黃山奇石優秀科學教案與教學實錄(精選9篇)
作為一位優秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢?下面是小編幫大家整理的黃山奇石優秀科學教案與教學實錄,僅供參考,歡迎大家閱讀。
黃山奇石優秀科學教案與教學實錄 篇1
第一課時
教學目標:
1.學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。
教學重點:
1.學會生字,並能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,初步瞭解黃山奇石的特點。
教學難點:
記憶字形,鼓勵學生提出問題。
教學用具:卡片、圖片、電腦。
教學過程:
一、觀看黃山的風光片,匯入新課:
教師擔任導遊的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,並講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區,那裡風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇鬆、怪石、雲海、溫泉。同學們請你們認真觀看,一會兒說說你看到了什麼?。
讓學生說說看到的內容。
教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石,教師接著板書課題黃山奇石。
二、初讀課文,認識生字和會認的字。
(一)教師:為了讓同學們玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1.學生藉助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。
2.同桌同學互想幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。
3.教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。
(二)記憶字形,瞭解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?
2、小組彙報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。
彙報的形式是
(1)讀字音;
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
(3)擴充套件詞語。
3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結合生活實際,也可以聯絡課文內容說。)
聞名:有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示進一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、雲等上下滾動。
(三)指導書寫:
1.學生在書上把每個字按筆順描寫。
2.仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫後與範字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。
3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?
4.教師指導書寫。
(1)出示帶田格的滾字。
(2)觀察這個字,有什麼特點?(左右結構的字,左窄右寬)
(3)觀察重點筆畫的位置:滾字:三點水旁的提寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最後一筆捺要與左面的提同高。
(4)教師範寫,學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。
(6)同桌同學互查,相互糾正。
(7)展示評議。
5.其他生字由於筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。
6.展示評議,比比誰寫得最好。
三、初步課文,瞭解課文內容。
1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀後標出課文有幾個自然段。(6段)
2.自己讀課文,提出問題。
3、教師走下去收集問題。
三、複習鞏固:
1.看詞語,找出生字卡片,補充完整:
秀麗(神)奇
奇形怪(狀)
仙人(指)路
2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
四、佈置作業:
1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
2.抄寫詞語:神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內容,培養學生觀察能力和想像能力,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句,培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過讀課文,瞭解黃山奇石的特點。
教學難點:
結合課文內容,引發學生展開想像。
教學用具:卡片、圖片、電腦。
教學過程:
一、創設情景,朗讀感悟。
教師:這節課我邀請同學們當小導遊,結合畫面、課文內容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導遊。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導遊觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
2、然後讓學生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談談讀後的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹,指名介紹,大家評議。
二、抓住重點進行介紹,深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹,黃山風景區的奇石真是數不勝數,接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀後你知道了什麼?談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)
3.在小組內討論:這些奇石為什麼有這樣的名字?(對照課文插圖,進一步瞭解黃山奇石奇在哪裡。)
4、自己練習藉助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)
三、指導朗讀,入情入境。
同學們,我們已經瞭解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引遊客。
1、黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎?教師範讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發想像,練習講解。
課文的結尾概括的介紹了其它怪石,表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。同學們請你想像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石的樣子,動筆畫一畫;
讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。
師:黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結合圖片,仔細觀察,大膽想像,根據奇石的樣子起名字,給大家介紹。
(鼓勵學生大膽想像。)
五、推選小導遊進行介紹,評選最佳導遊。
以小組為單位,每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發小導遊資格證。
教師總結:
通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒,隨便一處,或鬆或石、或雲海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學們,希望你們前去遊覽,感受黃山的美麗神奇!
