技術方案模板集合9篇

為了確保事情或工作紮實開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的技術方案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

技術方案 篇1

隨着醫學護理技術的飛速發展對護理人才的培養提出了更高的要求，為了培養高素質、具有創新能力的護理人才，構建具有護理專業特色、以能力培養為核心的理念。XX婦產醫院在20xx年2月12日開始，護理部組織全院護理人員開展了護理理論及基礎操作的全方位護理培訓工作，各科室護理人員積極參加院裏“三基”培訓，認真聽課，做好筆記，用心練習，湧現出了一批理論基礎紮實，護理操作過硬的優秀人才。為了鼓勵廣大護理人員積極參與護理技能訓練，促進護理人員熟練掌握本專業的`基本操作技能，進一步提高護理人員技術水平，提升臨牀優質護理服務能力，將舉行一次護理技術操作比武活動。

一、活動目的：

使護士樹立“比武中學習，訓練中提高，參與中成長”的理念，廣泛開展臨牀護理崗位技能練兵。通過護理技能比武活動形式，進一步規範護士的日常操作，激發護士的學習熱情，營造立足崗位、永爭一流、展示風采的良好氛圍。

二、組織管理：

組 長：XX

副組長：

三、比賽項目：

靜脈輸液、氧氣吸入、無菌技術、麻醉牀、女病人導尿等基礎護理操作。

以抽籤形式參加比賽項目（一人抽一項）

四、參加人員：

全院在崗護士均為培訓參賽對象。（45歲以下）

五、時間安排：

20xx年10月2-8號比賽、最後一天進行決賽。

六、考試地點

一樓學術交流廳

七、比賽流程：

1、科室該參賽人員均參加護理部組織技術比武比賽,作為年終護理考核成績。

2、各科選前1名選手參加決賽，決賽項目靜脈輸液、女病人導尿兩項（選手抽籤一項為決賽項目）。

八、獎勵辦法：

本次競賽設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。獲獎者將給予一定獎勵以資鼓勵。

九、具體要求：

1、各護理單元應高度重視此次技術操作比武工作，把此項工作當做20xx年下半年一項重點工作來抓，並結合本科室的實際制定具體的實施方案。

2.各科室要嚴格按照技術比武的各項要求，認真組織開展此項活動，杜絕“搞形式”“走過場”。

3.各科從即日起，精心準備，堅持以技術比武競賽為主，廣泛開展崗位技術練兵活動。

4.參賽選手衣着端莊，按抽籤順序（下發名單）準時到場。

5.比賽以教學模型進行，實行“真人”模擬，有關交代（口述要點），人性化服務，溝通自然。

技術方案 篇2

一、指導思想

評價是教育教學環節中非常重要的一個環節，對教育教學具有極強的導向作用。在新課程理念下，國小信息技術課既要讓學生學得基礎知識，又需關心學生的個性發展，因此評價的結果與評價的'過程同為重要。評價注重的是學生學習的主要性、創造性和積極性，關注的是學生在學習過程中的表現。

二、評價方式

國小信息技術課實施學生自我評價與教師評價相結合。

三、評價對象

國小三年級

四、評價內容

1、平時表現（上課紀律、上課發言、是否愛護計算機設備等）20%

2、金山打字通——英文文章輸入——20%

評價原則：

（1）速度在90字/分，正確率在90%以上，分數為20分

（2）速度在80/分，正確率在80%以上，分數為17—19分

（3）速度在70字/分，正確率在70%以上，分數為14—16分

（4）速度在60字/分，正確率在60%以上，分數為10—13分

3、畫圖軟件繪畫——20%

評價原則：

（1）主題鮮明，內容完整，色彩搭配合理，分數20分

（2）主題較明確，使用畫圖工具能夠畫出基本圖形，色彩搭配較合理，分數15—19分

（3）主題較明確，但是圖形繪製的簡單，顏色搭配不合理10—14分

4、word自選圖形繪畫——20%

評價原則：

（1）主題鮮明，內容完整，色彩搭配合理，分數20分

（2）主題較明確，使用word自選圖形能夠畫出基本圖形，色彩搭配較合理，分數15—19分

（3）主題較明確，但是圖形繪製的簡單，顏色搭配不合理10—14分

5、word聖誕賀卡的製作——20%

評價原則：

（1）插入主題需要的圖片和藝術字，圖片位置擺放合適，頁面有背景顏色和邊框，並且色彩搭配合理，分數20分

（2）插入圖片與文字，圖片位置擺放較合理，頁面背景顏色與邊框少一個扣2分，分數為15—19分

（3）沒有插入合適的圖片與藝術字，主題不突出，分數為10—14分

五、評價等級

90—100分為優秀

80—89分為良好

60—79分為合格

60分以下為不合格

技術方案 篇3

研修對象：實驗學校全體教師

研修內容：

“為用而學、為用選學、承前啟後，走向實踐應用和校本研究”是20xx中國小遠程研修的新特點新要求，為使具體人解決具體問題的技術應用真正成為遠程研修的出發點和歸宿，運用到我們的研修方案中，其具體要求如下。

