國小數學《認識人民幣》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的國小數學《認識人民幣》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國小數學《認識人民幣》教學設計1
【教學目標】
1、當孩子們在觀察、操作、合作討論等活動中，認識各種面值的人民幣，瞭解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進率。
2、經歷分幣、換幣、付幣、找幣等活動過程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。
3、在參與學歷活動的過程中，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心，養成愛護人民幣的良好習慣。
【重點】
認識各種面值的人民幣，瞭解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進關係
【難點】
人民幣之間的互換
【教學過程】
一、創設情景，引出課題。
1、課件出示文具店
師：今天老師帶你們到文具店裡買東西，你們看，這裡有這麼多的學習用品。
師：我們去文具店裡買學習用品需要什麼?
生：需要錢
師：請你說一說，我們日常生活中哪些地方要用到錢?
學生彙報
2、課件出示第46頁的主題圖。
①、師：小朋友和媽媽在幹什麼呢?(我們買東西要用錢。)
②、師：再看看這位小朋友他在幹什麼?(對，買車票也要用到錢)
③、師：看這位小朋友他在幹什麼呢?(出示第3幅圖)
師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。
3、引出課題
師：看來，錢在我們日常生活中有著很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什麼名字?
師：真棒!今天，老師就和大家一起來認識人民幣。
(板書課題：認識人民幣)
二、合作交流，探究新知。
(一)認一認分一分
師：拿出我們準備好的人民幣認一認，並把你喜歡的一張拿出來說一說，介紹一下。
(請一位同學上講臺介紹自己喜歡的一張人民幣，並追問你是怎麼認識它。引導學生講出可以看人民幣上的數字，知道它的面值。)
之後教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認一認，鞏固由數字認識人民幣的面值。
課件出示各面值人民幣
(1)、師：說說這些人民幣的面值各是多少?
(課件出示的這些人民幣已經是按單位的規律分好的)
引導學生說出人民幣的單位有元、角、分
師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎?(對，沒有了)
所以我們可以把人民幣按照單位分為三類：
元：(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7種
按單位分角：(1角、2角、5角)3種
分：(1分、2分、5分)3種
接著讓學生操作，將人民幣按單位分一分。
師：我們還可以把人民幣怎麼分類呢?
學情預設：學生可能會講出按照形狀不同，有長方形和圓形;有些學生可能會講出，按照他們的材料不同分。
這裡教師就要抓住學生的發現進行正確的引導。
按材料分：紙幣、硬幣
練習，看一看：
(三)換一換
1、師出示2角人民幣
2角可以換()個1角(課件出示)
1角+1角=2角
2、課件直接出示：
5角可以換()個1角
1角+1角+1角+1角+1角=5角
3、想一想
5角可以換()張2角和()張1角
(四)元與角的十進率
1、、課件出示聰聰和明明的對話。
引出：10個1角錢可以換幾元?課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數。
得出：1元=10角(板書)。
2、填一填
3元=()角4元=()角
20角=()元50角=()元
三、實際應用
1、課件出示文具店
師：一元錢可以買那些文具用品?
2、說一說
解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎麼拿?(體現多種拿法)
四、全課總結。
1、全課回憶：人民幣的單位有()、()、()
1元=()角
2、師：小朋友們，今天這節課學得開心嗎?你有什麼收穫?
國小數學《認識人民幣》教學設計2
教學目標：
1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特徵，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。
2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現實生活出發，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。
4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。
教學準備：
課件、學生學具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐。
教學流程：
1、情境引入：談話，說話。
2、認識活動：介紹、整體認識。
3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關係→運用。
教學過程：
一、從生活出發，創設情境，引入新課
1、師生談話
教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的'儲蓄罐
教師：你們知道這是什麼嗎?(教師出示金元寶)
學生：金元寶、儲蓄罐
教師：看到金元寶你會想到什麼?
你們有儲蓄罐嗎?他有什麼作用呢?當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢?
教師：那你知道買這個要多少錢呢?
學生猜價錢，教師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了……”
學生猜到後，讓他們看儲蓄罐上的標籤：18元
2、學生說話
教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發行的法定貨幣———人民幣(課件出示：人民幣)
教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣?
學生自由說。
二、認識人民幣
1、介紹
教師：在這個信封裡有一套人民幣，現在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特徵。
(學生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與)
2、整體認識
課件展示，認識所有的人民幣：(分兩個層次)
兩個1元有什麼不同?(區別紙幣和硬幣)
先展示舊的人民幣，在出現新的人民幣(區別新舊版)
我們認識了那麼多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢?
