五年級期會考試總結【精】
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編精心整理的五年級期會考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級期會考試總結1
今天學校召開了五年上學期期中測試後的家長會。老師除了強調安全問題和學生現在的心理問題之外，已經提及到了小升中的問題了。而且這次的家長會連一直未能露面的英語老師也走上了講台作了總結。可見五年級確實很重要了。
這次期中小子總體來説還是不錯，只是在語文上失利了。今天才看到語文試卷，看拼音寫漢字的“youer”看成了“ouer”，當然想差十萬八千里啦，詞語解釋把“心中”寫成了“中心”，這裏就是三分，就是我一直不是很看重分數的來説也覺得非常可惜。替他感到一些遺憾的同時也暗自高興。為什麼呢?因為他的學習我們已經從二年級開始沒有插手管過，尤其是五年級連字都沒有簽過，完全靠他自己。語文老師佈置的聽寫默寫等內容從來在家就沒有做過，當然，我也很相信他的能力，事實上孩子在字詞上也確實不存在不會的問題。這次之所以會錯，完全是因為太急躁，沒有好好看清楚題就下筆，包括詞語解釋也是如此。急躁!是他從四年級開始的一個問題，也因為急躁在學習上出現了一些問題。當然，也許這是這個年齡段很多孩子出現的問題，這一點老師也有説到。
語文在學習能力上和知識掌握上基本沒有問題，只需要注意細節，平靜下心來就能解決現在存在問題。今天已經和孩子一起分析了試卷，也找出了問題的根本原因是急躁造成的，因此，下面的學習中還是要注意這一點，靜下心來，不要着急。
總分依然是全班第一，全年級肯定也是排名前三，數學英語滿分，據瞭解全年級數學有可能只有他一個人是滿分(這次數學明顯佔了優勢，總分就和別的同學拉開了距離)。四年級以來，今天第一次和英語老師面對面交流。英語老師肯定了孩子，當然還是説他穩重啦，上課認真啦，是一個很不錯的小男孩之類的。能得到這一位孩子們心目中的“生化危機課”老師的誇獎應該説在學校孩子還是表現不錯。這一點我也一直很相信他的。
數學雖然考了滿分，但是在今後的學習中還是要注意計算這個問題，因為在之前的學習中，這孩子出的問題就是計算，幾乎每次都會錯一道計算題。這一次考前我給他強調了草稿紙的重要性和書寫工整的重要性，也終於克服了這些問題，説實話也是不容易的。為什麼這麼説呢?其實孩子需要克服自己的一些問題並不是我們大人想的那麼容易，就説這次試卷都説簡單，可是真正可以克服能全對的卻寥寥無幾，全年級八個班，我已經知道有六個班沒有一個滿分的孩子。這就説明這個階段需要克服戰勝自己確實不容易。
對於出現的問題，積極去分析，提出解決方案才是硬道理。希望小子以後客服更多困難，戰勝自己的弱點，爭取後年考入自己如意的中學!加油吧!小子!
發現問題並解決問題在孩子成長過程中真的還是很重要。我也應該自我檢討一下:我這個懶媽媽一直認為學習是孩子自己的事兒，沒有看過他的書，更沒有看過他的作業本，今天家長會第一次看到孩子的練習冊。真是要反省一下了。不過我還是想堅持讓孩子自己管自己，讓他自己發自內心的內省力的萌發對今後的學習還是有幫助的。不過應該稍加提醒的地方還是要提醒到位了。慢慢陪伴孩子成長，靜待花開吧!
五年級期會考試總結2
本次期會考試，五年級全體同學均參加，及格人數16人，9人不及格。平均分64.34，最高分94.5，最低分29.5。各分數段情況為：90分以上的僅1人80~89：3人，60~79:12人30~59:8人；0~29:1人
從學生的做題情況看。該記的單詞沒記住，對課文句子不熟悉，聽力部分得分率不高。
基於這種情況，我做出以下補救措施：
1、務實基礎知識，加強單詞的音、形、意的記憶。課上加強單詞的講授，做到邊講邊記憶。
2、加強讀寫訓練。加強課文及基本句型的認讀。上課時要求學生指讀，在指讀的過程中記憶單詞和句式，熟練所學課文，以及記憶學過的短語，多做各種形式的練習，在做題時，多告訴學生一些做題的方法。
3、加強聽説訓練。
4、關注學生中的弱勢羣體。做好後進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
五年級期會考試總結3
期會考試成績已經揭曉，雖然我心裏早有準備，知道與其他班級會有差距，但是不知道差距如此之大，竟然相差20個百分點，這是我始料未及的！看看各班的成績表，比較各科的考試成績：語文全年級排名第二，總分：2560，平均分：73，優秀：22，及格：88。
一、期會考試質量分析
本班共36人，優秀8人，及格31人，缺考一人，優秀率22%，及格率88%。
二、班級目前存在問題：
1、從期會考試的成績分佈看我班的尖子生不多，學困生較多。
2、有些同學學習主動性不夠，特別是男生，有畏難情緒。雖然做了很多工作，但偏科現象仍然比較嚴重。
3、有些學生學習態度不端正，不思進取、得過且過。
4、個別有潛力的學生在學習上的投入不夠，不肯下功夫，導致成績上不去。
5、有些學生學習方法不對頭，雖然付出了很大的努力但效果不太明顯。
三、反思我這兩個月的工作情況：
我自認為還是比較盡力的。
我想主要原因是：
1、我教學方法不夠靈活，思想疏導不夠到位，雖然殫精竭慮，但還沒有尋找到適合本班的行之有效的良藥。
2、本班學生雖然平時比較活躍，但大多數學生學習比較浮躁，很不踏實。
3、對學生的學習要求做得不夠細緻，如學習的目標不明確、不具體，學習的習慣很差。
四、後期的工作的改進方案是：