六、佈置作業:
有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優美的詞句,背誦下來,並抄寫在摘錄本上。
板書設計:
黃山奇石優秀科學教案與教學實錄 篇2
一、創設情境,想象激發興趣
1.教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:我們看這三幅畫面上的石頭像什麼呀?選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。(學生自由發表自己的想法)
2.同學們想得好,說得好,老師真為你們驕傲。剛才,小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,齊讀課題。
教師充分考慮到學生的特點,學生富有想象力,利用多媒體課件激發學生的好奇心與求知慾,讓學生敢想敢說,發揮學生的主體作用,促使學生進人情境,有了學習的熱情,很自然地進入。
二、初讀感知,調動情感參與
1.教師配樂邊出示相關內容的課件,邊聲情並茂地範讀課文。
2.學生聽後談感受:聽老師讀完課文,你有什麼話要說嗎?
3.同學們現在就自己讀課文吧,親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音,讀不好的地方反覆讀幾遍。
[教師範讀將學生帶入情境,學生初步感受到黃山石的奇特。讓學生說出此時想說的話,談出自己感受,又調動了學生積極性,發揮了學生自主學習的特點,也確實是尊重學生的一種表現。」
三、自主識字,體驗學習快樂
1.教師出示14個帶有拼音的生字詞課件,學生自主識字。
2.四人小組自學字音,給生字組詞。
3.彙報──“小老師教生字”:教師將14個生字做成蘋果形的卡放在小筐裡,讓學生到前面的小筐裡取蘋果卡片,用自己喜歡的方式教同學們認字。
[學生是樂於模仿的,平時教師教學生認字時的過程學生已記在心間,讓學生當小老師,選用自己喜歡的方式教同學,學生積極踴躍,興味盎然,其他學生也有了更高的識字熱情,學生真的成為識字的主人,強化了學生識字效果。]
四、表情朗讀,感悟山石奇特之美
1.同學們再讀課文,想想文中都寫出了哪些奇石?
2.選擇自己喜歡的部分進行練習朗讀,看誰讀得好。(學生練習,教師適時指導)
3.還能用其它形式表現出黃山石的奇特嗎?(鼓勵學生用背誦、表演、編故事、做導遊等方式來表現。)
「朗讀是學生感受課文內容的基礎,自我感悟才會有最深的理解,在此基礎上,引導學生用自己喜歡的形式表現黃山石的奇特,極大地調動了學生的積極性,多方面多形式,學生必然會感受深刻,更真切地體會大自然的神奇、偉大。]
五、拓展訓練,想想畫畫說說
1.黃山奇石還有很多,把你想象出來的用彩筆畫一畫,給它起個好聽的名字。
2.根據自己畫的,用自己喜歡的方式介紹給大家聽。
[教師安排這一環節,突出表現學生的主觀能動性,發揮學生的想象力,讓學生動筆畫、動腦想、動口說,調動多種感官進行參與,培養了學生的多種能力和創新精神。]
六、佈置作業,課外延伸
同學們,安徽黃山是我國著名的旅遊勝地,課後大家可以通過問家長、翻閱圖書、上網查尋等方法找找有關黃山的資料,下節課我們來個“我知道的黃山”小型彙報會,還要評出“小小黃山通”。
[樹立大語文觀,加強課內外的聯絡,不侷限於課本的學習,讓學生在實際生活中獲取知識,相互交流,培養綜合素質。]
黃山奇石優秀科學教案與教學實錄 篇3
【教學目標】
1、瞭解黃山奇石的神奇,培養熱愛祖國山河的思想感情。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的,有是怎樣把並列的兩個內容連線起來。
3、能有感情地朗讀課文。
【教學過程】
課前兩分鐘準備:
今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。
一、談話引入,揭示課題
1、剛才有同學說到了黃山那我們現在就來聊一聊有關黃山的話題。
課件出示黃山。
2、有沒有同學到過黃山,許老師也沒有,那我們一起去實地考察一下,真的有你們介紹的那麼美嗎?
課件出示:看黃山資料錄象。
3、現在你想說什麼嗎?
