畜牧信息化建設情況調研報告
在現在社會，報告十分的重要，報告具有雙向溝通性的特點。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的畜牧信息化建設情況調研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
畜牧信息化建設情況調研報告1
一、調研目的
學校通過近幾年的努力，學校信息化水平有了大幅提高，而面對現代社會的需求，教育改革的深入，學校發展的要求。我校的信息化需要進入到一個新的發展高度。那路有在何方呢？為此我進行了這次調研活動。
二、調研內容及分析
接下來就學校信息化的四個方面進行描述及分析。
(1)學校信息化基礎設施建設
調研描述：
據不詳細統計，近5年來學校對信息化設施設備的投入上達到了近千萬元，生機比達到了10∶1,師機比達到了∶1,配置也基本上是主流配置;完成校園網絡總體佈局，實現了三校區網絡互通，百兆互聯網到學校目標;同時進一步提升了計算機網絡教室、多媒體投影教室、計算機資料及工作室、軟件製作室等信息化教學設施建設。學校建立了1000餘個信息點的校園網絡和18個點的數字監控系統。有計算機693台，服務器12台，計算機教室6間，多媒體投影教室164間，便攜式投影機10台，教學平台軟件21個，計算機教室座位306個。學校每班安裝了多媒體教學終端，實現了校園廣播網、電視傳輸網、數字監控網、信息寬帶網“四網”的班班通工程，有效服務教育教學。調研分析：
通過幾年的努力，學校的設施設備基本能夠滿足日常教育教學，應該説我們學校的信息化條件在全市中國小中處於領先地位。但是分析5年來信息化的投入情況，近千餘萬元的投入95%以上是添置的信息化設施設備。只有很少數的錢用來支持或購買信息化軟件和軟環境的建設。這就出現了一個值得關注的問題：就是軟硬件不配套、不協調，在追求設備新，功能全，速度快的時，卻忽視了應用能力的提升。打個不形象的比喻，校園網中的硬件好比是路，軟件是車，而資源就是貨物。我們現在就像建好了一條高速公路，卻沒有幾輛車，或者趕着牛車在高速公路上蹣跚而行，我們的信息化建設只是最基礎的硬件建設和簡單應用，只發揮了信息化優勢的皮毛。
(2)學校管理、學習支持服務等方面的信息化應用
調研描述：
學校建立了較為完善的校園網，擁有了一個功能豐富的校園網站，網站集信息發佈，資源共享，班級博客互動等於一體。同時還搭築了一個以學校管理與辦公應用為主的校園管理網絡系統。該系統承載了校區之間公文流轉、信息交流、公示公告、資源共享、報表上傳等多種功能，實現行政管理、教育管理的信息化。學校還在原有校園管理網絡系統正常運行下，根據學校的實際情況和要求，研究開發了“學校電教報修系統”、“教職工工資查詢系統”、“學生上機登記系統”等多個符合學校實際的網絡管理系統。調研分析：
應該説學校在信息化運用與建設上進行了一些有益、有效的探索，特別是在針對學校三個校區相對分散，管理相對困難。而開發的一系列優化管理的系統，切實提高了學校的行政管理效率。在學生學習方面，在校園網上開通了互通班級博客，為學生提供了學習和交流的平台。但是也是存在一些值得思考的問題。比如説我們的系統比較分散單一，功能還不夠強大，對學校管理、和學習支持服務面還不夠廣。利用層次不夠高。有這樣一個例子，可以説明學校的信息化管理還有很大文章可做，有一次，我和朋友閒聊，談到企業的規範化管理時，他舉了他們單位的例子，他的單位是德國的外企，他説，他們的企業的設備和資產都實行了信息化管理，啟用的一套非常先進的管理系統。每一件進入企業東西都有它唯一的身份識別碼，設備和資產的轉移和報廢，只要使用無線掃描槍掃描身份識別碼，這個設備的所信息都有顯示，還可以實現設備和資產的現場操作和轉移登記等一系列操作步驟。聽了這個故事，聯想學校，我們可以利用信息化優化管理的事情還有很多，比如教務管理，學籍管理、資產管理、遠程教育遠程視頻等信息化管理功能。
