實用的改進方案三篇

為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的改進方案4篇，歡迎閲讀與收藏。

改進方案 篇1

1.論證改進的必要性

該廠首先對前一年的150件不合格品進行分析，充分認識到只採用質量控制手段還不能徹底解決問題，必須進行質量改進，才有可能提高軸承的質量。

2.確定改進的目標

運用排列圖法，在圓度精度不足、壁厚不均、內襯脱離、光潔度不夠、尺寸精度不夠、加工變形、磕碰劃傷、切削熱變形等8種不良品類型中，確定了“圓度達不到要求”作為質量改進的目標。

3.成立組織

設立領導小組負責審查批准方案。其成員有總工程師、科室人員、用户代表、車間主任、計劃組長、工藝科、科研科、工人代表等人員組成。另設一個診斷小組，組長是車間技術組組長，該組聘請車工組、鑽工組、鏜刨組代表，質量統計員及其他有關技術人員和諮詢人員參加。

4.診斷過程和改進過程

診斷小組採取的診斷步驟是：

(1)跟班收集資料，並整理數據和分析原因;

(2)分析工藝流程，找出工藝中不合理的因素;

(3)提出工藝流程的改進方案;

原工藝流程是：粗加工—精加工—燒鑄內襯—車外圓—車端面—車內孔—熱處理—半精車—兩次澆鑄內襯—精車內襯及端面—鑽孔—鏜油槽。

改進後的工藝流程是：粗加工—澆鑄內襯—粗車—鑽孔—鏜油槽—熱處理—精車。新工藝流程的特點是將一切可能發生的質量問題(如磕碰變形、內襯脱離等)的工藝均安排在精車之前。

(4)建議改進工藝裝備，提高其剛度，以保證工件的精度;

(5) 改變切削用量，避免產生熱變形。

5.克服阻力，貫徹實施

經過軸承工藝流程和工裝的改進，按新工藝試製27件，並畫出圓度的單值控制圖，通過對比，效果顯著。

6.在新的質量水平上控制質量

制定新的工藝流程標準，利用工序控制點嚴格監督圓度這一重要質量特性。至此，該階段質量改進工作宣告完成。

改進方案 篇2

摘要 ：本文介紹電力電子技術實驗教學內容，闡述實驗教學過程中遇到的問題，分析該類問題出現的原因並提出解決方案。改進電力電子技術實驗的教學方法，主要目標是為進一步鞏固學生所學的理論知識，使不同基礎的學生都能掌握實驗技能，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：電子技術論文

摘要：本文介紹電力電子技術實驗教學內容，闡述實驗教學過程中遇到的問題，分析該類問題出現的原因並提出解決方案。改進電力電子技術實驗的教學方法，主要目標是為進一步鞏固學生所學的`理論知識，使不同基礎的學生都能掌握實驗技能，激發學生的學習興趣，培養踏實嚴謹的學習方式。

關鍵詞：電力電子技術；實驗教學過程；問題和解決方案

一、引言

電力電子技術是一門進行電能變換的技術，在工業中有着廣泛的應用，如高壓直流輸電，變頻器，不間斷電源等。因此，在各高等院校中開設電力電子技術課程有助於工科專業學生今後在電氣實踐領域中的發展。但近年，許多學生出現理論與實踐脱節，難以實現學以致用等問題。為解決這類問題，除了理論課程外，我院開設電力電子實驗課程，希望通過實驗教學將抽象的理論知識應用於實驗中，進一步提高學生在工科實踐方面的能力。但由於實驗教學的時間有限，如何利用有限的時間最大程度地提高課堂教學效率，成為在教學過程中的一個關鍵點。本文將從三個部分探究電力電子實驗教學的方案改進。第一部分分析現有實驗教學的情況。第二部分分析現有教學過程中所存在的問題，主要從教材性質，學生特點等方面引出。第三部分針對所遇問題，對於如何進行教學方案改進進行探究，並依據具體實例對方案進行分析。期望通過實驗教學方式方法的改進，提高學生在工學實踐方面的綜合能力，為今後的發展打下良好的基礎。

二、基本思路

（一）實驗教學平台我院電力電子技術實驗教學採用THPDC-1型電力電子及電氣傳動實訓裝置。通過使用該實訓裝置，可完成三相橋式整流電路、逆變電路、直流電機調速等環節的實驗，提高學生對課堂講授知識的理解程度。