(看錄象後進行交流。)
黃山是中國的名山,素有人間仙境之稱,自然景色變幻莫測,山體雄偉奇特,奇鬆、怪石、雲海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。
(課件出示:黃山奇石。)
齊讀課題。
(奇是少有、特殊的意思,因為這樣的奇石只有黃山才有。)
二、自學課文
1、自由讀課文,找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石?
2、進行交流:你讀懂了什麼?
⑴ 課文中寫到的黃山奇石:
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。
⑵ 黃山的奇石連名字都那麼有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會了,那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現在黃山的山峰了。
⑶ 仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細的介紹,天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡單介紹。
3、小結:
這樣的寫作方法我們可以運用在我們平時的作文裡。黃山的奇石既然那麼神奇,我們得仔細研究一下,他奇在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。
三、學習第2自然段
1、猴子觀海:
⑴ 自由讀一讀,猴子觀海它奇在何處?
⑵ 交流:讀懂了什麼?
① 讓學生細讀重點句,從中找出抱著蹲望這些描寫動態的詞語,以及一動不動這個描寫靜態的詞語,品味想象的意境。這是我讓學生結合看圖,自己描述看到的景象。有的說:這隻蹲在山頂上的猴子被翻滾的雲海驚呆了。有的說:這隻猴子被眼前的雲海嚇壞了。還有的說:這隻猴子望著翻滾的雲海在沉思。這是我抓注時機,讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演,把圖中景物,由語言變為動作。
② 猴子觀海的奇妙不僅在於它的外形像一隻猴子蹲著,更引人注意的是這猴子所處的位置奇特,它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學生理解了陡峭的詞義,就會感到奇怪:這隻猴子為什麼要蹲在那麼陡、那麼險的山峰上?學生再讀課文後恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的雲海。細究翻滾的雲海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看,天空中的雲層通常幾乎是靜止不動的,而猴子正由於它所處的位置高,所以從上往下看到的雲,就像大海的波濤那樣上下翻滾。(課件播放:雲海。)學生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。
③ 猴子指山峰上的一塊巨石像一隻猴子,所以猴子加上了引號。觀海指望著雲海;雲海指的是雲,而不是海,因為山峰很高,從搞出往下望時,縈繞在山腰的雲像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。
如果不是一隻石猴,而是一隻真猴,面對翻滾的雲海,它會想些什麼?
⑶ 小結:
你覺得這塊石頭奇在什麼地方?
像:外形像、姿勢像。
有情趣:雲海很壯觀,猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭,久久觀賞著,一動不動地,都看得入迷了。讀一讀
2、仙人指路:
⑴ 仙人指路又神奇在什麼地方呢?自由讀。
⑵ 交流:
① 作者用了打比方的方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。
② 仙人指路的神奇在於它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學生會有身臨其境的感覺,彷彿走到那裡就會有位仙人幫我們指明方向。一個仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。
齊讀第2自然段,你們還發現什麼嗎?
⑶ 小結:
這一段並列寫了兩塊石頭,當中用仙人指路也很有趣把前後寫兩塊石頭的內容連線起來了。
四、學習第3自然段
還剩下兩塊神奇的石頭,我們來開展一次競賽,每兩個小組共同來研究一塊石頭,看看哪個組所研究的石頭神奇之處多。
1、小組研究學習,教師巡迴指導。
2、交流:
在交流的過程當中,如果其他兩小組對另外兩小組提議有看法或需補充,應該在認真聽完以後在舉手發言,好嗎?