(3)學校信息化教學資源建設
調研描述：
最近幾年，通過學校購買，教師製作，電教老師收集。目前我校建設適合教學的校本資源庫已初步建成，資源庫包含課件、音樂、視頻、圖片等綜合素材，還有課堂教學的錄像等，方便教師課件製作，和教育教學探討，現在資源庫已擁有各類資料2T之多。調研分析：
在資源建設和教學支持上,學校自己開發的基於信息技術的資源數量和質量都或多或少受到學校人力、財力的限制,所以資源類型還不豐富,質量不高，對教學的融合的還不強。很多資源只是處在有的境況，很多都還處在“原材料”階段，而離高品質還有一定的距離。並且在教學支持中,很多資源存放還比較凌亂，沒有和教材建立相對應的資源體系，給教師的查找和使用帶來一定困難。再加上受到了學校配套的教學環境和師資的影響，其利用率還不高,最終影響了教學效果和效益。(4)教師信息技術能力與信息技術輔助教學
調研描述：
為了更好的瞭解一下老師信息技術輔助教學的情況，我利用一個星期的時間，對東校區各個班級上課教師的信息技術輔助教學做了一個簡單統計。語數英老師使用率平均為55%，語文老師使用率更高。達到63%。其他學科老師使用率為31%。從使用的形式來看，語數英老師使用71%左右為配套光盤和磁帶。只有29%的教師使用的自制或網站下載修改的課件上課。其他學科教師使用的課件主要以演示介紹為主。調研分析：
教師是實現學校信息化建設和發展的主要推動力和實施者,管理者、教師的信息化素養和能力,在一定程度上是決定這個學校的信息化進程的快慢、發展是否合理順暢、效果效益是否明顯和突出的關鍵因素。從調研統計可以看出,學校教師的信息素養和能力整體偏低，觀念落後,很多教師還把信息技術運用僅僅放在了課堂的簡單輔助教學上，而忽視了課堂之外的運用和實踐。這也是信息化輔助教學為什麼出現了不被人看好的，甚至有人覺得它還會影響教學原因之一。另一個原因是上面所提到的資源庫建設還不夠讓教師使用方便，也造成了信息技術輔助教學的質量。
總之，通過調研可以看出,目前學校信息化建設已基本完成了基礎設施建設,在管理、教學、服務等方面的應用上,也取得了許多進步和成就,但還沒有達到充分利用的比例。因此,從發展階段來看,學校信息化建設還處於起步階段,是實現從無到有、注重硬件產品配備的信息化投入期,且重點放在學校信息化環境構建上。
三、調研建議
那我們站在現有的起點，今後學校信息化建設的發展方向在哪裏呢？或者説我們的信息化建設該怎麼做呢。接下來就談談我個人的一下想法。
(1)更新教師信息技術觀念
飛速發展的信息技術深刻地改變着現實生活。掌握信息技術是適應時代的基本要求，可以説21世紀不掌握信息技術，在某種意義上説，就等於文盲。信息技術給人類傳播帶來了巨大的變革。它不僅給我們提供了更多、更新的傳播媒體，而且給我們創造了更多、更豐富的傳播方式和途徑。但有專家就提出一個疑問，作為教育應該是引領時代發展的領路人，而我們的教育卻總是處於在被動地接受時代的發展呢？我個人覺得關鍵還是在於我們的教師的觀念，有人開玩笑説，教師和醫生是對信息新技術最為排斥的羣體。我覺得不無道理，像現在風靡全球的微博，有可能很多教師也許還停留在個人博客的時代，還在為學會了QQ、博客沾沾自喜。其實我們已經被時代丟棄了。我再舉個例子，大家知道現在的互聯網新的發展方向和熱點是什麼嗎？可能很多人都回答不出來，其實我也不知道。我上網瞭解了一下，現在最火的是物聯網技術，有可能這個技術在未來幾年要徹底改變我們的生活。所以我們要通過各種手段和形式加大培訓的力度，明確教師必須掌握的信息知識與技能，在大面積地普及信息技術教育的同時，也要有重點地加強學科教師專業水平的訓練，利用各種教師培訓中心和科研機構和高等院校的技術優勢，不斷提升教師接受新知識、新技術的能力，儘快地提高教師隊伍素質。
