【必備】模板實習報告4篇

在生活中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告具有語言陳述性的特點。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是小編精心整理的模板實習報告4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮江市南門國小過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間裏，我積極認真地工作，虛心向辦公室裏有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調研，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調研發現，我對當下語文教學的狀況有了初步的瞭解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。

2、從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀。

3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

從語文教師的自身、教學等方面探究現今國小語文教學的現狀。首先，從國小語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發現三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處瞭解的信息，在這所國小中擁有大專文憑的老師佔多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明國小語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現今國小語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都採用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會採用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在採用教學設備方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是：採用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為國小的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能捨棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明採用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。

從學生的角度探究現今國小語文的發展現狀我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這裏他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富於激情的聲音、高低起伏的腔調吸引着學生的注意力，以遊走於課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持着課堂的秩序。每一位國小語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。

在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發現國小生對現代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由於學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室，實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，儘管老師千強調、萬強調，還是有個別學生會去拿、去碰。正因為這樣，這所國小的語文老師都不願意帶着學生使用先進設備。

國小生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關於課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做着相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”這裏需要給他們拓展一下關於光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學生也理解不了。於是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

在學習壓力方面，教育局明文規定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業不能超過一個小時。因為回家作業的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進行了瞭解。據我深入學生之中瞭解到的，大多數學生對回家作業的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業。可是他們普遍都認為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。我瞭解到硬筆習字冊是他們課後必須要完成的，大多數時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們並不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由於教育局給的回家作業時間太少，導致很多既定任務無法完成;二是學生本身回家作業存在很多這樣那樣的問題，只能利用課後時間讓他們訂正返工;三是學生的升學還是要靠他們自己的成績，放鬆作業這塊，有可能導致很嚴重的後果，學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑑。

從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

國小生的認知發展的一般特點：國小生的感知覺已經逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷髮展，觀察事物更加細緻有序。國小生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。國小生的言語也有很大發展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閲讀和寫作。國小生思維的基本特徵是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。國小低年級兒童形象思維所佔的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

國小語文教學要把握學生的認知發展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發展，適時給與引導，讓他們獲得更好的發展。適時把握學生在識記能力上的發展，讓他們多記多背，為以後的學習打下良好的基礎。

國小生的社會性發展的一般特點：入學以後，他們的社會關係發生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關係及同伴關係對他們的學校適應有重要影響。這種關係的質量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發展。國小階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質有很大的影響。

國小語文教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現，適時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。

國小生的道德認識能力也逐漸發展起來，從只注意行為的後果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由於認知能力的發展特別是觀點採擇能力的發展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。

經過這次調研發現，我認為，在現今條件下改善語文教學現狀必須先從制度改革抓起，國小生減負不能光看回家作業量，最重要的是要關注教育局的既定作業量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業素質，要培養一批關愛學生的老師。最後就是，要從學生的心理出發，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悦中增長知識、獲得做人的學問。

炎熱的7月，我們來到實習基地，參觀了中軟國際駐長沙培訓基地及中軟國際旗下的軟件公司。

首先介紹一下中軟國際，它包括了審計，金融，交通與城建，視頻與藥品，農業等各方面行業，還包括IT服務，BPO和人才培訓等服務，還有自主研發的產品。在長沙分部則主要有人才培訓和IT服務，所以我們把這次實習稱為IT之旅。 20xx年5月9日，“20xx中國(瀋陽)軟件出口和服務外包峯會暨20xx中國軟件出口(外包)排行榜發佈會”在瀋陽隆重舉行，中軟國際受邀出席，並一舉獲得“20xx中國軟件企業出口20強”和“20xx中國軟件企業外包20強”兩項大獎，排名均位列前五。

來自中軟國際的教師們給同學們上了寶貴又深動的一課。他們以自己深厚的經驗總結出了現在IT界的行業趨勢。首先，IT與傳統通訊行業融合辦建。其次，3C融合性產品推陳出新。再而，軟件服務化，服務多樣化趨勢越發明顯。最後，用户需求也是更加的個性化。除此之外，老師們也為我們闡述了怎樣的人才才是公司所青睞的。除開必備的專業知識以外，公司也重視員工的溝通能力及團隊合作能力。在學習中還是有許多東西讓我印象深刻。

