小手拍拍教學反思

　　範文一

這節課上完後，通過自己的課後反思，我認為自己有以下幾點做的不足:

(一)首先，整節課我還未充分調動起幼兒的學習積極性和幼兒能動性，老師的自我表演部分過多，忽略幼兒的能動性之後，幼兒越到課程後面，興趣越乏味，以至於課程後半部分，幼兒對歌唱部分已經很感疲乏。

(二) 第二，我開頭是以娃娃引題，但是當中部分，我又很快變成以老師引導為主的課程節奏，於是整體變的不太連貫了。

(三)第三，後面邊彈邊唱部分，由於引導幼兒進行替換歌詞，但我彈奏時一時慌亂，就造成連續性的彈錯旋律，唱錯歌詞，這是課程中最不應該犯的錯誤。

總結以上幾點，在以後的課程中，我最應該注意的還是發揮幼兒的.能動性，能説的儘量讓他們説，能做的動作儘量讓他們做，這樣更有助於課程的整體活躍氣氛和幼兒的表達表現力，還能讓幼兒更加充分的掌握課程內容!

還有課程的設計，也應該是節奏漸入高潮，不能一開始已經調動起幼兒的興趣，可是越到最後卻越是低潮，讓幼兒失去興趣。在這方面，我以後還要多看看別的優秀教案，多進行口頭試講，讓自己慢慢適應課程的收放節奏!

　　範文二

今天早上在班級跟小朋友們組織了一節音樂遊戲課《小手拍拍》。

活動目標：

1.能和小朋友們結伴進行遊戲體驗與他人合作的快樂。

2.熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，並用自然的聲音演唱歌曲。

在這個音樂活動中，主要是通過學唱歌曲讓幼兒感知眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、眉毛在什麼地方。首先我以“説哪兒，指哪兒”遊戲來指出五官。鞏固幼兒對五官的認識，讓後用兒歌問答的形式讓孩子理解歌詞的意思。老師問：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來;眼睛在哪裏?眼睛在哪裏?“幼兒回答：”小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來;眼睛在這裏?眼睛在這裏?手指點出來，手指點出來。”

活動之前我自己覺得這首歌曲很簡單，容易學;小朋友應該感興趣，學的也很快的。並且前面也有了這兩個環節的鋪墊，幼兒對歌曲的學習應該感到不難。但是我在活動過程中發現，幼兒在前面遊戲環節中，能夠跟着老師指出五官的位置，但是不能用歌詞完整的説出來。比如我在問：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來;眼睛在哪裏，眼睛在哪裏?手指點出來，手指點出來。剛一結束，幼兒就能指着眼睛説：”在這裏，在這裏。“幼兒只記得後半句，前面小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來;眼睛在這裏，眼睛在這裏。”經過我反覆強調，重複，也只是有個別幼兒記得前面的歌詞。出現這樣的情況是我上課之前沒預料過的狀況。後來下課之後我就在思考，這可能和幼兒的記憶有關，3—4歲的幼兒習慣性的會記住某句話的後半句，或最後幾個字。所以這也是正常現象。

之後的學唱歌曲環節進行的比較順利，跟唱幾遍後，在鋼琴的伴奏和老師的提醒下，大部分的幼兒都能跟着旋律常了。歌曲常會後，再把眼睛替換成嘴巴、耳朵、鼻子、眉毛。逐次唱了一遍，讓幼兒複習和加深對歌曲的熟悉掌握。

在整節音樂活動中，幼兒的情緒始終飽滿，積極。通過找、指指、唱唱、做做充分的感受着音樂活動的樂趣。在音樂快樂活躍的節奏中游戲，能夠充分的抓住幼兒的眼球，邊玩邊學習更加容易被幼兒接納。在一開始就表明呆會兒會請最棒的小朋友上台來給大家表演，那麼在學的時候無疑又給了幼兒們一種心理動力，啟發他們敢於表現自己的慾望，培養努力向上、競爭的意識。而且從這一環節中還可以讓老師去了解每個幼兒們的個性特徵、學習特點。這堂課師生互動貫穿全堂，但是在課後感覺缺乏了一定的延伸性，在遊戲的基礎上還應該適當的加入一些拓展訓練。