《船長》第二課時教學設計
教學要求:
1、通過朗讀、感悟課文片斷的訓練,感受哈爾威船長忠於職守、捨己為人的精神。
2、學習課文通過人物語言和神態的描寫來表現人物品質的寫法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷,“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利。”
教學準備:
製作電子幻燈片。
教學過程:
一、複習檢查
1、讀題:《船長》,船長的名字叫——(板書:哈爾威。)
2、課文圍繞哈爾威船長敘述了怎樣的一件事?
3、我們按事情發展順序把這件事分成了三段,小標題分別是—
(板書:遇險、自救、殉職)
渡:多麼偉大的船長啊,今天,我們要仔細研讀課文,走近這位英雄。
二、學習課文最後一節。
1、快速瀏覽課文,用書上是一段話來評價:哈爾威是個怎樣的人?
2、出示幻燈:“哈爾威船長一生都要求自己忠於職守,履行做人之道。面對死亡,他又一次運用了成為一名英雄的權利。”
(1)用自己的話說說 “忠於職守” 是什麼意思?
(2)“做人之道” 又是什麼意思?聯絡生活實際說說你知道哪些“做人之道”?
(3)給“他又一次運用了成為一名英雄的權利”縮句。
船長面對死亡,他有沒有運用自己的特權先逃生?他運用的是什麼權利?怎樣才能成為英雄?
3、小結:這一段話是對哈爾威船長一生品質的讚美。面對死亡,不同的人回有不同的選擇,哈爾威船長作出了以身殉職的選擇,他忠於職守、捨己為人、壯烈獻身,完成了英雄壯舉,對此誰不由衷敬佩?
4、帶著敬佩、讚美的語氣齊讀這段話。
過渡:課文怎樣具體寫他忠於職守,履行做人之道的?讓我們先來看看災難是怎樣發生的?
二、學習課文第一段。
1、用你喜歡的方式讀第一段,思考:你從第一段中讀懂了什麼?讀不懂的地方打個問號。
2、交流。
過渡:在這萬分緊急、人們又驚慌失措的時候,哈爾威船長是怎麼做的?
三、學習課文第二、三段。
1、出示幻燈。
自習要求:
(1)快速讀第二段,船長先後下達了哪些命令?在書上標好序號?
(2)同桌交流:這些命令分別是在什麼情況下下達了的?從中你體會到了他的哪些品質?
2、全班交流:
(1) 誰來讀讀第一次下達的命令?
“吼”是什麼意思?他為什麼要吼?他吼了什麼?指導朗讀。
從這裡你體會了哈爾威船長的什麼品質?
(2)第二次哈爾威船長又下了什麼命令?
這一次是在什麼情況下下達的命令?
我覺得這裡船長真夠狠心的,居然下令可以開槍。你認為呢?
人們有沒有理解船長的良苦用心?你從哪裡看出來的`?
出示“大家沉默了……”“偉大的靈魂”其實就是船長的什麼精神?
(3) 引讀:此時此刻,哈爾威巍然屹立在……)(出示幻燈)
指導看圖:看,插圖上的哈爾威形象是——神態是——是—(積累運用詞彙:鎮定自若、不慌不忙、沉著冷靜)
(4)第20分鐘快到了,可是克萊芒還沒有獲救,船長第三次下了命令——從中你體會到了什麼?
(5) 引讀:“第20分鐘到了,輪船沉沒了,船頭先下去,很快船尾也浸沒了。船長哈爾威屹立在艦橋上——”
讀了這一段,你有什麼問題嗎?
引導學生體會“徐徐沉入大海”的“徐徐”表現了人們悲痛的心情。
3、總結:這真是一個忠於職守、捨己為人的英雄啊。
四、擴充套件。
三天以後,獲救的乘客、水手,還有哈爾威的老母親、妻子、兒子,當然還有自發前來的群眾聚集在海邊,為他們心中的英雄再一次送別。假如你是其中的一員,你會怎樣安慰船長的老母親、妻子、兒子?
我想對船長的老母親說——
我想對船長的妻子說——
我想對船長的兒子說——
選擇其中 的一個話題先說一說,再寫下來。
五、作業:
背誦:“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利。”
遇險
忠於職守
6、船長 自救
捨己為人
殉職