【精品】我的老師寫人作文4篇

在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的我的老師寫人作文4篇，希望對大家有所幫助。

我的寫作老師叫張伯，是我師範時的寫作老師。他個子不高，年紀不大，可頭髮卻白了一半兒。他穿著上也很不講究，一年四季總是那一襲藍布衣裳，與其他老師形成鮮明的對照。最令人難忘的是他寬寬的臉上戴著一副深度近視鏡和鏡片後那一雙永遠深邃的眼睛。他的形象不好看，可卻愛笑，一笑起來，就露出一對難看的大大的牙，臉上的皺紋也疊成了羅漢。他常掛在嘴邊的一句口頭禪是：“豈有此理”。

那一次，也不知是心有所感，還是心血來潮，我寫了一篇作文《〈想家的時候》，結果被他在全班同學面前搖頭晃腦的大讀特讀，還說這就是有真情實感、有新意的佳作，惹來同學羨慕的目光。也不知是哪位同學嫉妒，偷偷地說了一句：“哼！這是抄的！”沒想到這句話溜到了他的耳朵裡，他怒目而視，隨口甩出一句：“豈有此理！你給我抄出一篇我看看？”隨即把目光投向我，臉上難看的微笑又來了：“你說說，你是如何寫成這篇作文的。”看了看老師臉上信任的目光和微笑，我心情平靜地把住宿以來想家的感受竹筒倒豆子般說出來。教室裡靜極了，同學門靜靜的聽著，老師也好像挺激動，不住點頭，臉上的微笑更燦爛了，那兩顆難看的門牙也不由自主露出了嘴外。我說完了他帶頭給我鼓掌，嘴裡不停的說著：“真實感受，有道理！”可以說，從那次以後，我就更愛寫作，更愛上胡哲老師的課了，而他在寫作上對我的指導更用心了。

張伯老師愛發火，一發不可收拾。只要同學們犯了不可饒恕的錯誤，他就大發雷霆，嗓門兒高得幾裡外都能聽到。他的臉憋得通紅，然後大聲訓斥，毫不留情：“怎麼搞的？上課不好好聽，又不完成作業，多影響我講課的心情！自己回去好好想想！真是豈有此理！豈有此理！”接下來講課，他的聲調充滿了嚴厲，臉繃得緊緊的。可是慢慢地，他的聲調就緩和了許多，臉上又找回了微笑，那兩顆門牙也不由自主露出來。而他所講的內容更細了，還不時地輕聲問：“你們聽懂了嗎？”我們知道，原來他不是真生氣，反倒是在集中我們的注意力。於是我們就大聲回答：“聽懂了！”他笑得更歡了。

寫作老師，我將永遠記住您那燦爛如陽光的微笑。

什麼，我的"笨"老師？我聽到有人驚歎了，老師竟然會"笨"！真是不可思議。你沒有搞錯吧！彆著急，其中原因聽我慢慢跟你說。

我的"笨"老師，就是我們的新班主任—尹老師。他是一大約40多歲的中年男教師。捲曲頭髮，胖胖的身子，高高個子，方方的臉，面板有些黑。平日經常穿一件式樣古板的夾克，外表乍一看，給人的感覺有一點粗。

說起"笨"，這話可是他自己親口說的，這不，新學第一天，尹老師就對我們說："同學們，我很"笨"，但是呢，我希望同學們一個個都比我聰明。"這一番話把我們逗得前仰後合哈哈大笑。大家心想：這回是算遇上自認"笨"的老師了。從那以後，大家仔細觀察，這尹老師真""笨""的可以，他把班裡的工作一股腦的都交給同學們去做，什麼收作業、主持班會、佈置衛生……而他呢？則自己在一旁欣賞著同學們忙著忙那。嘴裡還一個勁的誇同學們真聰明。弄得大家乾的更起勁兒的。

課堂上的尹老師不會"笨"了吧！恰恰相反，課堂上尹老師居然也自認為"笨"的，記得第一節語文課，那天講《竊讀記》，尹老師對我們說："作者為什麼要裝著皺起眉頭，望著街心呢？我挺""笨""的，誰能教教我？"全班鬨堂大笑，既然尹老師自認為"笨"，同學們當然一個個不甘示弱，大家爭奪表現出聰明，尹老師的話音剛落，同學們的手就齊刷刷的舉了起來。看到這小手如林，尹老師樂的合不攏嘴。同學們一個有一個精彩的發言，博得了""笨"老師的誇獎："你真棒"，"天才"，"聰明"。在學校裡，似乎只有學生是可以"笨"的，但是現在在尹老師的眼中，"笨"可不是學生的"專利"，而是老師也可以用的。這不，他自己就"笨"了一回。這一"笨"居然使得一堂語文課在輕鬆愉快中渡過。這一"笨"使我們更喜歡這位尹老師了。

有時我經常疑惑，尹老師到底是"笨"還是不"笨"呢？一天我問媽媽。媽媽聽後，哈哈大笑說："尹老師才不"笨"呢，他是一個懂得教育方法的聰明老師呀！"

我們的馬老師是從三年級一直陪伴我們到五年級的音樂老師。他有時非常的“凶狠”，有時又像一個‘開心果’。他個子不高，大概一米七左右吧；頭髮非常的短，像一層燒焦的草叢，要是沒被燒，估計還能長出一顆大樹呢；他的額頭已經長出了一些細細的紋路，像公路一樣重疊，交織在一起。那濃密又寬闊還長長的眉毛下，還有兩顆嵌在臉上的‘黑珍珠’，原來是馬老師的靈活又圓又大還又明亮的黑眼睛呀！他的鼻子稍微寬一點，像一個正三角形似的，嘴巴大大的，但又很窄，每看到他笑的時候，他的兩行整齊如一，潔白如雪的大白牙會讓人直視到，他的整個臉，都好像數學課上學過的長方形差不多一樣。