嵌入式軟件

嵌入式系統是一台特殊用途的計算機，該計算機由它控制的設備完全封裝。驅動這些系統的軟件稱為嵌入式軟件。通用個人計算機可以執行多個任務，接受新的任務，並可由用户編程;而嵌入式系統有特定的需求，只能執行有限數量的預定義任務。嵌入式系統的優勢在於，它們可以進行優化來進一步改善性能，並可以減小規模和成本。由於存在這些優勢，嵌入式系統的使用越來越普及，因而使日常生活的各個方面(包括通訊、娛樂和工業控制系統)得到充分的改善。

多年來，中軟國際一直致力於提供嵌入式系統軟件服務，並幫助客户定義、開發和提高當前的軟件功能。我們構建了一支強大的、嵌入式領域的技術團隊，為客户提供卓越的軟件工程服務。此外，通過改善當前許多嵌入式操作系統和設備的設計與開發，我們使這些操作系統和設備得到普及。

獨立測試服務

中軟國際提供全方位的軟件質量控制和測試，持續協助進行循環式開發測試，以確保關係到企業成功的客户端軟件系統的可靠性和安全性。廣泛的服務範圍以及成功的產品開發經驗為我們在質量控制和測試領域奠定了堅實的基礎。我們的專業技術拓展到整個軟件開發生命週期，按照項目需求執行流程和評估以及審計。

我們已經為眾多領先的IT公司實施過軟件質量檢測和測試項目。內容包括測試計劃文檔、測試案例、測試數據、測試日誌、缺陷報告以及測試總結報告，強調了需要改進的地方。我們提供全面的測試服務，包括黑盒測試和白盒測試，如單元測試、集成測試、系統測試、用户驗收測試、場地測試等。

本地化與全球化

有着十幾年在IT外包行業的全球運作經驗，中軟國際的本地化與國際化服務已經日臻完善。我們不僅從事本族語的翻譯，而且通過讓產品順應特定目標環境和市場的文化和其它相關需求而使我們的服務更進一步。

中軟國際的本地化和全球化能力包括53種以上語言，涵蓋了世界上最常用的語種和一些最奇異的語言，如冰島語。我們擁有龐大的本族語人員庫，包括將近300位本族語專家和將近100多位本地化工程師的專業團隊。我們已經啟動了最高質量、數量和技術能力的多個項目，如各大公司網站，為領先的移動手持裝置的生產商提供本地化服務，還為專有行業內嵌應用程序提供軟件本地化服務。

培訓方面

人才培訓

中軟國際ETC是支持中軟國際高速發展的人才戰略組成部分，軟件及外包業務快速發展的重要人才支撐平台。中軟國際ETC由中軟國際培訓事業部發展而成，以“中軟總公司計算機培訓中心”為基礎，隨着中軟國際外包業務的飛速發展，為了滿足各分公司急速增長的用人需求，中軟國際ETC投重金研發了專門針對大學生的準員工“5R”實訓課程體系，並在北京、無錫、長沙、廈門、重慶等地建立了3000平米以上的軟件人才實訓基地，年培訓規模達20000人次。

中軟國際人才培養基地是中軟國際ETC準員工實訓的平台，是中軟國際ECT人才戰略的重要組成部分;中軟國際為企業自身的發展培育人才，以中軟國際的準員工為培訓目標，力求通過實訓的學員能最快速度進入“企業級應用”的工作狀態。

人才培養基地從設計實訓空間到安排實訓課程，完全參照中軟國際的辦公環境來設置，一人一個獨立工位，每個辦公間有獨立的會議室供各個小組討論和評審。教學中通過復原中軟國際的經典項目為主線，完全遵循企業的上下班考勤制度，採用高效的工作溝通方式，讓準員工近距離感受真正的國際化企業的工作環境和管理模式，實現新員工與企業的“零距離”對接。

20xx年中軟國際ETC進一步與這些跨國公司深度合作，開發多個全新的人才培養項目： - 與微軟公司合作開展SharePoint 高級人才培訓項目

- 與IBM公司共建“SOA實訓基地”項目

- 與SUN公司共建“Java高級技術實訓基地”項目(全國獨家)