1、加強與家長的溝通聯繫，勤跟細查、聯繫家長，作好後進生和搗蛋學生的教育工作。
2、繼續加強思想教育，轉變個別學生的學習態度，教育學生樂學、苦學。
3、學生的思想教育方面還要多下功夫，切實做好學生學習態度的轉變。
面對這樣的現狀，我憂心忡忡，但決不灰心。我一定要向優秀班級學習，力爭縮小和他們的差距，盡最大努力教好這個班級。
五年級期會考試總結4
五年級共17人，參加考試人數總計17人，優秀4，及格10人，平均分77分，數學及格14人，分數基本上都是在70到90中間的人數居多，成績較差，這讓老師很擔憂，目前提高上課效率是當前最重要的任務之一。
與上學期相比，本次期會考試總體成績明顯下降，優秀率、合格率下降。為了進一步搞好教學工作，現將就以下幾個方面進行分析：
一、部分學生畢業意識差,學習目標不明確,缺乏良好的學習習慣態度和端正的學習態度；
我發現班上大部分學生具有較好的學習習慣和良好的學習作風，但也有相當一部分學生存在着“混日子”的那種想法，認為只要坐在教室裏，不搗亂就是好學生，升學對他們來説吸引力不大，對學業水平考試信心不足，動力不大。上課效率不高，對於課程學習缺乏興趣，意志薄弱的等一部分學生，這部分學生不僅僅是自己學不到東西，還影響到教師的授課情緒，更影響了班上的其他同學的學習積極性，危害比較大。所以在期會考試前，我在這方面做了很多的工作，讓學生轉變學習的觀念，讓他們知道到學校既是學知識的場所，更是學做人的地方，今天對待學習的態度，就是明天對待工作、對待生活的態度，不論學習成績如何，首先要端正學習態度，積極地面對學習，養成良好的學習和生活習慣。經過一個月的努力，稍有成效，但反映在成績上還不夠明顯，我會在今後的工作中繼續堅持這種做法。
二、基礎知識薄弱；
具體表現為在養成良好的學習習慣的同時，輕視基本知識、基本技能和基本學習的學習與訓練。課堂上只是寫下了應該學習的內容，但並沒有理解，更談不上運用，並且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三、不會主動學學習，找不到學習上的動力；
上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題，而且，對待佈置的作業，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對於不懂的問題不鑽不問，學習被動，整體在學習策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學習，更不會主動地學習是目前學生學習中存在的最主要問題之一。更談不上什麼學習策略和方法！學習是一個知識內化的過程，單純地、機械性地重複並不能真正地學好。如何能讓學生獨立地思考並認真完成是當前教學亟需突破的難點。
四、學習能力差，缺乏合作意識；
上課期間，有些同學在學習過程中思維呆板、缺乏聯想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不願與別人合作交流。在學習過種中只會簡單識記，機械模仿，學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。
為了解決好以上問題，在今後的教學中，我準備採取以下措施：
一、抓班風
1、堅持“三到位”，做好學生的督促工作，為學生創造良好的學習環境。
2、樹立學生的集體榮譽感，關心學困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。
二、抓學風
1、學習目的的培養。讓學生們知道學習是為了幹什麼。解決了思想的問題，才能在實踐中付出實際行動。
2、學習目標的設立。要針對不同的學生，幫他們樹立長期目標，明確階段目標，制訂近期目標。階段目標，力爭在本學期末每個人都較現在有一定進步；近期目標，設置為學生稍做努力就可以實現的，讓學生增強成就感，樹立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學習目標，從而進一步努力完成下一個目標，進而實現階段目標、長期目標。
3、制訂切實可行的學習計劃。
4、期會考試後，設立“學習大擂台”，讓學生自己下戰書，挑戰自己的學習對象，用多元化的教學方法來激發學生的學習積極性。
下一階段，我將集中力量從以上幾個方面入手，把五年級的數學教學工作抓緊抓好，抓出成效。
五年級期會考試總結5
本次期末語文試卷為三大板塊，考查內容較全面，題型靈活多樣，緊密結合課本。符合學生的認知規律，以考查語文中的閲讀積累為主，試卷提醒老師和學生：學習語文不能死啃書本，必須多閲讀，多積累，多觀察，多思考，才能讓自己的語文實際能力得以提高。題目編排從易到難，符合國小生心理，試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優生和“後進生”總之，這份試題密切聯繫教材，注重學生的知識運用能力，題目符合本學段的訓練重點，有相當大的靈活性，也給學生提供了較大的答題空間。
卷面主要考查學生的書寫程度。從答卷情況看這部分得分情況相對來説比較好，得分率達到83以上，勾畫現象明顯減少，基本上能做到書寫規範，卷面整潔。
閲讀部分分為9個小題，失分原因主要是中下等學生的錯別字造成，一方面是學生的基礎不紮實，而且習慣也不好，對於易混淆的字模稜兩可，字形記不清，字意不理解，平時又不想完成老師佈置的作業，課堂上又聽講不認真，有些學生自己不能管理自己，家長也不重視。尤其是那些一直不能守紀律的學生，學習態度很不端正。其次是老師的教學方法還不能與這些學生很好的溝通，對他們的基礎抓的不牢固，查漏補缺方面不到位。讀背的熟但寫的少。
