國小語文期會考試教師總結與反思（通用5篇）
在社會發展不斷提速的今天，教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的國小語文期會考試教師總結與反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
國小語文期會考試教師總結與反思1
二年級的第一次考試終於結束了，對於本次考試我心裏也確實忐忑了一陣，因為孩子太多，有很多知識點都無法具體到人來檢測反饋，有幾個孩子反應也是忽冷忽熱，今天覺得還可以，明天又覺得他們什麼都不會。考試成績出來後。當了十幾年的教師，我一直認為，學生成績並不能反映老師的教學水平和教學能力，拿到試卷，我認真翻了幾遍，孩子們的試卷確實有讓我感動的地方。首先，全班有百分之九十五的孩子書寫乾淨整潔，令人看了賞心悦目。這説明我前期教學工作中狠抓書寫的舉措初見成效，在今後的教學中書寫規範要常抓不懈。其次，大多數孩子能審清題意，能按要求答卷，這説明本班大多數孩子很聰明，是可塑之才。還有就是孩子們的説話寫話的能力還不錯，試卷最後一題寫話題，我從來沒讓孩子寫過，也沒練過，但孩子寫的都很好，按題目要求，把自己的心裏話寫出來，真讓我欣慰。
每次考試都不會是完美的，孩子的試卷中也有很多地方也讓我很揪心。
一、粗心總是始終伴隨着一些孩子。試卷第三題，請把字母送回各自的家，有的同學不是不會，而是忘了帶聲調，第四題找韻母，也是一樣，有好幾個同學都沒帶聲調，結果白白丟了分。針對這種情況，我想在以後的教學中，一定要想方設法培養孩子細心的良好習慣。
二、對某些重點知識掌握不牢固。如有部分同學就因掌握不好而失分。我想在以後的教學工作中，對這樣的知識點要精講多練，讓學生達到熟能生巧的程度。
三、學生自主學習的能力幾乎沒有。試卷第十題，比一比，再組詞。我沒有訓練過，就有三分之二的孩子只在括號裏寫了一個字，這樣便大量失分，如果這道題不扣分的話，全班將會有一半的同學得一百分。從這道題可以看出，孩子自主學習的能力幾乎為零。老師沒教到的知識根本不會，我想在今後的教學工作中，一定要在培養孩子自主學習方面花大力氣，否則，我再費力氣也是白搭。
一次考試就是一個新的起點，通過本次考試，我也明白，教學工作是一項長期而又艱鉅的工作，他需要老師用細心去經營，用耐心去指摘，在今後的教學工作中，我一定繼續和家長通力合作，家校雙方齊抓共管，讓孩子們在快樂中學語文，使孩子的語文素養得到提升。
國小語文期會考試教師總結與反思2
緊張而忙碌的半學期已過去了，成績也已揭曉。有苦有樂，有付出才有收穫，現把本次考試卷面分析如下：
一、試題分析
本次語文測試的內容十分豐富，從音節的拼讀和書寫到根據拼音填寫詞語，從近、反義詞到成語，從課文默寫到修改句子，從閲讀到寫作的練習，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養。從答題情況來看，雖然學生對半學期所學知識的掌握比較理想，但從中也暴露出一些問題，現將本次測試總結如下：
1、既緊緊依綱扣本，又注重知識拓展與能力的考核。此次試題，緊扣教材，從“知識與積累”到“理解與感悟”，無一不考查學生基本知識的理解與掌握，但又不唯“教材”，依託教材內容向外延伸，體現語文人文性與工具性的統一。
2、注重知識的積累與運用。
3、注重對學生各種綜合能力的培養。本次測試就注重了對學生綜合能力的培養，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、説、讀、寫靠攏，培養了學生聽、説、讀、寫的綜合能力，有利於學生綜合素質的提高。
二、優點主要表現在：
1、基礎知識比較紮實牢固，應用靈活。 拼音：首先學生能根據拼音將一類字、詞規範地書寫出來，並且做到了筆畫清楚，結構端正，正合率達到95%。其次，學生對課文中出現的二類字詞能夠做到認讀準確，因此能很正確地將音節與詞語連接起來，正答率為94%。
2、字詞：在本次字的測試中，主要考察了學生對生字的掌握和詞語的積累。本次測試對於詞的考點主要體現在：近義詞、反義詞、成語的補充等。其中，掌握比較好的是成語的補充，只有個別學生因為漢字書寫錯誤被扣分。其次，反義詞和填上合適的詞也不錯，能夠認真的分析詞語，並且根據要求做答。
3、寫作逐漸有所提高，在寫作文的時候，大部分學生能夠用比較完整的句子來表達自己的想法，並且可以熟練的使用常用的標點符號，有的學生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。
三，存在問題：
1、 基礎沒打好，個別學生拼音不過關。
2、 生字掌握不紮實。看拼音寫漢字，有學生個別字不會寫或寫錯。
3、學生做題粗心，不夠認真由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。還測查了學生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
4、書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。
四、努力方向：
依據此次考試情況，結合我校學生實際，在今後的語文教學中，要做好以下幾個方面的'教學工作：
1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生能力的培養。在加強基礎知識教學的同時，要把發展學生智力和培養學生能力貫穿在整個國小語文教學的始終。
