有趣的語文課作文【熱門】

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編收集整理的有趣的語文課作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一談到語文課，你肯定會想到要寫作文，要做題目等等。可是，今天的語文課上，老師就舉行了這樣一場別有生趣的寫字比賽。怎麼樣，夠新奇，夠有趣吧！

老師開始宣佈比賽規則了，比賽的要求是：要在十分鐘內寫漢字，寫的字不能重複，要寫得多，寫得快，寫得整齊，整潔，賽後還要評出個人的前三名及小組團體第一名。我一聽，心裏立刻想到：要想寫得多，腦子裏儲存的字就要多，並且筆畫還要簡單些，所以，要想拿到一個好名次還是有點難度的。我暗暗地下定決心一定要拿到一個好名次，為自己爭光，也為小組爭光。兩分鐘的準備時間開始了，只見有的同學在看語文書，有的同學在手上寫字，有的同學在口中默唸道：“上，下，左，右。”每人拿到一張稿紙不久，只聽老師説道：“五，四，三，二，一，比賽開始！”我們聽了立即寫起漢字來。教室裏頓時鴉雀無聲，連窗外的鳥叫聲都聽得一清二楚。我也立即寫了起來：人，入，廠。這些簡單的漢字被我一一寫完，當寫到第三行時，我的筆停了下來，原因是我頭腦裏沒字了，彷彿是一片真空，此時此刻，我急出了一身冷汗，我告訴自己要冷靜。很快，我靈感突發，開始寫起了同學的名字，還給字做了“分解手術”，所謂的“分解手術”就是把一個字“帆”分成“巾”和“凡”，就這樣我又寫了好幾行字。過了半晌，老師説道“五，四，三，二，一，停。”我們趕緊放下筆，把寫字紙交給了老師。

不久，比賽結果出來了，個人第一名，張貝寧，寫了219個字；個人第二名，李鼎一，寫了204個字；個人第三名是我和童靖怡，都寫了個197個字。小組團體第一名是我們組，平均每人寫了168個字，太高興了！

我覺得：這樣的比賽不僅檢測了我們平時對漢字的積累和掌握，還讓我們體會到寫字比賽它那獨特的趣味，我喜歡這樣的比賽，也喜歡這樣的語文課。

學習語文並不枯燥無味，只要我們用心去留意它，用心地發現他，“趣”自然就會浮出水面。

當清脆的上課鈴響起，一縷縷陽光撒入教室，同學們迫不及待地拿出語文書，開始朗讀課文。朗朗書聲透過窗户，迴盪在校園裏。老師帶着微笑走進教室，老師向我們問好之後，便開始板書，説道：“今天我們學習《鞋匠的兒子》。”老師先讓我們思考着讀課文，令人出乎意料的是，老師讓我們寫旁註，同書上的旁註進行比賽。話音剛落，頓時，整個教室熱火朝天。我心中一陣暗喜：老師萬歲！這節語文課一定很有趣！有的同學讀課文，有的同學寫旁註，有的同學若有所思，還有的同學翻字典。十分鐘後，同學們的旁註都出爐了。老師讀了讀幾個同學的旁註，欣慰的點了點頭，微笑着宣佈比賽結果：“我們組贏了！”同學們一聽，歡呼雀躍起來。

忽然，老師發現我們有幾個成語無法理解，又做出了一個驚人的決定：讓我們邊做動作邊理解成語。比如説“開懷大笑”頓時，教室裏充滿了歡聲笑語。這下全班同學都恍然大悟：開懷大笑的意思是開心到了極點。

最有趣的地方不知不覺地飛來了。老師為了讓我們真正理解林肯的品質，再次做出了一個在我們意料之外的決定：讓我們當起了小總統，把林肯的話演講一遍。同學們一聽，欣喜若狂起來。同學們生動地演講起來，可是，我們組隊員卻嘻嘻哈哈，漫不經心，再看看其他組，他們每一個人都是那麼專心地做着動作。我想：我們要再不認真做，把每一個動作做好，遲早會輸的。於是，我給大家鼓勁，我們組也認真做起來。我們認真地培訓着我們組的星星之火——車丹、韓雨琦。就是一個細小的表情也不放過，直至他們演講起來像一位軍官，我們才深深的歎了口氣。老師環視四周，選了四位同學：車丹、鄭興悦、韓雨琦以及舒俊華。當我們組的星星之火猛烈地燃燒，我們興高采烈。聽着車丹、韓雨琦流利的演講，看着他們優雅的動作，我彷彿看見了林肯。最有趣的非舒俊華莫屬了，他不是細聲細氣地演講，而是粗聲粗氣地演講，還搖頭擺尾。最後，車丹贏得小總統林肯的稱號。