閲讀運用部分分為24個小題，主要考查學生平時課外閲讀習慣，閲讀運用的能力，以及解決問題處理問題的能力，閲讀題會考查很全面，從字音到字形，詞語解釋，填寫關聯詞語，找出反義詞，仿寫句子，畫出各類句子，對句子的理解體會，概況課文主要內容，體會作者的思想感情，對短文的理解，理解含義深刻的句子，補充作者沒説出的話。
從學生完成試卷的情況來看，基礎知識相對來説掌握較好，閲讀運用部分比較弱，學生的閲讀能力還有待提高。相應的學生的學習習慣也不夠好，不能積極的動腦筋思考問題，審題能力和書寫習慣也比較差。面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來。首先，作為一名語文教師要夯實語文基礎，提高課堂效率，深入學習新課標的精神和理念，能夠整體把握教材，創造性地運用教材訓練學生的各種能力。在今後的課堂教學中，我們應更充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，讓學生在掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於考試過程中，對於開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
五年級期會考試總結6
這次期會考試的備考狀態還是不錯的，語文英語都複習了知識點，數學複習了錯題，就看臨場發揮了。
第一場語文，考得比較差，110分，滿分120。全班最高分117.5，後面再慢慢説。
第二場英語，119分，滿分120，全班有5個滿分。錯了一道選擇題，問在英國，想去衞生間怎麼問路，其實就是考”toilet"和“restroom"在英語和美語中的不同用法。希希選錯了，這個知識點書上是有的，但是複習的時候確實沒複習到，疏忽了。
第三場數學，118分，滿分120，全班最高分是119分，兩個119，三個118。錯了兩道填空題，一題是“一節課用了3/4小時，單位1是指()，應該填1小時的，希希填成了1節課，低幼的錯誤。還有一題是如果分母是8，問最小的假分數的分子是()，希希寫“1”，1/8是真分數了，不是問假分數麼?正確答案是“8”。
重點記錄一下語文的錯誤點，以便汲取教訓，防微杜漸。
一、看拼音寫詞語扣0.5分：huan chang ，應該是歡暢，希希把“暢”右半面寫成了“易”。這種題型希希是極少出錯的。
二、5. 綜合改錯扣2分：課堂上，我們討論並閲讀了“海倫凱勒傳”，感觸很多，誰能相信一個看不見的盲人能掌握法、德等五種語言呢?誰能相信她果然能取得那麼多驚人的成績呢?作為一個身體建全的人，我們有什麼理由不珍惜呢?一共五個錯誤，其中“看不見的盲人”語意重複，身體應是“健全”，這兩個錯誤希希沒看出來。5分丟了2分。平時的改病句希希都能改出來，但是遇到綜合改錯就有點懵，可以説每次考這種題型都會出錯。
三、根據課文內容填空扣2分：詩人遊園恰逢主人不在，從題目()這個詞可以看出，詩句充滿情趣，富有哲理。希希寫的是“遊”，正確答案是“不值”，老實説，我也沒看出來“不值”的哲理體現在哪兒，不過老師説這題是講過的。還有一題，“他想到了自己坎坷的經歷"漏了一個“的”，“他愛那美麗富饒的家鄉”，漏寫了“的家鄉”，這段話希希是背得滾瓜爛熟的，可以像順口溜一樣説出來，但是為什麼漏寫了?這個原因我十分清楚的。在任何考試下，希希出現的筆誤都會很多，明明會寫的常常寫錯，她得高分的唯一路徑就是必須從頭到尾檢查一遍，比如以前能把“樹枝”寫成“樹植”，而且檢查的時候就會發現她有很多是瞄一眼就會發現的低級錯誤。這次考完試回來，希希説語文試卷寫完作文以後沒幾分鐘了，檢查一下有沒有漏寫就交了，我就知道“完了!”她只要不檢查就肯定會白白被多扣幾分。
四、閲讀大視野扣2.5分：海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞，引號的用法是()，希希寫的是“直接引用”，正確答案是“着重強調”，扣1分;勤奮學習的成語希希寫的“懸樑刺股”的“樑”字漏寫了最右邊的一個點扣了0.5分;用橫線畫出表現“露珠精神”的句子，希希畫的句子也對，但是畫多了一句話，扣了1分。
五、作文扣了3分：以“使我________的一件事”為題，寫一篇記敍文，將你的快樂與別人分享，或把你的憂愁讓別人分掉。要求字數400以上。
這篇作文其實挺好寫的，希希作文最大的問題就是選材，拿到作文題第一眼不知道寫什麼。如果寫使我開心的一件事，完全可以寫希望杯獲得了一等獎，寫收穫樣刊，寫媽媽為她製作了個人文集啦，這樣的題材可以寫得高大上，而且加上點如何堅持不懈、克服困難的一波三折的過程，這字數寫個上千都沒問題。可是希希説她腦子短路了，唯一想到開心的就是逗逗講了一個笑話，然後她也講笑話和逗逗分享，結果作文的後半段實在沒話寫，寫了三個笑話把作文格子湊滿了。五年級期會考試小結 我是不是要找塊豆腐撞啊?!她的作文成績就是這樣太有偶然性，作文競賽一等獎得過，也有過沒獎的情況;語文大考不扣分也有過，扣7分也有過。得分的高低完全取決於她那天頭腦有沒有短路。我還是得訓練希希寫些寫實作文了，不能總抱着童話、動物故事吃飯。
語文的整體情況很不好，李老師心目中的第一名就這樣掛掉了五年級期會考試小結 之前的模擬考，希希還考了高分，算了，下次再努力吧!
