七年級語文知識點15篇

漫長的學習生涯中，説到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。為了幫助大家掌握重要知識點，以下是小編精心整理的七年級語文知識點，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人稱代詞

1、第一人稱：吾、餘、我

2、鄙人、小人（自己的謙稱）

3、臣（官員面對皇帝的謙稱）

4、奴才（清朝人對自己的謙稱）

5、奴家（女人對自己的謙稱）

6、謙稱：

①自稱：愚、鄙、敞、卑、竊、臣、僕②帝王自稱：孤、寡、不穀③讀書人自稱：小生、晚生、晚學

④其它：在下、小可、老朽、妾、老納等

7、第二人稱：汝爾你您你們

8、閣下（對別人的尊稱）

9、先生（對男性的尊稱）

10、卿（對別人的尊稱）

11、敬稱：

稱帝王：萬歲、聖上、聖駕、天子、陛下

稱天子：殿下

稱將軍：麾下

稱對方或對方親屬：有令、尊、賢、仁

令，意思是美好，用於稱呼對方的親屬。如令尊（對方的父親），令堂（對方的母親），令閫（kǔn）（對方的妻子），令兄（對方的哥哥），令郎（對方的兒子），令愛（對方的女兒）；

尊，用來稱對方有關的人或物。如尊上（稱對方的父母），尊公、尊君、尊府（皆稱對方父親），尊堂（對方的母親），尊親（對方親戚），尊駕（稱對方），尊命（對方的囑咐），尊意（對方的意見）；

賢，用於稱平輩或晚輩。如賢家（稱對方），賢郎（稱對方的兒子），賢弟（稱對方的弟弟）。

仁，表示愛重，應用範圍較廣。如稱用輩友人中長於自已的人為仁兄，稱地位高的人為仁公等。

稱年老的為：丈、丈人（後來指妻父）又稱“泰山”，妻母稱丈母，“泰水”。

稱謂前加“先”，表示已死。

對尊長者和同於朋輩間的稱謂有：君、子、公、足下、先生、大人等。

12、第三人稱：之、他、她、它、他們、她們、它們。

10、社會親戚關係

九代：玄祖、曾祖、祖父、父親、自己、子女、孫子、曾孫、玄孫

公輩：爺爺、伯公（叔公）、外公、舅公、姑公、姨公、姻公

父輩：爸爸、伯叔、姑姑、公婆、繼父、媽媽、舅舅、姨媽、岳丈、繼母、表叔、姨叔、庚叔、義父、師太、親家、姻伯

平輩：兄弟、姐妹、夫妻、姑嫂、弟媳（妹）、姐（妹）夫、大伯子、小叔子、內弟、襟兄（老挑）、小姨子、大姨姐、舅母、堂兄、族兄、表兄、姨兄、義兄、親家、同年、老庚、鄰舍、同事、同學、朋友

子輩：子媳、女婿、侄甥、內侄、外甥、表侄、姨侄、學生、徒弟

孫輩：孫外、孫侄、孫孫、媳內、侄孫、表侄、孫姨、侄孫、孫女、孫女婿

《樹林和草原》是由俄國作家屠格涅夫的特寫集最後一篇。其講述的是在秋天，早晨嚴寒而白天明朗微寒的日子裏，那時候白樺樹彷彿神話裏的樹木一般全部做金黃色，優美地顯出在淡藍色的天空中;那時候低斜的太陽照在身上不再感到温暖，但是比夏天的太陽更加光輝燦爛……

語文版七年級上的《樹林和草原》是俄國作家屠格涅夫《獵人筆記》的最後一篇。作家以極富表現力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。屠格涅夫擅長描寫自然風景，他筆下的景物總是在樸實的描寫中散發出濃郁的詩意，給人無窮的遐想和美的享受!托爾斯泰稱讚説：“兩三筆一句，大自然就發出芬芳的氣息。”教學本文，可設計幾個開放性的問題引導學生帶着原有的知識和體驗與文本親密接觸，與作者對話，通過反覆閲讀、對話，來品味賞析文章的語言;從而體會作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛自由的思想感情;最後組織學生共同探討作家是如何使筆下的景物鮮活起來的。讓學生知其然，更知其所以然。根據此思路，我設計了“初識文本，談原初體驗——再識文本，談個性體驗——深入文本，凸現作者——透過文本，直面作者——拓展延伸，讀寫結合”的教學思路。

