有關海南民族地區農村女童受教育現狀的調研報告
【摘 要】當今海南民族地區農村女童受教育人數不斷上升，但是仍有部分家庭觀念落後，加之家庭經濟條件很大程度制約農村發展以及國家相關教育政策在個別民族地區沒有落實到位，農村非獨生子女家庭期望與家庭規模，均會影響民族地區農村女童的受教育狀況。提升海南民族地區農村女童受教育程度，應加強宣傳教育，切實轉變農村教育思想觀念，穩定的經濟收入，切實落實國家計劃生育政策，國家的各個機關也要對地方進行嚴格的管理和監控，切實落實國家的一系列相關的教育政策，認真履行農村社會保障制度。
【關鍵詞】民族地區；落後觀念；經濟條件；農村非獨生子女；家庭規模
當今社會，中國正在飛速發展，教育是我國發展前進的重要動力和堅實後盾。一個民族的偉大復興更離不開教育，一個大國的光輝崛起更離不開教育。然而我國人口眾多，大部分人口居住在農村，據調查，我國民族地區的農村仍然有許多女童未能及時收到良好的學校教育。這是今天我們必須面對的一個棘手問題。為了進一步宣傳黨中央關於建設社會主義新農村的有關政策，實踐“三個代表”的重要思想，大力推進科教興農，瞭解農村教育現狀，尤其是發現民族地區農村女童教育存在的問題，讓更多的民族地區的農村女子享受平等的受教育權利，特開展了此次調研。
一、調查對象與方法
（一）調查對象。海南省屯昌縣中建農場南典坡尾村家長。
二、調查結果與分析
（一）問卷調查情況。本次調查共發出問卷35份，回收問卷35份，其中有效問卷35份，回收率100%，問卷容量為35。
（二）南典坡尾村的基本情況。海南省屯昌縣中建農場南典坡尾村位於海南省屯昌縣內，該村是典型的民族村。全村人口數量約為300人，人均耕地面積約為0.5畝，以種植熱帶作物為主。村裏的平均收入狀況一般，沒有集體經濟。全村計劃生育的家庭數量僅30户左右，這意味着村裏的家庭有充足的勞動力，村裏的年輕人基本上都選擇外出打工維持生計，因此大部分家庭都是年邁的老人和尚未長大的小孩們留守。據瞭解在該村針對計劃生育家庭的優惠政策及其落實的情況是很好的。中建農場南典坡尾村距離縣城12 公里，村裏人通常乘坐的交通工具是汽車，村內設有通往縣城的班車站，每次到縣城的單程費用是6元錢。在中建農場南典坡尾村能看見社會服務設施如衞生服務站、養老院等，這些社會服務設施基本上能滿足村民的就醫和養老問題。但由於醫療水平有限，如村民患有嚴重的疾病時，會選擇到縣城上的醫院就醫。
三、海南民族地區農村女童受教育現狀分析
（一）當今社會民族地區農村女童受教育人數不斷上升，但是仍有部分家庭觀念落後，很大程度上制約了農村女童教育。接受問卷調查的多為成年人。從問卷中可以得出，該村中家長的受教育程度普遍不高，文化水平75%以上為國小和國中，15%為文盲，3%的父母為本科以上學歷。調查發現該村女性學歷明顯低於男性。一部分人認為女童子沒有上學的必要，男孩子才應該接受更好的教育，佔受訪人數的30%。這説明，一些農村家長自身的文化水平也影響着他們對家中女童受教育的看法。該村年輕人在家務農和外出打工的居多，從事個體、私營的很少；年邁的老人有的喪失勞動能力，有的在家長期料理家務。由於村裏的年輕人外出打工，家裏的老人就不得不負責照看家中的小孩。在農村老一輩人“重男輕女”的觀念仍然在一定程度上左右着農村家長的教育觀，從而直接阻礙了女子的平等教育權。在調查中80%以上的家庭同意以下觀點：女童和男孩一樣，都可以上大學，找到好工作。他們認為在當今社會男女平等越來越多的體現在社會生活的各個方面，所以女童擁有美好的品德，過硬的專業知識，豐富的'社會實踐，就能在社會上尋求更好的發展。只有不到5%的家庭完全不同意，他們認為無論從智力發育還是身體素質，只有男孩才能在社會上謀求更好的發展，女童更適合在家過相夫教子的生活。顯然女童在接受教育的道路上仍然要面對很多的挑戰，和來自家庭的不同聲音的非議。原本女童和男孩應該接受相同的教育，但是往往會因為家庭觀念中某些滯後的東西影響女童的求學之路。誠然，在關愛女童已經成為社會熱點關注的今天，我們社會各界還要加大力度對女童，尤其是民族地區的農村女童進行幫扶和支持。
