小班郊遊音樂教案設計（通用5篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小班郊遊音樂教案設計，歡迎閱讀與收藏。
小班郊遊音樂教案設計 篇1
【活動設計背景】
孩子們由於受到年齡、生活經驗等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農村孩子多，缺乏各種必要的感性經驗，尚處於直覺形象階段的思維方式的侷限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些複雜的音樂材料，對歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節奏念幾遍歌詞，再分句教唱，但一節課下來，還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象圖譜這樣的視覺符號就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺參與。，它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格，同時，又可以培養孩子的創造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓我上音樂課不再單調。我選歌曲《郊遊》，是因為旋律平易親切，朗朗上口，為小朋友所喜愛，歌曲描寫了小朋友結伴去郊遊的情景“白雲春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊遊”，清新明瞭，首尾點題。
【活動目標】
1、在理解歌詞，唱會歌曲的基礎上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂，B段優美的音樂。
2、掌握XXXXX這一走步節奏，並且用肢體動作創造性的展現郊遊的遊戲化情境。
3、在音樂和遊戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊遊時的輕鬆愉快。
4、通過演唱《郊遊》使幼兒喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
【教學重點、難點】
教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。
【活動準備】
錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡:XXXXX。
【活動過程】
一、開始部分：
1、入室律動。組織幼兒做課前手指遊戲坐好，
2、複習歌曲《茉莉花》；複習節奏：XXXXX。
二、基本部分：
1、談話引入：小朋友你們跟家人去郊遊過嗎？（幼兒自由回答）是乘坐什麼交通工具去的？
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊遊的快樂，並引導幼兒按照圖譜說唱歌詞。
3、放錄音帶《郊遊》，引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。
4、教師邊指圖譜邊範唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。
5、學唱歌曲。
（1）教師以分句教唱法並結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
（2）教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。
（3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據圖譜用自然，歡快的聲音有感情的唱歌曲。
（4）分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。
（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。
6、音樂遊戲：《去郊遊》
教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈，聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行遊戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起遊戲。
三、結束部分：
1、小結。
2、出室律動，活動結束。
小班郊遊音樂教案設計 篇2
活動目標：
1、在遊戲情境中初步學唱歌曲《郊遊》。
2、在表演時注意表情和動作，並體驗遊戲的快樂。
活動準備：
1、幼兒有郊遊的生活經驗
2、歌曲《郊遊》（見資料庫）
活動過程：
1、幫助幼兒回憶郊遊的情景。
重點提問：我們到哪裡去春遊了？
在那裡你找到春天了嗎？
小結：春天天氣暖和，到處都是一片綠色的景象。小朋友一起去春遊真開心！
2、教師範唱歌曲《郊遊》，並引導幼兒講述歌詞內容。
重點提問：在歌曲裡面你聽到了什麼？
春天又怎樣的景象？
小結：教師把幼兒說的，用歌曲裡的歌詞唱出來。
3、教師再次範唱歌曲，以提問啟發幼兒發現歌曲樂句中相同的地方。 重點提問：歌曲裡面有哪幾句唱的是一樣的？
小結：原來，第一段的開始部分，和第二段是一樣的。
4、教師當導遊，創設遊戲的情境，帶領幼兒完整地學唱歌曲1～2遍。
5、幼兒在場地內自由結伴表演唱。
活動延伸：
1、將音樂投放入音樂區內，並提供裝扮的服裝，讓幼兒進行表演。
2、在美工區設立“郊遊”主題作品區，張貼幼兒關於郊遊的照片或者繪畫。
資料庫：
附歌詞：
走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊遊。白雲悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。
走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊遊。
小班郊遊音樂教案設計 篇3
活動目標：
1.初步學習歌曲《郊遊》，感受歌曲的ABA結構，初步學習用跳躍和連貫兩種唱的方式來表現歌曲。
2.遷移以往的歌唱經驗，嘗試做跳躍和連貫的動作來幫助理解和表現歌詞內容。
3.通過演唱《郊遊》使學生喜愛秋天，從而表達對大自然的熱愛之情。
4.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
1.幼兒有郊遊的生活經驗。
2.幼兒用書：《郊遊》(活動前指導幼兒看畫面，引起有關郊遊的回憶)。
3.相關視訊。
活動過程：
一、引發幼兒關於“郊遊”的美好回憶。
教師：小班的時候老師、爸爸媽媽帶你們去粱豐生態園玩了你們還記得嗎?玩了些什麼?
教師：在生態園裡你都看到了什麼?你玩的開心嗎?
二、創設情境——匯入歌曲。
教師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什麼呢?你們聽!
教師：我們要去做什麼呀?(學生回答去郊遊，揭示了歌曲題目。)
教師：你們想去郊遊嗎?
教師：要去郊遊了，你們現在的心情怎樣?(學生回答高興、興奮等。)
三、幼兒學習歌曲《郊遊》。
1.出示歌片掛圖，幼兒用好聽的詞語讚美、誇耀秋天的變化。
2.教師範唱歌曲。
3.教師帶領幼兒跟琴歌唱，並引導幼兒理解B段歌詞。
教師：歌裡唱到白雲和陽光怎麼樣?青山和綠水怎麼樣?你們還想去郊遊嗎?那我們一起出發吧!
