【精華】數學教學工作計劃範文彙總六篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的數學教學工作計劃7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學教學工作計劃 篇1

一、指導思想：

以學校的“啟智”教育為目標，以《數學課程標準》為指導教學依據。

1、根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解數學知識。

2、增加聯絡生活實際的內容，使學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生髮展，適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

二、基本情況分析

（一）學生情況分析

我班有學生53名。一年級學生由於進校時間短，且活潑好動，天真爛漫，大多數學生思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知慾，所以我將有層次、有耐心的進行輔導，使每個學生順利地完成本學期的學習任務。

（二）教材情況分析

10以內的加減法；但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據這些情況，在教學時，應從學生的學習興趣出發，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教班上大部分學生會數10以內的各數，會認這些數，會寫這些數；少部分學生已能計算師、愛數學，並通過以後的學習，體會到學數學的樂趣和作用。

三、教學目標

1、熟練地數出在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。

2、初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”“>”“<”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。

6、初步瞭解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業，書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯絡。

四、完成教學任務方法措施

1、聯絡兒童實際，根據學生特點滲透思想品德教育。

2、認數與計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。

3、計算教學體現演算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。

4、培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。

數學教學工作計劃 篇2

一、學生情況分析

一（1）班共有學生47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有學生49人，其中男25人，女24人，學生上課發言積極的學生不多，說話能力不是很強，也不夠完整，這學期著重培養學生說話的能力，養成良好的學習習慣。

二、教材分析和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元《生活中的數》。基於兒童數數的經驗，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯絡，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，並會用這些符號表示10以內的數的大小；經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；並在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學會有條理的表示自己思想和學會傾聽的重要性。

3、第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，並加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯絡；能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，並探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11——20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進位制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考；經歷與同伴交流各自演算法的過程，體會演算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，並能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯絡，感受數學思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘錶》。結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，瞭解記時的書寫方法，並會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、後、上、下、左、右的位置與順序，回用前、後、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

（三）統計與概率

1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，並在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。根據簡單的÷現實的問題進行統計活動÷經歷資料的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合例項，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖示；能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題，並同伴交流自己的想法。

（四）實踐活動

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級國小生的實踐活動或小調查。例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、說一說生活中那些地方用到0。

3、說一說你在生活中發現的加法問題。

4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎麼分類的，並與同伴說一說。

6、調查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調查你們班每個小組男生、女生人數，並試著提出一些數學問題。

7、調查你們班10名同學的上學情況。（1）乘車上學，還是步行上學？（2）結伴走還是單獨走？等等

學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。

三、教材編寫的意圖和特點

（一）20以內數的認識

20以內的數的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內的數的意義，第二單元，認識10以內的數的大小。這兩個單元對後繼的數的認識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等教學活動，來呈現學習內容，讓學生從中體驗數的意義，感受數與生活的密切聯絡，發展對數的理解力。

（二）加減法的處理

1、不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點，直接從學生的生活經驗出發，把學習加減計算與解決問題的過程結合起來，讓學生親身經歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應用價值。

2、10以內的數的組成和分解雖然不再被作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內的加減法的'有效手段。事實上，10以內數的合成分解與10以內數的加減法只存在描述數量關係的形式上的差異，並無本質的區別。因此，教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設了豐富多彩的問題或遊戲活動，不斷強化數的分解與組成的意識。

3、加減法學習內容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。二是有助於學生體會加法與減法存在某種關係，從不同角度揭示相同的數量關係。三是從心理學角度看，加減編後學習內容更富有變化和挑戰，不至於因為內容單一而枯燥乏味。

4、體現演算法的多樣化，，給學生提供自主選擇演算法與交流各自演算法的時間和空間。

（三）空間與圖形的安排

1、確定物體的位置與順序是建立空間觀

唸的一項基本內容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會用前、後、上、下、左、右等詞語進行描述。

2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內容。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。

（五）分類與統計的編排

分類的經驗不僅是進行統計活動的必要基礎，教學概念的學習本質上也是一種分類的行為，所以認識物體始於對物體分類。

四、本冊教材的教學建議

（一）數學教學要符合學生的認知水平

數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的發展水平和數學接受能力。符合學生的發展水平的教學應有實際背景，利用學生的經驗，使用學生可以接受的語言，讓學生有足夠的時間通過探索和考察數學概念得出含義，使學生有機會討論他們的想法。

