2017年教師資格證面試試講備課紙

導語：在2017年的教師資格面試中，你知道我們的考試備課紙和你需要在備課紙上填寫哪些內容嗎?下面是yjbya小編為大家整理的內容資料，吸引考試的小夥伴們一起來看看把~~

備 課 紙

説明：考場裏面打印出來的備課紙上只印了考生基本信息的欄目，需要自己填寫准考證號、姓名之類的信息，後面都是空白。我當初寫的教案大致按以下格式步驟寫的：

教學目標

理解。。。。。。

掌握。。。。。。

運用。。。。。。

重點難點

教學重點：

教學難點：

　　三、教學方法

講授法、PPT多媒體課件、討論法

四、教學準備(教學用具)

五、教學過程

1.導入新課

2.把教學大標題小標題按1、2、3等寫下來

　　六、作業

建議：由於備課時間只有20分鐘，建議寫教學簡案。這樣20分鐘時間，除了能夠寫完教案，還能夠預留5-10分鐘的時間在大腦中至少過兩遍教學過程，有利於進場更好的發揮。 (進場後我的考場是把我的教案交給面試的三個老師輪流看了下，自己在講台上沒有拿教案講的，個人覺得教案按上面的格式以不變應萬變5分鐘就可以寫下來，剩下時間想自己講課的邏輯，導入那些話也要提前想好，教案只要格式正確、書寫工整就ok)

各位老師，大家好!

我是-------，今天我抽取的編號是，所講的課題為。由於沒有心理健康教育的統一教材，所以暫時用我代課時所用的教材。

我認為關於 課題的教學目標應從三個方面來達到：

第一是知識與技能目標，在這方面，需要使學生了解到的概念以及的特點和現象，探索帶來的正負面影響;第二方面是過程與方法目標，提高學生認知水平，讓他們學會克服負面影響的方法，注重培養學生蒐集、篩選、整合信息的能力;第三個方面是價值與情感目標，引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，向學生傳達的觀念， 增強學生對人生的理智感，通過學習把學到的知識運用於生活，優化個性品質。在以上三個目標的指導下，依據高中生的心理特點確定教育內容和程序。在我平時的心理諮詢工作中， 經常接到高中生因學業壓力、早戀現象、自我意識過強而導致的抑鬱、厭學、情緒不穩定等個案。高中生的抽象思維能力不斷增強，自我意識、獨立意識也逐漸明顯，他們是“自己眼裏的大人，大人眼裏的孩子”，對權威的認同不再是無條件的接受，這就使他們處於既依賴又獨立、既認同又批判的心理衝突之中，。因此在設計教學環節時，以互動學習、發現學習為主，才能使他們更好的吸收知識。首先，根據教育心理學家奧蘇伯爾提出的先行組織者原理，講述一個例子或故事，引出課題，並請同學們談談對的看法，以此來引起學生的興趣，便於進行有意義學習。預計所用時間5分鐘。

第二，根據書本知識，講解的概念，分析比較容易混淆的兩個概念。跟學生探討與 有關的日常學習與生活，自由發揮演出短小的情景劇，並從中總結與課本對應的特點和現象。這一階段比較重要，預計用時12分鐘。第三，進行一個心理小測驗，藉助學生對心理測驗的熱情，讓他們更瞭解自己的心理特質。預計所用時間5分鐘。第四，當學生了解了自己的 類型後，勢必會產生各種興趣，希望保持或改變此類型，藉此引入類型所帶來的各種可能的影響等教學內容。預計用時5分鐘。第五，面對可能產生的各種影響，尤其是負面影響，提問有什麼方法可以克服負面影響，現場訪談分析，並讓學生體驗比較新穎的心理學遊戲和素質拓展活動：如放鬆訓練、心有千千結、信任背摔等。這一階段難度較大，預計用時12分鐘，但以往經驗中學生的熱情來説，還需要約2分鐘的時間讓大家自由發言和恢復冷靜。

最後總結這節課內容，滲透德育，佈置放鬆訓練法為作業，讓大家在學業緊張時運用。預計用時4分鐘。

以上教學內容中，其重點是根據高中生的特點，認識的特點和重要性，認識在生活中的正負面影響;難點是學會調節方法，並將其運用於生活實踐。對於本課重點，除了採用先行組者引發學生深入思考外，還聯繫之前所學的和結合日常生活中的實例，讓學生自由發揮演出情景劇，加強學生對的`學習和認識;對於本課難點，採用師生互動的形式，以一個學生為例，現場訪談，與大家討論如果遇到此類問題應該怎麼解決，並帶着學生一起體驗素質拓展，讓學生將課堂上學習的素質拓展方法運用到生活實踐中，以舒緩高中生緊張的心理，避免心理問題的產生。這節課的內容設計貼近現在高中生的生活，符合高中生的心理命脈。並通過創設情境解決了師生間隙，使學生打開心靈之窗。課堂貫穿了素質培養，充分體現了學生的主體作用，調動學生的積極性和主動參與意識，能夠提高學生的實踐能力。從課堂的教育效果來看，力求讓學生達到“迎困難，避消極”的樂觀意識。事實上我們也知道，學生不可能因為一節課就達到完美的人格，但只要學生在未來學習與生活中遇到類似的問題，可以運用本節課所學的方法分析和解決問題，能夠意識到應該怎麼做，不該怎麼做，能起到及時給學生敲警鐘的作用，我想我也就實現了這節課的設計意圖。