三年級語文期末試卷分析（精選5篇）

試卷分析對於教師來說早已是司空見慣的事，而其具體做法也大同小異。下面是小編整理的三年級語文期末試卷分析，歡迎閱讀。

三年級語文期末試卷分析 篇1

光陰荏苒，有一個富有挑戰和收穫的學期結束了。按照上級要求，對學生進行了單人單桌摸底考試。現對三年級閱卷情況做如下分析：

一、試題分析：

本試卷充分依據新課標精神，注重體現新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學生的掌握的情況，更主要的是導向了以後的教學。

二、試卷完成情況與分析

我所教學的三年級語文，此次考試，參考人數30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。

1、答卷情況

掌握較好的是基本知識題，對於一些較規範的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

但是對於一些普遍易錯的字詞，學生掌握還是比較差。雖然在平時的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學生掌握不紮實。

對於要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現新課標精神，學生在平時的學習中都有積累，掌握的還好，只是有出現寫錯字的現象。閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學生的課外知識積累極為薄弱。

2、從考卷中發現的問題

（1）詞語積累不夠

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱

由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時

積累詞語的能力。由於我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析

（3）想象能力欠佳

本次作文為感恩的作文，從完卷情況來看，學生內容不夠豐富，基本功不夠紮實，所寫的話趣味性不強，表達欠生動。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今後的教學中我更應加強對學生語言的訓練和感情的培養。

（4）書寫不規範。

從整體卷面看，我班學生的書寫情況還不容樂觀，有些學生書寫不夠規範。

三、改進措施。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。

3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

4、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導

要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷髮掘才會更有收穫。

三年級語文期末試卷分析 篇2

本次試卷整體難度較大。全班75人蔘加考試，16人優秀，7人不及格。結果不是很理想，但這也反映出了班級的真實水平。

試卷及考試情況：本次試卷共分四個大題。

一大題考查基礎知識的掌握。佔的分值很大，63分。分別從詞語、多音字、成語掌握及運用、句子及根據課文內容填空等幾個方面進行了考查，考查範圍廣，也很全面。這些題型平時學生也都見過，並不陌生，但每個題的難度在於題目的要求不像一、二年級那樣直白，有的題一句話有兩、三個要求，這就要求學生審題時要細心，明白題意，增加了難度！這一題優秀的孩子失分很少，不理想的孩子就是哪哪都錯，根本原因在於理解能力比較低，遇見稍難一些的題就懶得動腦，瞎做一氣！

二大題考查口語交際。關於環境保護。本冊書學了幾條關於環境保護的警示語，出題者意圖也是要考查學生們這方面知識的掌握情況，如果是給了上句，填寫下句，難度就會大大降低，但這個題考查的不僅僅是知識的掌握，更考查知識的靈活運用能力，學生們遇到難題不主動思考，這是班級大多數孩子存在的問題，是不是生活條件越優越，人越容易懶惰？

三大題課外閱讀。學生讀不懂短文內容，第2題考查學生對短文的高度概括能力，失分較多。我想，要想擁有良好的理解能力，必須從培養閱讀習慣開始，讓學生真正地愛讀、樂讀！

四大題習作。考查事件的寫法。基本可以遵從記敘文的六要素來寫。但也有很多同學審題不清，一看見“在我們周圍，經常發生各種各樣的事兒……”就條件發射地寫成了“對周圍事件發表看法”的文章，離題。我想，這也是審題不認真所致！

綜上反映的問題來看，今後我應在以下幾方面調整教學方向，努力改進:

1.加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和複習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，並積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

2.注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

3.在日常的教學中注重學生學習習慣的培養。在教學中繼續因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續努力。

4.想方設法加強與家長的聯絡，爭取家長的配合。

希望在我不斷地努力下，孩子們越來越進步！

三年級語文期末試卷分析 篇3

當我翻看這孩子們的一張張試卷，想靜心總結一下這次期末考試的成績，就想起了一首歌曲《盛夏的果實》。經過了緊張的期末複習工作，學生在老師的帶領下，全面的複習了所學的知識，經過考核，師生共同分享收穫的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現的一些問題進行一下分析：