（二）要逐步培養學生的合作學習的意識和能力

為了避免小組學習流於形式，就必須用心培養學生交流技能。交流既有資訊輸出，也有資訊輸入，所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；此外對數學而言，交流還應具有描述的技能。

（三）緊扣數學活動的目的設計安排活動

數學教學活動是數學的教學，每一個教學活動都應該有明確的目的，而活動本身有是實現目的的手段和過程。

（四）做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節

五、教材的評價建議

（一）重視對學生數學學習的評價

要結合學習數學的過程評價學生對數學概念知識的理解。學生只有理解了數學概念和它們的意義或解釋，他們才能理解數學、有意義的“做數學”。

（二）重視對學生初步的發現問題和解決問題能力的評價

對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問題，用口頭語言完整地描述出來。

（三）重視對學生學習數學的情感與態度的評價

對一年級學生學習數學的情感與態度的評價，主要通過課堂觀察來收集有關的資訊，象他們參與班級討論中，試圖解決問題中，獨立或小組學習中，無時不在顯示他們對數學學習的情感與態度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂於探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰敢於質疑。

六、教學進度安排：略

數學教學工作計劃 篇3

一、學情分析。

本學期我擔任三（2）、三（3）兩個班的數學教學工作，兩個班的孩子共同點是家庭條件都非常優越，父母都是高文化人及多為獨生子女，在這樣的條件下，孩子的文化素養及學習基礎都較好，但在學習態度上散漫、缺乏主動性。一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，但三年級卻有所不同，三年級是一個兩極分化的階段，由於學習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力。所以本學期，學生在學習知識與掌握技能的同時，培養良好的學習習慣是教學工作的重中之重。

二、教材分析。

這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬以內的加法和減法、四邊形、有餘數的除法、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識、可能性，數學廣角和數學實踐活動等。

1、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

2、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

3、結合現實問題教學簡單的資料分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

4、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。

三、教學目標和要求。

1、會筆算多位數乘一位數的乘法、萬以內的加法和減法，會進行相應的乘法估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

3、初步認識簡單的分數，初步知道分數是平均分的含義，會讀、寫分數，初步認識分數的大小，會計算一些分數的加減法。

4、認識時、分、秒三個時間名詞，能夠很準確的說出三者之間的進位制關係及三者之間的大小關係。

5、認識周長的含義，會計算四邊形的周長，提醒學生注意漏寫周長的單位名稱。

6、認識時間單位時、分、秒，瞭解它們之間的關係；知道每小時是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的；並學會準確認識時間。

7、瞭解不同形式的可能性，知道哪些事情發生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步瞭解的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、讓學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11、養成認真、按時、按質完成作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重、難點。

萬以內的加法和減法、四邊形、有餘數的除法、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識是本冊教材的重點教學內容，時分秒的認識和四邊形式本冊教材難點。

五、本學期的重點工作如下。

1、提高課堂效率，降低學生的學習成本。

提高課堂效率課前準備是關鍵，備課不僅是思考教什麼的問題，更值得深思的是如何教。教什麼？明確每節課的知識目標和能力目標。如何教？有效的利用各類教學資源及教學裝置，讓數學課堂具有趣味性，提高學生學習興趣，結合生活情境，讓數學走進生活，降低學習難度。在課堂教學中，讓學生更大限度的參與到課堂中，培養學生自主學習、合作交流的能力。

2、合理練習，減輕學生的學習負擔。

練習要緊扣教材，以教材練習為主，教材練習對三年級的學生來講是最基礎的，也是最重要的，提高教材練習的掌握度，會舉一反三，養成學生良好的數學思維能力。在掌握教材練習基礎上再進行外鋪練習訓練，好的基礎是拔高的階梯。本學期儘量減少學生的課業負擔，佈置的作業量儘量讓學生能在30分鐘內完成。

3、學習習慣的培養。

在課堂上，嚴明課堂紀律，充分發揮課堂評價的作用，如課堂小組評比，課後小組作業評比等，製造良好的群體輿論，利用群體輿論來規範學習習慣，培養學生在課堂上自主探究、討論熱烈、大膽發言及作業獨立、安時完成等習慣。做好家校聯絡工作，及時向家長反饋孩子的學習情況，做好家校聯合教育工作，把一切為了孩子更好的發展做為工作首要。