中軟國際ETC的人才培訓業務發展為主要包括潛在員工培訓、內部員工培訓兩大範疇。

潛在員工培訓

通過與國內高校合作，為計算機或相關專業在校學生提供基於崗位的項目實戰訓練，訓練週期為1-6個月，實訓內容由技術類項目實戰訓練和職業素質訓練兩部分組成，包括Java軟件開發工程師、軟件開發工程師、軟件測試工程師、對歐美軟件外包工程師、對日外包軟件工程師等技術領域。畢業學員經過選拔優先進入中軟國際有限公司實習和就業，或經推薦進入國內其它知名軟件公司實習或就業。中軟國際ETC與國內120餘所高校均有穩定的人才實訓合作，年培訓量超過10,000人。

中軟國際新員工培訓

中軟國際ETC是中軟國際的新員工培訓基地，為中軟國際的新員工提供入職培訓，包括企業文化培訓、技術培訓、軟件開發工程師職業素質培訓、及技術管理類培訓。

計算機培訓

中軟總公司計算機培訓中心成立於1980年，是國內第一家通過IOS9001質量體系認證的培訓機構，同時還是信息產業部計算機技術培訓支持機構，迄今為止已培養了超過50萬名IT專業人員。

培訓中心與國際多家知名企業合作緊密，現在已是微軟認證高級技術培訓中心(CPLS)，SUN認證高級技術培訓中心(ASEC)，RedHat北方地區唯一授權培訓中心，CISCO北京地區唯一授權培訓中心，同時也是Prometric和Vue兩家考試公司的認證考試中心。

中軟培訓中心立足於IT中高端領域的技術和管理培訓，開設各類中高級技術培訓、高級軟件項目管理、高級系統構架師、系統集成項目經理、軟件外包管理等300餘門課程。中軟培訓28年來成功實施數千例的團體培訓案例，成為行業、企業級培訓的領頭人，主要客户包括政府、金融、電信、税務、審計、煙草、醫藥等諸多領域，年培訓量逾8,000人次。

國際認證培訓

中軟培訓作為微軟、Sun、HP-Compaq、IBM、Lotus、Cisco等跨國企業的認證培訓機構，面向社會提供各跨國廠商開設的國際認證培訓，內容涵蓋編程語言、數據庫、網絡等領域。

同時作為Prometric和VUE兩家國際考試公司的金牌授權考試中心，在中軟培訓參加學習的學員可以立即參加對應的技能認證的考試。

與此同時，中軟培訓提供技能類培訓，涵蓋軟件開發語言、數據庫、網絡工程、辦公應用等多個領域。通過這類課程的學習，能幫助客户獲得更強大的職業競爭力。

企業級&行業級培訓

中軟培訓中心以提供完善的培訓解決方案作為自身優勢，以需求分析引導項目實施，堅持完善的過程管理和質量保障體系;28年來成功實施數千例的團體培訓案例，成為行業&企業級培訓的領頭人，客户包括政府、金融、電信、税務、審計、煙草、醫藥等諸多領域，年培訓量逾8,000人次。