讓學生自由說
三、探索1元=10角
1、小朋友們乘過城市公交車嗎?它需要多少錢呢?
2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎麼辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多?(學生活動)
3、學生彙報交流方法。並讓學生說為什麼這樣拿。
學生自己上前，把自己的拿的錢貼上在小黑板上：
1元10角
2個5角
5個2角
1個5角2個2角1個1角
1個2角8個1角
3個2角4個1角
多付找回(展示學生付錢的一個過程)
師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那麼你知道1元等於幾角?
師：那10角等於幾元?
(課件展示：1元=10角，10角=1元)
4、進一步認識元、角的關係。
師：同學們不僅認識了這麼多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：
課件展示：圖片形式：2角能換( )個1角
讓學生理解什麼是“換”，如何是等價。
在這個基礎上再出示其他各題：
1元能換( )張5角
1元能換( )張2角
5角能換( )張1角和( )張2角
師生共同校驗結果。
重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。
四、買東西
教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品(課件展示)，每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什麼?你是怎麼買的?
鉛筆(1角)
橡皮(2角)
剪刀(3角)
尺(5角)
棒冰(1元)
你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。
再彙報。
五、小結
學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢?
國小數學《認識人民幣》教學設計3
一、本課知識與技能目標：
學生能清晰地識別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元=10角，1角=10分。
二、過程與方法：
以識別過程為載體，培養學生自主探究、合作交流的能力，在遊戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。
三、本課情感、態度、價值觀目標：
①藉助兒歌視訊匯入新課，提高學生的學習興趣。
②滲透愛國主義思想教育，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，
培養學生從小養成愛護人民幣的好習慣。
③通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數學的自信心，進一步培養學生的學習興趣。
四、教學重難點:
重點：認識人民幣的單位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分。
難點：會進行人民幣的等價兌換。
五、教學過程
(一)創設情境，激趣導課
師：同學們，上課前我們來聽一首兒歌，兒歌中提到一個單位，大家試著把它做找出來。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節課我們就來認識它們!(板書課題：認識人民幣。)
聽說豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧!
(二)師生互動，探究新知
1.認識小面額的人民幣。
師：請同學們看螢幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎?
師：請同學們從1號學具袋裡拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然後選擇你喜歡的方法記住它們。
師：大家都認識這些人民幣了嗎?老師要讓大家認一認。(師快速出示人民幣。)
師：(出示一張破損的人民幣)這張人民幣怎麼了?破損的人民幣不美觀，同學們要愛護人民幣，因為愛護人民幣也是愛國的一種表現。
師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據你對人民幣的瞭解，把這些人民幣有規律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧!
師：誰願意到前面來擺一擺，並說說你們為什麼要這樣擺?
第1組:我們分成硬幣和紙幣。
第2組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。
第3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。
2.人民幣的互換
師：在生活中，我們經常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角?
師：我拿1個5角能換幾個1角?
師：1元呢?1元可以換幾個1角，誰知道?(指名回答。)
師：大家同意嗎?我們說1元=10角(板書)，試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢?幾個1角可以換成1元?
師：我們知道了1元=10角，有誰知道1角可以換多少分呢?(學生思考後彙報)板書：1角=10分。
3.練習。
師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢?
(1)1張1元能換( )個2角。
師：大家同意嗎?你是怎樣想的?
(2)1張1元能換( )個5角。
師：說說你是怎麼想的?
(3)1張5角能換( )張1角和( )張2角。
師：先想好怎麼換?再拿出你的2號學具袋，用裡面的1角和2角把你的想法擺一擺，最後和同桌說一說你是怎樣換的?
(師巡視，生活動。)
六、鞏固練習，拓展延伸
1.我會填。
2.我會選。
3.我會分。
4.生活購物——買文具，學生說說自己買什麼文具，怎麼付錢，可以小組間互相說一說並展示。
七、梳理知識，解決質疑
1.通過本節課的學習，你有什麼收穫?
2.還有什麼不明白的問題嗎?(生生互助)
3.你對本節課自己的表現滿意嗎?對錶現好的學生進行表揚並參加刮一刮活動，鞏固本課知識。
八、作業佈置
1.完成教材55頁1、3、4題。
2.到超市去買一件文具，學習使用人民幣。