總體成績估算了一下，應該在前五名至前十名。
五年級期會考試總結7
經我們五年級備課組結合本次期會考試的情況，進行研討、分析、總結、歸納，本組成員一致認為存在如下幾點的問題：
1、審題不認真，沒有抓住題目的關鍵字詞去思考回答。並有漏題不做的現象。
2、生字、成語與規定的字組成詞再填空的題目較差。對於基礎的知識掌握不牢，原因是平時生字詞語知識不夠過關，詞語積累較少。如：對字的讀音、書寫、意思等。
3、積累與運用的知識做得比較差。原因是學生平時不注重對基礎知識的積累。
4、口語交際部分，學生缺乏生活體驗，加上平時少積累，不能進行條理針對性的對話，填空不恰當。
5、課內閲讀，聯繫生活實際談談你對這句話的理解很差。不懂得舉實際事例來談理解。學生的概括能力，理解能力和表達能力較差，原因是平時少真正用心去看課外書，進行課外積累。説明學生的情感不夠豐富，生活經歷少。
6、作文內容有部分學生跟題目不相符。選材不夠新穎，語句不夠通順，字數不多，甚至文章的中心沒有明確。敍述的內容寫得太籠統，假話、空話比較多，出現流水賬的現象。 另外學生學習態度近半學期來存在較大的問題：
1、學生學習比較懶，不肯主動預習，不注重基礎知識的積累，做題粗心大意，平時作業不認真對待，一部分學生不願意完成作業。
2、無心向學，怕苦怕累，學習態度不端正。
3、上課沒有養成良好的學習習慣，不積極思考問題以及回答問題。
根據本次“期會考試”中所出現的情況在進行查漏補缺的基礎上，今後教學上做到下列幾點：
1、強化學生的生字新詞的掌握訓練，注重學生的掌握過程和掌握的方法，教學中就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。新詞的掌握多引導學生結合課文內容以及自己的語言環境中理解和運用。
2、加強學生的積累和收集資料的訓練，除了指導學生熟記“回顧·拓展”中的古詩詞、名言警句、成語、名聯、
標語、歇後語、諺語、俗語等佳句外，還要強調學生通過查找資料或上網和採訪等形式多積累名言佳句，並有系統地摘錄在自己的積累本上，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。
3、針對學生識字量不斷增加，閲讀能力不斷提高的情況，培養學生漸漸具備在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力，引導學生注意在讀懂課文的基礎上掌握學習方法，培養學生自主
讀書、習作的能力。
4、加強指導學生朗讀、默讀課文的訓練，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體會感情，增強語感。注意調動學生的情感積累和知識積累，為了提高學生的默讀速度，選擇課外的文章，進行鍼對性的訓練，檢測學生的閲讀速度和閲讀質量。
5、在引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情時，讓學生抓住重點詞句來理解課文內容，讓學生在閲讀中聯繫生活實際深入思考，對閲讀的內容加以分析和歸納，理清脈絡，聯繫自己的生活經驗入情入境體會感情。
6、口語交際·習作採取先説後寫，針對學生習作無話可説的情形，多引導學生平時注意素材積累，有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所感記下來。鼓勵學生在生活中經常練筆，寫日記或讀書筆記。
以上講的內容我僅代表本備課組成員發言，説得不夠的地方，敬請多多指教。 謝謝大家。
五年級期會考試總結8
過兩個多月的時間，我完成了半學期的教育教學工作，迎來了期會考試。現就前兩個月和期會考試的整個過程，以及今後優化教學，完善教學管理，查缺補漏，作如下總結。
首先，從這次的期會考試題進行分析。本次五年級英語考試題注重基礎,體現能力，難易適中，知識覆蓋廣，偏難的試題較少。從具體上來講，第一題是補全單詞。這是很基礎的題型，都是一些課文中更是英語日常交際中一些很普遍的用語，但學生總體反應不是太好，這應該與他們的英語基礎，以及學習英語的態度關係很大，當然作為教師，我也有不可推卸的責任。第二大題是英漢互譯，是課文中比較典型的一些短語的表達。五道題是漢譯英，五道題是英譯漢。在這來看，學生們做的是那五道英譯漢，還是對漢語比較熟悉，這也是肯定的，另外的五道漢譯英只有極個別程度較好的才寫對一兩個，成績比較慘烈。第三大題單選題還稍稍好一點。裏面涉及到的知識點都比較基礎，緊扣課本的知識點，學生們得分還是在這道題上多一點。涉及到的一些小短語和有關第三人稱動詞單三形式的題，一部分同學能夠答對。第四大題是用所給次的正確形式填空。以前做的題中這類題較少，所以考試時見到這樣的題不免有點不知所措，責任在教師。第五大題是按要求寫句子。其中包括一般疑問句的變化，對劃線部分提問，做否定回答和回答問題。之前做過一些有關訓練，但學生反映在試卷上的情況還是不容樂觀。有學生反映尤其是對劃線部分提問這類題遇到後還是不知道往哪方面想，這應該就是問題所在。作為老師我以後應該多跟學生溝通。第六大題是閲讀理解，判斷對誤。這道題就比較綜合考查學生的語言理解能力。它只能在記住所學短語句型的基礎上才能看懂，所以對於我們這樣的學生，屬於偏難的題型。但是説難也不難，問題裏的好多句子都是出現文中的，所以在文中也是可以找到的。因此有一部分學生做的還是相當不錯的。這也涉及到做這種題的技巧。第七大題是寫作題。這是考察語言綜合運用能力的題。而且最大的問題在於作為老師的我沒有意識到五年級英語會考到作文題，這是很大的失誤。平時就沒有練過寫作，學生也寫不出來。不過，看了卷子後，還是有學生自己寫出來的。作文題目是“My family”，這冊書第一單元就是在描述關於家庭成員基本情況的。這單元出現的短語我當時也讓學生們重複再重複的念，背。所以還是有學生記住的，但這畢竟是少數。還有一部分同學實在沒辦法就抄了第六大題裏面的短文，那篇短文也是關於家庭成員的。這種做法不對，但對他來説這也是最下下策的辦法。
總之這次考試結果不理想。老師和學生兩方面都做得不夠好，才出現了這樣的成績。這也讓我開始反思之前的教學和方法。之前兩個月我很重視學生的讀，但現在看來考試還是靠寫的。當然，這不是説我以後就不訓練學生的讀和唸了，是也要關注學生的寫，雙管齊下效果應該才好。
所以以後在英語教學中我覺得應該做到以下幾點。首先，要端正學生學英語的態度，培養良好的學習習慣。倡導“讀”英語，“説”英語，“用”英語，“寫”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，真正落實到書本上，要會寫。不能僅滿足於學生會讀，會背。然後在自身上，我要努力鑽研教材，優化課堂教學，課堂上要培養學生學英語的興趣，為學生學英語營造良好氛圍，努力提高英語課堂效率。而且要因材施教，在幫助提高後學困生的工作上，多動腦筋運用科學的方法使他們更有效地提高英語水平。再有一點就是多跟學生溝通，要去了解他們的想法，心中的困惑，對症下藥。
