金木水火土教案(精選13篇)
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編為大家整理的金木水火土教案,希望能夠幫助到大家。
金木水火土教案 篇1
教學目標:
1. 通過遊戲、想象等方式理解課文,練習朗讀。
2. 學習“一二三四五,金木水火土”一句。
3. 認識田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢,會寫“一、二、三”。
教學過程:
一、朗讀課文,初步感知
1. 範讀,學生傾聽。學生回答聽到什麼。
2. 出示課文,逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以採用各種形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學生朗讀。重點正音,把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導學生選生字把課文補充完整。
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
漢字一至五,學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。
二、學習“一二三四五,金木水火土”
1. 出示阿拉伯數字的1—5,與漢字的一至五進行對照,還可以出示畫著不同數量(少於5)動物的圖片,讓學生數一數,幫助學生理解字義。
2. 引導學生聯絡生活,理解“金木水火土”。
木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導學生說說水的用處。
火:出示火的圖片,引導學生說說火的作用和危害。
土:出示土的多種形式,瞭解植物生長需要土壤。
重點理解“金”,出示各種金屬製品圖片,瞭解“金”可以泛指金屬。
3. 小結:金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片, 聯絡生活,將字義、字形、字音聯絡起來,幫助兒童認記漢字,理解字義。
三、學寫筆畫,練寫生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在於書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學, 要字不離詞, 詞不離句, 句不離文。在語境中學習漢字,可以幫助兒童更好地讀準字音, 理解字義。
3. 學寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示範。執筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節抵後面。執筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。
(2)引導學生從書空“二、三”中瞭解寫字時筆順是有規律的:從上到下。
(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師範寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導上橫短,下橫長。學寫漢字“三”,教師重點指導學生比較三橫的長短有區別,強調中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學生寫完一個字後,教師要進行及時點評,學生再練習,爭取一個比一個寫得好。良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字, 掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教案 篇2
【教學目標】
1.認識7個生字,會寫4個生字。
2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”,瞭解筆順規則“從上到下”。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。
【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照範字,能在田字格中寫準位置。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識7個生字,會寫4個生字。
2.初步理解兒歌的內容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】
【教學過程】
一、匯入新課
1.展示圖片:小朋友們,仔細觀察圖片,這些圖片分別代表什麼意思?
教師根據學生回答,顯示課題:金木水火土,板書課題(2金木水火土)。
2.古人認為,萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質構成的,自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質相互作用的結果。同學們,我們快去認識一下吧!
3.出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖:出示圖片,匯入課題,引起學生學習興趣,自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽範讀。
出示朗讀視訊,聽範讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學生初讀。
自讀提示:要求:請同學們自由讀課文,努力讀準字音,讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。
【設計意圖:範讀引領,初讀感知,掃除閱讀的障礙。】
三、學習字詞
1.認讀生字
出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等,讓學生認讀,識記生字。
你還有什麼好辦法識記這3個生字?
鼓勵自主識記生字:
(1)聯絡生活識記:一、二、三、四、五。
(2)組詞法識字:“四個四隻五人五個”。
(3)簡筆畫識記“上、下”。
2.學生玩識字遊戲
摘蘋果遊戲,學生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3.認識田字格
出示田字格,這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。
(1)課件演示。
認識田字格各部分的名稱:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
(2)學生說一說田字格中各部分的名稱。
(3)教師小結:寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(2)書寫時注意:
“一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時從左到右,要寫平穩。
“二”上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上,比第一橫略短,第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然後描紅,最後練習書寫。
(提醒學生注意書寫姿勢:執筆要做到“指實掌虛”,就是手指執筆要實,掌心要空,虛圓,指關節略彎曲,這樣寫起來才能靈活運筆。腕關節與手臂呈一條直線,不能彎曲。執筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視,對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法:從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。
“豎”的寫法:從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
【設計意圖:生字的教學,從認讀,到識記,再到書寫。注意鼓勵學生自主學習生字,以學定教,體現“學生為主體,教師為主導”的教學模式。】
五、課堂小結
本課學習,我們認識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。
六、當堂檢測
七、課後作業
第二課時
【學習目標】
1.學習課文,理解課文內容。
2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、課前匯入
1.同學們,上節課,我們和課文進行了親密接觸。這節課,我們要深入瞭解課文,現在就讓我們走進課文,看看課文介紹了哪些事物?
2.出示本課學習目標和重難點。
【設計意圖:運用提出核心問題的方法來匯入本課,起到了提綱挈領的作用,使學生明確了本課時的學習任務。】
二、自讀課文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:本文提到了哪些事物?
2.小組討論,交流。
3.全班交流。(金、木、水、火、土、天、地、日、月)
三、品讀釋疑
1.自由朗讀兒歌,多讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正後齊聲誦讀。
3.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什麼內容?