一、研修前全體學員要做好個人研修任務規劃

請各位老師進入研修網思考本人“用技術改變教學”的所學和所用，填報《技術應用任務單》，做好個人研修任務規劃，然後依據自定的技術應用任務選課，並始終圍繞《技術應用任務單》的規劃，圓滿完成今年的研修任務。《技術應用任務單》包括以下四方面內容：

1.描述自己參與研修後的技術應用指向及期望結果；

2.實現技術的教學應用，自己需要解決的困惑和問題；

3.本人對學習內容的選擇和所需要的專業支持；

4.新學期本人作業設計應用的初步打算和安排（大致的教學課題、教學周次等）。

研修安排和模式

20xx中國小教師遠程研修分為暑期集中研修（25學時）和開學後分散校本研修兩階段，集中研修任務完成後，新學期校本研修要在學期末完成並做好以下工作：

1．新學期校本研修主題要與集中研修設計性作業一致，設計性作業的應用實踐應作為各學校新學期主要的校本研修活動予以重視，精心做好安排。

2．新學期各校要組織教師親歷技術應用作業的實踐與反思完整過程。這個過程一般包括技術作品設計應用的“實踐與觀察”、應用過程與結果的“分析與發現”、實踐研討與反思後對設計作品的“調整與完善”等環節。各研修組擬按照這“三環節”做出校本研修計劃安排，對校本研修14個學時進行合理分配。每位參訓教師要將個人實踐應用三個研修環節生成的.資源提交到平台。提交材料主要包括：內含設計作品應用的教學設計（教案）、教學應用實錄（涉及應用的視頻或文本片斷）、課堂觀察報告或聽評課記錄、實踐後設計作品的調整修改及附上對修改的説明與反思等。

3．各研修組要選擇一個本組的技術應用優秀案例設計，以“技術應用”為主題，開展至少一次全組協同磨課。在研修方式上，採取線上線下混合式課例研究或常規教研方式均可。現有的研修分組已經平台確定，為了方便平台對應用實踐與研究的跟進反饋，校本研修不宜打亂現有的研修編組。

4．要將校本實踐應用列入成果的最終評價。即設計作品評選應該是實踐後經過調整與修改、並附有修改説明與反思的設計作品。

研修管理

要落實集中研修後校本研修的地市、學校的主體責任，做好校本研修階段的跟進指導與管理工作。要把技術作品應用的實踐研究任務和責任分解落實到指導教師、組長和學員。指導教師要承擔指導與督促各研修組制訂校本研修計劃，用親自參與（至少一個研修組的研修活動）和《學習園地》等方式進行跟進指導；研修組長要主持本組的實踐應用研究，確定研修方案和安排，小組研修要確定相關教學課題和上課老師。

考評機制

對組內教師要進行每週考評，每月抽查。學期末彙總，統一考試。

技術方案 篇4

現在的學生很多從幼年時期就開始接觸計算機，但在現實生活中，學生們對於計算機的自發式學習更多的是使用計算機玩遊戲和聊天，並不瞭解計算機到底可以做些什麼。為此，我們在計算機與語文教學課程整合方面的探討核心是：如何把計算機當作日常學習中的一種工具，提高其使用效率，使其發揮作用，使其能融入到語文教學中。

信息技術與語文教學課程整合應立足於能力培養和知識學習相結合

1．課程整合的最基本特徵，就是它的學科交*性和立足於能力的培養。課程整合要求，以各種各樣的主題任務進行驅動教學，這些任務是語文教學中具體的學科任務或以真實的社會問題形式反映的學科任務，使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起。

2．教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和諮詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。必須能夠充分調動學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。課程整合強調教師最重要的任務在於設計任務，即教師的主要精力應放在教學研究上，教師在教學中起主導作用，師生交流不能被計算機與學生的交流而取代。使用計算機於課堂是以提高學科的教學效果和提高教學質量為目的，計算機只不過是一個工具而已，要避免為使用計算機而使用計算機的現象。