（二）家庭經濟條件很大程度制約民族地區農村發展。我們在看到小康社會建設卓有成效的同時，還應該認識到中國農村的經濟現狀：城鄉居民收入仍存在一定差距，許多農村還無法達到社會主義新農村建設的要求。該村家庭經濟情況一般，由於大部分家庭都種植熱帶經濟作物，受自然環境的影響較大，若遇到自然災害作物多半減產或顆粒無收，同時該民族村沒有集體經濟，無法集中力量抵禦災害，這就導致了家庭經濟的不穩定性。該村家庭的支出中家庭的醫療、交通、送禮支出佔總支出的比重較小，日常生活支出和教育支出佔總支出的比重較大。可以見得在該村家庭經濟不穩定的情況下，仍然對教育的重視程度很高。可即便這樣在選擇送男孩上學還是女童上學的問題上，大部分家庭會選擇前者。另一方面也反映出在經濟條件日趨改善，科學技術日趨進步的今天，人們抵禦自然災害的能力增強，作物的畝產量不斷增加，經濟逐漸穩定。相比三年前村民們的外債明顯減少，這使得每個家庭能擁有更多、更穩定的資金投入到子女的教育當中，使其獲得更長時間、更高水平的教育。改革開放以來中國農村重男輕女的觀念在很大程度上有了改善，但是不能否認在當今農村重男輕女這一觀念已經完全根除。農村經濟快速穩定的發展在一定意義上來説大大促進了男女平等觀點的推廣。由於家庭的固定資金增多，家庭條件不斷改善，對於女童接受教育家長更加重視，這對於當今農村女童來説是個福音，她們可以抓住機會，努力學習，走出村莊走向城市，擁有更加美好的未來。
（三）民族地區農村非獨生子女家庭期望與家庭規模均會影響農村女童的受教育狀況。調查顯示該民族村75%的受訪家庭期望今後能夠獲得子女的經濟支持，20%的家庭表示要今後並不需要從子女處獲得經濟支持。在一定程度上，這表明隨着社會的發展，人們對的子女的經濟依賴程度正在減輕，但這並不意味着老年人不希望子女來養老。俗話説老有所依，老有所養。但是終其根本怎麼養，拿什麼養成了子女和老人們不得不面對的現實問題。只有接受更加良好的教育，才能改變命運，改善生活，贍養老人。所以更多明智的家庭開始更加重視子女的教育，尤其是女童的教育。海南省農村家庭屬於計劃生育的家庭很少，該受訪村計劃生育的家庭數量僅30户左右，一般家庭都是非獨生子女，通過2007年全國12個城市青年發展狀況問卷調查資料指出，家庭規模對孩子的教育獲得存在負向影響，因此，獨生子女的教育獲得普遍高於非獨生子女。這説明在非獨生子女家庭中，家庭規模的影響存在，但是主要影響女童。非獨生子女家庭經濟負擔重，面對家中子女眾多的現實條件下，進一步加大了女童上學的難度。就算在這種情況下大部分家庭仍舊希望家中多男孩，少女童。更有甚者為了生男孩，相信迷信。這本身就是對女童的一種不尊重。很多農村女童在本該接受教育的年齡就輟學在家，把上學的機會讓給家裏的男孩。她們幫助父母照看弟弟妹妹，還到田間幫助父母勞作，其中的大部分人早早嫁做人婦。在這些女童的心中一定程度上就產生了女童不用受教育的觀念，並且運用到她們今後的生活中，循環往復，就會使更多的女童失去受教育得權利。改變民族地區農村女童沒學上的現狀，不僅是社會進步亟需解決問題，更是人類發展所要面對的一個難題。
