高一《張衡傳》優質教案

《 張衡傳》為傳統名篇，選自《後漢書》，作者 范曄(398—445)，是一篇精彩的人物傳記。文章以時間作為敘事線索，描述了張衡在科學、政治、文學等領域的諸多才能。接下來應屆畢業生小編為大家搜尋整理了高一《張衡傳》優質教案，希望對大家有所幫助。

　【三維目標】：

1、掌握常用文言實詞，弄懂一些專指詞語，疏理文言否定詞。

2、學習記敘和說明相結合的表達方式

3、瞭解張衡一生對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

　【教學設想】：

1、在朗讀的基礎上培養語言感知能力。

2、結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養語境意識。

3、對人物進行概括評價，從而體會傳記詳略剪裁作用。

　【課時安排】：

2課時

　　【教學要點】：

1、整體感知課文，瞭解張衡的一生。

2、瞭解與課文有關的文化常識

　【教學過程】：

一、 匯入

二、 檢查預習：

1.給下列句中加點的字注音：A

①衡少善屬文( shào ) ②不好交接俗人( hào )

③累召不應( yìng ) ④五載復還( huán )

2.解釋下列句中加點的詞： A

①a.遊於三輔( 於，介詞。 表處所，在; )

b.雖才高於世( 表比較; )

c.尤致思於天文陰陽曆算( 表範圍，在……方面;)

②a.因入京師，觀太學( 因，介詞。趁(機會) )

b.……作《二京賦》，因以諷諫( 通過、藉 )

c.伺者因此覺知( 因為; )

③a.公車特徵拜郎中( 召，動詞 )

b.京師學者鹹怪其無徵( 徵象，證據，名詞。 )

④a.精思傅會，十年乃成( 精心，形容詞 )

b.以精銅鑄成( 純，形容詞 )

3.翻譯句子，指出各句包含的語法現象。B

①永元中，舉孝廉不行，連闢公府不就。

永元年間，被推薦為孝廉，(他)卻不去應薦，多次被公府徵召，(他)也沒有去就任。——“舉”、“闢”為被動用法，“不行”、“不就”省略主語“他”，即張衡。“連闢公府”是“連闢於公府”，省略“於”。

②大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

大將軍鄧騭認為他才能奇特，累次召請(他)，(他)沒有應召。——“奇”，形容詞的意動用法。省略“召”的賓語和“不應”的主語(即兼語)“其”。

③飾以篆文山龜鳥獸之形。

用篆字山、龜、鳥、獸等圖案雕飾。——狀語後置。

④自書典所記，未之有也。

自從有書典記錄以來，不曾有過這樣的事。——“所記”，“所”+動詞、組成名詞性結構。“未之有”即“未有之”，否定句代詞賓語前置。

　　三、 文學常識。B

1、作者簡介

范曄(398---445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關後漢的歷史著作，編寫成《後漢書》。

2、張衡介紹

張衡(78---139)，東漢著名的天文學家和文學家。其作品《二京賦》《四碧詩》都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的“候風地動儀”比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。

3、關於《後漢書》

《後漢書》是紀傳體東漢史，也是傑出的歷史散文，南北朝時南朝宋范曄撰此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文筆流暢，即具有史學識見，又有較高的文學價值。范曄原定編著百篇，僅完成帝紀十篇、列傳八十篇，十志未及完成而因密謀擁護文帝弟劉義康做皇帝而死於獄中。後人將樑代所注的晉司馬彪《續漢書》八志三十卷補入，遂成一百三十卷的今本《後漢書》。

范曄的《後漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。均對我國的文學、史學有很大影響。

四、結合課文語句，識記下列文化常識：B

1、文史專名

遂通五經，貫六藝

(1)五經：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》

(2)六藝：禮、樂、射、御、書、數

2、官職專名及相關用語。

舉孝廉不行

(1) 孝廉：被舉薦的品行端正的人。

(2) 舉：推薦。(被)舉薦任官

連闢公府不就

(3)闢：徵召，招來授官。(被)召

(4)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉(掌管軍事)、司徒(掌管政事)、司空(掌管工程)為三公，是當時最高的官。

(5)就：就職，任職。

公車特徵拜郎中

(6)公車：官署，總領天下徵召事務。

徵拜尚書

(7)尚書：協助皇帝處理政務的官員。

出為河間相

(8)出：離京去外地為官。

衡下車

(9)下車：指官吏初到任。

視事三年

(10)視事：指官員到職工作。

予除右丞相兼樞密使

(11)除：拜官。除去舊職任新職。

累召不應

(12)召：召請來授官。

(13)應：應職，接受官職。

拜為上卿

(14)拜：任命。授給官職。

再遷為太史令

(15)遷：調動官職。左遷，降職貶官。

再轉復為太史令

(16)轉：調動官職。

所居之官輒積年不徙

(17)徙：調動官職。

上書乞骸骨

(18)乞骸骨：請求辭職，告老還鄉。

學校及相關詞語

遊於三輔，因入京師，觀太學

(1)太學：最高學府。

(2)觀、遊：指遊學，考察學習。

　　五、文章結構分析。C

傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無鉅細都要寫進文章去呢?本文是怎樣處理人物的材料的?列出它的結構提綱。

分析：傳記記述一個人的生平，但並不等於也不可能把一個人一生的全部經歷、事無鉅細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最後介紹了他政治上的才幹。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