我想，這是一堂多麼有趣的語文課呀!我盼望着以後天天都能上這樣的語文課。

小朋友，你們知道嗎?其實學習並不像我們想象的那麼枯燥無味，只要我們用心地觀察，用心地體會，就會發現學習的樂趣是無窮無盡的。

比如説：今天上午，同學們就是帶着歡聲笑語上了一節語文課。老師和同學們課前互相問好之後，老師邊説邊板書課題：“今天我們繼續上十九課《趙州橋》，咱們來分組把第三自然段的內容表演一下。現在我們分成兩隊，東邊的是藍隊，西邊的是紅隊。”老師剛講完，同學們就鬨堂大笑起來，説：“老師，您把方向搞錯了，應該是南邊是藍隊，北邊是紅隊(我們是面西而坐的)。”老師“自我解嘲”地説：“我連方向都搞錯了。”同學們再次放肆地笑了起來，但老師還是面帶笑容。我想：任老師真幽默，這堂語文課我們一定會上得很開心。

“比賽”開始了，老師説：“哪個隊把書上趙州橋的精美圖案表演得最像，哪一隊就獲勝。”

老師唸了第一個圖案，內容是兩條互相纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花，讓我們紅隊和藍隊同時來表演。我們紅隊的隊員，嘻嘻哈哈，漫不經心地做着動作，再看看人家藍隊的隊員，他們每一個人都是那麼專心地做着動作。我就想：“我們要再不認真做，把每一個動作做好，遲早會輸的。”於是，我給大家鼓勁，我們組也認真做起來。我們先手拉手，再把手纏繞在一起，然後，仰起頭，向上面吐氣，這樣，就把第一個圖案完成了。第二個圖案是兩條飛龍，前爪相互扯着，各自回首遙望。我和朱天宇先把手指彎起來，用手指扯着手指，最後再各自回過頭來向遠處看。我想：第二個動作可真比第一個動作容易得多。第三個圖案是龍戲珠。老師讓我們拿着文具盒當珠子，互相拉扯着、轉動着、嬉戲着。我們也按照老師的話去做了。就像這樣，我們認真迅速地做了一遍，就等着老師宣佈比賽結果了。

老師説：“今天的比賽結果是——平局。”剛説完，同學們都歡呼雀躍起來。我想，這是一堂多麼有趣的語文課呀!我盼望着以後天天都能上這樣的語文課。

我們都上過許多的語文課，但這一節語文課卻讓我記憶猶新。

一天中午，我們正在寫作業。趙老師走進教室，手上還拿着幾個西瓜，説要在班級裏舉辦一場吃西瓜大賽。大家一聽，興奮地手舞足蹈，大家你一言我一語的，都説自己肯定獲勝，西瓜大王非己莫屬啦！

終於到了晚自習，趙老師剛一走進教室，我們馬上便坐得端端正正。趙老師開始宣佈比賽規則：比賽一共有兩輪，每輪請六位同學到講台前吃西瓜，先吃完三位同學還可以再吃一份，不過，必須得把紅紅的瓜瓤吃得乾乾淨淨，只剩下薄薄的瓜皮才可以。

接下來，趙老師從桌上拿來一把切刀，同學們目不轉睛地盯着西瓜，情不自禁地流下口水，都想把這個西瓜佔為己有。我心想：不知道切開后里面是什麼樣子的呢？只聽咔嚓一聲，西瓜被切成兩半，一道獨特、清甜的清香瀰漫在教室裏，老師拿起其中一塊瓜，有同學説紅紅的瓜瓤就像一個小姑娘的臉蛋一樣紅。有的同學説上面的種子猶如天空中的星星。