3、仙桃石:
⑴ 這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。
(把仙桃石比作剛從天上飛下來的大桃石,人見人愛。)
⑵ 第一,從外形看,它真像一個大桃子,這已經很神奇了。
第二,從來源看,這麼大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。
第三,從動詞的運用看,一飛一落把那石寫活了,那麼大一塊石頭宛如小鳥一般輕鬆自如地從天上飛來,落在了山頂的石盤上,真是妙不可言。
我問學生桃石會飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個詞語描述它,變靜為動,把這塊桃石寫活了,寓於了神氣的色彩,作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。
⑶ 這塊石頭的樣子像桃子,可以稱它為桃石,為什麼前邊還要加一個仙字呢?這一問,學生們開始動腦筋了,有的說:加了一個仙字,表示它很神奇,像是從天上掉下來的?有的說:加里一個仙字,表明它有靈氣。還有的說:加一個仙字說明它是神仙特意放到那裡的吧!抓住這個機會我總結說:看,這麼一個普通的桃石,前邊家了一個仙字,會使我們產生了這麼多的聯想,而這些聯想都是我門根據這個桃石,想出來的現實中不存在的事物的形象,(天上掉下來的,有靈氣,神仙放到那裡的 。)這就是想象。
4、金雞叫天都:
⑴ 從幾塊巨石和一隻雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來的,而不是指一塊巨石。
⑵ 每當太陽升起的時候,看過去這幾塊巨石才像一隻金光閃閃的雄雞。
⑶ 不僅形似而且還有色彩,可謂絕了。
5、小結:
金雞叫天都的奇妙乃是一個變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時,巨石還能變得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文,一邊想象太陽升起時天都峰上的景象,他們便能切實感受到金雞叫天都的奇妙了。
五、總結
剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石,你想說些什麼?
黃山的奇石不止這四塊,你瞧(課件錄象),你想近距離觀看欣賞嗎?我們下一節課繼續。
黃山奇石優秀科學教案與教學實錄 篇4
教學目標
1.會認15個生字,會寫9個生字,掌握多音字“都、奇”。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文;初步瞭解課文的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2~5自然段。
4.體會黃山奇石的奇妙,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內容。
重點難點教學重點
學習生字;初讀課文,理解並概括課文的主要內容。
教學難點
抓住重點語句理解課文,體會作者對黃山奇石的讚歎。
教具準備製作課件、生字詞卡片。(教師)
課時安排2課時
第一課時
教學目標
1、讀通課文,至少讀3遍。
2、劃出生字新詞,進行口頭組詞識記,並抄寫生字新詞。
3、查找了解某一種樹的相關知識,並帶圖片到學校
教學過程二次修改
一、新課匯入。
1.播放黃山圖片,簡介黃山。板書課題。
2.出示題目,板書題目:黃山奇石。
3.釋題,通過組詞理解“奇”。
二、初讀課文,識記生字詞,整體感知。
1.鼓勵學生自由讀課文。
2.組織學生小組合作,朗讀課文,交流生字詞識記方法。
3.檢測生字情況。
(1)指認生字,交流識字方法。
(2)開火車認讀生字。
(3)用生字組詞。
4.指導學生書寫。
5.指導學生進行小組合作,初步整體感知課文。
三、研讀第一自然段。
1.指名讀第1自然段,瞭解主要內容。
(1)數一數一共有幾句話?
(2)出示地圖,簡介黃山風景區地理位置。
(3)補充黃山“四絕”資料。
2.指導學生朗讀。
四、課堂。
1.本課學習內容。
2.佈置作業。
第二課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2~5自然
段。
2.體會黃山奇石的奇妙,激發學生對祖國大好河山的
熱愛之情。
一、複習詞語,匯入新課。
1.出示本課新詞,開火車讀每個詞。
2.指導學生齊讀。
3.匯入新課。
二、圖文對照,朗讀感悟“奇”。
1.指導學生通過圖文對照學習課文第2~5自然段。
(1)瞭解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。
(2)用自己的話說說圖上的石頭是什麼樣的。
(3)找出對應的三段文字。
(4)問:作者是怎麼向我們介紹這些有趣的奇石的呢?
2.組織小組合作交流。
3.全班彙報交流,引導學生想象,瞭解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒?
