自考學前教育專業的就業前景

學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

　一、專業介紹

1、概述：

學前教育學專業是一級學科教育學專業下的二級學科，主要研究入國小前年齡段(0-6或7歲)兒童身心發展與教育、學前教育服務人員專業素質及成長、各種形式學前教育組織與活動、不同區域內學前教育事業發展等方面基本規律的一門科學。我國學前教育學科創始在20世紀二三十年代，逐步形成學科的雛形，近20年來，已形成較為完整的學前教育理論體系。

2、研究方向：

學前教育學專業的研究方向主要有：

01 學前教育基本理論

02 學前兒童發展與教育應用

03 學前教育政策與管理

04 學前教育課程與教師。

(注：各大院校的研究方向有所不同，以華東師範大學為例)

3、培養目標：

本專業培養學生系統掌握學前教育的基本理論和專門知識，掌握現代學前教育理論和科學的教育方法與技術;熟悉學前教育的國內外研究的歷史、現狀及發展趨勢;掌握一門外國語，具備較強的科學研究能力;身心健康;具備在各種兒童教育機構、教育行政與科研部門、社會傳媒機構、師資培訓部門等從事兒童教育、科學研究、培訓、管理、傳媒、康復訓練等工作的能力。

4、研究生入學考試科目：

①101思想政治理論

②201英一，方向01可選203日

③311教育學專業基礎綜合

(注：各大院校的考試科目有所不同，以華東師範大學為例)

5、與之相近的一級學科下的其他專業：教育學原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、高等教育學、成人教育學、職業技術教育學、特殊教育學、教育技術學。

6、課程設置：(以東北師範大學為例)

該學科的必修課主要有：馬克思主義理論、基礎外國語、現代教育學原理導論、教育科學研究方法、中外教育思想史專題、專業文獻導讀、學前教育基本理論問題研究、學前兒童心理學動態研究、學前教育課程專題研究、學前兒童藝術教育研究。

　二、就業前景

二十世紀中葉以來，人類社會不斷髮展，哲學、人類學、生態學、教育學、心理學、腦科學學科的發展，不斷豐富學前教育的理論基礎，提高了學前教育學的理論化和科學化水平，學前教育學進入發展的階段。

在幼教領域日趨市場化的大背景下，對骨幹幼兒園大專層次的教學、行政管理人員，以及大型幼兒園、幼教集團的職業化的園長、園長助理的需求日益提升，該專業學生有着相當廣闊的就業前景。在未來二十年內，本專業人員將迎來就職的黃金期，從業範圍將十分寬泛。

　三、就業方向

畢業生就業去向主要有：在幼兒園從事教師或兒童顧問的職業;從事學前教育研究的高等院校、科研機構的研究人員;在有關政府機關、各大醫院的兒科門診任兒童發展評估和指導人員、兒童教育和衞生髮展政策制定者、兒童教育諮詢專家等;在報社、雜誌社、電台電視台等媒體工作任職兒童專欄節目的採編人員、傳媒策劃與製作等;從事與兒童相關的企業設計製作與營銷，各類兒童用品開發的專業顧問或市場調查和分析專業人士等。

　四、推薦院校

學前教育學專業碩士全國招生較強的招生單位有：

華東師範大學、北京師範大學、南京師範大學、西南大學、湖南師範大學、東北師範大學、華南師範大學、陝西師範大學、上海師範大學。

五、就業現狀：

(一)行業現狀與人才需求

1、幼兒教育發展迅速，幼兒教師需求量加大

隨着我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業在我國得到了迅速發展。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人，增長了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所，增長了4%;班數增加了28876個，增長了4%;3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個百分點;學前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個百分點。

隨着我國幼教事業的迅速發展，對於幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師範的畢業生供不應求。儘管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業來培養幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省2004年缺口近萬人，江蘇省在各級學校師資短缺現象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40%左右是學前教育的畢業生。幼兒教師缺口很大。

2、早教事業方興未艾，早期教育人才奇缺

早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢，據最新的《中國人口統計年鑑》顯示，中國0—3歲的嬰幼兒共計7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數量為1090萬人。“人才培養的制高點在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發，是目前幼教發展和市場需求的新增長點。 0—3歲嬰幼兒的早期教育機構在全國一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級市早期教育機構較少甚至沒有。目前柳州市的早教機構僅有三家。以早教機構通行的`師幼比例1：5看，所需早教人員的數額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，並且目前還沒有專門培養早教人才的大專院校，這嚴重製約了整個行業的發展。

3、中國-東盟文化交流加強，華語幼兒教師嚴重匱乏

隨着“中國-東盟自由貿易區”的建立和發展，“漢語熱”在東南亞各國持續升温，華語教學範圍正從以原來的大學、中學為主轉向以國小、幼兒教育為主。印度尼西亞東爪哇華文教育協調機構教研處主任何宜仙稱，現在海外華語教育已經發展到“要從娃娃抓起”，但面臨的最突出的問題就是幼兒師資嚴重匱乏，僅印尼一地，華語教師包括華語幼兒教師的缺口就超過2萬。

(二)學前教育專業的發展前景

儘管幾年來全國幼兒教育獲得了發展，兒童入園率達40.75%，但仍與全國幼兒教育事業發展的總目標——學前三年兒童受教育率達55%，有一定的差距。