(2)轉變學校資金投入的重點和方向
目前，教育信息化已進入應用轉型的關鍵時期。如果説，前幾年的信息化是實現從無到有、注重信息化對教育行業的覆蓋、注重硬件產品、配備的信息化投入期;那麼，未來五年將是我們要實現質量(應用水平)的提升，逐步達到“用信息技術整合、開發、共享利用信息、學習資源，從而實現對外部信息(市場)快速反應”目的的信息化整合見效期。如果説在信息化的投入期,硬件產品大行其道的話，那麼在信息化的整合見效期，軟件和服務將以提升軟硬件應用效果的強大功能而使信息化真正成為促進學校發展的發動機，所有下階段，我個人認為，學校在繼續做好信息化基礎建設的同時，要把重點資金投入到軟件及軟環境建設上去，實現從量變到質變的飛躍。
(3)改變信息技術輔助教學和資源建設的模式
如果教師將教育信息化的建設停留在用媒體設備代替教師講課,用多媒體課件代替教師寫板書,用電子文檔代替印刷教材的初級階段,這必將使教育信息化建設走向歧途,這也決不是教育信息化建設的目的。因此,要在科學的教育觀指導下,將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來。應用信息技術將有利於對教育體系、內容、方法和手段進行全面改革,所以只有進一步探索信息技術教育與課程的整合,從傳統的課件製作轉移到在各個學科的學習中應用信息技術和學習信息技術。教師還要在現代教育理論的指導下探索信息技術的運用，把信息技術與信息資源作為學生的認知內容，而不是演示播放工具，要通過教學設計，運用教育信息化的成果改革具體學科的教學過程。同時我們還有做好學校資源庫的整理和歸類工作，以全面提高課程信息化水平為目標，提倡集成化開發，採用教育教學資源的定製開發和學校自主研製並重的開發模式，依據教材的對應性、教學的'針對性、資源的開放性原則，結合課改要求，尋找課件資源開發的突破口，校際協同、區域合作，依託公司，有償開發，提高整體開發水平，加快開發進度，建設有較高利用價值、適合於教師進行簡易二次加工的教學資源庫，降低應用難度，提高資源使用效率，促進教育教學資源建設。
(4)藉助外力提高學校管理效率學校雖然建立了一些簡單實用的管理系統，對學校提高學校的管理效能起到了一定的作用。但是遠遠還不能滿足於學校的教育教學工作，可做的事情還有很多，但是學校自身開發受技術條件、專業人才因素的限制，很難在在新的技術上有較大地突破。所以，我認為很有必要和專業公司緊密合作，結合學校實際開發系列的平台和軟件。畢竟教育信息化變革需要有雄厚教育背景和教育技術理論背景、有技術問題解決能力的機構與組織，從外部衝擊，打破文化慣性，促進學校變革。要建立有效的溝通企業的機制，不僅是購買它們的產品，更重要的是購買它們的服務，通過管理諮詢和服務，藉助外力，實現組織的變革，只有實現了業務流程重組，實現了組織結構優化，教育信息化才能煥發生機，產生效益。同時，在教育信息化促進教學現代化、教育組織變革的過程中，與權威的專業化和產業化的教育服務機構合作，引進教育信息化應用諮詢與指導服務，通過外力來促進學校的變化和教師、管理人員工作方式的改變、教學業務流程重組，減少自發進化與調整的時間、資金與精力的投入，從而整體提高效益，加速教育現代化的進程。
尾聲
最後，我想説的是：在學校信息化管理方面，無論是在哪個環節上我們都應該在整體規化的前提下不斷地去想、不斷地去做，讓它在我們的教育教學中得到合理的應用。
