2016教師資格證考試教育知識與能力練習題答案
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一、單項選擇題
1.【參考答案】C
【解析】教學是學校進行全面發展教育的基本途徑，是實現教育目的的基本途徑，是教師教、學生學的一種統一活動。教學是學校教育中最基本的活動，在整個教育體系中居於中心地位。故本題選C。
2.【參考答案】A
【解析】外部分組，是指學校打破按年齡編班的傳統習慣，根據學生的能力水平或學習成績編班進行教學。
3.【參考答案】B
【解析】首先，從獲取經驗的性質來看，教學過程的重要特點是以學習間接經驗為主，間接經驗的書面形式就是書本知識，學生通過書本獲取知識，教學成為學生掌握大量科學文化基礎知識的高效過程。其次，教學過程不僅要提高學生的思想道德水平、豐富學生的知識體系，還要發展學生的智力，增長其智慧。掌握知識是發展智力的基礎，發展智力又會促進知識的掌握。
4.【參考答案】A
【解析】“學不躐等”是説教學要遵循學生心理髮展的特點，循序漸進。因此本題選A。
5.【參考答案】D
【解析】略。
6.【參考答案】C
【解析】理論聯繫實際原則是指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結合起來。題幹中教師把理論知識與分饅頭結合起來進行教學，解決了理論脱離實際的問題。
7.【參考答案】C
【解析】在實際的教學中，有時一節課只完成一個任務，有時一節課則需完成多項任務，所以根據一節課所完成的任務，課的類型可分為單一課和綜合課。因此，本題正確答案選C。
8.【參考答案】D
【解析】“臧”指掌握獲得的知識，“息”是指下課後開展各種遊戲活動。“臧息相輔”的意思是指課內要在規定的時間傳授正課，課外應有休息、遊戲和作業。與題幹相符，本題選D。
9.【參考答案】A
【解析】教學過程本質上是一種認識過程。教學過程中師生正是通過在傳授、接受知識的過程中去認識客觀世界，並同時提高自身的各種能力和素質。因而，教學過程本質上首先是一種認識過程。
10.【參考答案】A
【名師點膪】我國中國小常用的教學方法包括：講授法、談話法、討論法、演示法和練習法等。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。
11.【參考答案】D
【解析】發現法是教師通過提供適宜於學生進行“再發現”的問題情境和教材內容，引導學生積極開展獨立的探索、研究和嘗試活動，以發現相應的原理或結論，培養學生創造能力的方法。這種教學方式最大的缺點是教學過程費時過多。
12.【參考答案】B
【解析】上課是整個教學工作的中心環節，是提高教育質量的關鍵。所以，本題的正確答案為B。
13.【參考答案】C
【解析】道爾頓制是由美國教育家帕克赫斯特於1920年在美國馬薩諸塞州通爾頓中學創設的。
14.【參考答案】A
【解析】教學過程可以分為五個階段：激發學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。其中，領會知識是教學過程的中心環節。領會知識包括使學生感知教材和理解教材。所以，本題的正確答案為A。
15.【參考答案】B
【解析】講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。讀書指導法是教師指導學生通過閲讀教科書和課外讀物獲取知識、發展智力的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示範性實驗或採取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。故本題選B。
16.【參考答案】B
【解析】特朗普制是由美國教育學教授勞伊德·特朗普於20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班、小班和個人三種教學形式結合起來。大班上課是把兩個以上的平行班合在一起上課，講課時應用現代化教學手段，由出類拔萃的教師擔任;小班研究，即將大班的學生分為約20人左右的小組，由教螄或優秀生領導，研究和討論大班授課材料;個別教學則是由學生獨立作業，其中部分作業是教師指定的，部分作業是學生自主選擇的。
17。【參考答案】A
【解析】教學是學校教育中最基本的活動，在整個教育體系中居於中心地位。
18.【參考答案】C
【解析】直觀性原則是指在教學中教師要引導學生直接感知事物、模型或通過形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。因此，本題選C。
19.【參考答案】B
【解析】道爾頓制是美國教育家帕克赫斯特於1920年在馬薩諸塞州道爾頓中學創建的一種新的教學組織形式，其特點有：教師上課不再向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、佈置作業，由學生自學和獨立完成作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務後向教師彙報學習情況和接受考查。因此，本題選B。