一、重點字詞

1. 給下列加點字注音。

愠(yùn) 三省(xǐng)吾身 論(lún)語 罔(wǎng)

2. 解釋下面加點的字。

(1) 學而時習之 時：時常。

(2) 不亦説乎 説：愉快。

(3) 人不知而不愠 愠：生氣，發怒。

(4) 吾日三省吾身 日：每天。省：反省，自我檢查。

(5) 與朋友交而不信乎 信：真誠，誠實。

(6) 學而不思則罔 罔：迷惑。

(7) 思而不學則殆 殆：有害。

(8) 然後知松柏之後凋也 凋：凋謝。

3. 請寫出三個出自本課的成語。

温故知新 見賢思齊 擇善而從

二、重點句子

1. 用原文填空。

(1) 闡明學與思關係的句子是：學而不思則罔，思而不學則殆。

(2) 孔子認為怎樣才能做到明智：知之為知之，不知為不知。

(3) 孔子認為對先進和落後的態度應是：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

(4) 讚美松柏堅強品格的句子是：歲寒，然後知松柏之後凋也。

2. 將下列句子翻譯成現代漢語。

(1) 温故而知新，可以為師矣。

温習舊知識，能夠獲得新的理解和體會，就可以做老師了。

(2) 士不可以不弘毅，任重而道遠。

讀書人不可以不心胸寬廣、意志堅強，他們責任重大，道路遙遠。

三、重點段落

1. 曾子曰："吾日三省吾身：為人謀而不忠乎? 與朋友交而不信乎? 傳不習乎?"

2. 子貢問曰："有一言而可以終身行之者乎?" 子曰："其恕乎！己所不欲，勿施於人。"

四、文學常識

1. 孔子，名丘，字仲尼，春秋時期偉大的思想家、教育家。

2.《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，是儒家經典著作之一。

一、文學常識。

作者簡介：歐陽修，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，諡號文忠，北宋人。“唐宋八大家”：(唐)韓愈、柳宗元;(宋)歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。

選文出處：《歐陽文忠公文集???歸田錄》(答題時可直接填寫《歐陽文忠公文集》)

二、主旨把握。（以《現代文品讀及文言文點擊》的答案為主)

本文通過賣油翁和陳堯諮之間的故事，闡明瞭業精於勤、熟能生巧的道理，同時也告誡人們應牢記“滿招損、謙受益”的古訓。（點擊P85）

簡言之：本文説明了熟能生巧的道理，同時也告訴人們要謙虛不要驕傲。

三、關鍵詞句理解。

1.關鍵詞。

(1)善射：善於、擅長。(2)自矜：自誇。矜，誇耀。(3)嘗：曾經。

(4)家圃：這裏指家裏射箭的場地。(5)釋：放。(6)睨：斜着眼看，形容不在意的樣子。

(7)但微頷之：但，只;頷，點頭。(8)知射：懂得。(9)忿然：氣憤的樣子。

(10)爾安敢輕吾射：安，怎麼;輕，看輕，輕視。(11)徐以杓酌油瀝之：徐，緩慢地，慢慢地。

(12)唯手熟爾：唯，只，不過。(13)笑而遣之：遣，打發。

2.一詞多義。

(1)手熟爾：爾，同“耳”，相當於“罷了”。

爾安敢輕吾射：爾，你。

(2)汝亦知射乎：射，射箭。

吾射不亦精乎：射，射箭的本領(技藝)。

爾安敢輕吾射：射，射箭的本領(技藝)。

(3)公亦以此自矜：以，憑，靠。

以我酌油知之：以，憑，靠。

以錢覆其口：以，用。

3.用現代漢語解釋句子。

(1)公亦以此自矜。

譯文：康肅公也憑這一點自誇。

(2)有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。

譯文：有個買油的老頭放下擔子，站在一邊，斜着眼睛看他射箭，久久地不離開。

(3)汝亦知射乎?吾射不亦精乎?

譯文：你也懂得射箭?我射箭的本領不是很精湛(高超)嗎?

(4)康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射?”

譯文：康肅氣憤地説：“你怎麼敢看輕我射箭的本領?”