(2)你讀懂了什麼?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體彙報,教師相機指導,需要注意以下幾個方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外,你還知道哪些數字?(六七八九十等)(板書:一二三四五數字)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。(板書:金木水火土五行)
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。天在上,籠罩著大地。(板書:天地:天和地)
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮按照一定的規律執行,從古到今。(板書:日月:太陽和月亮)
5.朗讀課文,背誦課文。
朗讀時,一二、金木、天地、日月後面要停頓,數字要讀的重一些。
【設計意圖:韻文內容簡單,教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現水到渠成的教學效果。】
五、課堂拓展
推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》
播放古詩《山村詠懷》的範讀音訊。
學生跟讀,指名讀。
六、課堂小結
通過學習本課,我們知道了“金木水火土”就是五行;還知道了太陽和月亮是按一定規律執行的。
七、當堂檢測
八、課後作業
板書設計(課件12)
識字2金木水火土
一二三四五數字
金木水火土五行
天地:天和地
日月:太陽和月亮
課後反思
成功之處:一年級的國小生剛入學,還沒有形成良好的學習習慣。因此,本節課我注重對學生學習習慣的培養,注重對學生學習興趣的激發。
1.以動畫視訊化解教學難點,激發學生的學習興趣。剛入學的孩子並不是每個人都有拼音基礎,有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音訊和視訊就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所佔的位置,這都起到了直觀示範的作用。學生的感知是清晰的,學生的理解是輕鬆的,學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求,為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發生了變化。因此,我在寫字指導過程中反覆強調書寫習慣,反覆糾正學生的錯誤習慣,並對學生進行正確的引導。
不足之處:遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,但是適度放,不可過量,正確幫扶引導,應該根據一年級國小生的年齡特點去做。
金木水火土教案 篇3
教學目標:
1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
教學重點、
難點:教學重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。
教學準備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數字有關的圖片若干。
教學課時:
2課時
第一課時
一、複習匯入
開火車讀天地人你我他生字卡片
二、揭示課題
1、今天這節課我們將一起來學習一首童謠。出示課題(PPT1)
2、指名讀課題:誰能讀讀課題?指導朗讀課題。
三、自讀課文,學習生字
1、學生自由讀課文,給認識的字畫一個小五角星。
2、全班交流:在這篇課文裡,你已經認識了哪些字?
3、不認識的字指出來,教一教。
例如:分照今古
四、朗讀感悟
1、師帶領讀課文,把課文讀得正確、流利。
2.個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
3、.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認識田字格
1.認識田字格。(PPT2)
2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
六:認識筆畫橫,指導書寫一二三
1、教師介紹筆畫名稱橫,範寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。(PPT3)
2、學生練習,教師巡視
3、觀察課本中田字格里的範字二三。說一說:通過觀察,你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)
4、教師範寫二三,邊寫邊講述書寫要領。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
2、遊戲:用一個三四五尋找身體各個部分,說一句完整的話。(PPT5)
例如:我有一雙手。
我的兩隻眼睛大大的。
3、詞語拓展
一二三四五最熱情了,他們喜歡到處交朋友,你瞧,他們帶著好朋友來了。(PPT6)
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色
像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語,也叫成語。
師帶領大家朗讀。
二、指導背誦課文(PPT7)
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、認識筆畫豎,指導書寫上。
1、小朋友真能幹,都會背課文了,開心嗎?可是有個人不高興了,他是誰?出示上。(PPT8)
上想家了,讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎?
2、仔細觀察上,說一說有哪幾筆組成。書空豎。
3、書空筆順。
4、指導範寫。
5、在小朋友的幫助下,上回到了家。可是他還想找個朋友陪她玩呢?誰來幫他組個詞。
6、帶讀詞語卡片。
四、課堂小結
五、作業佈置
1、背誦兒歌《金木水火土》。
2、讀詞語
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車車下
3、按筆順書空一二三上。
4、親子閱讀半小時
金木水火土教案 篇4
教學內容:
人教版部編本國小語文第一冊第一單元識字:《金木水火土》。
教學重點:
通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學寫漢字。
教學難點:
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照範字,能在田字格中寫準位置。
教學過程:
一、識字
1、同學們,今天老師給大家帶來了一首兒歌,想聽嗎?
2、Ppt播放動畫錄音,學生傾聽。
3、真好聽,你們也想讀一讀嗎?好的,我們來跟著讀一讀吧,看誰讀得最好聽。
4、Ppt播放動畫錄音,學生跟讀。
5、同學們讀得真好聽,我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數字呀?
6、學生回答,相機正音。
(1)ppt:三隻小雞、四隻小狗圖。看圖說話,指導“三、四”是平舌音,老師範讀,學生跟讀。指名讀,齊讀。
(2)PPT:五隻小鳥在天上飛圖。看圖說話,指導“上”是翹舌音,老師範讀,學生跟讀。指名讀,齊讀。
7、逐句讀。
(1)PPT逐行出示,師範讀,學生跟讀。
(2)齊讀兒歌。
(3)同桌對讀。
(4)分男女生讀。
(5)自由讀。
8、語境誦讀
(1)同學們讀得真棒,敢不敢和老師比一比?好,我讀一句,你們讀下一句,來,開始了。
(2)你們太幫了,來,拿出你們的小手,我們拍手對讀,看誰讀得準,讀得流利。
(3)配樂誦讀。
9、 PPT:誰能把課文補充完整?
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
(1)指名邊讀邊填空,教師出示答案。
(2)齊讀兒歌。
10、同學們都能把兒歌背下來了,真了不起。現在看同學們認不認識這些字呢?