五年級期會考試總結9
半期考試已經結束，四年級第一學期已經過半。這次考試，從監考和試卷的評判上都非常嚴格，目的只有一個，那就是通過考試瞭解學生這一階段的真實的學習情況和我的教學效果。為了儘快地查找不足，總結經驗，更好地為以後的教學工作服務，下面我簡要地把這次語文測試做一個簡單的小結。
一、試卷評析：
從卷面情況來看，所考內容比較適中，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，試題分為四大部分，分別是基礎知識、閲讀思考、口語交際和作文。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閲讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現本質教育的教育基本理念。
二、數據統計及分析
參考人數56人，總分3575分，最高分95分，最低分16分，平均分63.8分，及格率66.1%。
1、答卷情況。通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
基礎差，字、詞、句子分學生掌握得不夠好，連簡單的字詞也不會寫。
對於靈活性強的閲讀理解中，一部分學生甚至是0分，不過客觀上也存在我沒有給學生講全面等原因，不過學生平時閲讀量太少和閲歷貧乏是主要原因。
口語交際，學生的回答較為膚淺，體現了平時教學中地弱點。
習作方面這次學生的作文整體上較差，學生的文字表達能力薄弱，原因在於平時只注重聽，而不太注重寫。
大部分孩子們能夠真實的講述自己第一次的經歷，但是病句很多，標點符號亂點，更不要提什麼寫作題材和寫作技巧了。
2、從考卷中發現的問題。
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閲讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就
感到束手無策。加強對名言和名著的積累閲讀。我覺得以後要更充實班級圖書角，提高孩子們的閲讀量，拓寬視野。
（2）書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。有些學生至今屬於一竅不通類型的，連“組詞”是什麼意思都不懂，建議留級重讀。
三、今後努力的方向
1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規範、卷面整潔
3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閲讀的習慣，以提高學生的閲讀和寫作能力。
五年級期會考試總結10
期會考試已經結束，從這次期會考試來看，學生的英語基礎比較紮實，我們平時的教學工作比較認真。但此次考試，也暴露了我們平時教學中存在的一些問題。
一、學生的聽力不過關
本學期，學生在課堂上的聽力練習就少了一些，也放鬆了對學生進行系統地聽力訓練，再加上這次聽力考試有一定難度，學生聽力題的難題部分失分較多。除了在平時加強訓練外，還可以教給學生適當的方法，如考試前先仔細讀題，做到心中有數，對有關題目可先做預測，聽力時就可以降低難度。
二、學生的詞彙不過關
1、本此期會考試的語音部分失分比較多，這個問題一直困擾着我，平時英語活動，經常討論，但還是有問題。可以平時應為學生歸納一點有關語音方面的內容，例如：教單詞時以舊帶新，幫學生歸納語音的讀音。
2、學生在單詞方面失分較多，尤其在單詞的書寫方面。平時教學中，還是應認真鑽研教材，領會三會單詞和四會單詞的要求，不隨意加深難度，教給學生一定的記憶方法，讓學生學得輕鬆一點，增加學生學習的興趣和信心。
三、學生的句型不過關
1、學生在語言知識綜合運用中存在問題，碰到幾個語法點在一起做練習，學生就無從下手，扣分較多。平時教學中，必須在課上講清，講紮實，必須在學生的理解的基礎上，綜合訓練時才能有效，才能達到一定效果。
2、對於重點句型，在平時教學中反覆強調，但學生掌握得並不熟練。平時教學中，應滲透適當的語法教學，把教學中難點，重點加以總結，編成朗朗上口的順口溜讓學生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓練，不能靠臨考前的綜合練習，還是要在平時的新課教學時教透，在平時適當練習。這樣，每個句型教學到位了，綜合起來訓練就不容易混淆。
針對這些情況，我準備採取下列措施：
一、努力提高單位時間的效率。認真鑽研教材，把握教學的重點與難點。平時多聽課，多學習他們優秀的教學方法。
二、理解學生，教在心靈。平時與學生多溝通。努力改善與學生的關係。因為濃濃的師愛是學生主動學習的前提。親其師，信其道。理解老師，勤學奮進。要提高學生的主體參與的積極性，教師必須努力發揮自己的人格魅力來吸引學生，努力處理好與學生的關係。人際關係好壞，對學生的發展有着重要的影響，良好的人際關係，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養其自信心，提高社會價值感，增進社會適應能力，形成樂觀豁達的人生觀，實現個性的全面發展。
三、採用多種手段。
為了加強學生的主動參與，我們的教學將面對全體學生，在學習過程中，我們要充分利用多種形式面向全體學生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個學困生。可以採用談心、學生之間“一幫一”活動等形式，引導這些學生跟上教學進程。
學生英語成績的提高，需要師生一起好好的配合，我們將力爭提高學生學習的積極性與主動性。
五年級期會考試總結11
總體來説本次考試題難度適中，再加上五一班的學生學習態度端正，學習積極性高，綜合實力強，所以本次考試成績稍微好一些純屬正常。領導安排我做經驗交流，我感覺很慚愧，因為我做的其他老師都做到了，而且做的比我還要好。現在就將我平時的做法和大家交流一下：
一、狠抓基礎。英語教學，單詞的記憶是基礎，而後是詞組、句型、對話和短文。1、在課堂上我主要採取各種形式的讀，再結合圖片和動作使學生熟悉單詞的音形義，同時加大書寫量，力求使學生當堂掌握所學內容。2、注重複習。每人一個課後作業本，每天抄寫單詞或常用句型，我堅持批閲。不定時聽寫、默寫單詞，句型，使學生不敢有懈怠心理。每週抽一定時間複習前面單元中的內容。
二、學困生幫扶，採取“一幫一”的方式幫助學困生進步，“小老師”們都很熱心、負責，不厭其煩地教那些學困生。像xx和xx等同學幫扶的學困生成績都有不同程度地提高。
三、勤和組內其他老師交流。教學中總有拿捏不準的地方，我常常和其他老師討論，解惑釋疑。我們組的任香玉老師雖然從教時間短，但是她思維活躍，無論管理學生還是課堂教學都很有一套，也很熱心，樂於將自己的方法與人分享，給了我很大的幫助。
期會考試工作已經圓滿結束，對於取得的成績我頗為欣慰，但是並未達到預期的目標，今後我會更加努力提高本班英語教學質量。
五年級期會考試總結12