(5)以我酌油知之。

譯文：憑我倒油的經驗知道這個道理。

(6)我亦無他，唯手熟爾。

譯文：我也沒有別的奧妙，只是手熟罷了。

記敍文，是記人敍事狀物的文章體裁，也就是通過我們的筆觸，將現實生活中充滿情趣或美感的人物、事件、環境和景物傳達給別人，讓別人也感受和體驗到那種生動的形象、高尚的精神和怡人的樂趣。記敍文主要採用敍述、描寫和抒情等表達方式，描繪那活生生的人物、感人的事件和悦目的景色。它是常用文體中的一個大類。

記敍文主要是寫人物的。要寫好人物，關鍵是要將人物寫活。所謂寫活，就是將人物寫成有血有肉、有生命活力的形象，即寫成有言語、有行動、有思想、有細節的活生生的人物形象。

以寫人為主的記敍文，應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節的描寫，應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。

以寫事為主的記敍文，應該注意交待六要素(時間、地點、人物、事件起因、經過、結果)，應該注意描寫的先後順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開端、發展、高潮及結局。

以寫景為主的記敍文，應該注意景物的主要特徵，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

記敍文寫作要點如下：

①明確寫作目的和敍述的中心思想，段落敍述始終圍繞着主題而展開，避免空泛的敍述和與主題無關的內容。

②一篇上好的記敍文需要直接或間接表達以下六個問題，即：該事發生的時間， 該事發生的地點，人物角色是誰，發生的是什麼事，該事發生的原因，以及事件的結果是如何造成的。

③一篇記敍文，無論長短如何都應該是一個完全獨立的事實，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敍述，該在何處結束敍述，以及應該提供何種事實才能使敍述完整。

④寫作順序可以採用“順敍”、“倒敍”、“插敍”和“補敍”的方法，比較常用的還是“順敍”的方法，即以情節發生的時間先後為序。

一、重點字詞

1. 給下列加點字注音。

青冥(míng) 飛甍(méng) 高垣(yuán) 連亙(gèn) 窗扉(fēi) 倏(shū)忽

2. 解釋下面加點的詞語。

(1) 數年恆不一見 恆：經常。

(2) 相顧驚疑 顧：看。

(3) 始悟為山市 悟：明白。

(4) 歷歷在目 歷歷：清楚的樣子。

(5) 惟危樓一座 危：高。

(6) 或憑或立 憑：靠着。

二、重點句子

將下列句子翻譯成現代漢語。

1. 數年恆不一見。

經常是多年看不見一次。

2. 忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑。

忽然看見對面山頭上有一座塔聳立起來，高高地直插入雲霄，你看看我，我看看你，很是驚訝。

3. 中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

其中有的像樓，有的像廳堂，有的像街巷，都清晰地出現在眼前，(多得要)用億和萬來計算。

4. 又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。

再往上，就昏暗得看不分明，不能數出它有多少層了。

三、文學常識

《山市》選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，清朝文學家。

蘇教版七年級語文上冊知識點總結

記敍文(散文)的結構特點：

①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。

④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。

⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

表達方式入手分析句意：

五種表達方式：記敍、描寫、説明、抒情、議論。

解釋：用語言文字表情達意時，有一個方法或手段問題，人們習慣上將它稱為表達方式。

比如：記敍文是以敍述、描寫、抒情為主要表達方式，議論文是以議論為主要表達方式，而説明文則以説明為主要表達方式。

1、記敍文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敍目的和意義的作用;

2、議論文中的記敍往往起到例證的作用;

3、説明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敍夾議，記敍與議論交叉運用的寫法，使文章在輕鬆活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敍是為議論服務的，而議論又以記敍為基礎，敍為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的説服力。

七年級語文上冊知識點歸納總結

濟南的冬天

1.髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān着落zhuó2.響晴：天空晴朗無雲貯蓄：儲存澄清：清澈明亮空靈：清淨透明

鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊

2.運用對比的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟南作對比，突出濟南無風聲、響晴、温晴、温晴

陽光朗照下的山——温暖安適山薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠山——淡雅;水綠、清、亮

3.作者對濟南冬景的讚美之情以及對祖國河山的熱愛之情。體會比喻、擬人的修辭手法

第二段：第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運用了擬人的'手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“暖和安適”的理想境界。

第三段：第一句用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境，説明濟南温暖的原因。又用擬人顯出感人的脈脈温情。像母親一樣慈愛，再現了這個“理想境界”的温暖、舒適的特點。第四段：(1)“看護婦”比喻，形象生動地寫出了雪後矮鬆的秀美形態，又借矮鬆寫出雪的形態。(2)“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。以動寫靜，寫出動人的形態。

(3)“那點薄雪好像突然害了羞”，運用擬人的修辭手法，生動形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。