4.指導學生朗讀。
5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。
三、啟發想象,自由練說。
1.老師讀最後一個自然段。
2.小組合作,學習課文寫法,發揮想象,從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容,向同學介紹。(出示有關圖片)
3.指導全班交流。
4.指導學生朗讀。
四、全文,拓展練習。
1.教師:五嶽歸來不看山,黃山歸來不看嶽,登黃山,天下無山。
2.引導學生說己的內心感受。
黃山奇石優秀科學教案與教學實錄 篇5
教學目標:
1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、儘管、山峰、高昂”7個詞語,運用查字典或聯絡上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、儘管、高昂”詞義;能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。
3、能借助圖畫,發揮想象,學習課文的`寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容,向同伴介紹黃山的奇石,體會黃山石的奇妙。
4、知道黃山奇石是大自然的傑作,感受大自然的奇妙。
教學重點和難點
1.識記9個生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、儘管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。
2.學習課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容,向同伴介紹黃山的奇石。
教學過程:
一.談話引入,揭示課題:
1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅遊過嗎?你們去過哪些地方?那裡的什麼風景給你留
下了深刻的印象呢?
2.今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅遊,去看一看那裡奇形怪狀的石:(板書:奇石)
3.指名讀課題17.黃山奇石·
4.齊讀課題。
二.觀看錄影,整體感知:
1.觀看錄影:
思考:錄影中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?
2.彙報、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都
3.為什麼人們會給這些石頭起這樣的名字呢?
三.整體閱讀,學習字詞
(一)自學生字:
1.學生自由讀課文要求:邊讀邊標小節序號、圈出生字。
2.小組學習生字。
(二)彙報交流:
1.小組讀課文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵
(1)小組開火車讀
(2)變換生字次序讀
(3)去掉生字拼音讀
(4)齊讀生字
3.出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵
(1)指名讀
(2)出示地圖,指認“安徽省”“安徽省南部”
讀句子:聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人給它們起了有趣的名字。
(3)學生指出“胳膊”的位置。
(4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。
(5)學生動作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。
(6)表情演示“笑呵呵”,換詞
理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)
(三)再讀課文2—4小節
1.學生自由讀2—4小節
要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。
2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關的句子。
3.畫一畫其中的一種奇石。
4.齊讀2—4/j、節。
5.概括2—4小節內容。
讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。
(四)引讀第5節,說話練習。
1.引讀:
除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。
2.課後“說一說”練習
小朋友,發揮你的想像,學習課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個,向同伴介紹一下。
(1)學生自由準備。
(2)向同伴介紹。
(3)選1—2名學生向全班彙報。
3.說話練習:
黃山的石頭。
板書:形狀奇特形象逼真(大自然的傑作)
四.鞏固字詞
1.比較字形,讀一讀
徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)
胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(高峰) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)
2.收集有關黃山的資料(上網、雜誌、報刊、圖片……)
教學反思:
《黃山奇石》是一篇優美的遊記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學中,運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當學生熟讀並積累了課文中的語言之後,讓學生抓住石頭形狀的特點,大膽地展開想象,對課文中略寫的奇石進行介紹,學生們寫得還真不錯呢,從而培養了學生的表達能力和想象能力。
黃山奇石優秀科學教案與教學實錄 篇6
教學目標 :
1、掌握本課10個生字,培養學生在具體語文環境中理解詞義的能力。
2、理解課文內容,讀懂第3段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀,又是怎樣把並列的兩個內容連線起來的,並能仿照第3段寫法說一段話。
3、能背誦2、3段,聽寫第4段。
4、瞭解黃奇石的神奇,培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點:
讀懂得並列關係的段落。(第3段)
教學難點 :
仿照第3段說一段話,並紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。
教學準備:
投影片、錄音帶
教學過程 :
一、開門見同引入課題。
1、出示課題,齊讀。
2、從課題上看,課文主要寫什麼?(奇石)哪裡的奇石?(黃山)重點詞
是哪個(奇)
3、教師語:黃山是一大風景區,它在我國南部。
今天,教師和同學們到黃山風景區遊覽一番。
二、初知課文。
1、聽配樂朗讀錄音,看投影片,用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方,有什麼廳特的景色。
2、學生自由暢說,並引導學習詞語。
①黃山風景區是個的地方。
“秀麗神奇”什麼意思?(美麗、奇妙)
②黃山風景區還是個的地方。
“聞名中外”的“聞”什麼意思?整個詞的呢?