3．學生作為學習過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生的信息素養。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助於培養學生的創新精神和實踐能力，並且通過這種“任務驅動式”的不斷訓練，學生不但掌握了所需要掌握的國小語文知識，更重要的是掌握了使用各種資源和工具去主動學習的方法和能力，可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。

互聯網技術條件下語文教學新的模式實驗

為實驗在互聯網技術條件下語文教學新的模式，組織了不同年齡的多個學習小組進行了多個自立課題的研究，包括在識字、閲讀、作文等多個方面。現以一個作文的案例加以説明：

1．課前老師確定任務：以“奮鬥 ”這句詞展開，圍繞主題分類，讓學生選取感興趣的內容進行廣泛的資料收集和信息整理；幾個人共同組織材料，合作寫一篇作文。僅提示學生可以使用“百度”、“google”搜索引擎。

目的是讓學生對即將進行的主題活動有一個初步的認識、瞭解，給學生一個明確的學習方向，為活動課的開展作好鋪墊。

2．為培養學生的自學能力和信息搜索能力，給學生留有一定的時間和空間，使他們在老師的組織和引導下能緊密圍繞主題開展更深入的自主學習、信息搜索活動，從而獲取真正屬於自己的學習成果，讓學生成為學習的`主人翁。

學生對搜索到的相關資料和信息會產生很多的疑問，這進一步激起了學生的學習興趣。為了拓展學生的信息來源，為學生的後期創作活動提供素材和解決問題的工具，讓學生基於這些疑問通過互聯網繼續收集自己感興趣的材料。在這個過程中，教師要利用好網絡優勢，及時了

解學生的情況，相宜地進行幫助和個別輔導；針對學生提出的疑問，輔導學生運用學過的知識和方法進行解疑或引導其利用網絡資源自主解決問題。 這一環節的活動過程中，還可以鼓勵同學之間圍繞同一個主題進行討論。使學生對活動主題有更深刻的、更全面的瞭解，學生的信息處理能力和快速閲讀能力也得到培養。發現平時對計算機操作較為熟悉的學生在活動中的綜合表現明顯優於其平時在羣體中的表現。

3．老師引導學生，對自己收集到的信息資料進行歸類、整理，幫助學生把握各類信息內容的要素，形成觀點或突出某一個主題。然後讓學生利用信息資料與夥伴合作，在電腦上進行相關的創作活動，在學生創作活動過程中，老師只起着引導的作用。老師要放手讓學生充分表現自己的思想和展示、發揮自己的特長。

這種互聯網技術條件下語文教學新的模式可以提高學生的學習興趣和信息收集能力，同時促進學生之間的相互借鑑、相互幫助、相互協作能力。協同創作還可以培養學生的自主學習和綜合實踐能力，激發學生的主動思考，提高活動的效率和質量。

同時，通過本模式的研究和實踐，授課教師也獲益良多，促使教師們主動研究教學方法和教學理論；利用現代信息技術結合語文教學的特點精心設計學生的學習任務。

技術方案 篇5

關鍵詞：深基坑；支護工程；技術方案

一、關於深基坑支護及其背景

如今，隨着城市化水平越來越高，為了解決城市人口、資源與環境三大危機之間的矛盾，地下空間被廣泛高效利用起來。目前，在世界各大城市建設中，各類用途的地下空間已得到開發利用。關於深基坑，有着具體的數字要求。一般就其開挖深度來説，要求超過5米（含5米）。對於地下室三層以上（含三層）來説，有的開挖深度超過15米（含15米），或者地下室三層以上（含三層）都屬於超深基坑工程。有的基坑工程深度沒有超過5米，但其地質條件和周圍環境及地下管線特別複雜，這樣的工程也在深基坑工程之列。在深基坑支護工程中，要實施深基坑工程監測，這是為了實施對施工過程的動態控制，實現動態設計及信息化施工，歸根結底，是為了保證基坑支護的安全。隨着深基坑工程的發展，深基坑支護類型如今已發展到幾十種。

（一）鋼板樁鋼板樁屬於柔性結構，用後拔土時會出現帶土情況。這種情況若處理不當會引起邊坡土體的位移。嚴重時還會危害到施工及周圍設施。擋土鋼板樁可分為兩種，分別為槽鋼鋼板樁和熱軋鎖口鋼板樁。槽鋼鋼板樁一般用於深度不超過4m的基坑，因為其抗彎能力較弱。熱軋鎖口鋼板樁則可被用於開挖深度為5~10m的基坑。

（二）鋼筋混凝土板樁預製的鋼筋混凝土板樁有一定的擋水作用，在基礎工程施工完畢後不必拔出。這種板樁屬於一種傳統的支護結構，也可分為兩種類型，分別為非預應力板樁和預應力板樁。從總體上看，由於支擋結構形式是變化的，因此在實際支護工程中，採用鋼筋混凝土板樁的較少。