中軟國際ETC為企業級&行業級客户定製各類IT技術培訓和項目管理培訓，包括中高級技術培訓、IT項目管理培訓、軟件外包管理培訓等300多門課程。

中軟國際內部員工培訓

中軟培訓中心負責為中軟國際的僱員提供企業文化培訓、技術培訓、軟件開發工程師職業素質培訓、及技術管理類培訓，每年培訓約1,000人次。

另一大優勢是信息安全性，這對於我們專業，也是學習的的重點，保護客户的知識產權，中軟國際正致力於 IP 保護和機密性管理。

+ 與客户、合作伙伴和員工簽署保密協議 + 對所有員工進行持續的 IPR 培訓

+ 為不同的客户和項目提供具有訪問控制系統的、安全性最高的單獨設備 + 在傳輸過程中對消息和電子郵件加密 + 電子郵件服務器具有最新的防火牆保護安全性

中軟國際的辦公室和培訓機構在安全管理機制下運行。

+ 高度實體化的安全基礎架構 + 電子訪問控制系統

+ 24x7 視頻監視 + 訪問者註冊登錄 + 為重要服務器提供 UPS + 每天備份重要信息/數據 + 強大的病毒保護系統 + 實施容災計劃

+ 安全流程全部文檔化，並提供專門的團隊安全性指南 + 進行嚴格的員工背景審核 + 制定員工安全性培訓與認證計劃

+ 由安全管理委員會進行每月的安全審核/審批 + 對互聯網訪問進行嚴格的管理 + 每天對重要信息進行備份

+ 提供最新的 IP 保護培訓與評估系統

轉眼間，為期兩週的金工實習已經結束，回想兩週以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是在這汗水、失敗、傷痛和微笑中讓我學到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，雖然實訓期只有短短的兩週，在我們大學生活中它只是小小的一部分，卻是十分重要的一部分，對我們來説，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會、體驗生活。

從安全教育，動作要領和工具的使用到拿起銼刀等工具的實際操作，這無疑是一個理論與實際相結合的過程。有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發現用於實際。從開始的打磨平面，就讓我學到了要想做好一件事並不是那麼的簡單，要用實際去證實它。眼見的不一定真實，這讓我想到了學校為什麼要我們來這裏實習，是要我們懂得學習的可貴，學習和打磨平面一樣要有一絲不苟的精神才能做到最好，同時還要讓我們認識到動手的重要性。只是一味的學習理論，那也是遠遠不夠的，沒有實際的體驗，發現不了自己的動手能力，這都需要理論與實際相結合。更需要頭腦和雙手的配合。

　　鉗工

在鉗工實訓中，我瞭解了鉗工的方要內容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鑽孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。瞭解了銼刀的構造;分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。

在搓削上，老師重點講解了搓削姿勢，搓削方法和質量檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運動是銼削的關鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小後手壓力大則後小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續推進銼刀時，前手壓力逐漸減小後壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。老師在生動的給我們演示瞭如何使用銼刀和如何使用鋸，之後在指定的各自位置後，開始了我們的任務——完成一個小錘子。

在製作這個工件時，首先我們運用手鋸把一根鐵棍鋸切成接近工件的尺寸。大約是120mm，鋸切時，要右手握穩手柄，左手扶住手鋸的前端。起鋸時，起鋸角約為十五度。鋸切時要右手施力，左手扶正鋸弓，一定要將鋸條擺正否則便會鋸歪，鋸切速度不宜過快，約20—40次每分，必要時可加機油潤滑。在切掉氣割面之後我們還剩下大約116mm。

接下來的工作我們需要按照老師要求把這個長方體表面按照尺寸搓削成平面。搓平的過程説起來簡單但是做起來就不是那麼簡單了，比如，用銼刀搓表面時很是枯燥可能半天總是機械的重複着一個工作，一開始我們需要用大搓進行打磨，之後便是中搓，最後用小搓來把它搓平搓細。一直重複着搓的過程，最後終於把這根粗糙的鐵棍磨的好看了。

接下來的工作就是把下根長方形的鐵棍鋸成一個錘子的形狀。根據圖形，把它鋸割下來一個三角形的鐵塊，這樣，就完成了錘子的基本形狀，在進一步搓削、研磨之後，就可以打孔了。

在打孔之前，先劃線，確定孔的中心，在孔中心先用錘頭打出一個較大的中心眼，鑽孔時先鑽一個淺坑，以判斷是否對中。當孔快要鑽通時，進刀量就要減小了，避免鑽頭在鑽穿時發生抖動。在套螺紋時先用手掌按住板牙中心，緩慢轉動。在轉動過程中，每轉一週要倒回四分之一週，以便斷屑、排屑，而且要加入機油潤滑。

一個工件做完了雖然不是特別的標準，但那確實用我們的汗水換來的，那其中凝滿了我們的用心與期望，看着自己的第一件勞動成果滿心的歡喜難以言表。

　　車工

接下來的一週我們學習了車工，車工不是由數控來完成的，它要求較高的'手工操作能力。

首先老師叫我們邊看書邊看車牀熟悉車牀的各個組成部分，車牀主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、牀身、絲槓、光槓和操縱桿組成。車牀是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然後就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示範了一下操作方法，並加工了一部分，然後就讓我們開始加工。車牀加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要把所給圓柱的直徑由20MM車到19MM，然後換刀用兩輪網紋滾花刀把圓柱的表面壓花，最後要換用切槽刀切把圓柱截斷。