一、總體情況

三年級共有10個班，總人數485人，參加考試的學生485人，試卷最高分80分，年級平均分73。92分，及格率99.59%。縱觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養。

國小三年級語文下冊期末試題分析：這次考試，我們認為孩子們考的還不錯。基礎知識紮實，卷面整潔，從一開學，我們就紮紮實實的抓基礎，抓閱讀，記得開學時的第一次教材分析學習，大家在談了各自的教學計劃後，伍高峰主任就對我們的教學計劃給予了充分肯定。複習時，每個班都是每單元詞語、語文園地一個單元一個單元過關，都是老師自己該，錯題更正落實到位。就拿我們班來說，我每一次都進行記錄，其實，什麼事就怕認真，有了認真兩個字，很多事都能幹得更好。尤其幸運的是，尊敬的黃書記也在百忙之中指導我們怎樣組織學生複習，她以一個單元為範例，手把手的教大家把握重點，字詞句段篇層層深入，使我們的複習更有效。

二、試卷具體分析

整套試卷分為九個題型：多音字組詞、組詞、找錯別字並更正、按要求寫詞語、擴寫句子、縮寫句子、填空、閱讀短文片段、課外閱讀。

典型錯誤分析

一二題，都是檢測學生對字詞的掌握，其錯誤主要原因：一是讀不懂拼音;三是能拼準拼音，但是由於平時練得不夠紮實，所以寫錯字。多音字“載”組詞錯的比較多。組詞題型“墓”錯大多。

第三題找出錯別字並更正這一題丟分多。真是可惜。全年級只有89人全對。主要原因是題目更正寫出九個錯別字，而大部分同學只寫出三個，以為一個句子只有一個，找個一個就不管了。

第四題按要求寫詞語，因為平時練習了這類題型，所以這套題是九套題中完成最好的一題。有383人全對。

第五題的擴句練習，學生會做，失分的主要原因是“的、地、得”不會準確運用，再就是寫完句子不打標點。

第六題縮寫句子完成也不錯。也是標點的原因丟分。

第七題填空有一個句子“你有這樣的本事?”和真有這樣的本事“意思()”應填意思不同。學生理解不到位，這題丟分多。值得老師們注意。

第八題和第九題是閱讀題。一個是課內的，一個是課外的。很明顯課外閱讀就要加油。

三、改進措施

1、教師要進一步學習國小語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2.教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

3、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，要注意讀寫結合。同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀理解水平。

4、加強學生學習習慣的養成，養成認真審題的習慣，認真檢查，總之，我們將揚長避短，更多的關注潛能生，狠抓落實，相信在大家的幫助下，我們將會讓孩子們快樂學語文，輕鬆學語文，高效學語文。

三年級語文期末試卷分析 篇4

一、試題特點

這次考試出的題比較傳統，緊扣課本，從“基礎知識”到“習作”都體現了這一特點。考察的知識點涉及到字詞、句子、課文內容的理解和語言的積累等多方面。總的來講，試題能夠考察出學生這一段時間的學習情況，能夠指導下一階段的教學工作。

二、考試分析

第一題、請你給帶點的字選擇正確的讀音，畫“——”。學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數學生存在失分。教學建議：整體看，對生字表中出現的.生字詞語，在教學中一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看規範寫字這方面雖然較以前進步很大，但還需要繼續加強。

第二題、比一比，在組詞這道題大多數學生都答得很好，得分較多。但有的學生在答題時不認真老是寫錯別字。

第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內積累是否達到要求。學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數學生解答自如，出錯得極少。說明學生平時對語文園地中的成語還是足夠重視的。

第四題、選詞填空。這道題考察了學生對一些較為相近詞的區別，第三小題失分較多。4個詞語悄悄地，輕輕地，匆匆地，好奇地填空。大多數同學都能夠正確的填寫出來，只有極個別同學在抄詞語的時候馬虎了把地丟了。