（三）鑽孔灌注樁擋牆這種類型的支護抗彎能力強，其樁擋牆的剛度較大，樁徑一般為600~1000mm。當然，在土質較好的地區，如果樁懸臂長度達7~8m，支護效果也是不錯的。但由於兩樁相切在鑽孔灌注樁施工施工時難以做到，所以這種類型的支護擋水效果不夠好。

（四）地下連續牆地下連續牆結構的結構整體性和防滲性能都很好，因此常用於較深的基坑，既能擋土又能作為止水帷幕，若結合支撐，還可以有效控制變形。在具體應用時，若僅僅將其作為支護結構，其工程造價則太高。因此，不僅用於支護結構，還常被用作地下城中結構工程中。

（五）旋噴樁帷幕牆旋噴樁帷幕牆結構指鑽機成孔，然後將水泥固化劑噴入地基土中，進而形成水泥土樁。待其固化後由相連樁體組成的'帷幕牆就會形成了。但這種結構作為支護結構，受多種因素主要包括噴射壓力、噴射量和以及鑽桿提升速度的影響，難以保證質量，會給基坑開挖工作留下隱患。

（六）深層攪拌水泥土樁擋牆深層攪拌水泥土樁擋牆能適應基坑周邊的任何平面形狀，既擋土又可作為止水帷幕，而且施工工期短、效率高，可以説是一種理想的支護結構。

（七）土釘牆為了給出一定時間施工土釘牆，使用土釘牆作為支護結構要求土體具有臨時自穩能力。因此，對土釘牆適用的土質條件需要加以限制。土釘牆相對而言，比較適用於二、三級基坑以及非軟土地基，基坑的深度不宜大於12m。土釘牆支護工程具有不少有點，比如其施工速度快，同時用料省、造價低，但是使用這個工程也有要求，就是必須要做好降水。否則，土釘牆會被水軟化，進而引起土釘牆的局部或整體破壞。

（八）錨杆支護錨杆支護基本不受基坑深度的限制，其適用性強，可以與多種支護結構形式聯合使用。錨杆支護的工作原理為：通過杆體的受拉作用，調動深部地層的潛能，實現基坑穩定的維護。這是一種巖土主動加固的穩定技術。但錨杆支護也有禁忌，即不宜用於有機質土，也不宜用於液限大於50%的粘土層以及相對密度小於0.3的砂土。此外，為了避免破壞臨近管道和建築物，該工程施工時，錨杆不能打穿用地紅線。

（九）內撐式圍護結構這種結構由圍護結構體系與內撐體系組成，可用於各類土層的基坑工程中，內撐體系剛度好、變形小。鋼筋混凝土排樁或地下連續牆是其圍護結構體系，其內撐體系則採用現澆鋼筋混凝土杆件、鋼管或型鋼等。

二、深基坑支護技術的發展趨勢

隨着基坑支護技術的發展，深基坑支護技術也表現出了固定的發展趨勢，其表現為如下幾個方面：

（一）噴射混凝土技術的充分運用和發展噴射混凝土技術的充分運用和發展來源於土釘牆方案的大量實施。而且，為了減少噴射混凝土的回彈量，實現環境保護環境，乾式噴射混凝土將逐步被濕式噴射混凝土所取代。

（二）兩牆合一的逆作法將成為發展的主要方向作為一項工程，工期和造價是必須考慮的兩個因素。從這兩個角度來看，兩牆合一的逆作法將稱為深基坑支護的主要發展方向。但在採用這種做法時也需要注意，因為逆作法的施工受樁承載力的限制很大，因此在採用逆作法時，要一柱多樁，不能採用一柱一樁。這就增加了成本以及施工難度。因此，在施工中，為了加快進度，縮短總工期，如何提高單樁的承載力，實現一柱一樁，使上部結構施工速度可以放開限制也將成為今後的研究方向。

（三）施加預應力的方法將逐步得到推廣通過施加預應力的方法控制變形是為了減少基坑變形。今後的深基坑支護工程中，這種方法將逐步被推廣。除此之外，為了對基坑底部或被動區土體進行加固，採用深層攪拌或注漿技術也將成為控制變形的有效手段，這種技術也將會被推廣。

技術方案 篇6

摘要 ：本文介紹電力電子技術實驗教學內容，闡述實驗教學過程中遇到的問題，分析該類問題出現的原因並提出解決方案。改進電力電子技術實驗的教學方法，主要目標是為進一步鞏固學生所學的理論知識，使不同基礎的學生都能掌握實驗技能，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：電子技術論文