隨即，我們每組都領到了一個很長的圓柱尼龍棒，這就是我們要加工的材料把木棍夾緊，不得太長，一般以不超出主軸孔後端300毫米為宜並用木片在主軸孔內卡緊。然後調速(一般在140-180r/min)，打開開關，將刀架移到合適的位置，在打開開合螺母，搬動主軸正反轉手柄開始車手柄。先車手柄的外圓，再往下車手柄的弧度，最後用砂紙將手柄的面打平。打平後再把手柄車斷，一個手柄就基本成型了。

經過了半天的練習，一個成品終於出來了，這使我們更有信心了，我們開始輪流操作，經過我們六個齊心協力的工作，終於車好了六個手柄。

　　感想

金工實習有苦也有樂.“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，方成大任也!”這句古人的話 用來形容我們的金工實習是再好不過了!經過了車工，鉗工等工種的磨練，我們終於完成了這門讓人歡喜讓人憂的金工實習課程。

現在想想過去的這段難忘時光，其中滋味，只有親身經歷的人才能體會得到。通過學習各種工種，我們瞭解了許多金工操作的原理和過程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的那些陌生的專業名詞現在聽來都是那麼熟悉親切!雖然我們中的大多數人將來不會從事這些 工作，甚至連接觸它們的可能性都沒有，但是金工實習給我們帶來的那些經驗與感想，卻是對我們每一個人的工作學習生活來説都是一筆價值連城的財富。金工實習的作用與影響，就象《 美國麗人》裏男主人公最後説的話那樣“有些東西你可能現在沒有感覺到它的價值，但最後還是會的，每個人都有這樣一個過程!”

一起實習的同學也讓我受益非淺。毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一切分擔工作的 壓力，更一起分享成功帶來的喜悦，金工實習更象是一個集體活動，拉近我們彼此的距離，填補了曾經存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現!大學裏連同班同學相處的機會 都很少，感謝金工實習給了我們這樣一個機會。這樣的活動值得教育部門的借鑑。

短短的2個星期時間，我們在實習中充實地度過了，我們學習的知識雖然不是很多，但 通過這次讓我們明白了我們需要實際學習掌握的技能還很多、很多。如果我們不經常參加這方面的實習，我們這些大學生將來恐怕只能是趙括“紙上談兵”。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才。我們新世紀的大學只有多參加實踐，才能保證在未來的社會競爭中有自己的位置。真的多謝金工實習，我還想再有一次。

匆匆的一個多月在手指間輕鬆地滑過，在韶關市八中實習的日子裏，作為七年級（8）班的實習班主任兼音樂實習老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗，還深刻地體會到七年級（8）班強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。下面，我將介紹一下本人關於這次實習的一些經驗和心得。在班主任工作方面： 1尊重自己，為人師表，做到言行身教。

俗話説：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中學生的生理、心理及綜合素質趨於成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在七年級（8）班原班主任的幫助帶領下，我在班中教好自己音樂課的同時，無論是在穿着打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都非常注重自己在班中的表現，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那裏得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信。這是班主任工作的基礎 ：2尊重學生，以誠相待

在擔任七年級（8）班實習班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關係。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，我從為採用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悦誠服的接受。當學生提出批評意見時，我虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。3一視同仁，平等相處。

影響班主任和學生之間關係的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，在學校教育中，我們所面對的是幾十個孩子，你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。在擔任實習班主任期間，我也試着解決一些在我課上及課餘班內出現的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事説事，從不歧視後進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候，堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣後進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。

一個多月的時間很快就過去了，實習中的點點滴滴，快樂歡笑，學校的關心與照顧讓我們的實習順利且快樂；指導老師的毫不保留的指導，讓我在實習生活非常充實，收穫無數；學生積極的尊重與理解、支持與配合，讓我的課堂教學工作及課外活動輔導工作多了一些人性的關懷與温馨的感動。總之教育實習讓人感受頗多，收穫頗所。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最燦爛的事業。通過實習，我有了真切的感受，感受到了教師職業的神聖，也感受到了教師身上的責任與壓力。這都將鞭策我在以後的學習和生活中積極向前，努力追求。