小有名氣，樹立了我校的品牌形象。教辦馮主任曾説過要不斷結交新朋友領悟新政策反思工作得失，工作才可能有大突破大發展。
下步發展暢想：
1、用學校發展願景凝聚全體教職工。靠制度靠人情獎金福利對教師的凝聚都是表層的膚淺的，真正能吸引教師的是學校給其成長的一段經歷，使其在學校發展中自我價值的體現以及受到的尊重，把學校現狀及發展願景成為教師工作的內驅力，實現學校發展最大化。加強教師隊伍建設，全面提升教育質量。目前要盡最大能力讓孩子們接受優質教育，不讓他們因生在農村就孤陋寡聞。所以還要做好幾點：加強培訓學習、實施温暖教師工程、基本功驗收、課堂教學過關、師德提升工程等，讓每一個教師在充實工作之餘，能體現教師的成功，能感受來自學生家長及社會各界的讚譽。教師技能提高方法要有實質改進。基本功訓練要加強，聽評課、教案備寫要重實效，制定每年要聽專家多少場講座，觀摩多少節名家課堂實錄、備出多少節精品教案、寫出多少篇心得、每學期撰寫多少篇教學論文等都要有明確計劃和規定。教師幫扶結對要有獎懲制度，強力實施青藍工程。
2、認真研究梳理辦學思想、一訓三風，制定學校中長期發展規劃。下步要靜心思考認真梳理多方論證使其具有科學性延展性實效性，使其成為師生家長熟知並付諸行動的抓手。
3、科技教育成名片。解決師資培訓，學生評價，科技教育設施設備完善，使其成為所有師生的自覺行為。形成校發展特色與品牌。堅持深化科普校園建設，使學校特色更加鮮明。要在“特”字上下功夫：文化化人，讓師生，讓所有來東添漿學校的每一個人，一腳踏進校園，角角落落就能給人耳目一新眼前一亮的感覺。進一步改革評價辦法，目前的評價還有些粗放，門檻還有些高，是制約部分學生積極性不高的主要因素。圍繞特色建設中出現的難點關鍵點進行課題立項，以期用科研成果推動特色工作更上一層樓。進一步開闊視野，及時瞭解全國各地市科技教育動態，學習借鑑先進做法，內化為我校新的工作途徑。進一步提高師生動手能力、質疑能力、蒐集信息能力、提創意問題能力。依託各種賽事，提高科技教育水平對學生的科技素質考核辦法予以改進，實行晉級卡制度，如學會幾個遊戲發個卡片，集齊多少個為遊戲全掌握明星；科技製作完成1個和完成2個該如何界定的問題都應有明確考核和顯示辦法。總之要易於操作，他直接關乎學生的積極性問題。
4、充分利用資源，開發校本課程，充分尊重個性，讓學生多元化發展。還要進一步遵循規律，以人為本，尋求發展的切入點結合點充分利用課程及其他資源，為師生成長提供好的發展空間。學生課外社會實踐活動要有社會效應，要有詳細規劃及指定負責人。
5、走教育家辦學之路。做好科學分工，定好考評細則和獎勵辦法，讓人人有事幹，人人知考核結果，人人知獎罰，節省大量的時間和精力，用於想大事，幹大事，謀大事，做到抓大放小。用課題研究管理學校，用逢先必爭的拼搏精神發展學校。
6、積極做好基層教育教學現狀調查。適時給本地黨和政府建言獻策，為教育事業科學健康發展鼓與呼，把來自基層廣大師生及人民羣眾的心聲反映給有關部門。
校長研修班心得體會 篇9
“他山之石可以攻玉”。帶着問題和困惑，我有幸於6月1日--6日赴江蘇省丹陽市參加了市教育局組織的國小骨幹校長高級研修班。學習期間，通過聆聽專家的專題報告，實地參觀丹陽市實驗學校，使我深受啟發，收穫頗豐。
一、理論結合實際 更新辦學理念
隆重的開班儀式後，我們先後聆聽了省特級教師芮火才、束玉良處長等人的專題講座。講座涉及學校管理、學校發展規劃、素質教育、教師評價與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面。專家們理論聯繫實際，引經據典，精闢入裏的闡述讓我產生了強烈共鳴，也瞭解到許多教育教學前沿動態，學到了不少教育新理念，既讓我們領略了名家風采，又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學校的校長，我深感肩上擔子的艱鉅和教育使命的神聖，進一步更新辦學理念，在今後的工作實踐中努力探索一條學校管理的新路子。
二、學習實踐並重 提升辦學品位
學習期間，我們先後聆聽了7位校長專家的專題報告，他們的講座博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。他們執着的辦學精神、兼容幷蓄的辦學思想、鋭意創新的辦學態度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，分享了他們學校的亮點和特色，給我們每個學習者很大的啟示，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學校”這句話的精妙之處。在感歎他們高深的學術造詣和辦學先進的辦學經驗的同時，讓我對校長角色有了更為明確的定位。校長只有充分調動教師的工作積極性，才能推動學校不斷向前發展；校長要善於培養教師的團隊意識和合作精神，幫助教師不斷實現專業化發展。作為來自鄉鎮學校的一名新任校長，經常陷入繁瑣事務中，不分工作的主次，鬍子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時有發生。聽了專家的專題報告，使我明白瞭如何修煉校長領導力，校長應該致力於辦學理念的研究，不斷提高自身的溝通能力，協調能力，打造高效團隊，發揮全員領導力，幫助他人成功，在共贏中不斷提升辦學品位。
三、實地參觀感受 打造特色品牌
這次培訓學習，採取理論與實踐相結合的方式，在聆聽專家專題報告的基礎上，我們有機會親自走進丹陽市實驗學校進行實地參觀考察，看到了名校的辦學底藴和文化氛圍，尤其是實驗學校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進課堂，看到孩子們專注自覺的學習態度令人歎服；課間十分鐘，同學們慢聲輕步下樓的情形令人難忘：看到《班級公約》《班級崗位表》，明白了怎樣精細化管理班級；豐富多彩的社團活動，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學校辦學底藴的積澱不是一朝一夕就能完成，它需要長久的堅持和打磨。要想凸顯學校特色，提升學校的競爭力，就要提升內涵，需要整體規劃，要從細處入手，通過細節求實效。作為一名年輕校長，丹陽實驗學校科學先進的辦學理念，豐富的學校內涵，鮮明的辦學特色，高效的管理模式，都值得我去認真學習，不斷反思，努力探尋符合我校校情的發展之路。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過本次培訓，提高了自身的教育理論水平，明白了校長是成就一所好的學校的關鍵。所以，作為校長隊伍中年輕的一員，必須要善於學習，勇於實踐，要做有情有智有責任的人，要做敢於改革創新的引路人。以人為本抓管理，鋭意進取促提升，有效推動學校教育教學工作的開展，辦好人民羣眾家門口的學校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