摘要：本文介紹電力電子技術實驗教學內容，闡述實驗教學過程中遇到的問題，分析該類問題出現的原因並提出解決方案。改進電力電子技術實驗的教學方法，主要目標是為進一步鞏固學生所學的理論知識，使不同基礎的學生都能掌握實驗技能，激發學生的學習興趣，培養踏實嚴謹的學習方式。

關鍵詞：電力電子技術；實驗教學過程；問題和解決方案

一、引言

電力電子技術是一門進行電能變換的技術，在工業中有着廣泛的應用，如高壓直流輸電，變頻器，不間斷電源等。因此，在各高等院校中開設電力電子技術課程有助於工科專業學生今後在電氣實踐領域中的發展。但近年，許多學生出現理論與實踐脱節，難以實現學以致用等問題。為解決這類問題，除了理論課程外，我院開設電力電子實驗課程，希望通過實驗教學將抽象的理論知識應用於實驗中，進一步提高學生在工科實踐方面的能力。但由於實驗教學的時間有限，如何利用有限的時間最大程度地提高課堂教學效率，成為在教學過程中的一個關鍵點。本文將從三個部分探究電力電子實驗教學的方案改進。第一部分分析現有實驗教學的情況。第二部分分析現有教學過程中所存在的問題，主要從教材性質，學生特點等方面引出。第三部分針對所遇問題，對於如何進行教學方案改進進行探究，並依據具體實例對方案進行分析。期望通過實驗教學方式方法的改進，提高學生在工學實踐方面的綜合能力，為今後的發展打下良好的基礎。

二、基本思路

（一）實驗教學平台我院電力電子技術實驗教學採用THPDC-1型電力電子及電氣傳動實訓裝置。通過使用該實訓裝置，可完成三相橋式整流電路、逆變電路、直流電機調速等環節的實驗，提高學生對課堂講授知識的理解程度。

（二）實驗環節電力電子技術實驗課程設置五項具體實驗內容，共18個學時，如表1所示，該五項實驗可劃分為兩個模塊。第一模塊為驗證性質實驗，主要包括生成鋸齒波電路及使用晶閘管的橋式整流電路實驗，使學生在實驗過程中生成相應的電壓波形，通過將示波器測量出的實際波形與書中繪製的波形進行對比，不僅限於學習書中較為抽象的波形圖分析。第二模塊則實現電機速度方面的調控，主要包括：單閉環直流調速，雙閉環直流調速及使用變頻器對電機進行調速實驗，將電力電子技術課程與電機拖動課程相結合，實現多門課程知識交叉學習鞏固，使學生的`知識面不僅限於一門課程，從而實現了培養過程中的全面發展。表1電力電子技術實驗項目及學時分配

（三）基本教學方式

1．講練結合。實驗過程中教師向學生講解實驗所需掌握的理論知識，示範實驗操作。學生根據教師所提出的實驗要求，進行線路連接，進一步加深學生對於課堂中所講授知識的理解程度。

2．獨立操作。為了培養學生獨立的動手能力，實驗時每位學生操作一台電力電子實訓裝置，獨立完成教師所提出的實驗要求。獨立操作使每位學生的能力都得到鍛鍊與提高，防止出現在實驗過程中過度依賴他人的情況。

3．設置提問環節。教師講解電力電子實驗項目的原理並示範接線控制操作後，對相應原理進行提問，並將學生的回答情況計入實驗評分中，使學生不僅掌握如何接線，更要求能夠理解接線的原理。

三、所存問題

電力電子實驗的基礎思路為教學的一個大致框架，在實際教學環節中，雖有基本框架支撐，但仍顯現出幾點待解決的問題，如教材準備，學生基礎等方面。（一）教材匹配度不高理論教學教材對於實驗模塊介紹不夠充分，不能較好地適應實驗教學需求。在轉速單閉環直流調速系統實驗教學過程中，用到THPDC-1型實訓裝置的三相全控整流，PI調節器，直流電動機等模塊。而使用的理論教材僅對三相全控整流部分作詳細介紹，當教師提出關於給定電壓模塊在單閉環直流調速系統中的作用等類似問題，有部分同學一知半解，不能較好地闡述原理。（二）學生基礎不同學生理論基礎參差不齊，對於實驗操作流程掌握程度不同。電力電子技術實驗開設於電氣自動化專業的第六學期，優勢是學生對於電氣專業的知識有較多瞭解，對基礎較好的同學無需過多地對某一原理進行詳細解釋，但三年的學習拉開了差距，造成不同學生對實驗原理理解掌握速度不同。如在進行單閉環調速系統實驗時，對於比例調節器，比例積分調節器的對比過程中，部分基礎紮實的同學能夠回答出其功能特性，但基礎相對薄弱的同學理解實驗就存在一定難度。（三）難以提升創新能力電力電子實驗內容主要為驗證性實驗，如在三相橋式全控整流電路實驗中，學生在理解理論教材知識的基礎上，進行線路連接，並不存在進行創新的過程。而當代大學生思維活躍，更傾向於嘗試未知結果的試驗。此類模式不利於學生學習本課程興趣及創新能力的提高。