趙老師馬上請了六位同學，並給六位同學分好西瓜，可趙老師還沒開口，有人已經迫不及待地將西瓜塞進嘴裏了。只聽一聲開始，六位同學頓時開啟了狂吃模式，令我印象最深刻的還是林丞希同學和陳督璽同學，林丞希同學像割草機一樣，在紅紅的瓜瓤上來回切割，不一會兒就只剩下瓜皮，而他居然連瓜皮也不肯放過，簡直可以用血盆大口來形容他。陳督璽同學吃瓜子時老用手擦頭髮，特別瀟灑，好像無論什麼時候，無論什麼事情，他都會保持一流的帥姿。第二輪比賽開始了，這兩位同學也很精彩。不過，最精彩的是王辰如同學和陳毅錦同學，王辰如同學吃瓜子，剛一口吃了下去，突然瓜汁濺了出來，令大家哈哈大笑。陳毅錦同學則模仿林丞希同學的方法開始吃瓜，不料還沒吃完，西瓜皮就變成兩半，地上漏了一大片。

後來，趙老師又給我們每人發了一塊西瓜，我一吃，紅紅的果實真好吃啊！我過一會兒就吃完了，不過快樂的時光總是很快，希望下次還可以再上好玩的語文課。

星期天，我去上作文課。語文老師對我們説：“今天是diy課程，大家學習製作哆啦a夢鉛筆。”我們大家一陣歡呼。

首先，龍老師將製作筆的材料都發給了我們，我拿到材料心裏既興奮，又激動。可我仔細一看，這些材料又軟又粘，並且看上去五彩繽紛，這是什麼材料？該怎麼製作呢？我心想。

龍老師彷彿知道了我的心聲，解釋道：“這些材料是北京買的軟陶，大家可以用它來做各種圖案，做好經過加温後，可以永久成型。”接下來，龍老師給我們講解了製作圖和製作過程後嗎，讓我們自己動手嘗試一下，不懂的地方再來問老師。於是，我們開始大顯身手了。

我先取了一大塊藍色的軟陶，把它壓平，變成長方形，並將它裹在鉛筆的筆身上，這樣哆啦a夢的身體就做好了。接着，我又拿了一小塊藍色的軟陶，搓成圓形，做成哆啦a夢的腦袋，粘在筆的上端。這時，我遇到了困難。我將圓形安在筆上端時將腦袋整個輪廓都捏癟了，怎麼也捏不圓，我只好歎了口氣説：“真難做呀！”這時，龍老師走過來説：“光用急是沒有用的。”説着，拿起被我捏得皺巴巴的腦袋，用手掌心握了幾下，哆啦a夢的腦袋就被手給握圓了，我拿到圓溜溜的腦袋，高興極了，連聲説：“謝謝！”龍老師笑着説：“不用謝，只要掌握好了技巧，就一定能夠成功。”

我很開心的進行到了下一個步驟。用一些白色的軟陶製作a夢的臉和眼睛，再用紅色的軟陶做成鈴鐺，紫色的軟陶做成圍脖，將漂亮的鈴鐺粘在圍脖上，最後，在哆啦a夢的臉上畫上黑色的眼珠和鬍鬚，為了不和別的同學弄混淆，我在筆桿上課上自己的名字就大功告成了啦！

通過製作哆啦a夢筆，我懂得了無論做什麼事情，都是講方法，技巧的，不要一味蠻幹。而且做事情要有耐心，要堅持到底，一次失敗了並沒有關係，只要多多嘗試，就可以成功！

今天下午我們班上了一節別開生面的語文課。

鈴聲一落黃老師來到了教室，笑眯眯的説：“今天，老師給你們帶來了一份吃的。”説着從身後搖身一“變”出一枚核桃説：“這核桃可大有用處呢！”同學們聽了都爭先恐後的舉起小手，有的説可以補腦，有的説核桃是食療佳品，還有的説可以補血養氣、補腎填精、止咳平喘、潤燥通便等良好功效呢！真是五花八門。老師聽了，滿意的笑了笑，擺擺手示意停下，同學們馬上安靜下來了。老師接着往下講：“那麼你們想不想嚐嚐？”同學們興奮的異口同聲的説：“想！”然後蜂擁而上的把核桃一搶而光了。

我拿來了一個小核桃，左右打量起來：它是一個棕色的小東西，摸摸發現十分堅固，好象在像我挑釁似的，似乎它活了，藐視的看着我，我氣極了，拿着它使勁兒地掰着，但也是徒勞，我有往椅子上磕，仍沒有作用，最後，我靜下心來想：不行，看來還得用智慧。