（二）實驗環節電力電子技術實驗課程設置五項具體實驗內容，共18個學時，如表1所示，該五項實驗可劃分為兩個模塊。第一模塊為驗證性質實驗，主要包括生成鋸齒波電路及使用晶閘管的橋式整流電路實驗，使學生在實驗過程中生成相應的電壓波形，通過將示波器測量出的實際波形與書中繪製的波形進行對比，不僅限於學習書中較為抽象的波形圖分析。第二模塊則實現電機速度方面的調控，主要包括：單閉環直流調速，雙閉環直流調速及使用變頻器對電機進行調速實驗，將電力電子技術課程與電機拖動課程相結合，實現多門課程知識交叉學習鞏固，使學生的知識面不僅限於一門課程，從而實現了培養過程中的全面發展。表1電力電子技術實驗項目及學時分配

（三）基本教學方式

1．講練結合。實驗過程中教師向學生講解實驗所需掌握的理論知識，示範實驗操作。學生根據教師所提出的實驗要求，進行線路連接，進一步加深學生對於課堂中所講授知識的理解程度。

2．獨立操作。為了培養學生獨立的動手能力，實驗時每位學生操作一台電力電子實訓裝置，獨立完成教師所提出的實驗要求。獨立操作使每位學生的能力都得到鍛鍊與提高，防止出現在實驗過程中過度依賴他人的情況。

3．設置提問環節。教師講解電力電子實驗項目的原理並示範接線控制操作後，對相應原理進行提問，並將學生的回答情況計入實驗評分中，使學生不僅掌握如何接線，更要求能夠理解接線的原理。

三、所存問題

電力電子實驗的基礎思路為教學的一個大致框架，在實際教學環節中，雖有基本框架支撐，但仍顯現出幾點待解決的問題，如教材準備，學生基礎等方面。（一）教材匹配度不高理論教學教材對於實驗模塊介紹不夠充分，不能較好地適應實驗教學需求。在轉速單閉環直流調速系統實驗教學過程中，用到THPDC-1型實訓裝置的三相全控整流，PI調節器，直流電動機等模塊。而使用的理論教材僅對三相全控整流部分作詳細介紹，當教師提出關於給定電壓模塊在單閉環直流調速系統中的作用等類似問題，有部分同學一知半解，不能較好地闡述原理。（二）學生基礎不同學生理論基礎參差不齊，對於實驗操作流程掌握程度不同。電力電子技術實驗開設於電氣自動化專業的第六學期，優勢是學生對於電氣專業的知識有較多瞭解，對基礎較好的同學無需過多地對某一原理進行詳細解釋，但三年的學習拉開了差距，造成不同學生對實驗原理理解掌握速度不同。如在進行單閉環調速系統實驗時，對於比例調節器，比例積分調節器的對比過程中，部分基礎紮實的同學能夠回答出其功能特性，但基礎相對薄弱的同學理解實驗就存在一定難度。（三）難以提升創新能力電力電子實驗內容主要為驗證性實驗，如在三相橋式全控整流電路實驗中，學生在理解理論教材知識的基礎上，進行線路連接，並不存在進行創新的過程。而當代大學生思維活躍，更傾向於嘗試未知結果的試驗。此類模式不利於學生學習本課程興趣及創新能力的提高。

四、改進方案

（一）根據實驗要求，編寫實驗教學手冊課堂所使用教材更偏重於整流、逆變等理論知識介紹，如波形繪製，計算電壓平均值及有效值等。為將理論知識結合實踐，編寫電力電子技術實驗指導手冊，圖文結合講解實驗環節，同時手冊後附有需學生課後完成的實驗報告，鞏固課堂知識，加深對實驗過程的理解。（二）分組實驗，以強帶弱為了使每位學生動手能力都能得到鍛鍊和提高，電力電子技術五次實驗過程中規定一人獨立使用一台THPDC-1型實訓裝置。但由於學生在電路實踐方面的基礎不同，對於實驗操作的理解程度不一，故每8位同學為一組，每組選出一位基礎紮實，對實驗原理理解程度較好的組長，在實驗過程中當教師無法兼顧每位提出問題的學生時，小組組長對本組學生提出的問題進行解答。以分組的方式，讓基礎較好的學生幫助基礎相對薄弱的學生提高實踐操作能力，最終達到提高電力電子實驗教學效率的目標。（三）提交電力電子興趣製作電力電子技術知識點綜合性強，較抽象，而實驗教學環節主要目標是驗證書中已有的結論，使得部分學生在進行實驗時僅僅照搬連線，這不利於興趣以及創新能力的提高。故為了提高學生對於課程的興趣，發現所學知識能夠學以致用，額外設置了興趣製作的提交環節。學生可根據交流調壓電路知識點，設計、製作調光燈、調速電機等產品，並書寫使用説明書。