雖然馬老師長得清眉秀臉的，但是我們的馬老師那可是會跟你玩兒戰術的！比如馬老師的拿手好戲----笑裡藏刀。

每當在預備鈴響起的時候，我們班的‘小開心果’定會逗得我們鬨然大笑，老師通過他的‘千里耳’就啟動了他的‘風火輪’，快馬加鞭的趕到我們班級上，他用他嚴厲的，像餓虎盯著一隻待宰的羔羊一般冷勾勾的看著我們，我們就一眨眼的.功夫就安靜下來了。

但是誰說馬老師沒有一面積極陽光又快樂的一面呢？

有一次我們快把老師的內容給學習完畢了，老師就給我們高歌了一曲《芒種》，不知為何，霎時之間。感覺老師像開了原唱一般流暢，甚至比歌手唱的都好聽。

這就是我的一位多才多藝幽默感十足的音樂老師！

轉眼已到六年級，教過我的老師換了一個又一個，而只有這一位老師，在我腦海中留下了許許多多清晰的畫面，讓我難以忘懷，如同相機鏡頭永恆的定格。

睿智的她

清楚地記得去年冬天，她的課上，大片大片的雪花從天而降，就像白色的精靈在窗外歡快地舞蹈，那優美的舞姿吸引了越來越多同學們的注意，我們的頭紛紛扭向窗外，小小的心靈也隨著白色的精靈們歡快地躍動……正看得有些入神，忽聞她緩緩道來：“一片兩片三四片，五六七八九十片——”聲音止，一個同學大聲接道：“十一、十二、十三片”引得全班鬨堂大笑，大家注視著她，等待她的反應，只見她微微一笑，搖搖頭繼續說：“千片萬片無數片，飛入梅花都不見。”她接著說：“同學們，剛才這首詩，描寫的是什麼?”“雪花!”我們齊聲回答。“沒錯，這是鄭板橋的《詠雪》，他把簡單的數字用於詩中，既表現了雪的多、密，又朗朗上口，讓人一學就會。我們一起試著把它誦出來!”“一片兩片……”

“想和雪花進行一次親密接觸嗎?只要專心聽課，我們就可以提前完成課堂裡的學習任務，然後盡情地跟隨雪花舞之蹈之吧!……”於是接下來的時間，我們的聽課格外認真。沒有呵斥、沒有強制，她用一首小詩使我們重新把注意力轉移到了認真聽課上，同時呵護了我們稚嫩的童心，又讓我們增長了知識，她總是有這樣多巧妙的辦法，讓我們愛上學習。

她的睿智讓我們折服。

細緻的她

我的同學黃海是五年級轉到我們班來的，第一節語文課上，長得並不起眼的他一開口卻引得一陣鬨笑，引起了大家的注意。那是開小火車讀課文的環節，只聽見他用濃重的四川口音磕磕絆絆讀完了才三十六個字的段落，有的同學露出了鄙夷的神色，有的同學不停地打斷他幫他糾正，還有的同學怪聲怪氣地模仿起他的讀音來……只見她嚴厲地環顧了教室一圈，嚴肅而堅定地說：“對新同學多一份寬容，他以前的學習條件可遠遠比不上你們!”從那以後，輪到黃海讀課文時，她便會輕聲地跟著他一起念，一個字一個字，字正腔圓。

每次上課，她總是提前五分鐘來到教室，幫同學們拉開窗簾或開個燈，讓教室裡的光線更加充足。若是看到同學們還留在教室裡“奮筆疾書”，她會開啟多媒體中收藏著的輕音樂，同時溫柔地“告誡”我們：“下課了，放鬆一會兒，到教室外面走一走，同時做好下一節課的準備工作。”若碰到馬虎的值日生忘記擦黑板，她便一言不發自己動手擦得一乾二淨，當有的同學責怪這些值日生時，她便會幽默地為他們辯解說：“老師嘛，本來就是和粉筆灰打交道的。”

她的細緻讓我們溫暖。

誠摯的她

課文《草船借箭》，是她上的一堂公開課，課堂上，老師引導我們理解了主要內容，分析了人物特點，使我們對課文重點了然於心。接近尾聲時，她問我們還知道《三國演義》中的哪些精彩故事，接著進行了補充，並推薦我們課外去讀讀原著。有個同學心直口快地問：“老師，您的課上得這麼好，還知道這麼多《三國演義》中的典故，您一定已經看過這本名著了吧?”一些同學瞪了他一眼，介面道：“那當然!老師看過這麼多書，還會沒看過四大名著嗎?”豈料，她卻說：“老師還真的沒有看過《三國演義》，名著中的很多知識我還不知道，但我會和同學們一起努力，共同進步!”天哪，當著這麼多聽課老師的面，她居然老實承認了沒看過這本名著!可是，古人有云：“知之為知之，不知為不知，是知也。”她對待知識實事求的態度令我欣賞。

一次大合唱比賽，一個同學沒有黑褲子，她二話不說，把自己的帶來了;上完《刷子李》這篇課文，我們迫不及待地想看一看這篇文章的出處《俗世奇人》，結果第二天，這本書就安靜地躺在講臺桌上了;學校裡組織活動，她和我們一起瘋一起玩，一句句玩笑話常逗得我們哈哈大笑……

她的誠摯讓我們感動。

她就是我們的語文老師——虞老師，用她的睿智、細緻與真摯，給我們的國小生活留下了許多美好的回憶，如同一枚枚閃亮的珍珠，日久彌新。我愛我的“三zhì”好老師!