我左右看了看，同桌熊浩淇早已用雙手把核桃擠碎了，現在正在炫耀呢！王峯青也正在奮戰，看，他坐在凳子上發愣，突然，他想發現新大陸似的，拿起放在桌面上的核桃，把桌子往外挪了挪，把那枚核桃放在我倆桌縫之間，突然，他猛的一擠，核桃開了！他的嘴咧得比如來佛祖的還要大。在往四周環視一下，同學們有的歡喜有的憂，有的在為沒開而發愁，有的正在拿着開的核桃耀武揚威呢！

我坐了下來，仔細端詳着手中的核桃：它的皮是棕色的，有“皺紋”，有裂痕，我在口中唸叨着，突然，我轉到核桃中間時，呈現在我眼前的是一條“十”字形的裂痕，我試探的敲了敲，似乎薄許多，我拿出圓規對着那條“十”字中心使勁一挑，呵！核桃居然開了！我興奮極了，甚至想一蹦三尺高，不，是五六七高！

拿着手中這個破開的核桃，我若有所思：“這大概是核桃吸取大樹養分時的入口吧！”我自言自語道。但也不就是説不管多強的人也會有弱點嗎？這不是核桃給我們的啟發，老師要讓我們的道理嗎？我也情不自禁的為我的感悟天分而沾沾自喜道。

叮鈴鈴……清脆悦耳的下課鈴聲響了，我對老師講了我的發現，老師也直誇我聰明呢，我更是得意洋洋。

這節有趣的語文課真有意義！

一、觀察要認真仔細

觀察是寫好動物的前提。只有認真仔細地觀察，才能對這種動物的樣子、習性等全面瞭解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態到動態。《翠鳥》一文在介紹翠鳥外形時，先總述“它的顏色非常鮮豔”，然後分述頭上、背上和腹部的羽毛，最後寫它“小巧玲瓏”。二是要抓住動物的特點觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習性瞭解清楚。《鯨》一文中對鯨的生活習性印象就比較深刻。三是要反覆觀察，因為一次觀察有可能瞭解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發現其與眾不同的地方。即使是同一種動物的不同個體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮豔，會打鳴，喜歡搶食，會欺負母雞；母雞羽毛不如公雞鮮豔，性情比較温和，下蛋時會咯咯叫。

二、描寫要具體生動

有了仔細觀察的基礎，作文時就有話可寫了。教師指導時要注意以下幾點：一是恰當描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關動作和神態。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在盪漾。這段傳神的文字，充分表現了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬於動態描寫。如果僅僅寫動物的靜態，就顯得刻板、單調、缺少生趣。如果光寫動態，交代不完整，讀者瞭解就不充分。《翠鳥》一文重點介紹翠鳥的外形和活動這兩個方面的特點，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯想。沒有聯想，句子就顯得乾巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當然，教師要強調聯想不是憑空瞎想。

三、平時要善於學習

指導學生寫好一種動物，還要使學生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學習有關知識也很重要。可以向別人請教，也可以廣泛閲讀，蒐集有關資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學習，作者就不會舉例，就不知道那些具體數字，就不懂得鯨的進化過程。因此，學習對於寫好一種動物是非常必要的。

今天課，老師一進教室就神神祕祕地對我們説：“今天，我們在課上先來玩一個有趣的遊戲，叫做‘看圖猜成語’”。同學一聽要做遊戲，班裏立刻像炸開了鍋，有的大聲歡呼，有的感歎又要寫了，還有的開心地拍桌子……

遊戲開始，首先，老師給我們做了幾個範例，告訴我們遊戲的流程。只見，老師打開ppt，在電視屏幕上出現了一幅畫：上面是一排“牛”字，下面是兩隻可愛的小老虎。許嘉昊反映迅速，第一個搶先説出了答案“九牛二虎”，瞧他那得意勁兒，好像在説，“看，還是我最聰明吧！”第二幅圖是一羣小魚兒排着隊進入一個門，又有同學立刻想了出來。只見陳令凱小手舉得高高的，一直喊着“老師，我知道了，老師，我知道了！是魚貫而入。”