(4)畫面色彩的鮮明悦目來自映襯的妙筆：矮鬆的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。第五段：

用“卧”字傳神地寫出了村莊和雪的情態，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相調諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬着陽光，暖和安適地睡着”相呼應。第六段：

(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢!運用擬人的手法，”突出水的綠的特徵。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。“不忍得”擬人的手法，寫出了水的温暖多情，表現出濟南的水的無限生機與冬天裏孕育的無線春意(2)“整個的是塊空靈的藍水晶”比喻手法，突出水的清亮的特徵。

七年級語文複習方法

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閲讀一定要強化，能夠做到每天練習一篇閲讀。另外可以學習一下快速閲讀，快速閲讀是一種高效的閲讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閲讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閲讀之後，在閲讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。快速閲讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閲讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閲讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

把全冊的所有的詩句都背會寫會。保證在詩句默寫部分一分不丟。建議每天都把全冊的詩都默寫一遍。如果時間太緊的話，也要默寫一半的詩，另一半的詩都第二天默寫。

社會環境貓寫：從狹義上説，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上説，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關係的總和。

如我們寫一個學生，就不能不寫他所求學的社會環境：學校，學校中班級裏的教師、學生及與他們的關係，有時，還要寫到他的家庭、父母、親友。

社會環境描寫必須具有鮮明的時代色彩。如同是王願堅寫紅軍的作品，《七根火柴》的社會環境與《普通勞動者》的社會環境就不同；同是寫過去與敵人鬥爭，以表現共產黨員品質為主題的《清貧》和《生的偉大，死的光榮》，社會環境描寫也各具特徵。

而當代的作品，更是具有鮮明的時代色彩，如不少作品進行環境描寫時表現出的環保意識，就是過去時代的環境中所不可能有的進行社會環境描寫，要努力畫好"風俗畫"。高爾基説："不可忘記：除風景畫之外，還有風俗畫。"例如魯迅《風波》開頭所寫的江南農村晚飯時的情景，就是一幅頗具特色的風俗畫。

總結：作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯繫着人物的思想行動。

一.常識

又叫《木蘭辭》，這是南北朝時北方名歌中的一首 敍事詩 ，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》;《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的“雙璧”。二者異曲同工，互相輝映，對後代的文學藝術產生過不小的影響。

《木蘭詩》全詩以“木蘭是女郎”來構思她的傳奇故事。以時間為序，敍述了木蘭女扮男裝，代父從軍，奔赴沙場，凱旋迴朝，建功受賞，辭官還鄉的故事，塑造了一個勤勞、孝順、愛國、堅強、勇敢、智慧、不慕名利、熱愛和平的女英雄形象。

我國曆史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)

二．字詞

A.字音：

唧唧(jī) 機杼(zhù) 可(kèn)汗(hán) 鞍韉(jiān) 轡(pèi)頭 濺(jiān)濺

啾jiū啾 胡騎(jì)朔shu)氣 金 柝tu) 撲朔(shu)迷離 雄雌(cí) 戎(róng)機

策(cè)勛(xūn)十二轉(zhuǎn) 雲鬢(bìn) 燕(yān)山 阿姊(zi) 紅粧(zhuāng)

霍霍(hu hu)同行(xíng) 貼：軍帖〔tiě〕;貼〔tiē〕黃花;字帖〔tiè〕

B.詞義：

⑴.通假字:

①.對鏡帖花黃：“帖”通“貼”，粘，粘貼。②.出門看火伴：“火”通“夥”。

⑵.古今異義：

①.爺：古義指父親(卷卷有爺名);今指爺爺，即父親的父親。

②.走：古義為跑，(雙兔傍地走);今義行走。

③.但：古義為只，副詞:(但聞黃河流水鳴濺濺);今常用作轉折連詞。

④.郭：古義為外城，:(出郭相扶將);今僅用作姓氏。

⑶.一詞多義：

市：a.集市，e:東市買鞍馬;b.買，e:願為市鞍馬。(名詞作動詞。我願意為此去買鞍馬。)

⑷.詞語活用：

①.“何”疑問代詞作動詞，是什麼。問女何所思。

②.“策”名詞作動詞，登記。策勛十二轉

③.“騎”動詞作名詞，戰馬。但聞燕山胡騎鳴啾啾。

⑷.重點詞語:

①.旦：早晨。②.濺濺：流水聲③.胡騎：胡人的戰馬。④.強，有餘。⑤戎機：戰爭

⑥.扶將：扶持。⑦.當：對着。 ⑧惟：只。⑨著：穿。⑩傍：靠近，貼近。

小編為大家提供的七年級語文木蘭詩知識點大家仔細閲讀了嗎?最後祝同學們學習進步。

1、在通讀課文的基礎上，理清思路，體會插敍的運用

(1)定義

指在敍述中心事件的過程中，插入一些與主要情節有關的內容，然後再敍述原來的事情。

(2)作用

補充、襯托主要情節;解釋説明;使脈絡清晰、結構緊湊;使波瀾起伏，跌宕有致。

(3)舉例

①《從百草園到三味書屋》一文中，插入了美女蛇的故事，給百草園增添了神祕色彩，豐富了內容。

②《爸爸的花兒落了》一文，採用插敍手法，時而寫眼前之事，時而又回憶往事，使全文內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，同時更好地突出了父親對女兒深沉的愛。

2、把握內容，體會其思想感情

(1)理清脈絡，概述的內容(複述)

如《從百草園到三味書屋》一文，先寫百草園，然後三味書屋，兩者形成對照。

(2)理解《詩兩首》中藴含的思想情感，體會詩之美

3、把握的寫作順序，體會詳略得當的寫法

(1)空間順序

空間順序是指按事物空間結構的順序來説明，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹。這種説明順序有利於全面説明事物各方面的特徵。《從百草園到三味書屋》一文就採用了空間順序寫作。

(2)詳略得當的使用和好處

有詳有略，突出中心，更具層次感，增強了的可讀性。

4、理解的景物描寫

景物描寫，是指對自然環境和社會環境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。

5、體會中借事説理的寫法

借事説理的好處是能讓人更直觀地通過事例來明白所要闡述的道理。所借的事例，還起着與該事例結果對比的作用。

6、體會文中的人物(或擬人化的動物、植物等等)形象，作一簡要分析

7、利用課文註釋和工具書，理解簡易的文言文

8、作文

(1)日記作文：講述自己的煩惱

(2)話題作文：回首成長的煩惱

(3)書信作文：為朋友化解煩惱

3.P6 第9段過渡段(作用：承上啟下)

二、爸爸的花兒落了 小説

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

雞毛撣dǎn子 咻xiū咻 玉簪zān花 驪lí歌 花圃pǔ 懶惰du

2.用恰當詞語填空。

冬天的清晨站在校門前，戴着露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校門前，手裏舉着從花池裏摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。

二、重點句子背記知識清單

於是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

三、文學(文體)常識背記知識清單

《爸爸的花兒落了淨選自《城南舊事》，作者是台灣(地名)作家林海音。

P.43註釋 ① 選自《城南舊事》，林海音，台灣作家

1.線索 ——(1)“花”：以花喻人(共出現4次)(2)畢業典禮(時間順序)

2.題目：一語雙關(花的凋謝象徵爸爸的去世)

3.伏筆：爸爸病情的惡化(第11、32、54、55段)

4.插敍(現實與回憶交替出現)：第13-31段、

三、醜小鴨 童話

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

訕shàn笑 吐綬shu雞 沼zhǎ澤 木屐ī

2.用恰當詞語填空。

(1)那隻最後從蛋殼裏爬出來的小鴨是那麼醜陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑。

(2)水正在結冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地遊動，免得水完全被冰封住。

二、重點句子背記知識清單

1.只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。

2他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀裏面。不知道怎麼辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《醜小鴨》選自《安徒生童話故事選》，作者是安徒生，本文是由葉君健翻譯的。

(7)環謁於邑人 謁：拜訪。 (8)不能稱前時之聞 稱：相當。

(9)賢於材人遠矣 賢：勝過、超過。 (10)父利其然也 利：認為……有利。

3.指出句中的通假字並解釋。日扳仲永環謁於邑人。扳通攀 解釋為：牽，引。

二、重點句子背記知識清單

將下列句子翻譯成現代漢語

l.即書詩四句，並自為其名。他當即寫了四句詩，並且自己題寫了名字。

點撥：重點理解“書”“為”等詞。

2.自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

從此，指着東西讓他作詩，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

點撥：重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。

3.泯然眾人矣。跟普通人沒什麼區別了。

點撥：重點理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。

4.其詩以養父母、收族為意。他的這首詩以贍養父母，團結族人為立意。

點撥：重點理解“收族”的意思。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文學家。

◇詞語解釋：P37 註釋1、3、4、6、7、9、10、11;P38 註釋 2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