③黃山風景區還有的岩石。“奇形怪狀”什麼意思?
是那些怪石,吸引了無數中外遊客。
給“尤其”換個詞,代進去讀一讀。(特別)
3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。
4、課文介紹了哪些奇石?默讀課文,用“——”劃出奇石的名稱。
5、具體介紹了哪幾塊奇石?用“△”標出其名稱。
三、學習課文
(一)學習第二段
導語 :我們先來到“猴子觀海”這地方,看看這塊奇石。
1、釋詞。“觀”什麼意思?與課文中哪個詞意思相同?
2、出示投影片。
請一位小朋友當導遊介紹奇石,其他同學看投影,師指圖。
要求:邊看邊聽邊想,這岩石奇在哪裡?
3、討論
①它神奇在哪兒?
(它兩隻手抱著胳膊,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾去海——樣子奇特。)
②請用“·”標出主要的動詞。(板:抱、蹲、望)
③指導讀句子。
④聽老師讀一句話,與剛才的有什麼不同?
句子:它兩隻手抱著胳膊,蹲在山頭,望著去海。
⑤這奇石還神奇在哪兒?(陡峭的山峰)
“陡峭”什麼意思?用圖示幫助理解。
⑥這塊岩石多奇,多有趣呀!最後一名。
概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”
4、仿說“天狗望月”這奇石。
(二)學習第三段
導語 :我們繼續往前看,會看到更有趣的奇石。
1、默讀第3小節,說說你看到了什麼奇石?想想這小節寫法上與第2小節有什麼不同?
2、一段話中,並列寫了兩個或兩個以上的內容,該怎麼學呢?這就是我們本單元的訓練重點,看課文的學法提示。聽老師讀一讀,想:分幾步學?
3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。
4、按學法提示學懂這段話。
第一步齊讀想:講了哪兩個內容?(“仙桃石”、“仙人指路)
第二步幹什麼?(每個內容是怎樣寫的?)
①“仙桃石”怎樣寫的?這句話用了什麼方法?把什麼比作什麼?
②出示投影片,各種形式朗讀至會背。
③“仙人指路”是怎樣寫的?也用了什麼方法?把什麼比作什麼?
④小結:這兩塊岩石都用打比文的方法寫出它的神奇。
第三步幹什麼?
①課文用了哪個句子把它連線起來的?用“~~”劃出。板:更有趣。
②連線兩項內容的句子不只有這種,還可以怎麼說?
5、賞讀。
6、回顧學法。
7、課堂練習。
8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個並列段式。
四、鞏固生字形。
1、卡片認讀詞語。
2、字形用複合投影與“微”比較。
五、課堂作業 :作業本
板書設計 :
抱、蹲、望
更有趣
教後感:
這堂課中,我覺得重點訓練與常規訓練處理得比較好。本堂課訓練重點是讀懂得並列關係一段話(即第三段)。我教學第三段中,注重指導學習學法提示,先讓學生自學學法提示,然後師生共同運用學法去讀懂課文,最後為弄清這並列段的結構,我又安排了這樣二環節,用“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個並列段。通過以上幾步循序漸進,環環相扣,並列段結構在學生腦中清楚形成了。課題理解的訓練、字詞訓練、聽說訓練在本堂課中都屬於常規訓練,在課堂教學中也都得到了較好的落實。
黃山奇石優秀科學教案與教學實錄 篇7
課前透視
黃山雄姿靈秀,氣勢磅礴,是著名的旅遊聖地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個自然段,有三個自然段配有圖片,可說是圖文並茂,為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝,可孩子年紀小,真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料,拉近教材內容與學生之間的距離,同時引導學生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山石的神奇,從而激發學生喜愛黃山,熱愛祖國之情。
教學目標:
1、學習會認的14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的讚歎,背誦自己喜歡的部分;
3、喜愛黃山,嚮往去黃山看奇石。
教學重點:
識字、正確流利有感情地朗讀課文 。
資訊資料:
1、多媒體課件、生字卡片。
2、蒐集黃山的有關資料。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、 課件演示。(出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:畫面上的石頭像什麼?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,看看課文是怎麼描寫的。板書課題。
(課件演示激發了學生的好奇心和求知慾,學生敢想敢說,發揮了主體作用。)
2、 啟發談話。同學們,喜歡旅遊嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學們一起乘上旅遊專列一同去安徽的黃山,去欣賞那裡聞名遐邇的奇石,願意嗎?板書課題。
(聯絡學生愛旅遊的實際,創設了學習情境,激發了學生的興趣。)
對話平臺
自讀
1、 自由讀,要求:藉助拼音讀準生字的音。
2、 同桌互相學習,檢查讀音。
3、 小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
4、 大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
(引導學生成為讀書的主人,採用活潑的形式促進學生朗讀,培養學生自主讀書的能力。)
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習,不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、彙報識字。選出小組的代表,帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、遊戲檢測。教師讀生字,學生和教師玩照鏡子的遊戲。評選識字小能手。