熱身結束，接下來就到了最緊張有趣的比賽環節了。老師公佈了比賽規則：每個小組選出一名代表，然後選擇題目，各組有兩分鐘的商量討論的時間。由於我們小組是最後一組，就沒有選題的機會了。且看我們的表現吧。第一題是三根長線和兩根短線，吳悠悠看了一眼，説：“三長兩短，太簡單了！”第二題是一張白紙上寫了一個“字”。大家冥思苦想，怎麼也想不到是個什麼成語，只好暫時放棄這一題。後面的幾題都很簡單，我們都順利的拿到了分數，最後就只剩這一題了，要是能答出，我們組就能獲勝了，時間一秒一秒地過去了，我也在努力思索着，看着倒計時，手心裏攥滿了汗，急的抓耳撓腮，可就是想不出來，還有組員連忙翻書去找，看看能不能碰到合適的，可都無濟於事。最後時間到了，老師公佈了答案，是——白紙黑字。我們小組失去了這題的得分，敗給了第二小組。

美好的時間總是那麼短暫，遊戲結束了，也快到下課的時間了，雖然我們還意猶未盡，嚷着要老師再來一輪，可是時間有限，老師説接下來該是我們寫的時間了，下次有機會再戰吧！

語文，一個既不陌生也不熟悉的字眼，在很多人看來，這是枯燥無味的，我也不例外，但是那堂課，徹底讓我改變了對語文的看法。

星期四的第一節課，我們學習了《貓》，講述的是小動物的故事。隨後，老師又向我們講了他和小動物們在一起發生的趣事。真是好笑極了！但也伴隨着絲絲傷感，只為那可愛的生命的逝去。

第二節課開始了，老師讓我們自由交流，鼓勵願意説的同學起來和我們一起分享他們與小動物的故事。很多同學都分享了自己與小動物之間的快樂瞬間。這堂課自始至終充滿了歡聲笑語，我們捧腹笑了很久。而我也與大家分享了幾個與小動物之間的快樂瞬間。其中有關於小雞的，小豬的，還有關於荷蘭豬的故事。

其中讓我感受頗深的還是關於大公雞的故事。

我這個人呢，別的都好，就是海拔不高。你想啊，現在海拔不高，那小時候不更矮了？所以，這不，我小時候，連雞都敢欺負我呢！

有一次，我去鄉下奶奶家，奶奶家正好有一隻大公雞，長得很帥氣，個子也高，天天就欺負小母雞們。

記得那天我穿了一身紅色的新衣服，那時覺得特別漂亮。我穿着新衣服，邁着輕快的步伐去後院玩耍，正巧遇上了大公雞，我便走過去想和它玩。沒想到它卻不領情，一個勁地用堅硬的嘴巴啄我，啄得我手生疼，於是我就開始跑啊！跑了很久，以為它不跟來了，正在洋洋得意中，大公雞卻又咯咯地猛向我撲來，狠狠地啄了我一口，害得我落荒而逃，邊哭邊向奶奶家跑去了。

而這時大公雞卻像一個凱旋歸來的大將軍，趾高氣昂的，別提多威風了。

奶奶説，大公雞之所以啄我，是因為我今天穿了一件紅衣服，大公雞和牛一樣，看紅色不順眼。

哦！原來是這樣啊，早説不就免受大公雞的厚禮了嗎?

同學們，怎麼樣，有趣嗎？

“叮鈴鈴……”下課的鈴聲響起了，但同學們的臉上都露出了意猶未盡的神色。

“同學們，今天我們分享了許多有趣的故事，這積累起來是不是也是非常好的作文素材呢？這個星期的週記就寫這堂課吧！”老師説道。

是啊！生活處處皆語文，我們要有一雙善於發現的眼睛，去找出生活中的趣事，在課堂上與同學們分享。這真是一堂生動啊！

你或許會覺得語文課是最無趣的了，那你就錯了，請看我們上的一堂精彩的語文課吧！

“叮零零……”第一節是語文課，我在心裏默默地祈禱着：千萬不要背誦課文，我的記性不好，萬一背不出來，在同學面前就要出醜了！恩……最好也不要寫作文，我最怕它了。正想着，徐老師笑眯眯地走進了教室，，只見她不緊不慢地在黑板上寫下了“成語大擂台”幾個大字。我暗自高興，你不知道吧，在我讀幼兒園中班的時候，外公就開始教我念成語了，這可是我的拿手好戲！