◇通假字：“扳”通“攀”，牽，引

1.仲永變化的三個階段(根本原因：不使學)

(1)五歲：指物作詩立就，文理皆有可觀者(2)十二三歲：不能稱前時之聞(3)又七年：泯然眾人矣

2.第三段議論：通過説明“受之人”與“受之天”的關係，強調後天教育的重要性。

一、基礎知識：

1、文學常識：

①流沙河，原名餘勛坦，四川金堂人，現代詩人。

②瑪麗?居里，波蘭人，後加入法國國籍，的物理學家、化學家。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理獎，1911年獲諾貝爾化學獎。

③孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋魯國(山東曲阜)人。我國古代偉大的思想家、教育家。《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。

2、異讀字、易錯字辨析。

①異讀字(注音並組詞)

②易錯字(注意加點字的讀音和寫法)

③字詞積累：

謀：為解決別人的難題出謀劃策。

忠：誠心誠意。

習：温習。

處：據有，取。

所惡：厭惡，討厭。

弘毅：抱負遠大，意志堅強。

見賢思齊：見到賢人，就思考怎樣與賢人的德行一致。

任重道遠：擔子很重，路程又長，比喻責任重大。

成人之美：成全人家的美德。

④通假字：a.不亦説乎"説“通”悦“，愉快

b.是知也"知”通“智”，智慧

C.誨女知之"女“通”汝“，你

⑤古今異義：a.信古義：真誠、誠實今義：相信、信任

b.是古義：這今義：判斷動詞

c.三古義：虛擬，泛指多今義：確實的數字

⑥詞類活用：a.學而時習之"時”名詞作狀語，及時、按時。

b.五日三省吾身"日“名詞作狀語，每天。

c.傳不習乎"傳”動詞用作名詞，“老是傳授的知識”。

3、課文內容把握：

①《理想》是一首現代史，詩人運用一連串生動形象的比喻，從多種角度讚美理想，告訴人們，人生一定要有理想。

②《行道樹》一文中採用擬人修辭方法，展現行道樹的形象，就是無私奉獻者的形象，借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，讚美無私奉獻者的崇高精神。

③《第一次真好》中作者以第一次看見柚子樹而引發對第一次看見十姊妹鳥的雛鳥的回憶，並總結自己的感受，認為“第一次的感覺”是生命中難得的寶貴經驗，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領域和人生的閲歷。

④《白兔和月亮》是一則寓言。兩個轉折，形成鮮明對比。寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

⑤《落難的王子》採用第一人稱寫法，人物語言、神態、動作描繪細緻。這則寓言的寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

⑥《我的信念》作者通過寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現了自己作為科學家的性格特點和人格力量：致力於科學研究，不謀求物質利益，追求寧靜而簡單的生活，將畢生精力投入到心愛的科學研究中

⑦《<;論語>;十則》一文，大體上前四則談學習方法，五、六、七則談學習態度，後三則談修身做人。

4、《論語》背誦、默寫：

①別人誤解時：

②學習與思考的辯證關係：

③説明一個人要經得起環境的考驗：

④待人接物處世之道：

⑤表現實事求是精神：

⑥歡迎遠道而來的朋友：

二、本單元我的補充：

寓言，文學作品的一種體裁，大多是用假託的故事寄予意味深長的道理，給人以啟示。主人公可是人，也可以是擬人化的動、植物或非生物，具有鮮明的哲理性和諷刺性，多采用誇張、擬人等修辭方法。

閲讀理解答題技巧

注意回答格式

其實，這是閲讀理解最有技巧的地方。基本上每個題目都會固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的“_”詞語可不可以更換成其他的詞?一般這樣的答案都是不可以，後面敍述原因，原因主要説明這個詞在這一句中或這一段具有什麼樣的作用，很關鍵，不能隨意更換。

緊緊抓住文章的主旨

任何問題都要以文章的中心思想為基礎，不要偏離了主題。有可能在閲讀理解中並沒有出現讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫在別的題目中。這是一個隱藏的加分項，讓閲卷老師瞭解到這篇文章你讀懂了。最起碼不會因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力。

帶着問題讀文章

讀文章分兩邊讀，第一遍先看一下文章題目，對文章內容有一個大致的瞭解和思考，然後快速讀文章，進一步瞭解這篇文章到底是講什麼的，對文章的主要內容、段落結構有一個初步的認識。然後看問題，帶着問題第二遍讀文章，這遍讀就要精讀，深入文章，細細的理解每一段甚至每一句的含義。