畜牧信息化建設情況調研報告2
科學技術從來沒有以今天這樣的深度和廣度，深刻地影響着人類社會和經濟的發展，隨之而來的信息化浪潮又將人們推進了一個嶄新的時代———信息化時代。特別是在我國加入世界貿易組織後，面對國際化的競爭，迫切地要求我們用高科技的手段改造現有的畜牧業，全面推進畜牧業信息化是提高畜牧業國際競爭力的關鍵。在推進信息化的過程中，要通過計算機網絡及通信技術，把畜牧信息及時、準確地傳遞到用户手中，實現畜牧生產、管理、畜產品營銷網絡化，加速傳統畜牧業的改造和升級，大幅度提高畜牧業生產效率、管理和經營決策水平。
什麼是畜牧信息化
畜牧信息化，是指為全面提高畜牧業經濟運行效率、畜牧業勞動生產率、畜牧企業競爭力，在畜牧生產、管理、經營各領域不斷推廣和應用電腦、通信、網絡等信息技術和其他相關智能技術的動態發展過程。在整個畜牧信息化建設中，硬件（電腦、網絡等設備）是基礎，軟件（辦公軟件、各種應用軟件）是條件，信息資源（資料、消息的收集過程）則是重要的生產要素。
畜牧信息化的現狀
我國目前畜牧信息化水平同發達國家相比還有很大差距，主要表現在畜牧業基礎設施薄弱；畜牧信息資源缺乏，尤其是能提供給用户的有效資源嚴重不足；畜牧信息技術成果應用程度低，嚴重阻礙了畜牧業現代化的發展，這也正是當前實施畜牧業信息化迫切需要解決的問題。畜牧業網絡建設存在的普遍問題是，重複建設、小而散，而真正能為用户提供有效信息、訪問價值大的網站並不多。畜產品市場動盪不定，需求與供應之間，始終處於週期性的波動之中，經常出現“買難”、“賣難”的現象。
建立畜牧信息資源數據庫，完善網絡建設
數據庫是指在計算機存儲設備上的數據集合，內容豐富、真實有效的信息資源是畜牧業信息技術的關鍵。根據不同用户對信息需求多樣化的實際，加強信息採集、整理、分析加工工作。保障建立一個真實準確、及時有效的信息數據庫。例如，美國建立了畜牧信息數據庫系統，包括飼料、活畜和畜產品的價格、銷售、庫存、運輸和進出口等很多動態信息，同時將信息及時地向網絡傳送，全國各地的政府、研究所、大學、企業、飼料廠等都可以隨時隨地查看到這些數據，以進行市場預測和生產決策。轉變了政府職能，避免了生產的盲目性。
同時加速推進畜牧信息網絡工程的建設，加強標準和技術平台的建設，建立統一的網絡平台，建立以各省畜牧信息中心為樞紐，上聯農業部，下通至全省各地市縣鄉的畜牧信息網絡體系，並使畜牧信息網絡與畜牧業龍頭企業、全國各大農副產品批發市場、養殖大户及畜牧業科研機構實現計算機聯網。
完善畜牧信息網絡建設，首先要加強畜牧信息員隊伍的建設，開展畜牧信息員培訓，拓寬信息渠道，推廣信息來源，搞好信息採集工作，建立一支自上而下、高效靈活的畜牧信息採集、整理、發佈隊伍；其次要不斷改進和完善網站中的欄目，增加一些對用户具有指導意義的信息欄目，例如“供求信息”、“市場動態”等信息；最後，要加大網站的宣傳、推廣、普及，農民養殖户是畜牧信息使用的主體，必須使他們學會在網上獲取信息、分析信息，使網站上的信息真正用於生產實際中，發揮出最大的效益，這也是建立網站的最終目的。
畜牧信息化的發展趨勢
積極推進畜牧信息化的發展，是農村經濟結構調整的需要。採用信息技術可使飼養户瞭解市場信息，產銷結合，使需求與供應之間保持平衡，避免出現“買難”、“賣難”的現象，同時也是政府轉變職能的需要。在市場經濟條件下，政府加強服務，必須採用計算機及網絡技術，優化畜牧業產業結構，引導生產，開拓市場，搞活流通。中國加入世貿組織後，市場競爭更加激烈，只有依靠最先進的信息網絡技術手段改造現有的產業，才能使之適應國際經濟大環境，並融入其中參與競爭。