比賽開始了，徐老師要求每一組輪流説出一個帶有“馬”字的成語。第一組毫不猶豫地説道“一馬當先”，我們第二組也不甘示弱“馬到成功”，緊跟着第三組的同學嚷道“萬馬奔騰”，“車水馬龍”第四組的同學火箭般的速度報出了答案。一輪下來大家都得了十分，不相上下。比賽繼續進行着，先前大家還爭先恐後的大聲嚷嚷，可越到後面聲音就越輕了，因為我們的肚子裏都沒貨了。突然，第四組的一個同學叫道：“馬不停蹄”。話音剛落，教室裏就沸騰起來了，“説過了！説過了！倒扣十分！……”唉，第四組的同學頓時像泄了氣的皮球一樣，沒精打采的。此時老師宣佈第一組和第三組以五十分的成績並列第一，此時，教室裏又是一陣歡呼聲。

第二回的比賽就更有趣了，名字叫“心有靈犀”。每組派一個代表根據老師寫在黑板上的成語來做動作，其他組員來猜這個成語。輪到我們組了，只見我們的組長一手捂着耳朵，一手好像在拿什麼東西，還做出一副賊眉鼠眼的樣子。太簡單了，“掩耳盜鈴”我們脱口而出。接着我們還根據有趣的成語做了很多動作，如：畫餅充飢、手舞足蹈、一刀兩斷、狼吞虎嚥……等等。

“叮零零……”哎呀！下課的鈴聲響了，在一片歡聲笑語中我們結束了今天的語文課，這真是一堂讓人意猶未盡的語文課！

“丁零零……”上課了，同學們可高興啦，因為又是語文課，羅老師也許又會給我們帶來新點子。

羅老師簡單介紹了《狼牙山五壯士》的故事，我們就有聲有色地讀起課文來。特別是五位戰士跳崖時的語句，那聲音啊，讀得激昂慷慨，同學們別提有多認真了。

忽然，羅老師要我們安靜下來，並把廖欽、盧川、肖匡宇、王祥暉、李炎喊到講台前，他們有些“丈二和尚摸不着頭腦”。羅老師微笑着説：“五位，請你們表演一下第一段所描寫的‘狼牙山五壯士’。”“啊?”他們驚呆了，可是師命難違，他們只好硬着頭皮表演。

“廖班長”根本就是一個十足的書呆子，人家沉着地指揮戰鬥，他卻嘟着嘴，歪着腳，不知如何是好。“盧副班長”打一槍就大吼一聲，盧川本來就有點細聲細氣，大吼一聲真讓人哭笑不得。“肖戰士”扔手榴彈時總要把胳膊掄好幾個圈。“王、李兩個戰士”把臉繃得緊緊的，眯上一隻眼睛，做出開槍狀，全神貫注瞄準“敵人”射擊。只聽到“砰”的一聲，大夥兒嚇了一跳，仔細一看，“小李子”竟然摔了個四腳朝天，教室裏頓時沸騰起來。

我正在偷樂，不想老師大叫一聲：“蘇婧瑜，你來表演‘馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開……’這個動作。”這個可難不倒我“蘇大俠”，我隨手拿了個塗改液上了講台。本“班長…‘嗖”的一聲拔出塗改液，擰開蓋子，用盡全身力氣扔向教室後邊。“哇——”同學們的嘴巴張成了“o”形，視線隨着塗改液轉到了教室後頭。頓時，教室裏炸開了鍋，同學們驚呼道：“蘇大俠真厲害，馬寶玉再次誕生！”

更“倒黴”的'是，羅老師還要我和肖匡宇幾人表演五位戰士英勇跳崖時的情景。

嘿，這也沒問題！

廖欽演班長，衝着其他四位叫着：“同志們，我們的任務順利完成了！”説罷，第一個縱身跳下講台，戰士們也陸續跳下“深谷”。同學們鬨堂大笑，不知誰叫道：“你們跳的是‘淺谷’吧！”連老師也忍俊不禁。