(1)隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀,相機正音。
①指名認讀
②開火車認讀
③男女生比賽讀
④齊讀
(2)摘蘋果,獎智慧星
PPT動畫:蘋果樹上的蘋果上標註認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名認讀,相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果,獎勵一顆智慧星。充分調動學生的識字積極性。
11、小結
同學們真棒,這些字大家都認識了,那麼接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認識田字格
PPT出示田字格,師:它是我們寫字的小助手,我們的好朋友。
教師引導學生認識田字格,藉助動畫演示,配“田字格拍手歌”學生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個新夥伴,下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
(1)首先我們來認識第一個新朋友。
(2)講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
(3)PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學寫“一、二、三”
(1)PPT出示田字格中的“一、二、三”
(2)動畫演示寫字姿勢,教師講解,學生跟學,師糾正。
講解:執筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節抵後面。執筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
(3)動畫演示“一、二、三”的書寫,學生觀察;再次演示,學生跟著書空。使學生了解寫字時筆順是有規律的:從上到下。
(4)師範寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領。學生觀察後嘗試書寫,教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
(5)師範寫“二”,邊寫邊說書寫橫的要領。強調上橫短,下橫長。學生觀察後嘗試書寫,教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
(6)師範寫“三”,邊寫邊說書寫橫的要領。教師重點指導學生比較三橫的長短有區別,強調中間一橫最短;三橫之間要等距。
(7)學生練習寫“一、二、三”,師巡視指導,點評,展示。
4、同學們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
(1)動畫演示“豎”的寫法,師講解,寫豎時,從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
(2)認識了“豎”,我們來學寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解:“豎”寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
(3)師範寫,邊寫邊講解。生邊看邊書空。
(4)學生練習寫“上”,師巡視指導,展示,點評,表揚。
5、學生再次練習書寫“一、二、三、上”。
金木水火土教案 篇5
教學目標
1.會認“一、二”等7個生字,會寫“三、上”等4個生字;認識兩種筆畫“一”和“丨”。
2.初步感知數字代表的意義,能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數量對應。
3.初步形成對時間和空間的概念。
4.認識五行,知道五行包括哪些元素。
重點難點
重點:運用多種識字方法,認識本課的十一個生字,培養學生的各種識字能力。
難點:通過這首韻文,感受漢語言文字的音韻美;能對數字有一定的認識,對時間和空間有初步的瞭解。
教學準備
圖片、課件、課文朗讀的音訊。
課時安排
1課時
教學過程
一課時
一、匯入新課
小朋友們,你會數數嗎?能數到多少呢?你能把這些數字寫出來嗎?今天,我們要來學習“一”到“五”的五個數字和相生相剋的五行。另外,我們還要根據天地分清上和下,根據日月分清古今。讓我們來學習這首韻文吧。
二、整體感知
1.你會從“一”數到“五”,那你會寫嗎?
2.你知道五行是指哪五種元素嗎?
3.你知道怎麼區分上下和古今嗎?
三、新知新授
1.學寫生字
(1)寫“一”:我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。?????
(2)寫“二”:要按照先上後下的筆順寫,上橫短,下橫長。???
(3)寫“三”:和寫“二”的筆順一樣,注意中間的橫最短,下橫最長。?????
(4)寫“上”?:先寫豎,再寫上面短橫,最後寫下面長橫。
2.你知道“金、木、水、火、土”是什麼嗎?
(金、木、水、火、土合稱五行,是指五種構成物質的基本元素。)
3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯絡,很多漢字的偏旁都和它們有關,它們對應的偏旁分別是“釒、木、氵、火、土”。
4.同學們,當我們望天時,我們是怎麼望的呢?誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎麼望的,再請一位同學來做動作。(兩位同學做動作)大家看,他們望天和望大地時時怎麼望的?你知道天和地哪個在上哪個在下嗎?
5.上和下是一對反義詞,大家快來說一說,什麼東西在上,什麼東西在下?老師給大家示範一下:頭在上,腳在下;太陽在上,鮮花在下;飛機在上,汽車在下……
6.從古到今,太陽和月亮一直都在天上東昇西落,所以說“日月照古今”,這下你明白這句話的意思了嗎?
7.你知道我們是怎麼根據太陽和月亮的執行來計算時間的嗎?快去問問家長或者查查資料吧!
8.我們來學習兩組反義詞:上——下,今——古。“上”和“下”你們已經清楚了,“古”和“今”你們知道是什麼意思嗎?“古”就是以前,古時候,“今”指現在,今天,它們在時間上是相對的,所以是一對反義詞。
四、小結
這首韻文以一到五的數字引出五行,使同學們在學習數字的同時能瞭解我國傳統文化中的五行的概念,能通過天地上下感知空間方位,通過日月的執行感知時間先後。
五、板書設計
一 二 三 四 五
金 木 水 火 土
天地 分 上下
日月 照 古今
六、課外作業
1.抄寫本課生字,注意筆順筆畫。
2.說一說生活中的一些反義詞。
3.課外朗讀《一二三四五,上山打老虎》這首兒歌。
金木水火土教案 篇6
教學目標:
1. 通過運用生活中認識的字,以及請教老師同學或猜讀等方式方法,學習用普通話朗讀課文,背誦課文。
2.結合插圖和生活實際,瞭解詞句意思和課文內容,感知我國古人對世界的認識。
3.正確認讀“一”等7個生字。
4.認識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學習在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規則“從上到下”,正確書寫“一”等4個生字。
教學重點:
1.學習用普通話朗讀課文,背誦課文。
2.正確認讀“一”等7個生字。
3.認識田字格,知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求,正確書寫“一”等4個生字。
教學難點:
1.結合插圖和生活實際,瞭解詞句意思和課文內容。
2. 學習在田字格上寫字,努力按照書寫要求以及正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學準備:
教師:“一”等7個生字字卡,傅抱石國畫PPT,四幅傅抱石國畫的小畫。
學生:每人一套“一”等7個生字字卡。
教學時數:
兩—三課時。
教學過程:
一、複習激趣匯入,明確主要教學目標。
(一)複習(PPT示):
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2.示傅抱石紙質圖畫,指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。
3.朗讀課文《天地人》
(二)激趣匯入,明確主要學習目標:
導語:同學們真聰明,通過學習課文《天地人》,不但會認讀了6個字寶寶,還結合自己生活的體驗瞭解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發展。那麼,這個世界宇宙除了有天地人以外,你們還知道有什麼呢?(學生髮言、小結)同學們知道得真多,在古人眼裡,這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢,我們學習了這個單元的第二篇識字課文,再認識一些字寶寶,就能知道了,有興趣瞭解嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題,要求學生留心觀看。(板書:金木水火土)
(四)學習讀課題。
1.出示任務:這個課題由5個字寶寶組成,同學們看看這5個字寶寶,有哪個字寶寶你會讀,輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導:
指名彙報會認讀的字,正音,範讀帶讀。如有學生不認識的,教師直接範讀帶讀。
3.帶讀課題:金木水火土
4.齊讀課題,要求注意停頓。
(五)小結:剛才我們學習了讀課題,接下來,我們就要通過學習讀課文繼續學習生字寶寶了。
二、集中識字,學習朗讀。
(一)嘗試讀文,學習生字。
1.出示任務:翻開課本第6頁,自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經會讀的5個字寶寶外,看看自己還會讀哪個字寶寶,不會讀哪個字寶寶,在不會讀的字寶寶下面點上小圓點,然後請教同桌。
個體嘗試讀文,同桌互教。
2. 反饋指導:
指名彙報會認讀的字,正音,範讀帶讀。如有學生不認識的,教師直接範讀帶讀。(相機出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)
3.小結:這7個字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡,指名讀,齊讀。注意提示正音:“二、十”翹舌音,“四”舌尖前音。
(二)會認字的音難字教學。
1.出示任務:剛才我們已經讀準了課文的7個生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準;同桌要留心聽,如果有哪個生字寶寶讀不準,你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形,同桌讀完後告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導:
指名彙報幫助同學讀準的字。
預設:音難字:二、四、上。
相機進行音難字教學。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
(三)讀準課文,瞭解會認字意思。
導語:同學們真用心,很快就把7個生字寶寶讀準了,那麼你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌裡是什麼意思嗎?我們繼續學習。
1.出示任務:自由朗讀課文,讀準生字寶寶的讀音。
個體練讀。
2.反饋指導。
指名朗讀課文,相機指導讀準會認讀的字和課文。
個體自由練讀。
3.連一連,瞭解“一、二、三、四、五”。
(1)出示任務:(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字,是我們漢字表示數字的字,同學們在數學課上和生活中,也學習認識了1—5這些表示數字的字(PPT示打亂順序的1—5數字)你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎?(視具體情況決定是否提供範例:用直線把“五”與“5”連起來。)
個體思考操作。
(2)反饋指導。
指名彙報,教師相機指導並通過PPT呈示。訂正後齊讀一次。
(3)小結:“一—五”是漢字表示數字的字,“1—5”是數學上表示數字的字,也叫阿拉伯數字。表示數字的字在不同語言有不同的書寫形式,有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找,瞭解瞭解。
4.口頭組詞,瞭解“上、下”。
(1)(呈示覆習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務:在課文《天地人》的學習中,同學們知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發展。那麼,在生活中,你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友,組成詞語呢?
個體思考後,同桌交流。
(2)反饋指導。
①逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控,不要喧賓奪主。)
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結:通過組詞,同學們瞭解到“上”和“下”在課文裡表示位置、方位的意思了。同學們真用心,能在生活中知道那麼多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?
(四)嘗試有節奏朗讀課文。
1.出示任務:課文是一首兒歌,朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節奏,請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節奏地讀這首兒歌。
個體嘗試擊掌有節奏讀文。
2.反饋指導。
指名擊掌讀文,相機指導。
3.一齊擊掌有節奏朗讀課文。
(三)會認讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.遊戲認字
(1)我說號碼,你讀字。(將生字編上序號,老師說序號,會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)
(2)我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況,對沒有站起的或站起慢的,指名再認讀。)
三、瞭解課文內容,背誦課文。
(一)瞭解第一、二行兒歌,並背誦。
1.(PPT示兩行兒歌)出示任務1:“一、二、三、四、五”我們已經知道是漢字表示數字的字,也知道了它們對應的數字了。那麼,在古人眼裡,這世界宇宙萬物是由什麼構成的呢?答案就在這兩行兒歌裡。朗讀這兩行兒歌,想一想:你知道什麼事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?
個體朗讀思考,同桌交流。
2.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的`策略進行。)
(1)相機指出“金”指的是“金屬”,如,金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”,花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存,人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
3.出示任務2:朗讀這兩行兒歌,想一想,在我們的生活、生產中做什麼要用到“火”呢?
個體朗讀思考,同桌交流。
4.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設:煮飯炒菜,冶煉鋼鐵……
5.小結:在古人眼裡,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物,並且相互聯絡作用構成了我們這個大千世界。
6.背誦第一、二行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(二)瞭解第三、四行兒歌,並背誦。
1.(PPT示兩行兒歌和複習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務1:朗讀這兩行兒歌,結合課文的這幅插圖,你從“天地分上下”裡知道了什麼?
個體朗讀思考。
2.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設:天在上,地在下,是分開的。(學生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。後面的要求相同,不再說明。)
3.出示任務2:朗讀這兩行兒歌,想一想:“今”和“古”分別指的是什麼?