五、總結與展望

電力電子技術是電氣自動化專業的核心課程，而實驗課程則是將理論付諸實踐。為了使學生能熟練掌握實驗的方式方法，必須根據學生特點進行教學方案的改進，提高實驗教學的效率與效果。本文從實驗教學手冊、提問複習、分組教學等方面探討了如何改進教學方案，但在今後的教學過程中仍需不斷思考不斷探究，以期獲得更良好的教學效果。

改進方案 篇3

1.做足餐前準備。餐前準備要充足，必須在規定的時間內完成，這項工作尤為重要。每個崗位要根據菜品平常的銷售情況做一個統計，然後做餐前粗加工、切配、半成品底貨烹製的準備工作。拿到菜單後，配菜這個環節就省事多了，只需抓配即可，不需要現摘現洗切，配菜上省了時間那整個出菜就會贏得時間。比如蔬菜摘洗過後，按份分裝起來冷藏保鮮;需要改刀工或上漿就需要根據相應的客流量以及菜品的銷量而備料;冰鮮的原料，像魷魚須，蝦仁等，治淨之後要按照每份的用量分裝起來，然後冷藏;再如梅菜扣肉、臘味合蒸，珍珠丸子等菜，可以提前加工成半成品，只需稍微加熱即可出菜。

除此之外，各種原材料在處於半成品狀態時，調料的使用也不可忽視。如我們在做梅菜扣肉、臘味合蒸時，提前將家樂濃縮雞汁、煨制到足夠的時間，也是提高出菜速度的重要一步。

2.給每道菜制定時間。在菜譜上註明每道菜的出菜時間，就是從客人點菜到將點菜單傳遞給後廚，再到廚房加工製作出菜這一段所需要的時間。其目的是讓客人瞭解每個菜從加工到出品的大體時間，客人可自己對出菜時間作一些把握，避免客人因為點了幾個很複雜、很費事的菜品卻遲遲上不了菜時不停催菜的尷尬局面。若真有客人點了幾個很複雜的菜品，那就需要準備一個小夾子，上面標有台位的編號，可分為綠色、黃色和紅色3種顏色，綠色代表正常出菜速度，黃色代表快速出菜，紅色則代表需要加速出菜，打荷的則會根據顏色安排出菜順序。尤其在加菜時就需夾上醒目的紅色，以加速出菜。

3.確保人員編制到位。廚房中人員編制是否恰當合理是出菜快的一個重要因素。各崗位設置一位頭腦靈活、業務精通的主管，在接下點菜單後能有條不紊的指揮工作，使後廚人員各司其職。配菜人員將小夾子隨配好的菜一同交給荷台，荷台再根據點菜單及小夾子的顏色合理分配灶台。菜做好後小夾子夾在盤子邊上，將菜端到傳菜間，傳菜間一看夾子就知道是哪一桌子的菜品，即使在很忙的情況下也不會因為同菜不同桌而出現錯菜或漏菜的現象。

4.前廳服務員引導點菜。雖然菜譜上註明每個菜的出菜時間，有時客人還是會點一些很複雜的菜品，並因着急而頻繁催菜，會給客人留下不良印象，這時就需要服務員引導客人點菜，將容易出的菜與慢菜儘量搭配的平衡一些，使等待時間趨於合理。有時備好的原料未能及時賣掉，也需要後廚與前廳及時溝通，讓前廳服務員重點推銷，而且因為是提前預製的菜，只要推銷出去，出菜速度自然很快。

5.制定菜品的標準卡。每一個菜單標準卡上都有製作的規定時間限制，此時間是從落單到刷單的時間差。故每條生產線必須按規定的時間內完成操作，否則會受到制度的處罰。

每一個標準菜卡都附上這個菜餚的照片和文字，張貼在廚房的牆面上，讓各崗位的廚師都可以學習自己所生產的產品，並默記下來，工作起來不會出現差錯，因為出現差錯任何人都可以對照標準菜卡進行互相指正，從而保障菜餚出品的穩定性。