羅老師的語文課總是那麼出人意料，也總是那麼讓人神往。

“哈哈……”一陣歡樂的笑聲從我們的教室裏傳出來，平時都挺嚴肅的語文課怎麼會傳出笑聲？原來是同學們再演課本劇《負荊請罪》呢！當一組同學上場時都會引起全班鬨堂大笑，但是最搞笑的要算楊東宸和方時雪這兩組了。楊東宸上來就是一口東北話，甚至還自己加了不少台詞。一開始上台要自我介紹，楊東宸上來就説：“俺是趙國的藺相如。”這一句話就把我們説笑了，接下來的更搞笑，開始演了話劇了。開頭和別人的開頭差不多，但是到了第二幕的開頭，就顯得與眾不同了。只見“藺相如”在台上來回踱步，不一會兒冒出來一句：“唉，真無聊，還是看一會兒《外星人百謎》吧！”這一句話把我們都笑翻了，就連老師也在一旁樂不可支。這時，只見“韓勃”衝上台來報告“藺相如”“廉頗”駕到，“廉頗”身背一條“荊條”——一把掃帚上前請罪，我們看了，有的笑得前仰後合，有的笑的直拍桌子，有的笑得都説不出話來，連楊東宸他們也禁不住笑了。好不容易大家不笑了，這場話劇才得以繼續演下去，可是楊東宸最後的一句：“韓勃，叫人擺一桌，我要跟廉將軍喝幾盅！”用東北方言説的話着實讓我們捧腹大笑。輪到方時雪那組上場了，可是他們比別的組多一個人，示演告訴廉頗藺相如為什麼要處處讓着他的大臣。就在第一幕快結束的時候，他們插進了廉頗是怎麼知道藺相如處處讓着他的原因，老師還當了一下“皇帝”。“廉頗”回去後，脱掉外衣，並且叫僕人拿來了荊條——掃帚柄背在身來向“藺相如”請罪都快把我們笑死了。特別是最後那句：“小李子間韓勃，快準備筵席，我要和廉將軍喝上幾杯。”引起了鬨堂大笑。

後來我也上台表演了一下，只是沒有他們表演的好，但是，我們能有勇氣上台，那才是最可貴的。

“丁零零……”下課鈴打斷了我們的表演，我們都覺得這節課真短。

“今天，我們學習《馬蜂與熊瞎子》。”一聽這題目，同學們就來了精神，眼睛裏充滿期待，迫不急待地翻開語文書，讀了起來。

待同學們饒有興致地讀完課文，老師微笑着問：“有誰能為這篇課文取個近似童話的題目。”這讓大家更加興致勃勃了，同學們爭先恐後地舉手，最後定了一個最完美的名字《棕熊智鬥馬蜂》，接着，老師又給我們帶來了讓人開心的消息：“把課文改寫成童話，再選精品，排課本劇。”同學們怎經得起這接二連三的開心，一個個歡呼雀躍。我在心裏暗喜：老師萬歲，這課一定會上得非常有趣的。

可不嗎，經過激烈的競爭，老師選了我、徐昌鋭、陳澤文、劉炎森的作文作課本劇的劇本，我怎按捺得住心中的興奮和激動，清脆的放學鈴聲響了，我急忙召集同學們排練。

在排練時，最好笑的是要數棕熊滾下山坡了，我是棕熊，本想用跳或跑來代替滾，誰知同學們硬是要我滾下來，我先是説什麼也不願意，可是我怎經得住同學們的軟磨硬泡，再加諷刺取笑，終於答應了。我躺上地上笨拙地滾了起來，真像一個名符其實的棕熊，滾了好一會兒，我以為到了蜂巢的地點，可一看還遠着呢，我使勁的滾，可速度還是那麼慢，而且越滾越滾不動了，站起身來，衣服髒得像抹布一樣，逗得本組的同學捧腹大笑。至今回憶起來，還記憶猶新。經過幾日的努力，我們的課本劇表演總算出爐了。

激動人心的時刻到了，看着前兩個組不熟練的表演，我更加信心滿滿，暗想：這次一等獎十有八九都是我們的了。

到我們組了，開始的表演讓同學們看得津津有味，讓我心滿意足。到了我（棕熊）滾到馬蜂巢邊撕開蜂巢，蜂管家鄭興悦喊了一聲“熊瞎子來了，”就忘詞了，但她巧妙地跳過了一大截，我暗自好笑：你這唱的哪一齣啊。表演到了最精彩的時候，同學們一個個瞪大了眼睛，看着這有趣的場面：一羣馬蜂蜂擁而上，棕熊任他們叮，任他們咬，最後，棕熊一揮手，讓他們呼啦啦一片倒在了地上，棕熊得意洋洋地品嚐着自己的‘勞動成果’。還好，這一幕我們演得惟妙惟肖，挽回了剛才尷尬的局面，我們贏得了同學們熱烈的掌聲。

比賽結果浮出了水面，果然不出所料，我們組得到了第一名，大家放肆地笑了，這堂語文課真是趣味無窮。

學習古詩，對於我們國小生來説是最痛苦的，因為裏面的東西很深奧，又很遙遠。每次老師上古詩課時，我們都有一種昏昏欲睡的感覺，但今天，我們卻上了一節非常有趣的語文課，怎樣有趣呢？請聽我慢慢道來吧。