(識字環節要創設識字的情境,保持學生識字的熱情,在交流中多瞭解識字方法,提高自己的識字能力。)
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀,其他同學點評議。
3、 小組合作通讀全文。
(發揮學生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養學生朗讀的興趣。)
寫字
1、教師出示要寫的生字:尤、其、區、它。學生認讀。
2、 觀察字形,說說書寫時要注意什麼。
3、教師示範,重點對難寫的字進行指導。如:區字的筆順:一區
4、 學生練習。教師巡視。
(養成良好的寫字習慣,逐步培養學生獨立識字的能力,就要讓學生多觀察,多練習。)
第二課時
對話平臺
複習
摘仙桃遊戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,高高舉起,帶領同學生讀,併為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),並練習用字詞說話。
精讀
1、 師有感情略帶誇張的語氣範讀,要求學生認真聽,用心感受黃山石的奇。
2、 學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、 選讀彙報。喜歡哪部分就練習讀哪部分,再上臺展示。
(尊重學生的主體地位,讓他們自由選擇內容,選擇方式,並給學生閱讀以充分的時間,激發學生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。)
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖,引導學生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。
(讀書要有個性的體驗,引導學生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優美,進行積累。)
練習
1、 出示課後想想說說,引導學生弄清意思。
2、 小組內練習說。
3、 彙報自己的成果。
(結合課文學習,發揮學生的想象力,培養了學生的創新思維。)
黃山奇石優秀科學教案與教學實錄 篇8
教學目標
1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養觀察能力和想象能力。
3.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,並選兩段背誦。
教學重點、難點
1.通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間
三課時
第一課時
教學流程:
(一)引題激趣。
同學們,我國有許多著名的遊覽聖地,你們也許去過“五嶽獨尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學們一齊遊覽黃山奇景,你們願意嗎?
(二)初讀課文,畫出生字。
(三)小組討論,學習生字。
方法:四人為一小組,先讀準字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯的字找出來,一齊學習。找出最巧妙的識記方法。
(四)彙報學習情況。
請一組同學彙報,彙報後,重點指導以下字形。
區:共4畫,筆順是:區。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:要和“著”區別字形。
狀:要和“壯”區分形、義。
(五)理解詞義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學一齊解決。
重點理解:
聞名:有名。“聞名中外”,就是在中國和外國都很有名。
尤其:表示更進一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、雲等上下滾動。
(六)指導書寫。
翻:左右結構,“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結構,左小右大,“”在橫中線以上。
省:上下結構,“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長。裡面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
(七)作業。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
教學過程:
(一)介紹黃山,激發興趣。(出示第一圖)
黃山在我國安徽省南部,是著名的風景區,被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來,遊過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇鬆、雲海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
(二)逐段學習。
1.第1自然段:
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎麼樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2~5自然段。
(1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
(2)出示第二幅圖。
提問:圖上的岩石像什麼?從哪些地方看出來的?看書上是怎麼介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什麼地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
(3)出示第三幅圖。圖上的岩石像什麼?