4、做好培優補差工作。

三（3）有幾個後進生，三（2）班有兩個，由於本學期的課時較多，只能利用課餘時間幫助學習有困難的孩子，儘量讓孩子掌握基礎知識，新授課做到及時輔導，儘可能做到日日清。培優方面，在學生學有餘力的情況下鼓勵孩子做拔高題，在遇到困難時要及時給以幫助，培養學生積極探索的習慣。

數學教學工作計劃 篇4

一、全冊教材分析及教學總目標

教材分析：

本冊共8個單元。

“數與代數”領域安排5個單元，分成三部分。第一單元認識方程並解方程、第三單元，認識因數和倍數，第四、五單元教學分數的意義和加減法計算。第九單元用轉化策略解決實際問題。

“空間與圖形”領域安排一個單元，包括圓、扇形的認識及周長和麵積的計算。

“統計與概率”領域安排第二單元折線統計圖，教學單式折線統計圖和複式折線統計圖的認識和應用。

最後一個單元安排期末複習。

本冊教材還安排了二次實踐活動，分別是“蒜葉的生長”“球的反彈高度”。主要是讓學生綜合應用所學知識解決現實生活中的問題，從而培養應用意識、合作意識，獲得數學活動的積極情感。

教學總目標

1、知識與技能：

（1）使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關係；初步理解等式的性質，會用等式的性質解ax÷b=c、ax±bx=c、ax±b×c=d簡單的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。使學生通過具體的操作和交流活動，認識因數和倍數、公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義；探索並理解分數與除法的關係，會用分數表示計量單位換算的結果，會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題‘認識真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化。

（2）使學生在觀察、畫圖、測量和實驗等活動中感受並發現圓的有關特徵，知道什麼是圓的圓心、半徑和直徑；能用圓規畫指定大小的圓；會應用圓的知識解釋一些日常生活現象或解決一些簡單的實際問題。

（3）使學生經歷用複式折線統計圖表示資料的過程，瞭解複式折線統計圖的作用和特點，能讀懂常見的複式折線統計圖，能根據要求把複式折線統計圖補畫完整。

2、數學思考：

（1）結合等式和方程培養符號意識，感受方程思想的意義和價值。

（2）結合因數和倍數，加深對自然數相互關係的理解，增強數感。

（3）結合分數的意義，學會合乎邏輯地表達自己的思考過程。

（4）結合認識圓的特徵感受不同平面圖形的相互關聯，發展空間觀念。

（5）結合折線統計圖的教學進一步發展數學分析觀念。

3、解決問題：

（1）聯絡分數的意義使學生探索並理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分數的大小比較。使學生經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較方法的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。

（2）在列方程解決問題中，使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。能在現實情境中主動發現並提出簡單的數學問題。

（3）使學生在解決實際問題的過程中，通過把轉化策略與以前學過的相關解決問題的方法進行比較，體會轉化策略的內在價值，進一步增強解決問題的策略意識，提高從不同角度分析問題的能力。

（4）使學生經歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸納等數學活動的過程，理解圓周率的含義，熟記圓周率的近似值，掌握圓的周長和麵積公式，並能應用公式解決相關的實際問題。使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，體會等積變形、轉化等數學思想方法，增強空間觀念，感受數學文化，發展數學思考。

2、情感與態度：

（1）能積極參與各項數學活動，不斷獲得成功的體驗，進一步樹立學好數學的自信心。

（2）經歷探索數學知識與規律的過程，感受數學知識與方法的價值。

（3）在教師和同學的幫助下，努力克服學習中遇到的困難。

（4）聯絡現實素材學數學，聯絡現實生活用數學，進一步感受數學與日常生活的密切聯絡，不斷增強學數學、用數學的自覺性。

（5）通過閱讀“你知道嗎”等內容，瞭解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，不斷拓展視野、增強創新意識。