第五題、修改病句。這是學生丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯的最多，是用關聯詞語把原題的兩句話連成一句話，很多同學只想到因為，所以了，還有極少數同學不清楚什麼是關聯詞語。第三小題錯的最多，是不改變句子的意思換個說法，很多同學不理解句子的意思，所以出現了錯誤。第四小題，是修改病句，很多學生沒弄明白“首先”和“第一個”是個意思，所以出現了錯誤。

第六題、課文填空。只有極個別的同學對課文不熟悉，大多數同學都會填，只是出現錯別字的現象。

第七題，判斷題，這道題失分較少，在平時的教學過程中，知識點教的全面，學生記得也很紮實。

第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應查什麼?按部首查查什麼?問題出現在“爽”的部首上。第二小題，很多同學不認真而導致出現失分現象，第三小題，檢測可同學們比喻句和擬人句掌握的情況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，學生只要讀明白了短文就能夠寫出題目。第二三小題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整並準確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題學生掌握較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，不太理解詞語的意思。有些學生不能清楚地表述自己對這兩個詞語的理解。得分率在60%左右。

第九大題是習作。(20分)

試題說明：這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較大的方便，不用花費太大的精力，並且都有內容可寫，三年級學生習作剛入門，所以，引導學生能夠把自己生活中最熟悉人的外貌特徵和他們的一兩件事寫下來就可以了。

存在問題：部分學生卷面不乾淨，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準等問題，有的學生語言乾巴、缺乏對事例的細節描寫。還有兩個學生不注意考試作文的要求：在作文中出現自己的姓名。

三年級語文期末試卷分析 篇5

一、試卷整體情況分析

本次語文測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要本學期課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

二、試卷內容分析

關於三年級語文下冊期末考試試題分析：這次三年級語文試卷題型有“知識積累與運用”，“閱讀理解”，“習作樂園”三大塊。“積累運用”部分包括六小題：“我會寫”“比一比，再組詞”“補充詞語或句子”、“選詞填空”、“根據課文內容填空”“判斷”。“閱讀樂園”部分包括兩篇語段閱讀。“習作天地”部分是寫成長過程中的經歷，通過一兩件事寫下來，字數300字左右的習作。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。

三、考試結果及分析

(一)總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生髮揮的還比較理想。

資料分析：我班有30人蔘加考試;最高分98.5分，平均分89.62。85分以上25人，佔83﹪，60分以上佔100﹪。從以上資料看出我班平均分懸殊不大。但與其他班級相比，特別是85分以下人數多的出乎意料，其中有三位同學作文只寫了簡單幾行，導致失分嚴重。具體情況如下：

1、正確率最高的是第三題，學生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學中，字詞教學落實的較好。

2、正確率最低的是課外閱讀的第4小題，這一題是讓學生聯絡上下文，瞭解猴子到頭來什麼果子都吃不到的原因。學生依靠短文，沒有進行設想，有些同學寫了，只是表達不當，內容太少，文字表達不太準確。

3、從板塊分析，基礎知識正答率較高，但習作訓練(儘管以90分進行統計)和課外閱讀正答率都比較低。

(二)具體情況分析

一、基礎知識

1、答題分析

第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：唾沫、繁殖。其主要原因：一是讀不懂拼音;二是不看拼音，隨意猜;三是能拼準拼音，但是由於平時練得不夠紮實，有一部分同學寫成了同音字，所以寫錯。

第三題：按要求填空。全部都是平時背過的言語或歇後語等，失分較多的是寫錯了字或不會填。

2、錯誤分析

寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今後的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，採用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，並且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

二、習作部分

1、答題分析

本次習作是半命題作文，範圍比較廣，有同學不能通過具體事例寫自己成長中的經歷，導致失分嚴重，也有些同學在寫內容時，寫了幾句話，前後卻不通順，中間沒有標點符號，語言不生動等，種種錯誤都是和不認真審題有著密切關係。

三、改進措施

1、重視字詞教學，採取種種措施牢固掌握基礎知識。

2、狠抓課堂教學，有針對性地培養學生的閱讀分析能力。

3、加強課外閱讀，重視積累和背誦優美詞語，提高語文寫作能力。