4.教師引導幼兒討論歌曲中間部分和前後部分兩種不同的演唱風格。
教師：你們發現我唱的時候中間和前後重複的地方有什麼不同嗎?
5.教師當導遊，創設遊戲的情境，帶領幼兒完整地學唱歌曲1～2遍。
教師：剛才我們郊遊是去××地方了，現在你們還想去哪裡郊遊?各位遊客，下面我將帶大家去××地方遊玩，請做好準備。
6.教師啟發幼兒創編彩雲飄的動作，教師帶幼兒邊做動作邊唱歌。根據幼兒創編情況決定唱2～3遍。
教師：誰能做和別人不同的彩雲飄動作?(個別幼兒示範動作，教師提升並反饋幼兒動作，再帶領大家集體練習。)
四、選擇打擊樂器，配伴奏型別。
教師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢?
教師：第二大樂句優美、柔和，應用什麼打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏?
教師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧!
活動延伸：
1.區角活動：在音樂角提供《郊遊》音樂供幼兒唱歌表演，也可進行樂器演奏活動。在美工角設立“郊遊”主題作品區，張貼幼兒關於郊遊或旅遊主題的作品。
2.領域滲透：在本次活動中變化郊遊地點，滲透了科學、社會領域方面的內容，這樣既開闊幼兒視野，也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態。
活動反思：
本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊遊》這首曲子是大家耳熟能詳的，它是ABA結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊遊的風景。活動開始我以談話匯入，引導幼兒說說郊遊地的風景，根據幼兒的.回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解後，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然後再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍後請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且後面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。
小班郊遊音樂教案設計 篇4
活動目標：
1.熟悉歌曲旋律，在學習踵趾小跑步的基礎上，嘗試歌表演。
2.在郊遊的情境中，體驗和同伴共同舞蹈的快樂。
3.藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
4.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
音樂
活動過程：
一、分享討論——感受郊遊真開心
你知道什麼是郊遊？你和誰去郊遊過？心情怎麼樣？
二、感受體驗——熟悉音樂，學習舞步
1.完整欣賞歌曲
歌曲裡的小朋友是怎麼去郊遊的？看到了哪些景色？
2.教師進行歌表演
你看見了哪些動作？（重點練習踵趾小跑步）
單個動作可在中間的空地方練習，連起來後幼兒可一個個排好隊，在教室裡繞圈練習。
3.幼兒學跳（重點練習踵趾小跑步）
單個動作可在中間的空地方練習，連起來後幼兒可一個個排好隊，在教室裡繞圈練習。
三、合作表演——嘗試兩人合作表演
1.這個舞蹈還可以兩人一起跳呢（觀看視訊）
兩個人跳和一個人跳有什麼不同？（腳的方向、有高低變化）
2.幼兒嘗試兩兩合作表演
幼兒兩兩合作練習，注意腳是不是打架。高低變化時怎樣才能跟上音樂？
3.幼兒兩兩手拉手，在郊遊的情境中進行表演。
小班郊遊音樂教案設計 篇5
打擊樂：
郊遊
活動目標：
1、複習歌曲，瞭解歌曲的結構特點，能用身體動作表現歌曲的節奏。
2、根據音樂的節奏特點，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。
3、體驗與同伴共同演奏的樂趣。
活動準備：
事先會唱歌曲《郊遊》，節奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干。
活動過程：
一、複習歌曲。
“小朋友，前段時間老師教了一首《郊遊》的歌曲，你們還記得嗎？”（伴樂輕唱）
二、感知結構，嘗試用身體表現節奏型。
1、“老師用圖譜把歌詞都記下來了，看看老師用了哪些符號？”
“那請你們用好聽的聲音看著圖譜來唱一唱，然後告訴我，這首歌曲裡面有什麼地方是相同的。”（伴樂齊唱）
“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱為A部分”
“中間部分有它們一樣嗎？”
師小結：像這樣開始和結尾的節奏相同，中間不同的結構叫ABA結構。（出示ABA）
2、“如果用我們的身體動作來表現節奏，看到小腳你想到什麼動作？看到小手呢？誰來試一試。”（引導幼兒看圖譜，集體分部練習）“除了用跺腳、拍手還可以用什麼身體動作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）
3、分析B段：“B段我們看到了什麼？這兒不是小腳小手，而是白雲、陽光、青山綠水，可以用什麼動作呢？”（幼兒做，集體練習）
4、集體完整練習，分部練習。“現在我們一起來練習一下。”（看指揮伴樂做動作）
三、討論配器，並演奏。
1、“小朋友真能幹，連小樂器們都忍不住想來玩一玩啦，看一看，都來了誰？” 認識鈴鼓，碰鈴，圓舞板。
“我們幫它們分一下工，走的部分用什麼樂器？為什麼？拉手的地方呢？” “B段優美的部分適合用什麼來演奏呢？”
2、嘗試用樂器演奏一遍。
3、交換樂器。
四、結束。
“今天我們又學了一個新本領，會用樂器來演奏歌曲了，像這樣用樂器來演奏的活動叫打擊樂。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂器，在我們三樓的音樂室裡，還有許多的打擊樂器呢，等下我們一起去用別的樂器來試著演奏《郊遊》好嗎？”
