教師資格證中學語文預測題及答案分析
一、單選題
1.教師在教授《鴻門宴》時，分析了“距關，毋內諸侯”一句的文言現象，下列哪一項與此文言現象不相同( )
A.張良出，要項伯
B.歲亦莫止
C.偭規矩而改錯
D.舉所佩玉殃以示之者三
【答案】：D
【解析】：
題幹例句中“內”通“納”，接納。A項中“要”，通“邀”，邀請;B項中“莫”，通“暮”，晚上;C項中“錯”，通“措”，措施;D項中沒有通假字。
2.某教師選擇舒婷的《致橡樹》開設校本選修課程，這一課程屬於《普通高中語文課程標準(實驗)》選修系列中的( )
A.詩歌與散文
B.小説與戲劇
C.新聞與傳記
D.文化論著研讀
【答案】：A
【解析】：
《致橡樹》是詩人舒婷的代表作，同時也是朦朧詩派的代表作之一。
3.在一堂名著閲讀課上，教師為了考查學生對《紅樓夢》中的人物或情節的理解，給學生出了一道選擇題，下列表述有誤的一項是( ) 。、
A.《紅樓夢》中所説的“金玉良緣”象徵的是薛寶釵的“金鎖”和賈寶玉的“通靈寶玉”;“木石前盟”是指開篇神話中絳株仙草林黛玉和神瑛侍者賈寶玉的“還淚之説”。
B.《紅樓夢》中有四段肖像描寫：①削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。②轉盼多情。語言常笑，天然一段風騷，全在眉梢;平生萬種情思，悉堆眼角。③淚光點點，嬌喘微微，閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。④肌膚微豐.閤中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，温柔沉默，觀之可親。這四人分別是迎春、寶玉、黛玉、探春。
C.“這倒是我先料着了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預備下了，等太太回過了目好送過來。”這是王熙鳳接過王夫人的問話，意在表明自己能幹，辦事周到，也充分表現了她的機變
D.黛玉葬花這一情節歷來以其美而哀傷的畫面為人所稱道。葬花的起因是去找寶玉時因晴雯等丫頭的小脾氣而不能入門，第二天便自傷身世，邊葬花邊吟唱葬花詞。
【答案】：B
【解析】：
這四段肖像描寫指的分別是探春、寶玉、黛玉、迎春四個人。
4.某選修教材編排有“莎士比亞戲劇選讀”單元，教師組織學生觀看電影《羅密歐與朱麗葉》。然後以小組為單位進行欣賞交流會，之後讓學生自行閲讀單元選文《李爾王》《奧賽羅》等。該教學設計的突出特點不包括( )
A.組織欣賞實踐活動，互相交流心得
B.觀摩戲劇演出，加深對作品的體驗
C.採用多媒體增強學生對作品的理解
D.引導學生從書刊網絡蒐集相關資料
【答案】：D
【解析】：
D項在題幹中並沒有體現。
5.在講授蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞時，教師提到，蘇軾雖開一代豪放詞風。但其豪放詞並不多，其婉約詞的數量在其詞的總數中佔有絕對多的比例，下面屬於蘇軾豪放詞的一
項是( )
A.《水調歌頭·明月幾時有》
B.《江城子》
C.《水龍吟·似花還似非花》
D.《蝶戀花·花褪殘紅青杏小》
【答案】：A
【解析】：
《水調歌頭·明月兒時有》全詞意境豪放而闊大.情懷樂觀而曠達.對明月的嚮往之情，對人問的眷戀之意，以及那浪漫的色彩、瀟灑的風格和行雲流水一般的話言，典型地體現
出蘇詞清雄曠達的風格，是蘇軾豪放詞的代表作。
6.在引導學生學習名著《紅樓夢》時，教師引導學生結合整個作品分析文中兒個人物的主要性格，下列不正確的一項是( )
A.香菱：嬌憨天真、純潔温和、毫無心機
B.黛玉：天生麗質，氣質優雅、內慧外秀，才華出眾、追求完美，多愁善感、孤傲高潔
C.寶釵：舉止嫻雅、天資聰慧。博學宏覽、恪守封建婦德，而且城府頗深
D.探春：嘴冷心冷、敢説敢為、辦事練達、能決斷
