2017高中語文教師資格面試真題詳解

導語：2017上半年教師資格面試已經過去了，考試真題試題也應該出來了。高中語文《錦瑟》的內容你知道了嗎?下面是本站小編整理的相關內容。

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

高中語文《錦瑟》主要教學過程及板書設計

教學過程

　　(一)導入

(播放瑟樂《淡月映魚》)同學們，知道這是什麼樂器彈奏的音樂嗎?

這是瑟所彈奏的《淡月映魚》。瑟音清幽哀怨，適合彈奏悲怨的曲調。有人曾經這樣來描述瑟樂：如果説箏是青年的爽朗，琴是老者的滄桑，那麼瑟便是中年的深沉。

人到中年，在飽嘗人間冷暖，歷經人生百態，閲盡滄海桑田之後，李商隱在《錦瑟》中會給我們帶來怎樣深沉的內心體驗呢?讓我們走進《錦瑟》。

(二)初讀，感受詩美

1.教師範讀。

2.學生談情感基調。(哀婉傷感)

3.學生自由讀詩，師適當點評。

　　(三)品讀，走入詩境

1.你能找到詩中直接表達作者情感的詞語嗎?(惘然)

2.詩作中作者是如何傳達傷感而又迷惘的情感的?分小組學習，各組選擇其中一聯解讀。

首聯：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。

聆錦瑟之繁弦，思華年之往事;音繁而緒亂，悵惘怨恨以難言。

“錦瑟”，其形美麗精緻;其聲清幽哀怨，常與憶念、離別等悲怨情緒相聯結。

“無端五十弦”，猶言沒來由地，平白無故地，此時人痴語。錦瑟到底有多少弦，並不是錦瑟的過錯，可是詩人卻硬來埋怨它：錦瑟阿，你幹嘛要有那麼多弦?

“一弦一柱”，猶言一音一節，撥動一根琴絃。瑟具五十弦，撥動瑟弦，繁音促節，令聽者頓生煩亂思緒，所謂音繁而緒亂，悵惘以難言。故一音一節皆引思緒，聆錦瑟之繁弦，思華年之往事。由此也可見，往事之千重，情腸之九曲。

“思華年”，直言本作是追思之作。華年，所謂美麗的青春年華。

頷聯：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心託杜鵑。

“莊生曉夢”，夢，美好而短暫，不禁讓人傷感。美好而虛緲的夢境令人神往卻讓人迷惘。

“杜宇啼春”，託冤禽之悲啼，表達詩人無限的悲感和難言的怨憤，哀怨而悲悽的情調。“春心”，傷春之心，比喻對失去了的美好的事物的懷念。

頸聯：滄海月明珠有淚，藍田玉暖玉生煙。

“滄海月明”“明珠泣淚”，高曠皓靜，淒寒孤寂的境界，表達了世事難以兩全的悵惘傷感的情調。

“藍田日暖”“良玉生煙”，美麗温暖卻虛無縹緲之境，可望而不可即的無奈與迷惘。

頸聯兩句所表現的，是陰陽冷暖、美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一。詩人對於這一高潔的感情，是愛慕的、執着的，然而又是不敢褻瀆、哀思歎惋的。

尾聯：此情可待成追憶，只是當時已惘然。

攏束全篇，明白提出“此情”二字，與開端的“思華年”相為呼應。説明悵惘的苦痛心情。

3.同學們通過意象的賞析給我們營造了一種充滿傷感迷惘的悽美之境，給人以無比新鮮而動人的感受。那麼到底是什麼樣的意象有這般的魅力?

曉夢、春心、珠淚、玉煙，試着找找這四個意象的共同特點。(朦朧，説不清道不明。運用神話傳説典故。很美，悽美。)

這種意象特別適合表達李商隱複雜變化、惆悵莫名的心境。

4.更多地瞭解李商隱，理解李商隱。

同學們，你們對於李商隱有怎樣的瞭解?對於這篇作品的創作背景有哪些瞭解?

學生自由説，教師整理和補充。

(四)研讀，拓寬思維

對比閲讀李商隱其他的無題詩，進一步感受李商隱的情思和其無題詩的特點。

　　(五)小結全詩

同學們，課要結束了，但是我們穿越千年的詩歌之旅並沒有結束。讓我們用情感作為溝通古今的橋樑，用真心品味真情，從詩中感受那人生世相的新鮮有趣。

板書設計

　　答辯題目解析

1.你認為本詩的主旨是什麼?

【參考答案】

此詩內容很有爭議。有人認為“錦瑟”是令孤楚家婢女名，這是首愛情詩;有人認為是追懷他死去的妻子王氏而作，是首悼亡詩;還有人説瑟有適、怨、清、和四種聲調，詩的中間四句每句各詠一調，是一首描繪音樂的詠物詩。現在認為較為合理的解釋是：本詩為李商隱晚年追敍生平，自傷身世之辭。

2.本詩中間兩聯用了哪些典故?這些典故渲染了一種什麼樣的情調?

【參考答案】

中間兩聯共用了四個典故。一是莊周夢蝶的典故，意為曾經有過夢想，曾經沉迷在美好的境界中。詩人藉此典的.虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的美好的情境。二是用望帝魂化杜鵑的典故，意為曾經害過相思，有過殷切的思念。三是用南海鮫人的故事，意在説夢想和思想都破滅後所得只是滿眼的淚水。藉此把月珠淚合而為一，構成了一個朦朧的妙境，表達一種複雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩淨的愛賞，又有於其淒寒孤寂的感傷。四是用傳説中藍田產玉的故事，意在説夢想和思情破滅後的迷惘。詩人藉此具有極高美學意味的理想景色，抒發一種對於高潔情感無法親近的悵恨。四個典故的運用，表達了詩人悵惘、悲傷的內心情感。