人教版一年級上冊數學《數一數》的教學設計
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的人教版一年級上冊數學《數一數》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級上冊數學《數一數》的教學設計1
教學內容：
第2——5頁（數一數）
教學目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步瞭解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。
4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教學重、難點：
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備：
實物投影儀一臺。
教學過程：
a）創設情境，激發興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：
親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的國小生了，在學校裡，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書裡都是一些有趣的遊戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那麼，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國裡，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的國小生的，你們有信心嗎？
b）認真觀察，小組討論，瞭解數數情況
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什麼地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什麼意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組裡瞭解情況，並且在個別組裡探討數數規律，然後再請小朋友說）
3、評價：你認為你們組有什麼優點，別的組呢？
三、繼續觀察，小組交流，瞭解認數情況
用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫
活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——彙報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，及時強化
1、數週圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校裡的事物各有多少）
2、數字卡片
3、按方位數數
4、開放性練習
猜一猜，想一想、說一說，驗一驗
手裡最多能拿幾根粉筆？
盤子裡最多能放幾個蘋果？
筆筒裡最多能放幾支筆？
人教版一年級上冊數學《數一數》的教學設計2
一、教材分析
今天我說課的內容是數學九年義務教育第一冊第一課的內容——“數一數”。我們知道，一年級的學生在入學前，經過了學前教育，大多數兒童在未學習這一課前，已能數出100以內的數，甚至會寫，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未必有10以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立10以內數的概念，為以後學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。但是學生剛剛結束幼兒園生活，進入國小，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，表達能力有限。
《課標》提出“經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發展抽象思維”。教材很注重學生數感的建立，本節課就是幫助學生建立數感的起始課。主題圖是一幅鄉村國小開學時的情景，表面看起來好像跟數學沒有太大關係，但是，在教師的引導下，學生會通過觀察發現，所看到的一切只有通過數才能描述清楚，而且要經過組織才能彙報得井然有序。這正是培養學生於無聲處聽驚雷、於平淡處創造精彩的數學素養的開始。
基於以上對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：
（1）通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法，能夠運用數進行表達和交流。
（2）幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
（3）初步體驗數與生活的密切關係，培養學生的主動探究精神。
教材的重點、難點：
本節課的重點是：數數的方法。
本節課的難點是：用較為簡捷明瞭的數學語言來彙報所看到的物體的數量。
二、教法和學法
很顯然，在教法和學法上要注意以下幾點：
1、動手操作學習。“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。
2、合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的資訊交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
為了實現預定的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環節。
三、教學過程
1、談話交流，自然過渡。
輕鬆的談話交流是拉進師生較好的途徑和方法。因此，本節課開始，我以談話的方式進入課程，會顯得比較自然有效。親愛的同學們，你們已經是國小生了。從現在開始，你們將和老師一起在明亮的教室裡，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多數學知識，可能有同學心裡納悶兒：數學有什麼用啊？老師給你舉一兩個的例子吧，小的比如用錢買東西，大的如控制宇宙飛船上天都要用到數學知識。所以，數學是很有用的知識，學會它你們可以知道很多事情，還能增長本領，會解決很多問題。我們的數學書上有許多有趣的遊戲和活動，那可是一個神奇的數學天地呀！同學們，你們願意學好數學嗎？只要你們愛動腦筋，多和同學老師一起交流、討論，就會發現數學是多麼的生動有趣！當你們感到自己的本領一天一天地增長時，該是多麼愉快呀！
2、層層推進，學習數數。
（1）口頭數數
你會數數嗎？（分三個層次進行）從1數到10，試試看。伸出兩隻小手，同桌之間相互數一數有幾根手指。集體交流：先請幾個會數數的同學數給大家聽，再請不會數或數得不好的同學試著數幾次。
（2）看圖數數
①激發觀察興趣看書第2——3頁彩圖。教師啟發提問：同學們，你們知道圖上畫的是什麼地方嗎？學生回答後教師介紹：這是一個富裕的鄉村國小。今天是開學的第一天，同學們高高興興地上學來了。同學們仔細觀察，你發現了什麼？請同桌相互說一說。接下來全班交流，注意培養學生的傾聽習慣，我在這裡隨時提醒學生：還有什麼？由此自然過渡到下一個環節
②數圖中的數量。教師在學生隨意說出的基礎上，引導學生按照數目從大到小的順序數出圖中事物的個數。一次教學數出數量是1的人和物；其它數量的人和物。這裡僅介紹1的教學。一面國旗、一位老師、一座教學樓等。學生回答後，教師及時指出：像這樣，一面國旗、一位教師、一座教學樓都可以用數字“1”來表示。（同時在國旗圖案旁邊對應貼出數字卡片“1”）
在教學數其它數時，注意滲透思想品德教育，如：有四個同學在小小氣象站觀測時，要及時對學生進行熱愛科學的教育。
③認讀1——10各數。10個物體都數完後，讓學生再對照教材第4——5頁看一看每一個集合圈裡的物體的個數和旁邊的數。按從小到大的順序讀一讀這些數。為進一步強化孩子們對數的'認讀能力，我在這裡隨機出示數字卡片1——10，請學生搶答。
④猜數遊戲背對搶答學生出示1——10的卡片。允許學生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。猜數遊戲的設計意圖在於培養學生的數感，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。
⑤數身邊的物體。建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是學生自己建構知識的過程。所以，我設計了這個供學生主動探究的學習環節，讓學生自己尋找身邊的物體，並且用數量來加以描述，使學生的知識及時得到內化，進一步使學生體會到數學學習的樂趣。
3、全課小結引導學生相互補充，完成小結。
四：板書設計
本課採用圖文結合式的板書。這是依據兒童的形象思維佔主導優勢而設計的，板書是隨著學習內容的先後出現的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現，通過可愛的圖象刺激學生的視覺神經，增進學生記憶的加強。
五：說課綜述
縱觀整節課的教學，注意做到以下三點：
1、注意培養學生的觀察興趣；
2、應充分利用教材的資源；
3、倡導和培養學生合作交流的學習方式。做到了既突出重點，又突破難點的教學目的。
人教版一年級上冊數學《數一數》的教學設計3
課題
人教版二年級上冊《數一數》
教材分析
1．結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯絡，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式（今後，它們將概括為同一個乘法算式）。
3．知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。
學情分析
1．本班有70%的學生思維活躍，理解力強，20%的學生課堂參與能力較弱，10%的學生理解力較差。
2．本節課的知識是在學生會數數的基礎上，進一步鍛鍊學生的觀察能力，會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，以提高學生數數的能力，並會列出兩個不同的連加算式，為進一步學習乘法奠定基礎。
3．由於學生的年齡特點，結合數一數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，對學生的思維將是一個考驗。
教學目標
1、知識與能力：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。
2、過程與方法：結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯絡。
3、情感與價值觀：知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。
教學重點和難點
教學重點：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。
教學難點：結合數一數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程。