二、班級學生情況分析

三、完成目標和提高教學質量的具體措施

1、認真學習《數學課程標準》、新教材，認真備好每一節課。

2、加強課堂教學，向課堂四十分鐘要質量，充分運用現代化教育手段進行直觀教學，使抽象的知識轉為具體、形象的知識讓學生易於接受，從而提高課堂教學效益。

3、讓學生自主學習知識，以學生為主體，以啟發式教學為主，培養學生的創新意識和實踐能力。讓學生獨立解決一些開放性問題，鼓勵學生多動手，讓學生在實踐中獲得知識。

4、發展素質教育，寓教於樂，適應低年級的特點，結合兒童的心理，調動學生的積極因素，使學生在玩中學、樂中學。

5、認真做好待進生的轉化工作重視對他們的輔導，採取課內外相結合的方法，及時解決待進生在學習中遇到的困難。

6、加強家訪工作，針對一些學生的情況及時與家長取得聯絡，請家長協助教育。

數學教學工作計劃 篇5

俗話說：好的開端就是成功的一半。而如今也正是新學期的開端，因此要一個學期的工作都詳細的做好計劃，對自己的工作要十分的瞭解和熟悉。所以，我針對我所任的科目進行了詳細的揣摩，寫出了一份今年的教學計劃。我今年教的是六年級的數學，我對本冊教材進行了粗略的分析，首先第十二冊教材的內容有以下特點：

1、突出比例的概念，加強治時間的聯絡

2、重視通過觀察，操作研究圖形的特徵，進一步發展學生的空間觀念

3、著重看懂和分析簡單統計圖表的訓練，注意要求適當

4、重視數學知識的整理，使所學的數學知識系統化

5、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的意識和能力

6、繼續加強能力的培養

課時安排：

一、比例(14課時左右)

1、比例的意義和基本性質4課時左右

2、正比例和反比例的意義4課時左右

3、比例的應用2課時左右

4、整理和複習2課時左右

機動2課時

二、圓柱、圓錐和球(12課時左右)

1、圓柱5課時左右

2、圓錐3課時左右

3、球1課時

4、整理和複習2課時左右

機動1課時

三、簡單的統計(二)(8課時左右)

1、統計表2課時左右

2、統計圖6課時左右

3、實踐活動：節約用水1課時

四、整理和複習(25課時左右)

1、數和數的運算6課時左右

2、代數初步知識3課時左右

3、應用題7課時左右

4、量的計量2課時左右

5、幾何初步知識5課時左右

6、簡單的統計2課時左右

本學期中我將嚴格的要求自己,不斷的從自身的質和經驗上提高自己,使自己能有充分的知識來教授學生。在教學方面我將採用抓兩頭帶中間的方法來促進班級學生的共榮的進步。在此之中我仍將進行培優補差工作，著重對後進生進行補習和幫助，使他們不再成為整個班級的負擔。

新學期，新氣象，為了提高教學效果，提高學生綜合能力，更好地完成六年級數學的教學任務。結合學生情況，擬定了以下的教學計劃。

一、班級情況

本學期，六(1)班有學生52人，六(2)有學生54人，本年段有學生106人。班級整體學習成績一般，出現了兩極分化的趨勢。優生能積極主動的學習，但不夠靈活，差生基礎不紮實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由於處在國小階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。

進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，本學期我班將以全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，幫助學生從國小跨入中學的大門為核心，深入開展各種活動，全面提高教育教學質量。

二、教材分析

(一)總體要求

1、使學生理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4、掌握圓的特徵，會用圓規畫圓;探索並掌握圓的周長和麵積公式，能夠正確計算圓的周長和麵積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數對錶示位置，初步體會座標的思想。

7、理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示資料。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學是日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

(二)內容分析

這冊教材包括下面下些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。

分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是國小生應具務的基本數學能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解並學會用數對錶示位置;通過對曲線圖形——圓的特徵和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

三、轉變教學觀念，讓新課程標準走進課堂

《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。雖然教學畢業班，我也要在認真學習《新課標》的基礎上，感悟新的教學理念。

對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，力求教學工作在新課程標準的指導下躍上了一個新的臺階。

把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在有限的時間吃透教材，撰寫教案，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，從研、講、聽、評中推敲教學的真諦。趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，積累經驗和吸取教訓，課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示，使學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力。課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，

課堂高效率。

四、後進生轉化措施

(一)對後進生要“嚴”

對後進生一定要嚴，發現他們有不良思想行為，絕不能輕易放過，應該及時制止，最好是他們的不良思想行為消滅在萌芽之中。

(二)對後進生要“寬”

