國小畢業班彙報材料

六年級是國小階段的終結年級，也是國小向國中過渡中轉的年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大，尤其是國小最後階段，學校領導和班主任如何對學生加強教育與管理，是一個不容忽視的問題。

一、健全機構、加強領導

加強領導，成立畢業班工作領導小組。

組 長：馬建中

副組長：王建永、劉玉石

成 員：李華、張桂永、李永紅

1、畢業班工作抓早抓嚴。學校要求每個教師都要制定自己的教學計劃，學科學生分類推進計劃如授課進度，複習計劃，提高質量的措施等，並且要根據本班學生實際情況進行制訂。同時也要求學生訂出一份可行的學習計劃。

2、齊心協力，全面促進畢業班教學質量的提高。畢業班工作任務重，壓力大。因此學校要求全體教師應從全局出發，盡一份心，多一點力協助畢業班教師做好工作，支持畢業班工作，使畢業班教師感到集體的温暖，從而感受工作的快樂，感受到工作的價值。

二、抓成績，不能忽視常規管理工作，不能忽視德育和安全工作。

要在提高日常教學課堂質量上下功夫，做到“深”備課，“實”上課，“精” 作業，“活”教法，“嚴”考核，“細”輔導。

1、進一步健全和完善教學常規管理的各項制度，主要從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業，考查、分析和總結等方面進行優化控制。要求落實好“十字”方針。備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要求每位教師要廣泛採集小考信息，加強命題研究。

2、學校加大對畢業班的資料投入。學校盡力通過各種途徑，為畢業班教師蒐集和提供相關的複習資料，各學科在教學和複習中的經驗和好的方法，多交流探討，互相取長補短，促進教學。抓好後進生的扶持，還要制定培優補差計劃，加強補差工作的針對性和系統性，教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生興趣的激發。

3、學校除嚴格按學校紀律每週對畢業班工作常規檢查、考核之外，特別注重畢業班的教學進度、畢業班教師配合情況的瞭解。要求畢業班每月必須召開至

少一次班級工作會，分析學生情況，瞭解學生思想動態，以及對學生提出階段性的、有針對性的教育、教學措施。

4我校要求國小畢業班教師開學後定期進行模擬考試，成績上報教導彙總分析，然後針對考試中出現的情況進行認真、全面的總結，逐漸優化教師的教學水平。

5、做好安全工作。“安全工作無小事”，“責任重於泰山”。學校安全工作責任重大，使命光榮。 “安全至上，質量第一”。安全教育是一項系統工程，需要家庭、社會、學校等方面的協作，相互配合，共同努力，營造一個安全、穩定、優美的育人環境。

三、加強教研、後勤保障，營造良好學習環境。

1、開好“三個會”。即畢業班教師會、畢業班學生座談會、畢業班家長座談會，讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使。相互配合、共同完成任務。

2、建立健全畢業班管理制度，確保教學質量。全體教師要充分認識到畢業班工作是學生工作的重中之重，畢業班的教學質量就是學校的生命線，是學校的聲譽。

3、認真開展教改教研活動。以教研促質量，以教改促提高。

4、做好後勤保障工作。對畢業班教學工作的所需物品及時購買。及時擴充、及時補充，保證正常的教學工作。

總之，畢業班管理工作，需要方方面面達成共識，齊心協力，齊 抓共管方能取得好成績。汗水催綠千棵樹，心血澆紅萬朵花。抓畢業 班管理工作，各校自有高招妙法，我們更願以此拋磚引玉，虛心向各位同行請教，以求得我校畢業班工作更上一層樓。

國小畢業班彙報材料 [篇2]

畢業班教學工作是一所學校教學質量的告示牌，標誌着學校的'總體辦學水平。因此，馬投澗國小一直很重視畢業班的整體教育教學工作。

一、領導高度重視畢業班工作

1、王校長經常召開畢業班教師座談會。她注重對畢業班教師的關懷，從工作上排疑解難，從生活上關心理解。並結合我校畢業班存在的實際問題進行了有針對性的指導，給予畢業班教師最大限度的支持。

2、王校長經常給六年級學生召開動員會，在會上她給孩子們明確了學習的目標，找到了學習的動力，鼓勵學生樹立遠大的理想併為之奮鬥。

3、王校長親自組織畢業班總複習會商，討論分幾輪複習，如何查漏補缺，如何借鑑和取捨資料等具體問題。讓每個教師計劃周密，實施順利，體現集思廣益、羣策羣力。

4、畢業前夕，王校長又親自到班裏給學生做考前心理輔導，緩輕學生壓力，教給學生做題技巧，端正學生做題態度，對學生提出了新的要求和希望。

二、加強教學常規管理。

1、紮紮實實做好“堂堂清”工作。在我校，評價一位教師課堂教學是否成功，很重要的一方面就是看學生是否把教學內容當堂消化，吸納為學生自己的所得。

2、做好“培優補差”工作。抓畢業班教學，重在輔導學困生，提高優秀生的數量，在輔導學生時，六年級採取了同桌捆-綁式的方法，優等生和學困生同桌，讓優等生幫助學困生學習，兩個中等生同桌，中等生互相幫助學習，以此提高全班的成績。

3、採用切實可行的激勵機制。六年級的激勵機制有兩種方式：

一、以每位學生為單位，二、以每組同桌為單位。當天的課堂檢測誰滿分，誰就獲得一顆星，如果同桌的兩名學生都獲得滿分，那麼這兩名學生不但獲得星，同時也為這組獲得一顆星。期末獎勵是期末成績加上平時成績來計算的。

三、各科教師各顯神通，尋找解決辦法。

各科教師和學生打成一片，傾聽學生的心聲。這是王校長給六年級教師的任務，也是他們自己給自己的任務。下課以後六年級教師不再直接走進辦公室，而是和學生們打球，跳繩，這樣一來和學生們的距離近了，學生的心裏話願意説給老師聽了，學生的學習積極性也提高了。特別是在畢業前一段的時間裏，為給學生鼓舞士氣，提高學生學習質量，六年級教師集資給學生買雪糕、賣西瓜吃。

誠然，一年來的“教育教學”工作還顯年輕，要成長、成熟還需不斷的歷練，相信成功的明天不會遙遠！