四、改進方案

（一）根據實驗要求，編寫實驗教學手冊課堂所使用教材更偏重於整流、逆變等理論知識介紹，如波形繪製，計算電壓平均值及有效值等。為將理論知識結合實踐，編寫電力電子技術實驗指導手冊，圖文結合講解實驗環節，同時手冊後附有需學生課後完成的實驗報告，鞏固課堂知識，加深對實驗過程的理解。（二）分組實驗，以強帶弱為了使每位學生動手能力都能得到鍛鍊和提高，電力電子技術五次實驗過程中規定一人獨立使用一台THPDC-1型實訓裝置。但由於學生在電路實踐方面的基礎不同，對於實驗操作的理解程度不一，故每8位同學為一組，每組選出一位基礎紮實，對實驗原理理解程度較好的組長，在實驗過程中當教師無法兼顧每位提出問題的學生時，小組組長對本組學生提出的問題進行解答。以分組的方式，讓基礎較好的學生幫助基礎相對薄弱的學生提高實踐操作能力，最終達到提高電力電子實驗教學效率的目標。（三）提交電力電子興趣製作電力電子技術知識點綜合性強，較抽象，而實驗教學環節主要目標是驗證書中已有的結論，使得部分學生在進行實驗時僅僅照搬連線，這不利於興趣以及創新能力的提高。故為了提高學生對於課程的興趣，發現所學知識能夠學以致用，額外設置了興趣製作的提交環節。學生可根據交流調壓電路知識點，設計、製作調光燈、調速電機等產品，並書寫使用説明書。

五、總結與展望

電力電子技術是電氣自動化專業的核心課程，而實驗課程則是將理論付諸實踐。為了使學生能熟練掌握實驗的方式方法，必須根據學生特點進行教學方案的改進，提高實驗教學的效率與效果。本文從實驗教學手冊、提問複習、分組教學等方面探討了如何改進教學方案，但在今後的教學過程中仍需不斷思考不斷探究，以期獲得更良好的教學效果。

技術方案 篇7

教材分析：

本節內容是蘇教版《技術與設計1》第五章第一節“方案的構思方法”第2時的內容。在此之前，學生已經學習了“設計分析”。本課時是在上課時進行了“設計分析”的基礎上進行“方案構思”，並形成多個方案，為後面“方案的比較和權衡”作準備，有着承上啟下的作用。怎樣把在設計分析階段產生的模糊的，零散的、不繫統的設計想法變為能看得到的、比較完整的具體方案呢？這就需要藉助一定的構思方法。方案構思的方法很多，教材上主要介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯想法和奇特性構思法。介紹構思方法的最終目的是要使學生能有效地進行方案構思。為了讓學生能循序漸進地掌握方案的構思方法，並有效地進行方案的構思，我對教材的內容進行一定的整合和處理，設置了四個台階式構思方法“畫”——“仿”——“移”——“破”，並對每一個構思方法設計了相應的遞進式的構思實踐活動。