1、對後進生所犯的錯誤處理要“寬”。正因為他們“後進”，犯錯誤是難免的，在處理他們犯的錯誤時要網開一面，不要動不動就訓斥、責罵。轉化過程中要寬容他們的對抗情緒，要允許他人犯錯誤，允許他人改正錯誤。

2、對後進生的學習要求要放寬。後進生的基礎差，他們的成績不要能一步登天，其進步只能是點點滴滴、循序漸進的。要鼓勵他們取得的細小進步，不要以對比的眼光把他們與中上層學生相提並論。

(三)要善於捕捉後進生的閃光點，及時做好表揚和鼓勵。

轉化後進生，要講究措施和方法，歸根到底是要有“愛心、細心、耐心”，有愛才能叩開他們的心扉，喚起他們的覺悟。

五.教學措施

1、認真學習教育教學理論,更新教育教學觀念,不斷提高自身素質.

2、認真鑽研教材，教參,吃透教材的重點、難點.備好、上好每一節課.課堂上爭取做到能深入淺出進行教學,特別要照顧到學習上有困難的學生。

3、加強教學研究,形成教研之風,取人之長,補己之短.

4、在平日的教學活動中,重視對學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養.為學生以後的學習打好堅實的基礎.

5、結合學科特點,在教學生掌屋基礎知識的同時,滲透思想品德教育.教書不忘育人.

6、加強直觀教學，發展學生的空間觀念.

7、增加實踐活動，培養學生用數學知識解決實際問題的能力。

8、加強學生數學能力的培養。主要培養學生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類推能力;揭示知識間的聯絡，探索規律，總結規律;培養學生思維的靈活性和敏捷性。

數學教學工作計劃 篇6

一、 指導思想

一年級數學下冊，是以《新課程標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育國小數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。遵照義務教育新課標的要求，聯絡學生現實生活，，以學生髮展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。 加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量，特制定本學期教學計劃。

二、學情分析

一年級一班、共有學生 30人，經過一個學期的學習，他們都取得了良好的成績，學習興趣較為濃厚。部分學生雖然還沒有形成良好的學習習慣，但他們的可塑性極強，會在教師的科學引導下和愛心滋潤下，很快的適應學校的環境，養成良好的學習習慣，取得較大進步。

三、教材分析：

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，和100以內的加減法口算、筆算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的範圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來做100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關於位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關係，發展學生的空間觀念

在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習米、釐米的認識，認識鐘錶。

統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理資料的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。

教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

四、教學目的：

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫 100 以內的數。並能認識計數單位 "百" ，知道 100 以內數的組成和順序，會比較 100 以內數的大小。能理解各個數位上數字的意義。

2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算 100 以內數的加、減法。結合現實素材，初步學會估算。

3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

5、經歷探索 100 以內數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。在具體的情境中，發現並提出能用 100 以內數的加減法解決的問題，發展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

6、在現實情境中，認識元、角、分，瞭解它們之間的關係，會進行簡單的計算。

7、在實踐活動中，體會釐米、米的含義，知道 1 米 =100 釐米；能估計一些物體的長度，並會選擇合適的長度單位進行測量。

8、在統計活動中，學會初步簡單資料整理的方法，認識簡單的統計表和統計圖。能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據資料提出並回答簡單的問題。

五、教學的重點、難點

教學重點：100以內數的認識，和100以內的加減法口算、筆算。

教學難點：100以內的加減法口算、筆算，以及數學思維的訓練。

六、教學措施

1、改進教學方法。通過學習，使用兒童化語言，尋找適合低年級兒童的方法，使學生喜歡上我的課。發展學生能力，努力激發學生主動發現問題，提出問題，主動運用學過的知識解決問題，為學生將來的發展打下基礎。

2、重視培養習慣。好的習慣使學生學習數學事半功倍。在平時的教學中想方設法培養學生認真書寫，快速口算，認真思考等良好習慣，形成自覺行為。

3、提高教學效率。提高課堂效率，合理利用時間，在課堂上獲取方法，解決問題，實現解決問題能力和基礎知識同步發展。學生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4、開展豐富多彩的數學實踐活動。數學實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生在生活中學數學，用數學。數學實踐活動，形式上要活潑有趣，課內外結合，鞏固所學知識，逐步提高數學能力。

七、教學進度

安聯合校進度安排。