2016教師資格證考試教育知識與能力練習題
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一、單項選擇題
1.下列關於教學的説法錯誤的是( )。
A.是學校進行全面發展教育的基本途徑
B.是實現教育目的的基本途徑
C.是教師進行教學的一種活動
D.是學校教育中最基本的活動
2.打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是( )。
A.外部分組
B.內部分組
C.設計教學法
D.道爾頓制
3.根據教學過程的基本規律，下列描述正確的是( )。
A.學生以學習直接經驗為主，掌握知識是發展智力的基礎
B.學生以學習間接經驗為主，掌握知識是發展智力的基礎
C.學生以學習直接經驗為主，發展智力是掌握知識的基礎
D.學生以學習間接經驗為主，發展智力是掌握知識的基礎
4.《學記》中“學不躐等”所體現的教育原則是( )原則。
A.循序漸進
B.直觀性
C.啟發性
D.因材施教
5.素質教育的重點是培養學生的創新精神和( )。
A.認識能力
B.交往能力
C.合作精神
D.實踐能力
6.教學“除數是小數的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現了( )。
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯繫實際原則
D.因材施教原則
7.根據一節課所完成的任務，課的類型一般可分為( )。
A.新授課和鞏固課
B.講授課和練習課
C.單一課和綜合課
D.理論課和實踐課
8.《學記》提出課內和課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活。下列説法與這一觀點相同的是( )。
A.教學相長
B.預時孫摩
C.長善救失
D.臧息相輔
9.教學過程的本質是一種( )。
A.認識過程
B.教師教的過程
C.學生學的過程
D.雙邊活動
10.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方式是( )。
A.講授法
B.談話法
C.實驗法
D.演示法
11.發現式教學方法最大的缺點是( )。
A.會導致學生注意力分散
B.導致學生機械學習
C.不利於發展學生的智力
D.太耗費時間
12.教學工作的中心環節是( )。
A.備課
B.上課
C.作業佈置與修改
D.教學評價
13.20世紀20年代，帕克赫斯特在馬薩諸塞州創建的一種新的教學組織形式是( )。
A.個別教學制
B.分組教學制
C.道爾頓制
D.班級授課制
14.教學過程的中心環節是( )。
A.領會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查知識
15.在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是( )。
A.講授法
B.談話法
C.讀書指導法
D.演示法
16.把大班、小班和個人三種教學形式結合起來的教學組織形式是( )。
A.班級授課制
B.特朗普制
C.道爾頓制
D.設計教學法
17.學校的中心工作是( )。
A.教學工作
B.公共關係
C.行政工作
D.總務工作
18.誇美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學。”烏申斯基進一步指出：“一般説來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”這些觀點實際指出了在教學中要遵循( )。
A.循序漸進原則
B.鞏固性原則
C.直觀性原則
D.因材施教原則
19.教師只為學生分別指定自學參考書、佈置作業，由學生自學和獨立完成作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務後向教師彙報學習情況和接受考查，這種教學組織形式是( )。
A.設計教學法
B.道爾頓制
C.班級授課制
D.個別教學制
20.班級授課制中特殊的教學組織形式是( )。
A.全班上課
B.小組討論
C.個別教學
D.複式教學
二、辨析題
1.強調教師在教學中的主導作用會妨礙學生的主體地位。
2.只要升學率提高了，學校就實現了素質教育的目標。
3.備課環節是上好課的先決條件，備課時教師應把全部精力放在鑽研教材上。
4.教學永遠具有教育性。
5.“一把鑰匙開一把鎖”體現在教育中依然適用。
三、材料分析題
1.材料：那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛鍊的學生。
在觀察中我發現，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發呆。通過和家長的溝通我瞭解到，該生在國中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨後的考試中，由於成績不理想，班主任又舊話重提，並以“你做什麼都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，並經常自責，整天生活在憂鬱和自卑的陰影中無法自拔。
在安排班委的過程中，儘管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，並宣佈：“暫時沒有發現合適人選，待學期結束後根據同學們的成績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。”在此後的日子裏，我多次暗地裏給她創造機會：
把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，並在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社採用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發現她漸漸變得開朗起來，願意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的`自信。第二個學期初，在全班同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年後她以優異成績考取了重點大學。
問題：結合材料分析因材施教教學原則的含義及其基本要求。
2.材料：趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔任着班主任工作。他深深服膺於偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位後，他一心撲在對學生的教育教學上。為了瞭解和接近學生，取得學生對他的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子遊戲廳等，幾乎對學生的各種願望都有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪。不僅學校領導批評他過於放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。
問題：(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪裏。
(2)試結合教師素養的理論觀點，談談趙老師應如何改進自己的工作。
3.材料：根據《論語》記載：有一次，孔子與學生公西華正在交談，子路來向孔子請教：“聽到了就馬上行動嗎?”孔子答：“有父兄在，為什麼急於行動呢?”一會兒，冉有也來請教同樣的問題，孔子説：“聽到了就馬上行動!”公西華不明白老師為什麼對同一個問題有不同的回答。孔子解釋説：“子路總是好勝，我是有意讓他遇事後退一步，冉有畏縮，我是有意鼓勵他遇事極力向前。”
問題：結合材料分析孔子運用了什麼教學原則?説明了什麼?