結構提綱

第一段(第1自然段)：介紹張衡的品格和卓越的文學才能。

第二段(第2、3、4自然段)：介紹張衡輝煌的科學成就。

(1)張衡的潛心科研

(2)張衡的不慕名利

(3)張衡的重大發明

第三段(第5自然段)：介紹張衡傑出的政治才幹。

　六、佈置作業：

梳理文言基礎知識

　【教學要點】：

1、積累聞言基礎知識。

2、瞭解張衡一生對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦鑽研的精神。

【教學過程】：

一、文言基礎知識展示A

1、解釋加點的古今異義詞

常從容淡靜 古：言語舉止適度得體。今：不慌不忙，沉著鎮定

舉孝廉不行 古：不去(應薦)。今：不可以。

飾以篆文山龜鳥獸之形 古：篆，篆文。文，通“紋”，花紋。今：漢字的一種書體。

覆蓋周密無際 古：四周嚴密。今：周到細緻。

振聲激揚 古：激越、傳揚，此指清脆響亮。今：激動昂揚或激勵使振奮起來。

尋其方面 古：方向。今：事情或事情的一面。

衡下車，治威嚴 古：官吏初到任。今：從車上下來。

上下肅然 古：整肅，老實收斂的樣子。今：十分恭敬的樣子。

中有都柱 古：大。今：都市或用作表範圍的`副詞

2、指出加點字的活用現象，並解釋。

時天下承平日久 名詞作狀語，“當時”

衡少善屬文 形容詞作動詞，“擅長，善於”

安帝雅聞衡善術學 形容詞作動詞，“擅長，善於”

妙盡璇璣之正 形容詞作動詞，“研究透了”;形容詞作名詞“正確的道理”

大將軍鄧騭奇其才 形容詞意動用法，“以……為奇”

　　二、問題探究

1、作為傳記，它的一般寫法是怎樣的?本文是怎樣寫的?A

分析：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》、《柳敬亭傳》都是。本文也是開頭介紹姓名、籍貫，結尾寫到他死的年代。所以本文是完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。

2、張衡有哪些可貴的品格? B

分析：他的可貴品格可從兩個方面來看。

一是“從容淡靜”“不慕當世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連闢公府不就”、“累召不應”，以後做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反覆說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯以下”的“逾侈”的風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫;一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，都反映了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行動的鬥爭。這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

二是“無驕尚之情”。他年少時便“善屬文”、“通五經”、“貫六藝”，全面發展，甚至“才高於世”，卻始終“無驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由於不尚虛浮而又謙遜踏實的品德，他才能把全副精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔任太史令、有機會觀察天象博覽群書的客觀條件之後，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風地動儀得以相繼問世。

3、張衡在科學上的輝煌成就，是主要通過具體、詳細地介紹他的重大發明地動儀來說明的。文章這部分是怎樣記事狀物的? C

分析：文章是按照如下的順序來介紹候風地動儀的。

時間——陽嘉元年

名稱——候風地動儀

材料——以精銅鑄成

外形——圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。

構造——中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。

作用——如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。

效果——驗之以事，合契若神。

評價——自書典所記，未之有也。

驗證——嘗一龍機發而地不覺動，京師學者鹹怪其無徵。後數日驛至，果地震隴西，於是皆服其妙。

使用——自此以後，乃令史官記地動所從方起。

候風地動儀是十分精緻靈巧的：都城洛陽與發生地震的隴西郡相距一千多裡，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章的這部分的介紹深入細緻，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能複製還原。今天讀這篇文章，除了把它作為一般的傳記作品，更可把這段文字看成典範的科學說明文來學習，讓學生讀了以後仿照著寫一段說明文。

4、本文寫了張衡的文學才能、科學成就和政治才幹三個方面的內容，卻又並非彼此獨立。它們是如何相互聯絡的?C

分析：全文三大段，分別著重寫了一個方面的內容，而彼此又有相互聯絡。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當世”;第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時的“治威嚴，整法度……稱為政理”。又如第1段的“通五經，貫六藝”“才高於世”與第2段“尤致思於天文陰陽曆算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無論是平時為人還是政治才幹，無論是謙遜自處還是潛心科研，都是前後一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。

5、本文對候風地動儀的介紹，寫得那麼具體細緻、清晰扼要，還由於作者是從各個角度去觀察並說明事物的特點的。深入理解這部分的文字，有助於學生記事狀物能力的提高(這一內容，可作為基礎好一點的班級進一步探討之用。)D

分析：大體上可分四個層次。

第一層即第一句，點明地動儀制作的時間和名稱。

第二層“以精銅鑄成……周密無際”，寫地動儀的構造。構造寫得井然有序：先寫材料，再從大小、形狀以及外形上部的雕飾綜述整體的構造，再以“中有都柱”一句從外過渡到內，分述內部構造，然後又回述整體構造，涉及外形的下部。使讀者既看到地動儀完整的形象，又理解內中的機構。這是具體事物說明的關鍵部分，要抓住事物的特徵，要按事物本身的內在聯絡決定說明的順序。這可算是地動儀的“靜態”。

第三層“如有地動……未之有也”，寫地動儀的功能，或者說是它的“動態”吧。這裡用“振”、“吐”、“銜”幾個動詞準確、連貫，說明都柱、龍首、銅丸、蟾蜍的報震功能的靈敏，卻只用了十三個字的一個假設複句，“振聲激揚……”是說功能的自動。“雖一龍發機……”一句說明地動儀八道機關的報震功能的準確。唯其功能靈敏、自動、準確，而且從古未有，所以作者予以稱讚。功能，是具體事物說明必不可少的內容。

構造，要寫得條理清楚、具體精確，功能，要寫得恰如其分、切合實際。

第四層“嘗一龍機發……所從方起”，寫地動儀的驗證。這看似設下的波瀾，以顯示“合契若神”的效果，點出科學史上的重要貢獻，實際更可使讀者領會張衡發明地動儀的重要意義，即從此人類歷史上出現了第一架觀察地震的科學儀器。

總之，這段文字除開頭的時間與名稱之外，是從地動儀的外形、構造、功能和驗證幾個角度去觀察並說明事物的特點的，值得好好學習。