教學目標：

1、瞭解方案構思的幾種常用方法；

2、能靈活地運用草圖法、模仿法和遷移法等方法進行方案的構思；

3、通過積極參與課堂中台燈和相框的方案構思實踐活動，感設計的快樂，培養富於想象、敢於表現、勇於創新的個性品質良好的合作交流態度及正確的版權意識。

教學難點：

幫助學生克服對“方案構思”的畏難情緒，合理安排好課堂實踐活動，激發學生的創造潛力，使學生感受到創造的快樂。

教學重點：

組織學生親身參與方案的構思，體會草圖法、模仿法和遷移法等方法在方案的構思中綜合運用。

教學實施策略

1、在開篇展示構思巧妙而且學生比較熟悉的設計作品（圖片和實物），激發學生的學習興趣和創造慾望；

2、設計台階式（由易到難）的課堂實踐活動，讓學生能一步步由淺入深地進行構思，並形成方案，享受到成功和創造的快樂；

3、對學生在方案構思實踐過程中產生的亮點進行及時有肯定和鼓勵，增強學生對方案構思的自信心

4、通過大量的設計案例，對學生進行信息刺激，激發他們的創造靈感。

在整個教學過程中，給學生貫徹以下理念： 方案構思並不難； 相信自己的`創造潛能；交流和合作是設計中的非常重要的品質，要敢説善聽。

教學過程：

1、 複習回顧上課時內容：設計分析過程“三要素”是什麼？

2、 從設計作品欣賞（可自由選擇）導入新課

　3、 介紹“方案構思”的思維方式：比較“設計分析”和“方案構思”的思維方式：（1） 設計分析是一個思維發散的過程，其特點在一個“分”字。（以枱燈的設計分析為例）（2） 方案的構思，把我們在設計分析過程當中產生的模糊的、零散的、不繫統的想法，建構成完整、具體的方案，其特點在一個“構”字，

4、 學習並實踐方案構思“四法”

“畫”——畫草圖

“仿”——模仿

“移”——遷移

“破”——奇思妙想

通過一些實例（圖片或視頻）給學生從感官上對方案構思的四種方法有一定的瞭解，並引導其實現從感性到理性的認識。

5、課堂小結：

今天我們學習了四種構思方法，可以概括成四個字：畫、仿、移、破。通過今天的學習，我希望同學們明白兩點：（1）方案構思並不難;(2)你們每個人都有着巨大的創造潛能。方案的構思方法有很多，我們今天學習的只些其中一部分，有興趣的同學可以通過網絡和書籍作進一步的瞭解。其實，不管用什麼方法，其最終目的就是方案的構思實踐服務。所以，最重要的同學們要靈活運用這些方法多實踐多創造！

6、佈置作業：

構思一份設計方案：題目為枴杖或可以另選題目可從其功能、結構、便攜等出發，如：

支撐腳的設計、

報警功能、

照明、報時……

技術方案 篇8

本學期，在全院青年學生中組織開展“迎評估比貢獻·強素質·長才幹”主題教育活動。具體活動方案如下：

一、活動主題：迎評估·比貢獻·強素質·長才幹

二、活動宗旨：

以培養高端技術技能型人才為目標，以落實人才培養評估工作為契機，堅持以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設的原則，創新德育建設活動載體，拓展團學工作平台，通過系列教育和實踐活動，把全院學生的思想統一到“一切為了評估，一切服從於評估”的認識上來，以高度的`主人翁責任感，紮實高效地貫徹落實評建任務，形成“人人關心評估，事事考慮評估、個個參與評估”的良好氛圍，以昂揚的精神面貌、良好的學習風氣和創先爭優的幹勁迎接專家組對學院的評估，促進廣大青年學生受教育、長才幹、做貢獻。

三、活動時間：20xx年3月—20xx年7月

四、活動內容

強化學生日常行為管理

1．加強學生校園內衞生、公寓、教室日常檢查工作，加大對夜不歸宿、宿舍內違規用電、私藏危險、管制器械的查處力度，積極營造整潔、衞生、平安、和諧的學習、生活環境；

2．嚴格班級考勤管理制度，加強對上課、自習的考勤、檢查管理工作，培養學生良好的學習風氣和習慣；

3．積極推進三支隊伍（即學生處管理人員、各系部分管學生管理副主任、輔導員班主任）進公寓工作，準確把握住宿學生基本信息，及時掌握住宿學生的思想動態，督促學生搞好內務衞生，養成良好生活習慣，切實發揮公寓的管理、服務、育人功能；

4．積極開展“無煙校園”活動，通過吸煙危害知識講座、無煙宣傳教育等活動，使同學們認識到吸煙的危害，進而遠離煙草，打造無煙校園。

技術方案 篇9

關鍵詞：農業現代化論文發表,發表農業經濟論文,農業方面的論文投稿

近年來，隨着農業科學技術的應用與推廣，新疆阿克蘇市根據本地的有利自然條件，加大推廣棉花栽培種植，取得較高的單產量和總產量，因此就棉花高產栽培技術及生長髮育規律作如下總結。

1 陸地棉高產術策略

阿克蘇市屬温帶沙漠邊緣氣候，是棉花的適宜栽培種植區，堅持“矮密早”、膜下滴灌、配方施肥技術集成的策略，以選抗病、抗逆性強、豐產潛力大的陸地棉品種為基礎，以精準合理地穩定水肥供給管理為保證，減少蕾鈴脱落，增蕾保鈴，顯著提高單株成鈴率和單鈴重，最終形成單位面積超高水平產量，在集成技術應用的基礎上提出以下技術措施。

