熱愛生命課後反思小結

通過教學反思，教師可以儘早發現一些教學不足，比如説教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課後訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。生命作為人類藝術的永恆主題之一，對於小説《熱愛生命》如何做到更好的教學呢?熱愛生命課後反思，一起來看下吧!

傑克·倫敦的《熱愛生命》為我們塑造了一位堅韌頑強、不畏艱險、熱愛生命的硬漢形象。我指導學生從下面幾個方面學習了這篇文章。

第一個環節是創設情境，導入新課。我使用多媒體播放了汪峯的歌曲《怒放的生命》，然後設計導語：人生要有所追求，要活的轟轟烈烈，在生活中就要學會堅強、學會抗爭，只有這樣，我們才能不辜負生命的重託。讓我們一起踏上一位美國淘金者絕境求生歷程。學生的學習興趣被調動起來，積極地閲讀文章。

第二個環節是把握情節，體會主題。設計問題：讀了《熱愛生命》的全文，在這篇小説中，你印象最深的情節是什麼?是什麼打動了你?學生閲讀課文，劃出自己最感動地段落，踴躍發言，表達自己閲讀感受。同學們對小説的主題和主人公的形象進行了初步賞析。

第三個環節是品味賞析，走進人物。設計問題：主人公在求生的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的.?塑造人物時用了哪些方法?學生分六組，在小組長的指導下積極地參與活動。各組同學認真閲讀課文，探究問題，積極討論，歸納出主人公經歷了極度寒冷、極度飢餓、體力虛弱、傷病、野獸威脅等困難，在品味細節描寫和心理描寫過程中感受主人公堅韌頑強，不畏艱難及對生命無比熱愛的可貴精神。這的環節學生完成了課文的學習重點。

我又引導學生深入探究了小説的難點。設計問題：文中的狼象徵什麼? 船和狼的出現有什麼意義?引導學生朗讀描寫狼和船的段落，反覆品讀揣摩它們的象徵含義：狼可以看作是險惡的自然環境與自然力量的象徵。船和病狼代表希望與死亡並存，只要他能夠有體力前行，到達船的視野，就有可能活下來。而病狼得緊緊尾隨，又預示着死亡也如影隨形。

最後的環節是拓展延伸，關注人生。各小組展示了蒐集的社會上一些人不珍惜生命的資料，讓大家思考：應該怎樣對待生命，談談自己的看法?閲讀了汪國真的詩《熱愛生命》“我不去想是否能夠成功 /既然選擇了遠方 /便只顧風雨兼程 /我不去想能否贏得愛情 /既然鍾情於玫瑰 /就勇敢地吐露真誠 /我不去想身後會不會襲來寒風冷雨 /既然目標是地平線 /留給世界的只能是背影 /我不去想未來是平坦還是泥濘 /只要熱愛生命 /一切，都在意料之中”讓學生思索：同學們，當我們駕駛自己的生命之舟，航行在人生的大海上，只要我們細心聆聽，你就會聽見生命的呼喚。你聽到了什麼?請充滿感情的説一説。每個學生結合自己的成長曆程，暢談對人生的看法。

整個教學環節思路清晰，教學重點、難點把握較好。但知識的生成性體現不明顯，我會在以後小説學習中教給學生欣賞小説的方法。課堂上啟發學生在閲讀中認識自我、關注自己的情感體驗和心靈成長，自然地貫穿了情感態度與價值觀目標，效果較好。