高中校本課程評價方案

為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編收集整理的高中校本課程評價方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中校本課程評價方案1

　　一、指導思想

青年教師是學校未來發展的動力，他們的教學態度、教學水平直接影響到學校的教學質量。因此有必要對青年教師加強培養的力度，通過組織學習，傳、幫、帶，教學能力比賽、壓擔子等多種實際活動，促進他們快速發展，縮短他們的成長週期。

二、組織領導

為了把青年教師培養的方案落到實處，學校成立青年教師培養領導小組。

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

三、實施目標

對青年教師實施目標管理，並採取階段目標考核和綜合考核相結合的方法。階段目標分三步，即“一年要入門，三年能稱職，五年成骨幹。”所謂“入門”就是要求青年教師有良好的師表形象，具有與高中教育教學需要相適應的能力與水平；所謂“稱職”，就是要求青年教師具有比較紮實的專業知識和較強的業務能力，教育教學質量較高；所謂“骨幹”，就是要求青年教師在教育中表現突出，在學科教學與研究中有一定見解，並取得優異成績，有一定的知名度。

四、具體措施

1、建立師徒結對，進行學習培訓。

為青年教師聘請師德高尚、經驗豐富的教師擔任指導教師，由學校向指導教師頒發聘書。指導教師本着熱情關心、細心指點、嚴格要求的原則，幫助青年教師準確把握所授學科的課程標準，教學原則和教材體系，指導青年教師學習現代教學理論，嚴格執行教學工作“五認真”規定，引導青年教師養成良好的師德和嚴謹的治學精神。指導教師聽青年教師的課每學期不少於10節，每學期幫助青年教師“磨出”1-2節優質彙報課。對培養出優秀青年教師的'指導教師，學校給予表彰獎勵。

2、進行解題能力評比。

作為教師如果沒有過硬的解題能力，他就不能把握教材中的知識點，更談不上能系統的傳授知識給學生。為此，學校每年組織40週歲以下的中青年參與高三的模擬考試，進行解題能力評比。學校對在評比活動中獲獎的教師給予一等獎800元、二等獎500元、三等獎300元的獎勵。

3、做好青年教師的教科研培訓工作。具體安排如下：

三月份到五月份，進行教師解題能力評比活動；六月份開展一個學術沙龍活動；暑期要求青年教師閲讀至少一部教育教學專着，完成一萬字的讀書筆記、撰寫一篇論文；九月份進行學年拜師結對安排，參與拜師結對活動的師徒雙方交流教育教學的經驗和成長經歷；十月份，組織學習理論和學術沙龍活動；十一月，展開相關課題研究、論文寫作等方面的學習；十二月，進行教師課堂教學能力評比。

4、進行教學能力評比。

教師的解題能力提高，教科研水平的提升最終都是為了不斷提高自身的教學能力。因此，學校每年11月份學校每年4月份組織40週歲以下的中青年進行教學能力評比。學校對在評比活動中獲獎的教師給予一等獎500元、二等獎300元、三等獎200元的獎勵。

5、具體落實教育教學常規工作要求。

教學年限不足三年的青年教師必須做到：

（1）超周備課，備出詳案，及時寫好“教學後記”。

（2）每學期聽指導教師的課不少於15節，並做好聽課筆記，寫好聽課心得。

（3）在指導教師的指導下，每學期要擬出一份有一定質量的試卷，提高自己的命題與評估能力。

（4）凡佈置給學生做的作業，自己都必須事先做一遍，完成該年度所教學科的會考卷的解答。

（5）認真做好學習興趣小組的輔導工作，做到有計劃、有教案、有記錄、有成效。

（6）能熟練應用電教手段進行教學。

（7）每學期要上好1-2節彙報課，寫好一份優秀教案，展出一本備課筆記，上交一份教學工作總結。認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閲卷，認真講評，認真寫好質量分析表。

(8)積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專着，用好一本業務雜誌，每學年能寫出1篇達到一定水平的教學總結或教科研論文。

教學年限三年以上，年齡在35週歲以下的青年教師，必須參加學校組織的教育教學評比工作。具體要求是：

（1）做好班主任或實習班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神歲月要蓬勃向上，德智體美勞要協調發展，成為本年級或學校的模範班級。任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關係融洽和諧，贏得學生、家長和社會的讚譽。