默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。
“翻滾的雲海”學生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學們,誰坐過飛機,談談你在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峰高聳入雲,從黃山上往下看,雲彩在腳下,又濃又厚,雲就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。
讀這一段,讓學生用自己的話說一說。
(4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。
小組討論學習:
①先觀察圖中的石頭像什麼?怎麼看出來的?
②讀課文,看課文中怎麼說的?
③從哪兒看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出來,討論解決。
指名一組同學彙報討論情況。
(5)學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解:石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”?(聯絡上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一隻美麗的“金雞”了。
指名讀,其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
(6)齊讀第6自然段。
指名說說還有什麼奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
黃山奇石優秀科學教案與教學實錄 篇9
【教學過程】
一、談話匯入
1、我們的祖國曆史悠久,山清水秀。同學們知道我國有哪些風景區呢?(泰山、安徽黃山、杭州西湖
2、掛圖1,邊看邊問:你看到了什麼?想到了什麼?
3、黃山風景區風光秀麗、景色神奇。今天我們要學的課文就寫了黃山一大奇觀黃山奇石,現在我們一起去遊覽觀光。板書課題。
二、初讀課文
1、通過預習你從課文中瞭解到了什麼?(指名回答)
2、請大家自己把課文讀一遍,注意讀準字音,把句子讀順。
3、小小組互相讀,互相檢查,糾正讀錯的地方。
4、用生字卡片檢查識字情況:齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀,糾正錯誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利,給5分鐘爭取讀兩遍,看誰不丟字添字,不重複不破句。
四、學習課文
1、現在你最想先學哪一段呢?為什麼?(指名回答,以多數學生意見為主)
例如先讀懂第三段:
⑴出示掛圖猴子觀海,指名學生讀第三段,大家看圖邊聽邊欣賞。
⑵你最喜歡圖中的什麼,為什麼?課文中是怎樣描寫的?(重點理解翻滾的雲海,猴子的哪些特點特別有趣)
⑶自己練習讀出猴子觀海奇石的特點。
⑷指名讀,評議指導,範讀,齊讀。
⑸讀了這段課文你知道了什麼?(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點)
板書:猴子觀海
抱
坐
望
2、學習第四段:
⑴自己練習讀出仙人指路奇石的特點。
⑵指名讀,結合指導,齊讀。
⑶讀了這一段你知道了什麼?
板書:仙人指路站
伸
指
⑷想想看仙人指出的是通向哪兒的路,那兒的風景會怎樣呢?
3、學習第五段:
⑴小組配合練習讀好第五段,體會金雞叫天都的特點。
⑵指名讀,師生評議,指名讀,範讀,齊讀。
⑶說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。
⑷說說讀了這一段你知道了什麼?
板書:金雞叫天都
昂
啼
4、學習第二段:
⑴自己練習讀第二段,提出要求:讀出仙桃石的特點;說說你喜歡仙桃石的哪些特點;讀了這一段你知道了什麼。
⑵集體討論檢測自學情況。
五、小結
今天,我們認識了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什麼?
六、拓展練習說說、寫寫、畫畫
課文中描寫出來的奇石是那麼奇特而有趣,同學們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學們用自己喜愛的方式做好準備,等一會兒老師要請些同學來當小老師給大家說說,或把畫給大家看看。
1、出示要求:選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽聽,把它畫給大家看,或寫一寫讀給大家聽聽。
2、小組配合或獨立完成練習,教師巡視檢查。
3、指名反饋作業完成情況(選擇有代表性的練習作業)
七、作業布
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,可以給它們起什麼名字?
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。