個體朗讀思考。
4.反饋指導。(採用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)
預設:“今”指的是現在;“古”指的是古代。
5.小結:是呀。天在上面,包裹著大地;大地在下面,繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。
6.背誦第三、四行兒歌。
個體試背。指名檢查指導。
(三)背誦課文。
出示任務:剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了,合起來,能背誦嗎?同學們試一試。
個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。
四、認字評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)遊戲認字。(方法見上。)
五、寫字指導。
1.認識田字格。
(1)導語:從這一課開始,我們就要學習寫字了。要把字寫好,寫漂亮,我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個格子像田字,所以叫“田字格”。
(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。
(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格,四方方,
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
橫中線、豎中線,
各個方位記心間。
2.回憶並練習執筆姿勢和寫字姿勢。
3.指導寫“一、二、三”。
(1)認識筆畫“橫”,指導寫“一”。
①學習及書寫“橫”。
A.導語:(PPT示“一、二、三”,齊讀後)這三個字都是由一個筆畫構成的,這個筆畫叫做“橫”。“橫”怎麼寫才能寫好呢?看老師寫。
範寫,邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點,再迅速向右運筆,到達終點停住筆,輕按成點,筆尖倒回來從橫裡提離紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。
②指導書寫“一”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務:觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結並範寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆,到橫中線右上格的中間位置收筆,稍稍有點斜。
C.學生先描後寫。(學生動筆寫字前,先提醒執筆和寫字姿勢,做好後才讓動筆寫。以下相同,不再說明。)
D.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然後學生修改。
(2)認識筆順“從上到下”,指導寫“二、三”。
①學習筆順“從上到下”。
A.導語:“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成,寫的時候,就會有一個書寫筆畫順序的要求了。“筆畫順序”我們簡稱為“筆順”(學生跟老師讀一次“筆順”)根據這兩個字,今天我們學習的筆順是“從上到下”,也就是說要先寫上面的筆畫,才接著寫下面的筆畫(學生跟老師讀一次“從上到下”)。
B.範寫“二”,邊寫邊解說筆畫和筆順:先寫上面的短橫,再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
C. 範寫“三”,邊寫邊解說筆畫和筆順:先順序寫上面的兩個短橫,再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。
②指導書寫“二”。
A.(PPT示教科書“二”田字格學寫部分)出示任務:觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結並範寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“二”上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格,兩橫斜度一致,與橫中線距離相等。字要居中。
C.學生先描後寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然後學生修改。
③指導書寫“三”。
A.(PPT示教科書“三”田字格學寫部分)出示任務:觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結並範寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“三”第二橫最短,寫在橫中線上;三橫斜度一致,距離相等。字要居中。
C.學生先描後寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然後學生修改。
(3)認識筆畫“豎”,指導書寫“上”。
①學習及書寫“豎”。
A.導語:(PPT示“上”,齊讀後)“上”字除了有筆畫“橫”之外,還出現了一個新筆畫,這個筆畫叫做“豎”。“豎”怎麼寫才能寫好呢?看老師寫。
範寫,邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下,筆尖順勢離開紙面。
B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。
②指導書寫“上”。
A.(PPT示教科書“一”田字格學寫部分)出示任務:觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。
個體觀察思考,同桌交流。
B.小結並範寫:同學們觀察得真仔細!請看老師寫。“上”的 “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆,到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方,稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆,右下格的中間位置稍上收筆,稍稍有點斜。
C.學生先描後寫。
D.反饋指導。
示有毛病的例子,指出錯誤,然後學生修改。
六、總結:
今天我們學習了第二篇的識字課文,結合生活實際,認識了7個生字寶寶,背誦課文;學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”,學寫了四個字。(注意總結學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況)
七、寫字練習。
作業設計:
(一)向家長彙報背誦課文。
(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
金木水火土教案 篇7
教學目標:
(一)知識目標:
認識7個字,會寫4個字。認識筆畫“一”,豎“丨”
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標:初步感受小詩中蘊含的知識。
教學重點:認字和寫字。
教學難點:分辨漢字“上”和“下”。
教學方法:講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法
教學手段:教學掛圖,生字卡片,課件
教學時間:三課時
教學過程:
第一課時
一、匯入談話
同學們,我們今天繼續學習我們的漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的,一個一個筆畫寫在一起,就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首,結構構成,漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構型別分上下結構,上中下結構,左右結構,左中右結構,全包圍結構,半包圍結構,品字形結構,穿加結構。
3、識記漢字,我們常採用組詞,和用詞語說話的形勢來區分。
4、今天我們開始學習漢字,書寫漢字,認識筆畫,認識偏旁部首,認識漢字的結構,給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題:金木水火土。課文是一首小詩,裡面有很多的知識在裡面,我們快去讀一讀吧。
四、學習生字
(一)初讀小詩
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字什麼偏旁部首,什麼結構,怎樣組詞。是否多音字,反義詞等。例如:
學習生字一:一,認識筆畫:橫“一”一是獨體字,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現成的組詞,可以寫一個,以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀:說出漢字結構,偏旁部首,每一個字組三個詞語。
2、學生領讀:一課一領讀。
3、我會讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。
六、遊戲:摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上,學生認識哪一個,就把哪一個摘下來。
七、考一考你
漢字魔術
(一)加一筆
(二)減一筆
(三)反義詞
上--(下)
八、小結
1、今天我們一起學習了什麼
2、學生說
3、老師總結:我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節課我們做什麼?
1、下節課我們將進行朗讀小詩,分析小詩
2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
達標訓練:
1、將兒歌中的數字圈出來。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
2、五行代表自然萬物,將兒歌中代表五行的字圈出來。
一二三四五,
金木水火土。
天地分上下,
日月照今古。
金木水火土教案 篇8
教學目標
1、認識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數字兒歌的特點。
2學情分析
一年級學生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,韻文內容簡單。本節課是一年級學生第一次書寫,因此教師的書寫指導必須到位。
3重點難點
重點:認識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數字兒歌的特點。
4教學過程
4.1 一學時
4.1.1教學活動
活動1【匯入】《金木水火土》
師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過,小朋友要見到兒歌,得闖一個小小的關。
活動2【講授】識字、讀文、寫字
師:闖關遊戲誰最棒?(生:我最棒)
師:老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼,想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個3遍。)
師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個齊讀3遍。)
師:我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)
師:這些字寶寶覺得太孤單了,想找到他的好朋友,現在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡,一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了,就靜息。
生:(小組展示:請一小組小朋友上臺,臺上說一個,臺下重複兩遍)
(二)讀文
師:小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大螢幕。(課件出示)
師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行,女同學讀一行。3、再齊讀)
(三)指導書寫,掌握筆順
1、認識田字格:
(1)師:從今天開始,我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格,學生一邊觀察PPT,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
(4)教師小結:寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導書寫“一、二、三”
師:老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT),請舉起右手跟老師書空~~~~
師:PPT出示(“一、二、三”),請大家觀察一下這三個字,你發現了什麼?(都是由橫組成)
師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?
