2017教師資格證中學教育知識與能力備考題
一、單選題
1.在教育史上，提出著名的“白板説”和完整的紳士教育理論的學者是( )。
A.誇美紐斯
B.洛克
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
【答案】：B
【解析】：
誇美紐斯提出“泛智教育”、班級授課制和百科全書式的教學;裴斯泰洛齊提出“教育心理學化”的理論：赫爾巴特提出教育性教學原則和教師中心、教材中心、課堂中心的傳統一中心論;洛克提出“白板説”和紳士教育。所以選B。
2.在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大領域是( )。
A.知識、技能和技巧
B.知識、理解和應用技能
C.認知、情感和動作技能
D.認知、應用和評價技能
【答案】：C
【解析】：
布魯姆將學生學習結果劃分為認知技能、情感技能和動作技能。
3.馬克思認為，複雜勞動等於倍加的簡單勞動。這主要説明教育具有哪種功能?( )
A.經濟功能
B.政治功能
C.文化功能
D.人口功能
【答案】：A
【解析】：
複雜勞動之所以等於倍加的簡單勞動，是F}1於教育和訓練的結果。教育之所以能促進經濟增長，帶來社會經濟效益，其直接的原因就在於教育可以生產和提高勞動者的勞動能力，可以把簡單勞動變為複雜勞動，從而可以創造更多的價值。
4.在“中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現代學制。在頒佈的諸多學制中，第一次正式實施的是( )。
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
【答案】：B
【解析】：
我國近代頒佈的第一個學制是王寅學制，但是沒有實施;第一次正式實施的學制是癸卯學制。所以選B。
5.教育的本質特點是( )。
A.影響人的身心發展
B.促進社會發展
C.有目的地培養人
D.完善人的自身生產
【答案】：C
【解析】：
教育的.本質是有計劃、有目的地培養人的活動。所以選C。
6.在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行( )。
A.六三分段設置
B.五四分段設置
C.九年整體設置
D.多種形式設置並存
【答案】：C
【解析】：
新課程改革中，我國整體設置九年一貫的義務教育課程.，國小階段以綜合課程為主，國中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。從國小至高中設置綜合實踐活動並作為必修課程。
7.主張課程的內容和組織應以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生“做中學”，通過手腦並用以獲得直接經驗。這反映的課程類型是( )。
A.學科課程
B.活動課程
C.分科課程
D.綜合課程
【答案】：B
【解析】：
活動課程主張從兒童的興趣和經驗出發，以兒童活動為中心來設計課程，代表人物是杜威。
8.教師進行教學的直接依據是( )。
A.課程計劃
B.課程目標
C.課程標準
D.教科書
【答案】：C
【解析】：
課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、課程內容、實施建議的教學指導性文件，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據。
9.羅老師講解“觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了( )。
A.直觀性原則
B.科學性和思想性相結合原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
【答案】：A
【解析】：
教師利用視頻，幫助學生增加所學知識的直觀感知，促進學生對知識的理解，體現了直觀性原則。
10.陳老師在講“二氧化碳性質”時，講台上放着兩瓶沒有標籤的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎麼區分它們呢?陳老師邊説邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣。這種教學方法是( ).
A.實驗法
B.講授法
C.演示法
D.談話法
【答案】：C
【解析】：
演示法指教師通過展示各種實物、直觀道具或者進行示範性的實驗，讓學生通過實際觀察獲得感性知識的教學方法。材料巾陳老師通過邊説邊做實驗的方法讓學生們清晰地掌握了二氧化碳不支持燃燒的性質，採用的教學方法屬於演示法。
11.張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉變。這種德育方法是( ).
A.實際鍛鍊法
B.品德評價法
C.個人修養法
D.情感陶冶法
【答案】：D
【解析】：
教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和薰陶學生的方法屬於情感陶冶法。
12.成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的主要構成，而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是( )。
A.理解性
B.選擇性
C.恆常性
D.整體性
【答案】：A
【解析】：
人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經驗去認識它，這屬於知覺的理解性。幼兒和成人對於畫的認識不同這是因為知覺的理解性存在差異。
二、填空題
1.教學與教育兩個概念是對同一事物的不同表述。
【答案】：
該説法是錯誤的。教學與教育既相互聯繫，又相互區別，是部分與整體的關係。教育包括教學，教學是學校進行教育工作的一個基本途徑。但是除了教學工作外，學校還可以通過課外活動等途徑對學生進行教育。教學是學校教育的中心工作，但教育還包括德育工作和後勤工作等。
2.教學活動除了發展學生的智力，也應發展學生的品德、體質等。
【答案】：
該説法是正確的。教學是指在國家教育目的的規範下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。這種教育活動的核心，是學生通過教師有目的、有計劃地積極引導和培養，主動掌握系統的文化科學知識和技能，發展能力，增強體質，陶冶品德、美感，從而促進自身全面發展的過程。故題幹説法正確。
3.學習競賽可以激發學生的學習動機，所以經常開展學習競賽是有百利而無一害的。
【答案】：
該説法是錯誤的。適當的競爭可以激發學生學習動機，但過多的競爭也會產生不利的影響，尤其是對能力較低、不自信的學生而育，他們通常會選擇極為簡單或極為困難的學習任務，而回避中等難度的學習任務。因此，題幹説法錯誤。
4.簡述培養心智技能的要求。
【答案】：
由於心智技能是按照一定的階段逐步形成的，因此在培養方面必須分階段進行，才能獲得良好的教學成效。為提高分階段訓練的成效，必須充分依據心智技能的形成規律，採取有效措施。為此，應注意以下幾個方面：①激發學習的主動性與積極性;②注意原型的獨立性、完備性與概括性;③根據培養的階段特徵，正確使用言語;④注意學生的個體差異。
5.簡述新課程要求下教師教學行為的轉變。
【答案】：
(1)在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞。
(2)在對待教學關係上，新課程強調幫助、引導。
(3)在對待自我上，新課程強調反思。
(4)在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作。