今天，語文課上，老師叫我們學習《望廬山瀑布》這首詩。一開始，老師解釋了一下這首詩的大意，然後説：“有哪位同學願意讀一下《望廬山瀑布》兩遍啊？”老師剛一説完，王明就大聲説：“老師，我來讀！”“好，你來讀。”於是王明就大聲且有感情地讀到：“望廬山瀑布，望廬山瀑布。”“哈哈……”他一讀完，課室裏就爆發出一陣笑聲。“是讀《望廬山瀑布》這首詩兩遍，不是讀題目兩遍。”王明旁邊的同學低聲提醒他。王明一聽，臉都紅了。“不要緊，讀得不錯嘛！還有哪位同學想讀？”“老師，我來讀吧！”李薇站了起來，大聲讀到：“日照香爐生紫煙，遙看‘破布’掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”李薇一讀完，全班的同學笑得更厲害了。“‘破布’？哪裏來的‘破布’啊？李薇，是ｐｕ，不是ｐｏ，知道了嗎？其他同學們也知道了嗎？”聽完老師耐心的解釋後，同學們齊聲道：“知道了，是瀑布。”

同學們讀完這首詩後，老師就開始講起古代大詩人李白的歷史來，她説：“李白字太白……”聽到這裏，鍾建文舉手打斷了老師的話，他好奇地問：“老師，李白用的墨水是白色的嗎？”老師説：“不是啊？”鍾建文又奇怪地問：“那你為什麼説李白字太白呢？”大家一聽，全都笑得前俯後仰的，老師也忍不住笑了起來。她解釋説：“古人的字，是男子２０歲（成人）舉行加冠禮時取的，以表示對本人的尊重或者供朋友稱呼。太白是李白成年時取的字，不是他用白墨水寫的字很白。”“噢，原來如此。”同學們在笑聲和老師的耐心解釋中終於知道了“字”的來歷。

你看，這是不是一節有趣的語文課呢？古詩雖然枯燥，但我們卻在笑聲中，在老師的耐心引導下，學到了很多的知識。

今天的語文課上，楊老師叫我們猜她提來的紅袋子裏裝了什麼東西。有的同學説是梨，有的説是月餅，還有的説是紅棗和糖。大家猜得五花八門，到底是什麼呢？猜口袋，真吊人胃口呀！

終於，楊老師給大家揭開了這個謎團。楊老師叫同學們寫一小段話，就可以到她那兒領獎品——口袋裏的東西。同學們都爭先恐後地衝上去領獎了，他們怎麼那麼快呀！當我也寫好了上去時，看見先上去的同學沒有認真寫，只寫了幾句話，所以被叫下來了。我一看情況不妙，就急忙跑下了講台……

當我還在構思這篇文章時，又有幾個同學衝了上去，領得了一顆大棗子回來。哦，老師的口袋裏有棗子。我好心急呀！

我默默地對自己説：“金鍵，不能急，心急吃不了熱豆腐。”於是，我就退回了自己的“大本營”，繼續寫。

沒過多久，我也領得了棗子，回到自己的座位上，靜靜地觀察着我的“戰利品”。啊！它和鴿子蛋一般大小，一點壞的地方都沒有，橢圓形，我自認為這是班上最大的一顆棗子了。

楊老師來了，她對大家説：“你們嘗棗子了沒有呀？”這番話，把我問傻了，看着棗子可愛的模樣，我才不捨不得吃它呢！可嘴又很饞，看着它圓滿，沒有一點缺陷的樣子，好想吃呀！

“金鍵，吃吧！太美味了。”“金鍵，不能吃，要控制住自己。”

唉！內心的兩個小精靈又在打架了。不行，我要做個有自控能力的人，不能被棗子誘惑了。

後來，楊老師再次打開了那神祕的口袋，原來除了棗子，還有蘋果、橘子、餅乾……啊！楊老師，您哪來那麼多東西呀？您那口袋裏的東西好像怎麼也摸不完。

在獎品的誘惑下，我寫作文更加認真了！為了更早摸到獎品，我寫作文的速度那叫一個快呀，以前寫作文寫一會兒玩一會兒，磨磨蹭蹭半天寫不完，今天一口氣就寫完了！這堂語文課真有趣呀！