生說到“一”:起筆稍微重一點,漸漸向右傾斜一點點,收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”:上短下長,兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”:第二橫最短,寫在橫中線上,第三橫最長。
(每寫一個,生也寫一個。最後再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的遊戲。
(五)佈置作業下課。
金木水火土教案 篇9
教學目標
1.認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。
2.理解背誦韻文。
教學重難點
1、認識筆畫“豎”並能正確書寫。
2、會正確美觀地書寫“上”。
教學過程:
一、複習匯入
1.鞏固認識田字格,指名上黑板前書寫“一”。
2.開火車給生字組詞。
【設計意圖】
新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特徵,用玩遊戲的方式複習生字,擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重複性地機械性地認讀,能極大地激發學生學習的興趣,同時也提高了識字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文,再讀課文。
讀準字音,師要正音,同桌之間可指讀,讓同桌認讀。
2.師生對讀,男女生交換讀。
3.鼓勵背誦。(鼓勵學生展示讀)
三、指導書寫“二、三”,注意“二”的讀音。
1、上節課,我們學習了筆畫“橫”,誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。
2、展示儀出示“二、三”兩個字,並引導學生觀察異同。
橫有什麼不一樣?規則:從上到下
3、生觀察後說值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。
二:書寫從上到下,兩橫上短下長。上橫在上半格,下橫在下半格,字要居中。
三:有三橫,橫與橫之間的間距要相等,第二橫要寫在橫中線。
4.教師在田字格中示範書寫,幫助學生加深印象。
5.學生描紅,練習
6.作業展覽,評議
四、指導書寫“上”
1、“上”字裡有個新筆畫叫“豎”,豎從上到下要寫直,中豎中正。不帶針尖的,叫垂露豎。師範寫,重點講解寫“豎”的要領。
2、“上”:先豎再橫,豎要垂直,第二橫從中心點處起筆,稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。
3、師範寫講解。學生根據課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調姿(師巡糾姿)生描紅,再寫三個,師巡指導。展示評議。
金木水火土教案 篇10
[教學目標]
1、會認“一、二、三”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、認識田字格,並能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4、提高學生的識字能力,激發學生學習漢字的興趣。
[教學重難點]
讀準字音,認清字形,並能在田字格中正確、美觀地書寫。
[教學課時]1課時
一、直接匯入,學習兒歌
1、課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2、教師範讀一遍,引導學生思考:你從兒歌中知道了什麼?
3、教師領讀,學生跟讀,重點指導“三、四、上”的讀音,把字音讀準確。
4、學生自己朗讀,對照生字表圈出課文生字。
二、學習“一二三四五,金木水火土”
1、教師出示課文會認生字:一、二、三、四、五、上、下。
2、認讀生字。教師範讀字音,學生認真聽,練習讀,教師指導發音。
3、識記字形。
(1)識記“一”,教師點撥引導:設定情境引導:出示一根小木棒,引導認知。(木棒豎起來是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“1 1 1”,一根木棒“一 一 一”。
(2)一根木棒是“一”,那麼兩根木棒呢?(引導學生知道兩根木棒疊加是“二”,三根木棒疊加是“三”,認讀、識記。)
(3)那麼“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學“四、五”,引導識記)
(4)出示不同數量的圖片,讓學生數一數,理解字義。
(5)“上”和“下”對比區分識記。
4、出示會認字,指名學生認讀,鞏固字音。
5、引導學生聯絡生活,理解“金木水火土”。
(1)出示與“金木水火土”相關的圖片,引導學生聯絡生活實際說說自己的理解。
(2)分別出示生活中與“金木水火土”相關的圖片,引導學生進一步感知字的含義。
6、小結:金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指導書寫
1、(出示:一、二、三、上)指名認讀,鞏固字音。
2、同學們已經會認這些生字了,並能準確地讀出來,那你們想把它們寫好嗎?
3、認識田字格。(課件出示課後習題2中的田字格圖片,引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。)
4、教師在黑板上範寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,最後寫長橫收筆。)
5、教學其他生字。(注意先教學筆順,然後再引導書寫。)
6、學生自由練習,師巡視並針對性指導。
四、小結
1、師:今天我們學習了一首兒歌《金木水火土》,並且會認、會寫課文中的生字了,大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文,讀準、讀順。
2、再讀課文,練習背誦。
[教學反思]
本課是一首兒歌。在教學時,我主要引導學生在讀中理解,在讀中感悟,並在熟讀的基礎上背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導開動大腦。由於低年級學生識字、寫字的能力還有待提高,所以在教學時,雖然我運用聯絡生活、觀察圖片等方式幫助學生認讀並書寫生字,但是效果並不好,很多學生雖然會讀,但是書寫能力不強。因此在以後的教學中,我將盡可能多花一點時間,指導學生規範書寫,提高他們的書寫能力。
金木水火土教案 篇11
教學目標:
1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
教學重點:
難點:教學重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。
教學準備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數字有關的圖片若干。
教 法:
培優輔差
學 法:
小組合作
教學課時:
2課時
第一課時
一、複習匯入
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?