1.1 “三項”植棉技術集成應用 堅持“矮密早栽”的栽培模式，大力應用膜下滴灌技術，深入落實測土配方施肥技術，並把這3項技術集成應用於棉花生產中。

1.2 嚴把播種質量關 1)品種選擇：所選的適宜種植户生態條件的優質、高產品種，是經新疆審定的棉花品種。

2)適播種：正常情況下，5 cm地温穩定在12 ℃開始播種，正常年份的適播期在4月5―20日，全部採用精量播種方式，667 m2播種量1.5～1.8 kg。

1.3 科學管理 1)密度確定：根據“矮密早”模式，針對不同品種、不同土壤肥力及不同採摘方式，選擇不同的種植密度、理論密度，667 m2高密度18 000株，正常密度14 500株，單株發育比較強的品種密度在12 000株。

2)適時打頂：選用常規栽培的地塊，7月5開始打頂，7月15日結束，同時應注意在7月底打去羣尖。

1.4 測土配方施肥技術應用 為切實提高棉農科學合理的平衡施肥技術，在測土配方施肥的基礎上，依產量定施肥量，按照合理氮、磷肥需求量補鉀、補微肥的原則，接合滴灌技術的.應用，在全生育期內精準供肥。同時，補滴硼、鋅等微肥，促進果枝發育，提高座桃率。

1)底肥：接合整地施底肥，每667 m2尿素15.0 kg、二銨25.0 kg，鉀肥5.0～10.0 kg，農家肥2立方。

2)追施花鈴肥：溝灌地在頭水追施尿素每667 m210.0 kg，二銨15.0 kg，使用滴灌模式的以滴入方式進行追肥，以衝施肥為主。

3)葉面噴肥：在棉田的中後期管理中，以磷酸二氫鉀每667 m2200 g，少量硼、鋅肥進行葉面噴施，共2次。

2 栽培模式和技術要點

2.1 栽培模式及密度 選用幅寬140 cm、0.008 mm獨山子牌地膜，1膜4行，高密度理論株數18 000株。

2.2 技術要點 1)促早技術：適期播種，實現一播全苗，早中耕、早調控，抓苗均、苗壯，促穩健生長。

2)滴灌技術應用：量化滴水量、量化滴肥量，根據土壤肥力和施肥水平，精確每次每667 m2的滴水、肥量和滴水次數，一般1次7.0～8.0 kg/667 m2衝施肥。根據棉花生理進程，統籌肥、水，來滿足棉花在不同生理進程中的水、肥需求，實現高產的目標。

3)調控技術應用：以水調為基礎，接合水肥運籌，全程輔助化調，達到單株個體發育和羣體結構協調統一，實現高產穩產。

4)病蟲防治：提早做好病蟲測報，提早發現，提早防治，物理防治、生物防治和化學防治相結合，有效降低蟲口密度，以益控害，減輕人工防治壓力，保證目標產量的實現。

3 生育期田間管理

1)播前準備：在當地要利用冬季及時進行冬灌，適時整地，作業要及時、緊湊，犁到邊整到頭，達到精量播種的要求，同時結合整地進行化除封閉處理。

2)播種：定人跟機，確保播種質量，播種深度2～3 cm，採用精播技術，667 m2播量1.5～1.8 kg，要求播行筆直，播深一致，行距一致，播到頭，播到邊，壓膜到位，每隔20 m用土起一條防風帶，防止地膜被風吹起。

3)苗期管理：及時查苗，解放苗，防止捂苗、傷苗。

4)中期管理：根據棉花長勢，做好滴水追肥工作，確保滴水量，在此期間做好滴灌帶的檢查，查有無跑、漏、鬆、斷頭及水壓，保證滴水質量。

5)鈴期管理：做好肥水運籌，同時勤查病蟲的發生情況，及時對田間雜草進行清除，高產棉田在9月上旬停止滴水。

4 病蟲害綜合防治

1)精選種子：選擇發芽率在90%以上、破籽率在5%以下的包衣棉種。

2)生物防治：在棉田四周種植玉米誘集帶，誘集棉鈴蟲、玉米螟，然後銷燬玉米誘集帶。保護天敵，充分發揮天敵的作用。

3)物理防治：設置誘集燈，擺放黃板，誘殺棉鈴蟲、蚜蟲。

4)輪作倒茬：最好是水旱輪作，糧棉輪作，降低枯、黃萎病的發病率。

5)化學防治：重點是及時發現病蟲發生情況，充分發揮生物、物理防治的作用，切實在達到防治標準時用藥，切忌盲目用藥。