20.【參考答案】D
【解析】複式教學是班級授課的特殊教學組織形式，是指把兩個年級以上的兒童編在一個教室裏，由一位教師在同一堂課內分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。
二、辨析題
1.【參考答案】錯誤。題幹所述沒有正確地認識到教師的主導作用與學生的主體地位之間的辯證統一關係。在教學中，學生主體地位的實現，不能脱離教師的主導作用。在教學過程中教師應該積極發揮主導作用，當好學習的.組織者、教學互動的指導者和解決問題的引導者，兩者並不矛盾。
2.【參考答案】錯誤。升學教育以成績為唯一目標，以犧牲學生的發展為代價，違背素質教育的理念。而素質教育是以提高國民素質為根本宗旨;面向全體學生，促進學生在德智體美諸方面全面和諧發展的教育。素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，要貫穿教育的全過程並滲透於教育的方方面面。
3.【參考答案】錯誤。備課環節是上好課的先決條件，只有備好課才有可能上好課。但教師在備課時，一般需要做好鑽研教材、瞭解學生、考慮教法的工作，而不是把全部精力放在鑽研教材上。
4.【參考答案】正確。在教學過程中，學生不僅可以從所學的學科知識中受到思想品質教育，而且還可以從教師的教學態度、教學作風以及思想道德等方面獲得思想品質教育。因此，不論是什麼樣的教學，不論教學的目的如阿、性質如何、質量水平如何，只要進行併發生了教學，就會產生某種教育影響，即教學永遠具有教育性。
5.【參考答案】正確。這一理論體現在教育上就是因材施教的教育原則，個體具有個別差異性，因此需要教師瞭解學生的實際和個別差異，因材施教。
三、材料分析題
1.【參考答案】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。進行因材施教教學原則的基本要求主要有：
(1)瞭解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎。
(2)運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生特長。
材料中教師通過觀察，發現該學生性格孤僻，並深入瞭解了其性格孤僻的原因，對該學生的個性特點、發展特點和能力水平有了一個整體的把握。根據該學生國中時期被老師嚴厲批評，以致喪失自信的成長經歷，採取了適合該學生的教育方法，如：有意將班上宣傳委員的位置空缺，多次暗地裏給該學生創造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，並在學校廣播站廣播;她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社採用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。一學期以後，該學生在教師的幫助下逐漸恢復了自信，性格也變得開朗起來，最終以優異的成績考取了重點大學。整個過程均體現了教師對因材施教原則的成功運用。
2.【參考答案】(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言來鞭策自己是正確的，立下的志願也很好。但他為了取得學生對自己的依賴，幾乎對學生的各種願望都有求必應。這種做法嚴重違背了教學過程是教師主導作用與學生主體作用相統一的規律，教學過程是由教師教和學生學共同組成的雙邊活動，在整個教學過程中，教師是教學的組織者，只有通過教師組織調節或指導活動，學生才能迅速地掌握知識、技能，發展品德，促進學生的身心發展，趙老師一味放縱學生，沒有起到教師的主導作用。
(2)趙老師應加深教師的基本素養，特別是教育理論素養和教育能力素養，要學會理論聯繫實際，對所學到知識進行分析、再創造，制訂一套可行的教育教學方案，既要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。
3.【參考答案】孔子運用了因材施教的教學原則。子路好勝，所以孔子勸其不要立即行動以培養其耐心，避免其魯莽行事;而冉有畏縮，所以孔子鼓勵其立即行動以培養其果斷的性格，鼓勵其當機立斷。這説明了教師在教學中要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。這就要求教師首先要了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎，其次要運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生特長。