4、結合具體例項,引導學生理解裡。
三、自讀課文,學習生字
1、學生自由讀課文,藉助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流:在這篇課文裡,你已經認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練,指導書寫本課生字
六、佈置作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記。
你是怎麼記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的範字。
2、說一說:通過觀察,你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師範寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個,寫完後與範字對比。教師巡視,個別指導。
5、講評:講評後,學生繼續練寫。
四、課堂小結
五、作業佈置
金木水火土教案 篇12
教學目標:
1、通過聽讀、聯絡生活實、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學重點:
通過聽讀,觀察圖畫,聯絡生活等方法,認識生字。
教學難點:
朗讀課文、理解背誦課文。
教學資源:
多媒體課件
教學流程:
一、激趣匯入
1.認讀以下生字。
天 你 他 地 人 我
2、朗讀課文《天地人》
3、同學們真聰明,通過學習課文《天地人》,不但會認讀了6個字寶寶,還結合自己生活的體驗瞭解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發展。那麼,這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你們還知道有什麼呢?同學們知道得真多,那麼世界宇宙萬物是由什麼構成的呢,我們學習了這個單元的第二篇識字課文,再認識一些字寶寶,就能知道了,請同學們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
二、自主學習:
1、自由讀文,畫出本課要認識的生字
2、默讀課文,思考:課文寫了什麼?
3、大聲朗讀課文
4、展示彙報
三、合作交流:
1、小組內交流會認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準課文,瞭解會認字意思。
3、連一連,瞭解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞,瞭解“上、下”。
5、嘗試有節奏朗讀課文。
6、瞭解課文內容,背誦課文。
(1)相機指出“金”指的是“金屬”,如,金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”,花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存,人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納總結:
這節課同學們能夠通過自主學習、合作學習瞭解了“金木水火土”
是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學習方法。
四、全課總結
通過這節課的學習,我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物,並且相互聯絡、相互作用構成了我們這個大千世界。
五、當堂檢測
完成下列填空:
金木水火土。
日月照今古。
金木水火土教案 篇13
教學意圖
一、教材解讀
(一)人文主題及教學策略
《金木水火土》是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌,揭示了古人認識世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質——金、木、水、火、土,開拓多種識字的渠道,鼓勵學生藉助做動作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進行識記。
(二)語文教學內容及策略
1.識字、寫字板塊
(1)識字
字音方面:
重點讀準平舌音的讀音,例如:“三”、“四”可以在語境中正音。
讀準翹舌音的讀音,例如“上”可以利用生活中的日常用語來識記。
字形方面:
獨體字的字形識記,例如“一、二、三”可以充分發揮聯想和想象思維,利用“動動手指”的方法識記;“四”可以用換一換的方法識記;“五”可以採用在生活中識字的方法識記;“上”和“下”藉助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進行區分識記。
字義方面:
重點是對“上下”兩個方位的區分,通過“放卡片”的遊戲活動來了解字義。
(2)寫字
由於是學生第一次執筆寫字,執筆方法的掌握是難點,需要一對一地關注、糾正。同時藉助朗朗上口小兒歌形式幫助學生養成“先觀察後書寫”的5步寫字習慣。本課4個生字,重點寫好“橫和豎”,例如“一二三上”都有橫,但是長短不一,寫法不同,引導學生仔細觀察,寫好不同的橫。本課新筆畫豎,例如“上”,通過動態展示強調運筆的方向。
2.朗讀積累板塊
(1)表達特點分析
①文字特點分析
《金木水火土》滲透了中華漢字文化,體現了漢字規律。可以藉助做動作調動想象、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進行趣味識記。
②語言特點分析
本課是一首節奏明快、富有韻律的兒歌小韻文,讀起來朗朗上口,藉助拍手讀的形式調動學生參與熱情,感受朗讀的節奏美,培養語感,背誦全文。
課後習題分析
◆朗讀課文,背誦課文。
可以通過不同形式的朗讀,在朗讀中感受朗讀的節奏美,培養語感,背誦全文。
◆認識田字格
課後第二題讓學生認識田字格,目的是讓學生知道寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學生講解田字格及書寫注意事項,栩栩如生的故事情節,生動的田字格拍手操,激發低年級學生學習興趣,從而認識田字格。
二、單元整體架構
三、板書設計
四、教學評價
教學過程
激發興趣,巧匯入
1.導言:聰明的耳朵仔細聽,小朋友們在誦讀什麼?(播放《金木水火土》音訊)
2.交流:請問你聽清楚小朋友誦讀的內容了嗎?
3.這節課我們一起學習小朋友們誦讀的韻文兒歌,好不好?
教師範讀,隨文正音
1.教師範讀,學生聽讀。
2.教師範讀,學生跟讀。
3.指名朗讀,隨文正音。
過渡:同學們把兒歌讀得基本正確了,下面讓我們再來把這課的生字寶寶認一認。
多種方法,隨文識字
1.學習第一行,隨文遊戲識記。
你能用小手指表示第一句嗎?伸出小手,動一動,邊伸手指邊跟著卡片數數。(大聲朗讀並識記一至五生字卡片)
(1)你怎樣又快又準記住這五個字呢?(預設:一二三就像我們的手指)
(2)你覺得“四”“五”像什麼,怎麼記?(預設:把“田”裡面的十換成兒,就變成了“四”。“五”和“王”特別像,“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。)
過渡:你們說的都很好,其實我們還可以在生活中識字呢。看,在這些生活場景中,你能找出“五”字嗎?(課件出示圖片)
(3)把這五個數字再讀一遍。
2.學習第二行:隨文看圖識字。
(1)指名讀一讀,請你記住這幾個字。
(2)兩人互讀。
(3)舉行“看圖猜字”的小遊戲,如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來。(課件出示圖片)
小結:“金木水火土”這五個兄弟叫“五行”,古代的人們認為自然界的一切都是由這五個兄弟變化產生的,自然界的一切都和它們息息相關。
3.學習第三行:反義詞識字。重點區分“上”、“下”。
(1)結合圖片,(課件出示圖片)出示漢字“上”、“下”,讀一讀,觀察這兩個字你發現了什麼?(反著的“上”的橫在下,“下”的橫在上;他們是反義詞)知道為什麼嗎?猜一猜。
小結:(課件出示圖片)“上”的橫就像草地一樣,樹枝、樹葉都在地上生長。
預設2:“下”的橫就像土地,劃分出的樹根長在地底下,往下生長。
(2)課堂遊戲,鞏固識字。
遊戲:我來說,你來做。
小手指上,小手指下;
請小朋友們把“上”字放在語文書上面,把“下”字放在文具盒下面等等。
(3)師生對讀:天地——分上下
4.學習第四行:對韻中識記。
(1)齊讀:日指的什麼?
