國小四年級語文下冊期中試卷質量分析

導語：考試的目的是檢查教師教學和學生學習的情況。檢查教與學目標達成情況。並以此為依據制訂或修改下一個階段學習目標的管理計劃。因此寫好考試的質量分析報告很重要。下面為大家帶來了國小四年級語文下冊期中試卷質量分析，歡迎大家閱讀參考！

　　一、全年級基本情況

全年級班數＿＿＿，學生人數＿＿＿人，實考人數＿＿人，缺考＿＿＿人，最高分＿＿＿，最低分＿＿＿。

1、及格率為：＿＿＿

2、均分為：＿＿

　　二、試題分析

1、試題題型：本次考試分十一個題型，它們分別是我會拼寫、組詞、按要求寫詞語、照樣子填空、找意思相近詞語、造詞填空、按要求改寫句子、修改病句、口語交際、閱讀、作文。

2、總體評價：

（1）優點：本次考查試卷符合課程標準的要求，注重體現新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題目型別廣。通過檢測，全面考查了學生學習的掌握的情況，更主要的是還對今後的教學有一定的導向作用。

（2）不足：容量偏大，造成試卷過密，試卷難易比例不夠合理。

（3）錯誤：無。

　　三、各大題學生答題錯誤分析

第一大題：我會拼寫

本題大部分學生書寫不認真，拼讀錯誤，“企圖”拼成“乞討”，“善良”中善字多筆少畫寫錯。

第二大題：組詞。

本題中出現多音字組詞，多數學生回答正確，少部分分不清“心臟”的“髒”，與“髒水”的“髒”。

第三大題：按要求寫詞語。

本題主要是寫成語，含動物、數字和反義詞的成語，正確率較高。

第四大題：照樣子寫詞語。

本題要求填寫固定搭配，難度較大，且格式為動詞+名詞，學生分析題型不清，有的未按要求做題，導致失分多。

第五大題：找出意思相近的詞對應。

本題給出詞語，只用配對找出相近意思的詞，難度較小，正確率高，但書寫不認真。

第六大題：造詞填空。

本題中出現“盼望、渴望、希望、期望、願望”這組詞語意思非常相近，學生區分不開，弄混淆，失分較多。而關聯詞部分相對比較好做，得分高。

第七大題：按要求改寫句子。

本題難易程度適中，大部分學生能夠做對，但書寫差，不認真。

第八大題：修改病句。

本題因學生在準確使用或者說恰當使用詞語方面掌握不紮實，導致找錯誤不準確，從而不能正確修改病句。

第1小題，“爸爸的臉嚴格起來。”“嚴格”應改成“嚴肅”，但多數改成“嚴厲”；第2小題屬詞序顛倒，但多數找不對錯誤，當成用詞不當，從而失分。

第九大題：口語交際。

本題考查的是生活中對於禮貌用語的使用，難度小，但部分學生在做題中，圖簡潔，結果反而忽略了題目的要求，導致失分。

第十大題：閱讀。

本題共設定了兩個閱讀，第一個閱讀中回答題有兩問，結果只回答前一問，而忘記後一個問題，在劃分邏輯段的題中，相當一部分學生做漏此題。

第二個閱讀中，填空得分高，但選擇正確句子只用對的打勾，而多數人不按要求，錯的打了叉，填空中弄不清楚段與段之間的關係是並列，此空無人做對。

第十一大題：習作

三個習作題目符合上半學期所學的特點，難易程度適中。其中第2題寫可愛的校園，這是第一單元的單元習作，課後練習程度多，一半學生選擇此題。第1題寫事作文，對於剛步習作的學生來說，內容還把握得不是很好，但有個別學生寫的確實很感人。第3題，是表達內心的所想，學生在情感表達上還缺乏經驗，只能在表層表達自己的心中所想。作文表達方面，多數學生語句通順，內容清楚，但缺少美詞佳句，書寫不夠認真。少數學生審題不清，寫事作文和寫人作文分不清，還有極少學生作文湊字數，甚至從閱讀題摘抄內容。

　　四、改進措施

1、加強審題訓練，強化概念

學生在答題過程中出現做漏題、不按題意解題的現象。這就要求以後在教學中加強相關題型的訓練。同時要對一些概念進行強化。

2、教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”。教會學生良好的學習方法，將有助於提高學生答題的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。

3、加強課外閱讀指導

語文教學要立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。應對學生多進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。使他們有所積澱。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

4、學生卷面的整潔度存在一定的問題，有的'學生的試卷書寫較亂，有部分學生書寫有待繼續加強督促指導，在平時的教學中著重注意培養學生良好的學習習慣。

時間過得很快，一晃期會考試已經結束了，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。

　　一、學生考試情況分析：

本次期會考試參加人數共有149人，總分11466.9分，平均分76.9分，這次語文試卷無論是學生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學生的生活實際。

　　二、本次試卷的特點：

本次試卷除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯絡學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2．重運用：學生學習詞語要聯絡上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的資訊來認知詞語，體會詞語的意思。

3．重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。

　　三、試題分析

試題共分為五大部分：基礎知識、積累運用、口語交際、閱讀、習作。

第一大題，屬於基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文裡面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能整合堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較好。

第一大題的第3小題，我會查字典失分較多，主要是沒有掌握查字典的方法，不能很好的分析什麼時候該用部首查字法或音序查字法，關於一個字，不能準確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話排序，學生不能很好地掌握一段話的語序，失分也較多。

第二大題是積累運用，靈活考察實際能力，學生不能很好地理解題意，答題時考慮不全面，沒話可說，失分嚴重。

第三大題是口語交際。要求以對“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”這句話的理解結合具體事例談談，學生對題目要求理解不透部分學生能抒發出自己的真情實感，但是個別學生開頭結尾很精彩，沒有具體事例，失分較高。

第四大題是閱讀，學生的課外閱讀還不夠，沒有養成讀書的習慣，一部分學生得到滿分，大部分學生得到一半，個別學生只能得到二、三分，所以還是要提高學生的課外閱讀興趣。

第五大題是習作，大多數同學都能按照要求來完成習作，個別同學因為沒有認真看題目要求，寫偏題，普遍存在的問題是書寫粗心，語言貧乏，內容太少。

　　四、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規範。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。

　　五、改進措施

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，採取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的薰陶，以致在語言中提高語言鑑賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小練筆的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級後的習作訓練，不僅要激勵學生“樂於寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生願意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯絡，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。