（2）每學年要上一堂優質公開課，同時要積極主動的承擔對外開設公開課任務。

（3）備課筆突出教學重點和難點，詳略適當；作業有佈置就有批改，有錯誤就有訂正，不出現漏批錯批現象，重視評講分析。

（4）每學年寫出一篇教育或教學論文，論文要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度。

（5）認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閲卷，認真講評，認真寫好質量分析表。

五、考核和激勵機制

學校領導和黨團組織要熱情關心青年教師政治上的成長，把優秀的青年同志吸收到黨內來；要注意發揮青年教師的作用，大膽使用，將素質好、能力強的同志推上領導崗位。

1、要開展適合青年特點的形式多樣的活動，增強青年羣體的凝聚力；要關心青年教師生活上的實際困難，注意傾聽他們的意見。

2、對錶現突出的青年教師，實行政策傾斜。為青年教師提供外出學習和繼續深造的機會；積極推薦市級以上的教學能手和學科帶頭人，為青年教師走向名教師的行列創造有利條件。

3、對那些教育教學工作中暫還有困難的青年教師，給予更多關心與幫助，使他們儘快提高業務水平，適應學校工作的需要。

高中校本課程評價方案2

一、指導思想

校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，是由學校自主開發的課程，是國家課程的拓展與延伸。與必修課程一起構成學校課程體系。搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校發展、教師專業發展、學生主動發展提供了新的舞台。我校依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校“讓每個學生擁有主動發展的品質，為每個學生奠定生涯成功的基礎”的辦學理念，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究。課程須遵循：

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點，把促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，尊重學生的主體地位，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，以學生自主活動為主，使學生的學習需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，開發校本課程的同時，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生髮展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、靈活性原則

教學內容、方法應以學生實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發，因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。學生在自選科目時，教師應當尊重學生的意願，報名後按各自選擇組織活動，充分發揮學生的個性特長。

4、發展性原則

校本課程開發的發展性原則是針對校本課程的價值而出台的，課程最大價值在於促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。學校利用自身資源，構築有本校特色的適合學生髮展的特色課程。

5、科學性原則

深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑑外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的`態度，解決實際問題和困難，科學決策，創造性地開展工作。

二、目標

1、總目標

以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。

2、學生髮展目標

在知識、品質、能力、個性等方面得到全面、可持續的發展，提高學生自主學習、自我完善的能力，拓展學生的知識領域，着力培養學生積極主動的創新精神，為學生的生涯成功奠定堅實的基礎。

3、教師發展目標

學會學習、學會反思，發揮教師積極、主動的創新精神，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。

三、機構：設立校本課程開發與實施指導小組

主要職責：負責學校課程編制，教師培訓；學校新課程方案和各項教育教學管理制度的具體落實；課程實施過程的管理、學生的管理和班級管理；做好新課程實施的質量監測、評價分析與學生學分認定，指導教師全面貫徹落實新課標的精神，保證新課程實施的質量。負責制定學校課程方案。制定和完善學校教育教學管理制度和教師發展性評價辦法；開發課程資源、豐富學校課程資源庫，最大限度滿足教師教學需要；開發選修Ⅱ課程。

四、結構與分類

校本課程由主打課題系列課程、輔助性系列課程、拓展性體驗課程三部分組成。

1、主打課題系列課程

指導學生進行初步的人生規劃，制定高中三年的奮鬥目標，培養學生逐步具備主動發展的意識，逐漸增強自我策劃的能力。

2、輔助性系列課程

將生活實際和科學人文知識緊密結合，激發同學興趣，培養學生仔細觀察與深入思考的習慣。

3、拓展性體驗課程

立足校本資源和學生個性發展需要。通過體育項目，促進學生身體素質和心理素質的提高。通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝術修養，培養學生髮現美、欣賞美、表現美、創造美的審美能力。

五、措施

1、制定校本課程開發和管理制度，以規範學校校本課程的開發和管理工作，使校本課程開發納入教師業務考核中。

2、以教研組為單位確定本學科組校本課程開發的方向。

3、評估學生對校本課程的需求，確定課程開發的重點。

4、動員全體教師根據自己的愛好和特長開設校本課程。

5、充分發揮校本培訓的作用，整合各學科組教師的特長和優勢共同開發校本課程。

六、實施意見

1、學校對已開發的校本課程統一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規劃設計。教師每學期應根據學校制定的計劃，撰寫教案。

2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意願，採用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、遊戲等），充分調動學生的學習積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創造寬鬆的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗。

4、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

七、評價

1、學校校本課程開發與實施指導小組具體負責課題的檢查評價。

2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的主動學習的能力。