2017年中學教師資格證教育知識與能力備考複習題及答案

來源：文萃谷 1.24W

　　一、簡答題

1.講授法是一種注入式的教學方法。

【答案】這種説法是不正確的。注入式是一種“填鴨式”的教學方法，是指教師從主觀出發，把學生看成單純接受知識的容器，向學生灌注知識，無視學生在學習上的主觀能動性。啟發式則是指教師從學生實際出發，採取各種有效的形式去調動學生學習的積極性，指導他們自己去學習的方法。如果一位教師能夠用啟發式的思想去使用講授法，那麼題乾的結論就是不成立的。因此，不能單純地説某一種方法是注入式還是啟發式的，這取決於教師是怎麼使用這種方法的。

2.廣義的教育包括家庭教育、學校教育和社區教育。

【答案】這種説法是不正確的。廣義的教育，指增進人的知識與技能、發展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。廣義的教育可能是無組織的、自發的或零散的，也可能是有組織的、自覺的或系統的。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。

3.知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。

【答案】這種説法是正確的。知覺的理解性是指人以知識經驗為基礎對感知的事物加工處理，並用語詞加以概括賦予説明的加工過程。知覺的理解性與人已有的知識經驗有密切關係。知識經驗越豐富，理解就越深刻，知覺也就越完整、精確。

4.品德的形成是一個由內到外的轉化過程。

【答案】這種鋭法是不正確的。品德的形成是一個從外到內的轉化過程，是社會規範的接受和內化，大致經歷三個階段。依從即表面上接受規範，按照規範的要求來行動，但對規範的必要性或根據缺乏認識，甚至有牴觸情緒。它是規範內化的初級階段，是品德建立的開端。認同即在思想、情感、態度和行為上主動接受規範，並試圖與之保持一致。內化是指在思想觀點上與社會規範及其價值一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。此時，穩定的品德形成。

51.簡述基礎教育課程改革的六項具體目標。

【參考答案】

(1)實現課程功能的轉變：改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

(2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生髮展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)密切課程內容與生活和時代的聯繫：改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

(4)改善學生的學習方式：改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的'現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試製度：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價。促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能。

(6)實行三級課程管理制度：改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

6.班主任工作的內容有哪些?

【參考答案】

班主任工作的內容主要有：(1)瞭解和研究學生;(2)有效地組織和培養優秀班集體;(3)協調校內外各種教育力量;(4)學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理;(5)組織課外、校外活動和指導課餘生活;(6)建立學生檔案;(7)操行評定;(8)班主任工作計劃與總結;(9)個別教育工作;(10)班會活動的組織;(11)偶發事件的處理。

7.簡述一般人心理健康的標準。

【參考答案】

一般人心理健康的標準：(1)智力正常;(2)情緒適中;(3)意志健全;(4)人格統一;(5)人際關係和諧;(6)與社會協調一致;(7)心理特點符合年齡特徵。

8.簡述有效組織複習的方法。

【參考答案】

對學習材料的複習，從時間分配上來説，有兩種不同的形式，一種是分散複習(即每次時間短、次數多)，一種是集中複習(即每次時間長、次數少)。研究表明，分散複習的效果優於集中複習，因為分散複習可降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。因此，教師在教學中應鼓勵學生進行分散複習，而不要等到考前集中算“總賬”。

(1)複習要及時;

(2)識記與嘗試回憶交替進行;

(3)複習過程要儘量多樣化;

(4)重視對記憶品質的培養;

(5)注意用腦衞生。

　　二、簡答題

1.新課程背景下的教學評價從單一走向了多元。

【答案】這種説法是正確的。題乾的描述體現了新課程所倡導的教學評價的特點之一。除此之外，新課程所倡導的教學評價的另外兩個特點是：由甄別走向發展，由重結果走向重過程。教學評價的多元化主要體現在：①實現評價主體的多元化;②實現教學評價指標的多元化;③實現評價方法與評價手段的多樣化。

2.疏導原則即循循善誘原則。

【答案】這種説法是正確的。疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。我國古代教育家孔子很善於誘導他的學生，其弟子顏回這樣稱讚道：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”疏導原則也就是循循善誘原則。

3.建構主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑，強調知識的動態性。

【答案】這種説法是正確的。首先，建構主義認為知識並不是問題的最終答案，而是隨着人類進步而不斷改正並隨之出現新的假設和解釋。其次，知識並不能精確地概括世界的法則，而是需要針對具體情境進行再創造。此外，知識不可能以實體的形式存在於具體個體之外，儘管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，但學習者仍然會基於自已的經驗背景進行理解並建構屬於自己的知識。

4.知覺的整體性主要依賴於知覺者本身的主觀狀態，其中最主要的是知識與經驗。

【答案】這種説法是正確的。當知覺對象提供的信息不足時，知覺者總是以過去的知識經驗來補充當前的知覺。例如，給動物學家一塊動物身上的骨頭，他可以塑造出完整的動物形象來。這對於缺乏動物解剖學知識的人來説，是不可能辦到的。

5.簡述影響課程開發的主要因素。

【參考答案】

影響課程開發的主要因素有：(1)知識;(2)社會;(3)學生;(4)科學和教育的發展;(5)政治、文化與哲學。

6.簡述新課程倡導的教學觀。

【參考答案】

(1)教學是課程創生與開發的過程;

(2)教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程;

(3)教學重過程甚於重結論;

(4)教學更為關注人而不只是學科。

7.簡述良好品德的培養方法。