期末考試數學教學反思

在快速變化和不斷變革的新時代，教學是我們的工作之一，反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的期末考試數學教學反思，希望能夠幫助到大家。

愛因斯坦説：“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識內容安排上注重於知識體系上的完整性，順序性，對學生學習數學的興趣重視不夠，教學完全按教學大綱的要求進行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學生圍着老師轉，檢測評價學生學習手段單一，以考試來定“乾坤”。國中以升重點高中會考為指揮棒，高中以升大學大學聯考為指揮棒，這種現象不知還會持續多久。現在教學新改革已經開始，她就象一縷清新的春風吹遍了金都大地。新教材不僅重知識內容安排，更注重了學生非智力因素的發展，學習興趣的培養。

在新課改過程中我清楚看到：一切剛剛開始，今後的路還很長，現在的教師難當了。我們不能盲目樂觀，盲目追求老師與學生的表面平等，我們的教改任務還很艱鉅，任重而道遠。新的教學改革讓我教育教學觀念徹底改變。要想教好學生就要做到：

1、傾聽學生説，做學生的知音。

2、相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立説話，教師相機誘導發現，凡是學生能做的不要包辦代替。

3、放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。

4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養學生舉一反三的能力。

5、加強課堂教學的靈活性，用書要源於教材又不拘於教材；要服務於學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。

6、誠實守信，言傳身教，教書育人。對學生的“人格行為”不要過分要求。

總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對於學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，並給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬，教學業務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。

讓我們與時俱進，開拓創新，志存高遠，科教興國。為我國教育再次創業貢獻一份力量吧！

本學期我任教四年級兩個班的數學教學，我對新課程標準進行了系統的學習。根據新大綱的教學要求，我力求使自己的教學符合兒童的年齡特徵，注重促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯繫。教學的改革主要體現在課堂及課餘時間上，在課堂上我注重加強學習能力和良好學習習慣的培養。而課餘時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。

在具體的教學過程中，我注重了學生細節的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。

一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，採用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對於筆算也是提高和幫助。

二、加強乘、除數的兩位數的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數是一位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發現學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。

三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對於兩個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

四、增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯繫比較緊密又藴涵着數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利於培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。

五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有餘力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。

總體來説，四年級的數學教學能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收穫。

20xx—20xx年上學期期末考試早已結束，經過一個假期對所教班級學科成績的分析總結和沉澱，我有着很大的體會和收穫。通過一年的學習和精心的培養，我欣喜地看到，我的'學生正朝着我所期望的那樣，向着更高的層次邁進。當然，還有一部分學生，在這一年的數學學習上有點掉隊，但是，這並沒有讓這些孩子們灰心喪氣，他們也正蓄勢待發，準備在八年級的時間裏努力拼搏，爭取取得更大進步。

為了能更好的在八年級的教學中取得更優異的成績，我對前面的這次期末考試做了一下簡單的分析，其目的更多的是尋找不足，改正缺點，發揮優勢，確立領先。

這次考試，我所教的三、四兩個班，成績上有一定差距，但是三班要稍優於四班的成績。從及格率、高分率、特優率上看，兩班有了差距。在兩個班的教學過程中，已經出現因班級的班風、班規的不同而引起的學習成績的較大差異。而這也一直是我在教學過程中最擔心的事情。

單獨看兩班的及格率，61％的及格率，在學校的各學科成績的比較中，應該還是比較出類拔萃的。但是當將這個成績放在全縣，就顯得有些微不足道的意思了。兩個班117人，就有40人處於及格線以下。想來這個成績只能説明，在平常的教學過程中，抓教學還是不夠細，還是沒能克服教學過程中的鞏固基礎，狠抓及格率這樣的一種思想，還是在憑着經驗，和工作得整體熱情在教學，沒有很好的深入到學生中，特別是成績較差的學生，他們到底是一種怎樣的狀態。

從高分率和特優率上看，我相信，我的這些年的教學經歷沒有白費，通過對各個章節的知識把握，緊靠《課標》中的考點，進行有效的教學和強化訓練，成績很能説明這是成功的。特別是我的這些學生本身的數學基礎都很薄弱，能通過一年的強化訓練，取得高分率接近30％，特優率10％以上。這更能説明前面的教學是成功的。

成績只能代表前面的教學付出沒有白費，我將在接下來的八年級下學期的教學過程中，戒驕戒躁，努力工作，克服缺點和不足，深入到學生中間去，感同身受，在教學成績上取得更大進步。