北師大版國小數學五年級（上冊）知識點
一單元《倍數與因數》
數的世界
像0，1，2，3，4，5，6，…這樣的數是自然數。
像—3，—2，—1，0，1，2，3，…這樣的數是整數。
我們只在自然數（零除外）範圍內研究倍數和因數。
倍數與因數是相互依存的關係，要説清誰是誰的倍數，誰是誰的因數。
一個數的倍數的個數是無限的，一個數的約數的個數是有限的。一個數的最小倍數和最大約數都是自身。
一）2，5的倍數的特徵
2的倍數的特徵：個位上是0，2，4，6，8的數是2的倍數。
5的倍數的特徵：個位上是0或5的數是5的倍數。
是2的倍數的數叫偶數，不是2的倍數的數叫奇數。
既是2的倍數，又是5的倍數的特徵：個位上是0的數既是2的倍數，又是5的倍數。 （二）3的倍數的特徵
3的倍數的特徵：一個數各個數位上的數字的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。
同時是2和3的倍數的特徵：個位上的數是0，2，4，6，8，並且各個數位上的數字的和是3的倍數的數，既是2的倍數，又是3的倍數。
同時是3和5的倍數的特徵：個位上的數是0或5，並且各個數位上的數字的和是3的倍數的數，既是3的倍數，又是5的倍數。
同時是2，3和5的倍數的特徵：個位上的數是0，並且各個數位上的數字的和是3的倍數的數，既是2和5的倍數，又是3的倍數。
找因數：一個數的因數的個數是有限的。其中最小的因數是1，最大的因數是它本身。 找質數：
一個數只有1和它本身兩個因數，這個數叫作質數。
一個數除了1和它本身以外還有別的因數，這個數叫作合數。1既不是質數也不是合數。
判斷一個數是質數還是合數的方法：
一般來説，首先可以用“2，5，3的倍數的特徵”判斷這個數是否有因數2，5，3；如果還無法判斷，則可以用7，11等比較小的質數去試除，看有沒有因數7，11等。只要找到一個1和它本身以外的因數，就能肯定這個數是合數。如果除了1和它本身找不到其他因數，這個數就是質數。 數的奇偶性
奇數、偶數相加奇偶性變化的規律：
偶數+偶數=偶數 奇數+奇數=偶數 偶數+奇數=奇數
二單元《圖形的面積（一）》
比較圖形的面積
平面圖形面積大小的比較有多種方法：
根據圖形面積的大小，可以直接進行比較；可以藉助參照物進行比較；可以運用重疊的方法進行比較；藉助方格，利用數方格的的方法進行比較；直接計算面積後再進行比較等。
圖形面積相同，其形狀可以是不同的。
地毯上的圖形面積
不規則圖案面積的計算方法：
1、直接通過數方格的方法，得出答案的面積。
2、將圖案進行“化整為零”式的計算，即根據圖案的特點，將整體的圖案分割為若干個相同面積的小圖案，通過求小圖案的面積，得出整個圖案的面積。
3、採用“大面積減小面積”的方法，即通過計算相關圖形的面積，得到所求的面積。
動手做
平行四邊形、三角形與梯形的底和高：
從平行四邊形一邊的某一點到對邊畫垂直線段，這條垂直線段就是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。
三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。
從梯形的兩條平行線中的一條上的某一點到對邊畫垂直線段，這條垂直線段就是梯形的高，這條對邊就是梯形的底。
高和底的關係是對應的。
用三角板畫出平行四邊形的高的方法：
1）把三角板的一條直角邊與平行四邊形的一條邊重合，讓三角板的另一條直角邊過對邊的某一點。
2）從這一點沿着三角板的另一條直角邊向它的對邊畫垂線，這條垂線（從點到垂足）就是平行四邊形一條邊上的高。注意：從一條邊上的任意一點可以向它的對邊畫高，也可以從另一條邊上的任意一點向它的對邊畫高，但把高畫在底邊延長線上在國小階段不要求。
用三角板畫出三角形的高的方法：
1）把三角板的一條直角邊對準三角形的一個頂點，另一條直角邊與這個頂點的對邊重合。
2）從這個頂點沿着三角板的另一條直角邊向它的對邊畫垂線，這條垂線（從頂點到垂足）就是三角形形一條邊上的高。
用三角板畫梯形的高的方法：
用同樣的方法，畫出梯形兩條平行線之間的垂直線段，就是梯形的高。
（一）平行四邊形的面積
平行四邊形面積=底×高
如果用S表示平行四邊形的面積，用a和h分別表示平行四邊形的.底和高，那麼，平行四邊形的面積公式可以寫成：S=ah
平行四邊形的底和高同時，其面積也相等。
（二）三角形的面積
三角形面積=平行四邊形的面積÷2=底×高÷2
如果用S表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那麼，三角形的面積公式可以寫成：S=ah÷2或S = ah
決定三角形面積的大小的因素不是圖形的形狀，而是三角形的底與高的長度，只要底和高相同，不同形狀的三角形的面積也是相同的。
（三）梯形的面積
梯形面積=平行四邊形面積÷2=底×高÷2=（上底+下底）×高÷2
如果用S表示梯形的面積，用a和b分別表示梯形的上底和下底，用h表示梯形的高，那麼，梯形的面積公式可以寫成：S= （a+b）h
決定梯形面積的大小的因素不是圖形的形狀，而是梯形的上、下底之和與高的長度，只要上下底的和與高相同，不同形狀的梯形的面積也是相同的。
三單元《分數》
分數的再認識
分餅（真分數與假分數）
像1/2 、1/4 、2/3 、3/4 ，…這樣的分數叫作真分數。分子都比分母小。
像3/2 、3/3 、5/4 、9/5 ，…這樣的分數叫作假分數。分子比分母大，或者分子與分母相等。 像 2又1/4 ，1又2/3 這樣的分數叫作帶分數。由整數和真分數兩部分組成的。
真分數都小於1，假分數大於或等於1。
帶分數的讀法：2又1/4 讀作：二又四分之一。
分子是分母倍數的假分數可以化成整數。
分子不是分母倍數的假分數可以化成帶分數。
分數與除法
被除數÷除數= （除數不為0）。
分數的分母不能是0。因為在除法中，0不能做除數，因此根據分數與除法的關係，分數中的分母相當於除法中的除數，所以分母也不能是0。
用分數來表示兩數相除的商。
把假分數化成帶分數的方法：用分子除以分母，把所得的商寫在帶分數的整數位置上，餘數寫在分數部分分子上，仍用原來分母作分母。
把帶分數化成假分數的方法：1）把帶分數分成整數與真分數的和的形式，把整數化成用真分數的分母作分母的假分數，再加上原來的真分數，就可以把帶分數轉化成假分數。
2）將整數與分母相乘的積加上分子作分子，分母不變。
分數基本性質
分數的分子和分母都乘或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。
分子相當於被除數，分母相當於除數，被除數和除數同時乘或除以相同的數（0除外），商不變。因此分數的分子和分母都乘或除以相同的數（0除外），分數的大小也是不變的。運用這一性質，可以把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。
找最大公因數
兩數公有的因數是它們的公因數，其中最大的一個是它們的最大公因數。