“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。那麼“日”對——(生齊)“月”,“古”對——(生齊)“今”。
【設計意圖】
韻文內容簡單,在互動交流中獲得對韻文內容的大致瞭解,通過藉助圖片、象形猜字、語境識字、對韻歌識字、聯絡生活識字等多元化方式,把識字與認識事物、形成概念有機結合起來,在直觀形象的遊戲裡,激發學生認讀興趣,其間教師再針對重點和難點加以點撥,夯實識記生字目的,最終字不離詞,詞不離句,句不離文,促進對課文熟讀成誦。
傾聽故事,認識田字格
過渡:漢字寶寶也有家,你們知道他們住在哪裡嗎?他們的家就是“田字格”。(出示課件,課件中呈現田字格中的“上”,不是米字格)
1.這裡還有個有意思的故事呢:從前,每個漢字寶寶都擁有這樣一畝田,四條邊框就是警戒線,無論漢字寶寶筆畫多、少,長得胖、瘦,還是簡單、複雜,都不能觸碰或者超出四條邊框線哦,那樣太危險了。漢字寶寶們都很聽話、守紀律,只要出現就必定站在田字格的“中央”,留出四邊空地。(上留天,下留地,左右有空隙。)
2.認識“田字格”
田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個小格,分別是左上半格,左下半格;右上半格,右下半格。現在同桌之間,一人說名稱,一人指一指,看能不能準確找到這四個半格。
(課件呈現田字格,分別標出四個半格的名稱)
【設計意圖】
以講故事和兒歌方式為學生講解田字格及書寫注意事項,栩栩如生的故事情節,生動的田字格拍手操,激發低年級學生學習興趣,促進學生幼小銜接,符合兒童學習心理。
培養習慣,指導書寫
1.以兒歌形式呈現各方面習慣培養要求。(呈現自編的寫字姿勢歌、握筆歌、漢字書寫歌)
2.以“看描寫比練”為要求,引導學生書寫課後田字格中漢字“一、二、三、上”。
3.以“正確、端正、整潔”為三星標準評價。
活動一:
◆師:孩子們,請你仔細看動畫,觀察田字格中的漢字,大膽想一想你覺得“一”字也是筆畫橫,它像什麼呀?書寫時需要注意什麼?
(預設:我覺得兩頭粗中間細像個大骨頭。我覺得“一”字稍微向上翹,像放在肩膀上的扁擔,前面低一點,後面高一點。)
師:你們觀察的真細緻,看到了筆畫橫的特點,獎勵一顆觀察星。
◆老師指導演示——體會書寫美
師:神奇動畫又要出現了,睜大眼睛這次請你看仔細,漢字“一”是怎麼寫的呀?(看筆順)(預設:從左向右,左低右高)
師:這就是漢字“一”的“筆順”,跟老師一起伸出小手書空吧。
口訣——“輕起筆,斜用力,頓筆、回筆要牢記。”
◆師:請幫漢字寶寶“一”來看一看,它住在田字格家裡的什麼位置呢?(預設:它寫在田字格中間)
◆師:請你還要注意,“一”字寶寶在豎中線左右兩邊,長度是一樣的。
◆仿照學習“一”字的方法,學習“二、三”
活動二:
◆學生觀察重點筆畫“豎”,再通過動態展示強調運筆方法與方向,最後說說佔格位置。
◆學寫生字“上”(寫字小老師講解)
一看結構:獨體字
二看筆順:3畫(動態呈現)從上到下,先橫後豎。
三看關鍵筆畫:豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
◆學生書寫後,教師及時反饋並開展自評與互評。
評價標準:
【設計意圖】
觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置、關鍵筆畫。在觀察時,培養寫字小老師進行指導,漢字字形更容易深深紮根於學生的心中。
多種形式讀文,認形正音
1.全班自讀課文,讀準字音,讀通句子。(在此過程中尤其關注“三四上”的讀音,出現問題及時糾正)
2.同桌兩名同學一人一句順序讀。
3.一個小組內的同學“開火車讀”。
4.兩個小組交替讀——四個小組同學隨機讀——全班打亂讀。
節奏朗讀,積累語言
1.師:孩子們,兒歌我們已經會讀了,可是幾個漢字寶寶走丟了,誰來幫幫它們?(課件出示學習單)
此時可採取“趣味遊戲牌”的方式,將缺失的生字字卡作為遊戲牌,同桌互補依次出牌。
2.師:生字寶寶都回來了,讓我們通過拍手的方式,利用這首節奏歡快的兒歌一起來歡迎他們吧。(師示範拍手讀兒歌,學生模仿,繼而學生拍手接力,重複拍手誦讀)
3.會背的同學可以把書扣在桌子上,拍手背一背。
【設計意圖】
本課是一首節奏明快、富有韻律的兒歌小韻文,對於初入國小的孩子們讀起來朗朗上口,把生字寶寶看作富有生命的群體,藉助齊聲拍手的形式,調動孩子們參與熱情,感受朗讀的節奏美,培養語感、背誦全文。
4.補充積累
這些調皮的生字寶寶又藏在下面的詞語裡了,你還能找到它們嗎?誰來讀一讀,找一找?
一心一意 三心二意 不三不四 五光十色