社會環境描寫的主要作用

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

雞毛撣dǎn子 咻xiū咻 玉簪zān花

驪lí歌 花圃pǔ 懶惰du

2.用恰當詞語填空。

冬天的清晨站在校門前，戴着露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校門前，手裏舉着從花池裏摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。

二、重點句子背記知識清單

於是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別，"長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……"

三、文學(文體)常識背記知識清單

《爸爸的花兒落了淨選自《城南舊事》，作者是台灣(地名)作家林海音。

近日，南京財經大學藝術設計學院畢業生伊文亞的事業有了大起色，他申請到了南京財經大學就業大學生創新創業園的兩年免費入駐機會。之前他還一直在發愁，是把自己的公司落户在價格高昂的寫字樓，還是蝸居在民房中？現在寬敞明亮的創業園一下就解決了他的問題。

“大眾創業，萬眾創新”在南京財經大學不僅僅是一個口號，更是一種行動。南京財經大學開闢的大學生創新創業園佔地20xx平方米，目前已經有30多家公司入駐園區，基本上涵蓋了學校的財經專業。其中，電商類公司佔23%，網絡科技公司佔17%。同時，學校為大學生創新創業提供了多項優惠舉措：首年駐園場地租金全免；次年視經營狀況予以減免及優惠；為企業提供20xx元到10000元的啟動資金。

對於這麼年輕就可以當上小老闆，入駐園區的軒光躍同學説：“我大學畢業就可以自己開公司，在以前是想象不到的事情。自主創業能增加我的收入，還能為我的小夥伴創造就業機會。”

據學生處的王成傑老師介紹：“學校就業指導中心在每個學院推薦和學生自主報名的基礎上，甄選出30個具有代表性和發展性的創業項目。創業園不僅提供辦公地點，還會對學生團隊進行深入的指導，包括如何申請創業貸款、如何進行資金管理、如何防控風險等，全方位地為創業學子服務。”

對學校的扶持政策，會計學院的創業學生劉暢非常感動。“我在畢業之前就立志創立自己的公司，這樣才能真正的學以致用。公司開辦之初，遇到很多政策難題，都是學校幫助解決的。正是有了這樣一份特殊的支持，我們這個團隊才有機會慢慢成長。現在，公司的發展狀況越來越好。”

南京財經大學校長宋學鋒表示，下一步，學校還要把創新創業的有關知識和能力體現在培養方案中，增設一些專業課程，加強教學環節，彌補原來的培養方案在創新創業教育中的不足。一方面提高內部老師的實踐能力，另一方面要專門引進一些有創業經驗的導師，二者結合起來加強創新創業教育，形成一個全鏈條的創業人才培養體系。

一、導人新課。

上學期，我們學過魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》，是魯迅回憶童年時代生活的一篇散文。內容基本上是真人真事。今天，我們再學習一篇他寫的小説《社戲》。小説寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