找兩個數的公因數和最大公因數的方法：
a。運用找因數的方法先分別找到兩個數各自的因數，
b。再找出兩個數的因數中相同的因數，這些數就是兩個數的公因數；
c。再看看公因數中最大的是幾，這個數就是兩個數的最大公因數。
其他找最大公因數的方法：
1） 找兩個數的公因數和最大公因數，可以先找出兩個數中較小的數的因數，再看看這些因數中有哪些也是較大的數的因數，那麼這些數就是這兩個數的公因數。其中最大的就是這兩個數的最大公因數。
2）如果兩個數是不同的質數，那麼這兩個數的公因數只有1。
3）如果兩個數是連續的自然數，那麼這兩個數的公因數只有1。
4）如果兩個數具有倍數關係，那麼較小的數就是這兩個數的最大公因數。
5）短除法求公因數
約分
把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變，這個過程叫做約分。
分子、分母公因數只有1，不能再約分了，這樣的分數是最簡分數。
約分的方法：一種是用兩個數的公因數一個一個去除，
另一種是直接用兩個數的最大公因數去除。
比較分數大小時，分母相同的、分子相同的直接比較，分子分母都不相同約分後進行比較的方法。 找最小公倍數
兩個數公有的倍數叫做這兩個數的公倍數，其中最小的一個，叫做最小公倍數。
找兩個數的公倍數和最小公倍數的方法：
先找出兩個數各自的倍數（限制一定的範圍內），再找出公有的倍數，為兩個數的公倍數，看看這些公倍數中最小的是幾，這個數就是兩個數的最小公倍數。
兩個數公倍數的個數是無限的，因此只有最小公倍數沒有最大的公倍數。
其他找公倍數和最小公倍數的方法：
1、找兩個數的公倍數和最小公倍數，可以先找出兩個數中較大的數的倍數（限制一定的範圍內），再看看這些倍數中有哪些也是較小的數的倍數，那麼這些數就是這兩個數的公倍數。其中最小的就是這兩個數的最小公倍數。
2、如果兩個數是不同的質數，那麼這兩個數的最小公倍數是兩個數的乘積。
3、如果兩個數是連續的自然數，那麼這兩個數的最小公倍數是兩個數的乘積。
4、如果兩個數具有倍數關係，那麼較大的數就是這兩個數的最小公倍數。
5、短除法求最小公倍數
分數的大小
把分母不相同的分數化成和原來分數相等、並且分母相同的分數，這個過程叫作通分。
通分的兩個要點：（1）和原來分數相等。
（2）分母相同的數字。
分數大小比較：
（1）同分母分數相比較，分子越大分數越大。
（2）同分子分數相比較，分母越小分數越大。
（3）分子分母都不相同的分數相比較的方法：
a。用通分的方法把分母不相同的分數化成和原來分數相等、並且分母相同的分數，再比較大小。 b。是把兩個分數化成分子相同的分數，再比較大小。
通分一般以最小公倍數作分母。
數學與交通
相遇：路程=速度×時間 速度=路程÷時間 時間=路程÷速度
旅遊費用：用已有的條件，依據實際情況給出較經濟的方案。
看圖找關係：1、讀懂用來表示數量關係的圖表，能從圖表中獲取有關信息，體會圖表的直觀性。
2、結合實際問題情境，分析量與量之間的關係。3、根據圖的變化確定或描述行為、事件的變化。
四單元《分數加減法》
摺紙（分數加減法一）：
1、異分母分數加減法的算理。分母不同的分數相加減，要先通分，化成分母相同的分數，再加減。
2、計算結果能約分的要約成最簡分數。
星期日的安排（分數加減法二）：
1、分數加減混合運算順序與整數和小數的加減混合運算順序相同。
2、計算加減混合運算時，方法要靈活處理，可以先全部通分，再進行計算；也可計算三個數中的兩個數後，再進行通分的；也有先部分進行通分，算出部分的結果後，再第二次通分的。具體的題型具體分析，儘量使計算過程更加簡便。
整數加法交換律和結合律在分數加法中同樣適用。
看課外書時間（分數與小數）：
1、將分數化小數的方法有兩種：a。是利用分數與除法的關係，即用分子除以分母；
b。是先把分數化為十進分數，然後再劃為小數。
a是一般的方法，適用於所有的分數化為小數，b是特殊的方法，需要根據分母的數值確定能否運用。
2、將有限小數化為分數的方法：小數化分數，原來有幾位小數，就在1後面寫幾個0作分母，把原來小數去掉小數點作分子；化成分數後，能約分的要約分。
五單元《圖形的面積（二）》
組合圖形面積
幾個簡單的圖形拼出來的圖形，我們把它們叫做組合圖形。
計算組合圖形的面積的方法是多種多樣的，一般用“分割法”和“添補法”。
分割法，即將這個圖形分割成幾個基本的圖形。分割圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡單，但要考慮分割的圖形與所給條件的關係。
添補法，即通過補上一個簡單的圖形，使整個圖形變成一個大的規則圖形。
六單元《可能性的大小》
摸球遊戲（用分數表示可能性的大小）：
用分數表示可能性的大小：
客觀事件中，“不可能”出現的現象用數據表示為“可能性是0”，客觀事件中，“一定能”出現的現象用數據表示為“可能性是1”，當可能性是相等的時候，用數據表述是“可能性是1/2 ”。 數學與生活
迎新年：複習分數的認識與加減法的內容。
鋪地磚：綜合應用圖形面積、乘除法、方程等知識解決簡單的實際問題。
五年級期會考試總結13
時光飛逝，轉眼學期過半了，通過期會考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學工作。
半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報！半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚着師生的血汗。對於學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。
這次試卷重視學生綜合素質與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現了新課標的評價要求。試卷包括基礎知識、閲讀感悟、作文三個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閲讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，現就本次測試做如下反思：
首先是教師教學方式和方法，總以為語文是薰陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對於學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然後才能夠加深和拓展教材的內容。例如：在基礎知識這一部分裏：（1）學生能找出錯字，但改寫的字又是一個錯字，説明學生對生字的理解與辨析能力必須提高。（2）對詞語的理解和歸類不能協調發展，就詞理解，而不能做到在一定的範疇內去理解。（3）對於病句修改，全班的錯誤率達到41.23%，從中可以看到學生能找出錯誤的地方，但不會改正，把詞語搭配正確。（4）課文內容不熟悉，平時在讀書時走馬觀花，沒有做到讀書時的三到。