（四）國家相關教育政策在個別民族地區沒有落實到位。科教興國戰略的提出大大促進了教育事業的發展，其主要內容是：在科學技術是第一生產力思想的指導下，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮昌盛。為了更好地普及義務教育，掃除文盲，除國家實行九年義務教育制度的根本大法《中華人民共和國義務教育法》外，近年來，國家還出台了許多振興教育的政策，如在農村免除義務教育學雜費、增加教育經費投入、提高國家助學貸款額度等，這一系列措施都在強調國家對教育的重視。在一定程度上大大促進了教育的發展。也正是因為這些政策的出台，農村女童接受教育的機會大大增加，相比三年前農村女童上學的人數明顯增加。學齡女童能否接受正常的學校教育也越來越成為社會關注的熱點。與此同時，國家在不斷建立與健全完善的農村社會保障體制，這使得農村人口生活有了保障，生活水平也不斷提高，百姓安居樂業，擁有了更多時間和精力關注子女的教育，尤其是女童的教育。在國家相關政策的支持下，民族地區農村女童上學得到了來自社會各界的支持，農村女童紛紛踏上求學之路。總體來説，農村女子教育現狀呈現出積極發展的勢頭，在社會和家庭的雙重關注下，越來越多民族地區的農村女童走入學堂，接受教育，享受自己應有的權利。但也不得不承認在當今社會，偏遠民族地區的農村女童能按時接受良好教育仍令人擔憂。一些地區未能落實國家一系列的教育政策，然而，民族地區農村義務教育亂收費現象仍有一定程度存在，這給農民帶來經濟負擔，同時限制農村女童教育的發展。雖然問題只佔少數，但還是説明政策在個別農村並未切實得到落實。
四、提升海南民族地區農村女童受教育程度的策略探討
（一）加強宣傳教育，切實轉變民族地區農村教育思想觀念，為名族地區農村女童教育提供根本的思想保障。首先，民族地區的部分農村老輩人要樹立正確的教育觀念，摒棄落後的“重男輕女”觀點，從意識上改變，相信年輕女童能在社會中闖出一片輝煌天地，在精神和物質上給予她們更多地幫助和鼓勵。其次，民族地區農村女童自身要有一種自強不息的精神，要發奮圖強，積極進去，在社會的各行各業發揮自己的光和熱，努力學習先進為文化知識成為新時代的好少年。最後學校等教育機構作為學生和家長之間的橋樑，更要發揮積極的作用，提供更多的學習平台，鼓勵民族地區農村女童正確行使自己受教育的權利。
（二）就民族地區的農村而言，穩定的經濟收入是保障農村女童受教育的根本。堅持科學發展觀，科技是第一生產力，運用科學的方式方法進行農業種植，提高經濟作物的產量，學習先進的農業技術，掌握先進的農業栽培技巧。國家給予一定的農業幫扶政策，大力促進農村經濟又好又快發展。推進鄉鎮企業發展，充分利用當地特色產業。民族地區農民的經濟收入一旦得到保障，民族地區農村女童的教育也就有了全面普及的可能。
（三）切實落實國家計劃生育政策，改善民族地區農村家庭規模，為民族地區農村女童營造更好的受教育環境。如教育部門加大農村教育的宣傳力度和經費投入，促進民族地區農村教育的開放發展。國家應該貫徹落實計劃生育家庭的福利和相關優惠政策，以鼓勵更多的農村家庭計劃生育。同時出台相關政策對非獨生子女教育與以幫助和補貼。只有改善民族地區農村家庭模式，才能跟好的保障農村女童教育。
（四）國家的各個機關要對地方進行嚴格的管理和監控，切實落實國家的一系列相關的教育政策，認真履行農村社會保障制度。繼續把農村義務教育作為教育工作的重中之重，從資金管理、校舍改造、家庭經濟困難寄宿生資助、治理亂收費、改善學習生活條件、提高學生營養等方面，進一步加大對農村義務教育的支持力度。切實關心農村女童的教育情況，通過電視、報刊等媒體進行輿論監督重點關注偏遠地區農村女童受教育近況。同時社會各界要積極幫助被關注對象。在全社會的共同努力下，農村女童的教育一定會不斷髮展，民族地區農村女童也會擁有一個美好的未來。