【答案】：D
【解析】：
“嘴冷心冷”是惜春的性格之一，不是探春的性格。
7.教師利用學生做的批註引領他們深入理解課文內容。對這種教學方法的分析不正確的一項( )
A.關注學生的閲讀過程，有助於學生掌握正確的閲讀方法
B.批註法強調教師講析在閲讀教學中的作用，教學針對性強
C.重視學生獨特的閲讀體驗，為學生形成個性化閲讀策略創造了條件
D.將學生的學習成果轉化為新的'學習資源，教學起點符合學生的學習實際
【答案】：B
【解析】：
批註，是指閲讀時教師引導學生結合自己的生活體驗、情感經歷、知識儲備在文中空白處對文章進行批評和註解，作用是幫助學生掌握書中的內容。它直人文本、少有迂迴，是閲讀者自身感受的筆錄，體現着閲讀者別樣的眼光和情懷。因此，教師在這個過程中主要起的是引導作用。
8.教師在教學《廉頗藺相如列傳》時，為幫助學生們拓寬對“秦王恐其破璧”一句中“其”字用法的理解，列舉了幾個含有“其”字的句子，下面對加點的“其”字判定正確的一項是( )
①臣從其計，大王亦幸赦臣②於亂石間擇其一二扣之③今兩虎共鬥，其勢不俱生 ④則或咎其欲出者⑤蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富⑥其聞道也固先乎吾 ⑦而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也⑧以其求思之深而無不在也⑨聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎
A.①⑧相同。②⑤相同
B.③④相同，⑥⑨不同
C.⑥⑦相同，⑧⑨相同
D.②⑤不同。④⑥相同
【答案】：B
【解析】：
各句中“其”的意思分別為：①他的;②其中的;③那;④那;⑤其中的;⑥他，他們;⑦我，自己;⑧他，他們;⑨大概。
9.語文老師要選拔語文能力強的同學參加學校語文能力大賽，合理的選拔方式足( )
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.相對性評價
D.絕對性評價
【答案】：C
【解析】：
相對性評價又叫常模參照式評價，它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求，具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據。
10.某教材編有“走進宋詞”單元，教師準備重點講解教材中給出的宋詞作品，然後向學生推薦閲讀課外的優秀宋詞作品，供學生課下閲讀欣賞，並開展一個“走進宋詞”的鑑賞沙龍活動。該教學設計沒有體現出( )
A.以點帶面，開展專題式教學
B.正確處理課內和課外的關係
C.培養學生的詩詞鑑賞能力
D.重視發展學生的探究能力
【答案】：D
【解析】：
該教學活動不能體現出重視發展學生的探究能力。
11.在教授《赤壁賦》一課時，一位教師採用多媒體技術，首先反覆播放課文錄音，第一遍讓學生標註生字新詞的讀音;第二遍讓學生隨錄音朗讀;第三遍結合個別朗讀矯正語音語調，然後解決重難點;第四遍看着屏幕靜止的畫面背誦課文。對於這位教師的教學，下列説法不正確的一項是( )
A.採用多媒體手段，讓學生很快就能背誦重點段落，很好地發揮了多媒體教學的優勢
B.多媒體技術與傳統教學方式結合使用，利用課文錄音指導學生朗讀，利用圖像幫助學生理解課文、背誦課文，取得了良好的教學效果
C.在這個教學片段中，多媒體教學發揮了主導作用，基本代替了老師的講解
D.利用多媒體教學，可以激發學生的學習興趣，渲染學習氣氛，形象地呈現教學內容，極大地提高了語文課堂的教學效率
【答案】：C
【解析】：
多媒體技術作為一種教學手段，在語文教學中起着輔助教學的作用，作為語文教學的一種形式，多媒體技術的作用是為語文教學內容服務的，教學形式不可以代替內容，更不可以無視教學內容而存在。