二、檢查預習。

1．讀準下列加點字的讀音。（出示小黑板）

憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉

2．討論課文段落層次。

1）文章的中心情節是什麼？圍繞這～中心事件寫了哪些事情？

明確：

看社戲

戲前波折（開端）

夏夜行船（發展）

船頭看戲（發展）

月夜歸航（高潮、結局）

2）除了看社戲以外，文中還寫了其他活動或事件嗎？

明確：開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉間生活。結尾寫了六～公公送豆。

3）文章可分為幾個部分？

明確：三個部分。一、(1一3段）；二、（4－30段）;三、（3-40段）。

三、學習課文第一部分。

1．平橋村是一個什麼樣的地方？

明確：離海不遠，偏僻，臨河，不滿三十家，以種田打魚為業，只有一個雜貨店。

2．這樣一個偏僻不打眼的小村莊，為什麼是我的樂土呢？

明確：①可以免讀一些難懂的書，過着自由快樂的生活。②沒有一些禮教的束縛，人人平等。③還有着眾多豐富有趣的活動。

3．這一部分與中心情節有什麼關係？可否去掉呢？

明確：這一部分為中心情節的展開作好鋪墊，如果去掉，後文的情節會顯得過於突兀，且顯得過於單調。

四、組織學生熟讀全文，為下節課的進一步學習作好準備。

五、佈置作業。

思考課後練習題二、三。

總結：本節主要點播，從文段可以看出魯迅童年時代的美好生活。作者嚮往那種生活。

1.第一位開拓“童話園地”的作家是：葉聖陶。

2.第一位女詩人是：蔡琰（文姬）。

3.新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家：老舍。其作品是：《龍鬚溝》。

4.第一位偉大的愛國詩人：屈原。

5.第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照。

6.第一位田園詩人：東晉，陶淵明。

7.文章西漢兩司馬：司馬遷。司馬相如。

8.樂府雙璧：木蘭詞孔雀東南飛，加上《秦婦吟》為樂府三絕。

9.先秦時期的兩大顯學是：儒墨。

10.儒家兩大代表人物是：孔丘和孟子，分別被尊至聖和亞聖。

11.唐代開元，天寶年間，有兩大詞派，：以高適，岑參為代表的邊塞詩以王維，孟在為代表的其風格，前者雄渾豪，後者恬淡疏樸。

12.常把宋詞分為豪放，婉約兩派。前者以蘇軾，辛棄疾為代表，後者以柳永，周邦彥，李清照為代表。

13.“五四”新文化運動高舉的兩面大旗：反對舊禮教，提倡新道德，反對舊文學，提倡新文學。

14.兩篇《狂人日記》的作者分別是：俄羅斯的果戈裏我國的魯迅。

15.世界文學中有兩大史詩：伊利亞特奧德賽。

16.二拍：初刻拍案驚奇二刻拍案驚奇（淩濛初）。

17.李杜：李白杜甫小李杜：李商隱杜牧。

18.中國現代文壇的雙子星座：魯迅郭沫若。

(1)能張目對日，明察秋毫：能睜大眼睛對着太陽，非常細小的東西也看得很清楚。或：能睜大眼睛對着太陽，目力足以看清秋天鳥獸身上新長的細毛。

(2)心之所向，則或千或百，果然鶴也：心裏這樣去想，那麼成千成百的蚊子果然像變成鶴一樣。或：心時想的是鶴，那麼呈現在眼前或是成千，或是上百飛舞的都是鶴了。

(3)故時有物外之趣：所以常常有超出事物本身的樂趣。

(4)神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院：定下神來，抓住了癩蝦蟆，用鞭子打了幾十下，把它趕到其它院裏去了。

(5)三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之：幾個人在一起行路，一定有可以做我的老師的人在中間；選擇他們的長處來學習，他們的短處，自己如果有，就要改掉它。

(6)學而不思則罔，思而不學則殆：光讀書學習，卻不知道思考，就迷惑不解；光思考卻不去讀書學習，就會疑惑而無所得。

(7)温故而知新，可以為師矣：温習舊的知識，進而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了。

(8)學而時習之，不亦説乎？學習了以後時時温習它，不也是快樂的嗎？

(9)吾日三省吾身：我每天多次地檢查我自己。

(10)士不可以不弘毅：士人不可以不胸懷寬廣，意志堅定。

(11)己不所欲，勿施於人：自己不喜歡的事，不要施加在別人身上。

(12)孫公子禹年與同人飲樓上：公子孫禹年和同業朋友在樓上喝酒。

(13)念近中無禪院：想想附近沒有這樣的寺院。

(14)或憑或立，不一狀：有的靠着，有的立着，姿態各不相同。

(15)然數年恆不一見：但經常幾年也不出現一次。

(16)中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計：其中，有的像樓台，有的像殿堂，有的像牌坊，清清楚楚地呈現在眼前，數量有億萬個。

(17)既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，真接霄漢：不久，風住天清，一切都沒有了，惟獨有一座高樓，上與天接。

(18)撒鹽空中差可擬：跟把鹽撒在空中差不多。

(19)未若柳絮因風起：不如比作風吹柳絮滿天飛。

(20)即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也：(謝道韞)就是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

(21)非人哉！與人期行，相委而去：真不是人！跟別人約好一塊走，卻丟下我走了。

(22)日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮：您正午不到，就是不計信用；對着人家兒子罵他的父親，就是失禮。

(23)暮而果大亡其財：晚上果然丟失了大量的財物。

(24)其家甚智其子，而疑鄰人之父：這家人很讚賞兒子聰明，卻懷疑是隔壁的老人乾的。

(25)家富良馬，其子好騎，墮而折其髀：家裏有的是好馬，他兒子喜歡騎着玩，從馬上摔下來，摔斷了大腿。

(26)居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰：過了一年，胡人大舉進攻，進了長城，壯年男子都拿起武器作戰。