其次是學生的學習態度和策略。本此考試類型仍然是積累，閲讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閲讀。閲讀題着眼於檢測學生閲讀方法與態度及知識面的能力，雖然平時已經注重給學生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠紮實。從學生那裏瞭解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關鍵是讓學生掌握閲讀方法及技巧。
通過這次考試，在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，着眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學的紮實性，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閲讀興趣，提高其閲讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的`好習慣。對於學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯繫，獲得家長的重視。
其三是作文部分。學生對這次的作文題理解的不錯，雖然它是一個半命題作文，但不難，從這次檢測中可以看出，學生對平時的作文訓練知識掌握紮實。
改進措施：
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾方面入手改進：
（一）不斷提高學生的閲讀能力。
“閲讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閲讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閲讀興趣，交給學生閲讀方法，擴大學生的閲讀量，多給學生創設閲讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閲讀能力。
（二）興趣先導，注重積累。
對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！
（三）端正態度，培養習慣。
班裏多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。特別是卷面的書寫必須引起重視，這次的卷面分全拿到的學生只佔54。36%。首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
五年級期會考試總結14
今天，我們進行了期會考試。上午考了語文和數學，題很多，我都認真地做完了。語文還可以，感覺不太難，還有一個小作文也會寫。數學有一道題做的對不對我不太確定，就是找規律有一道題出現了幾分之幾，我們沒見過這種題型，我認真思考後，填寫了答案，我覺得自己有可能是對的。監考老師還把違反考試紀律的人都記到了黑板上，等査老師回來看。
下午我考了英語，英語的題比較少，我很快就寫完了，檢查完之後我趴在桌子上休息，直到打鈴。
之前，我們都給自己估了分，我估了100分。也不知道能不能達到。
雖然今天的題目比平常的多，但我還是在規定時間內認真地做完了，希望自己能有一個好成績。
五年級期會考試總結15
對於這次期會考核成績，可以説是相當不理想，現綜合情況，作以下分析：
本次期會考試試卷，總的來説，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學範圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以説，整張試卷，對於本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻並不理想，究其原因在於：學生中存在相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。這次考試中40分以下的學生佔了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由於基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、
三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學生也佔了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不紮實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學生佔的比例小。優秀生極少。原因在於這部分學生中存在着思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由於做題不夠小心謹慎，也容易失分。整個班都有幾個學生是考了89分的，差一分就是優秀生，而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。
另外，學生的成績提不高，還在於很多學生對於數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對於學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課後又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所瞭解到的情況，很多學生在家裏的學習不自覺，相當一部分的學生回到家裏只是完成當天的作業而已，談不上預習、複習。當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由於教數學這一學科，未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時瞭解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由於上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，複習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期會考試的情況總結。在下半學期裏，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今後的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，瞭解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。
