國中語文閲讀理解解題方法之定向選擇

一則材料所包含的內容往往是極其豐富的，從這個角度看，它屬於這個話題的內容，從另一個角度看，它又是屬於另一個話題的內容。

當一則材料運用於某一特定話題時，它的價值可能僅僅在局部上，其餘的信息並不重要。那麼，怎麼辦？“弱水三千，只取一瓢飲”。這便是變通使用材料的第一步，即定向選擇。

比如以下一段材料：

孟買佛學院，是印度著名的佛學院之一。它不僅建院歷史悠久，還培養了許多著名的佛學者。而且，該學院還有一個獨一無二的特點，就是在學院的正門之側，特意開了一個小門。這個小門1.5米高，0.4米寬。一個成年人要想過去，就必須要彎腰側身，不然，就會碰壁撞頭。凡是就讀於該學院的學生，第一節課就是由教授帶領到這個小門前，讓每一個人進出一次小門，所有的學生都是彎腰側身進出的。經過這一節課，學生無一例外地承認，自己體悟到的東西，可以受益終身的。

這則材料信息豐富，所包含的話題實在是多。諸如“變通”、“謙遜”、“特色”、“改變自己”、“細節”、“反思”、“教育的藝術”、“韌性”、“方與圓”、“屈與伸”、“進與退”、“剛與柔”等等，但用於具體寫作，能全部照搬嗎？假如我們的話題是“教育的藝術”，對“孟買佛學院的小門”這則素材，你該做何取捨？哪些信息可能切合話題？相比較而言，從孟買佛學院採用的獨特的.教學方法和由此而帶來的效果這一角度切入更為合適，其餘的要毫不留情地捨棄。

這則材料，從不同角度還可以讓人獲得以下不同的啟發並對其定向選擇：

1．人生不可能一帆風順，萬事如意，環境也不會總適應人們，但我們不能因此就放棄追求理想和目標，這就需要我們改變自己，調整自己，以求在新的環境裏完成任務。

2．生活中總會碰到各種各樣的制約、障礙，面對這些，我們需要有韌性。

3．通往成功的路上總是障礙重重，有時正面突破也許不可能，但學會變通，也許就柳暗花明又一村。

4．懷着一顆謙遜的心，一個人才能夠正視自己的缺點，不斷充實自己，不至於過分高傲而忘記了腳下的路。

第二步，進入圍繞話題寫作階段時，就要對定向選擇的材料作精準的表述。

同一則素材，在不同學生的筆下往往表現出不同的效果，這很大程度上取決於對材料的表述。千篇一律，照搬照抄，這是材料表述的最大症結。但是，有時材料會不完全跟主題相吻合，這時我們就要把自己“有備而來”的材料，臨時機智加以改造，扭一下角度，強化它的某一個側面，以使材料能有力地證明觀點，即進行材料的“改用”，讓它為表達新的話題、觀點服務。

於是，當以“教育的藝術”為話題時，我們可以突出孟買佛學院培養出許多著名佛學者源自於他們獨特的教育方式來提取事例；當以“韌性”為話題時，我們可以着重渲染遇到的制約、障礙及在此面前新生的“側身彎腰”的態度、做法來提取事例；當以“謙遜”為話題時，我們可以主要分析新生在小門前正視自己鑽過去時的身高的缺點，而摒棄高傲，“側身彎腰”走好腳下的路的正確做法來提取事例。諸如此類，把這個例子加以改造，強調這個例子中“為我所用”的那個側面，這樣就能“點石成金”。

總結：運用材料進行寫作時，除了要根據話題需要選擇出相應的素材細節外，還需要根據話題、觀點的需要進行適當的語言加工，着力突出某個方面。