2、緊扣訓練重點，以教材為主，教給學生方法，多提供閲讀材料，培養學生獨立閲讀能力。重視基礎知識的落實。漢語拼音、字、詞、句、閲讀、習作、口語交際是最基礎的知識，這些知識是進一步學習的基礎，具有承前啟後的作用，必須切實學好。引導學生去探索，正確理解，多積累。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程。
3、正確處理因材施教的關係。國小語文教育是母語教育，更是基礎教育。因此，國小語文教學必須面向全體學生，根據學生的個別差異，因材施教。繼續紮實基礎知識教學，嚴格把關，絕不放棄一個差生。
4、注重知識的積累與運用，重視學生的理解感悟能力的培養。
5、教育學生認真讀題，冷靜分析，養成認真的答題習慣。
6、加強課堂教學的自我反思。要把“知識教學”變為“發展教學”，把課堂教學的過程變為師生共同建構知識的過程，讓學生經歷獲取知識的過程，真正實現師生互動，從而達到共識、共享、共進。 總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，我們語文教師必須本着一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行！
國小語文期會考試教師總結與反思3
本次考試參加人數39人，平均分80分，不及格的只有李世傑一人，考了58.5分。這樣的成績也是喜人的。在上學期剛接班時班裏的平均分是72分， 不及格的是5人。以前考試從沒有及格過的後進生張豔琴經過一次次的進步，這次竟然也考取了79分的好成績。反覆的分析和思考，這次考試成績提高的原因有以下幾點：
一、重視字詞句子的教學，創好基礎知識關。
我在平時的教學中，針對所學內容中所需要掌握的字、詞、句，都要求學生必須做到會讀、會講、理解並會運用。同時，結合課文和練習，使學生在整合的訓練中，提高理解語言、積累語言和運用語言的綜合素質。這樣，在測試中，學生就很輕鬆的闖過了基礎知識關。當然，這都與平時紮紮實實上好每一課，走好每一步是分不開的。
二、注重閲讀教學，創好閲讀理解關。
1、繼續加強詞句訓練；
在閲讀教學中，我仍十分重視詞句訓練，並引導學生自覺的運用查字典，聯繫上下文的方法，準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。並且要求學生無論是課內還是課外，都要通過背誦、摘抄、作讀書筆記等形式，積累詞句和精彩語段。這也是學生輕鬆闖過基礎知識關的原因之一。
2、重視朗讀的指導和訓練；
朗讀是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容，體會課文思想感情的主要方法。所以在閲讀教學的過程中，我非常重視學生的朗讀，儘量給學生留下比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在朗讀的基礎上理解。通過朗讀加深理解。書讀百遍，其義自現。同時使學生的朗讀能力不斷得到訓練和提高。隨之，閲讀能力也不言而語，有所提高。
3、要充分發揮學生學習的積極性和主動性
在閲讀教學中，我注重培養學生自己閲讀感悟的過程，常常注意充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，並讓學生在自學實踐中逐步提高理解能力。特別是注重預習，充分的指導學生課前預習，指導學生在質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閲讀思考，讓學生在自讀自悟的基礎上組織好討論交流，讓學生在合作之中，把理解與體會逐步引向深入，達到培養學生的閲讀能力的目的。
三、勤於練筆，闖好作文關
1、上好好口語交際課，培養學生的口頭作文能力。
在平時的教學中，對於所安排的口語交際課，我非常重視，一般我從啟發興趣入手，激發交際的慾望，使學生明確圍繞什麼話題交流，討論或辯論，儘可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向，也就是在交流中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力，特別是課後的符號題，一個都不放過，做到每題過關。
2、勤於練筆，為寫作奠定堅實的基礎
在作文教學中，我最初的想法就是要讓學生領會作文概念，把學生領進門來，每天讓學生和老師談心，説説心裏話，説哪個方面的內容都行，心裏想啥就寫啥，寫的連貫就誇獎，有一個詞或一句話寫得好，就在課堂上去讀一讀，評一評，誇一誇，這樣一來激發學生的慾望，使學生更有寫的信心，二來也讓學生知道寫作文，就是用我手寫我心，用我手寫我口，使他們不認為作文很難，無處下手。然後進一步的提高要求，寫日記，什麼該寫，什麼不該寫，該怎樣寫，經過多寫多練，就使學生輕鬆愉快地邁開了作文的第一步，最終教給學生寫作的要求，使學生掌握一定的表達方法、寫作特點，使學生輕鬆闖過作文關。
四、做好後進生的幫教工作
對於班裏的後進生，我首先摸底，對後進生做到心中有數；接着和他們談心，做他們的好朋友，獲得他們的信任；然後時時關注他們，捕捉他們的閃光點，及時表揚，樹立他們的自信心。逐步的使他們把要我學變成我要學。並且在班裏給他們找朋友，結對子使他們對對紅。
五、搞好單元測試以激勵機制為輔助，激發學生學習語文的興趣
及時命題測試，認真細緻的評卷，然後根據不同程度的學生定出優秀獎和進步獎，將獎狀貼在班內，激發學生的上進心。
教學中的不足之處：
從整個卷面來看，教學中還存在一定的不足，學生書寫太差，有待於提高。
今後的措施：
1、抓好學生的書寫，要讓學生寫規範字。
2、揚長避短，繼續抓好課堂教學，使學生在字、詞、句的積累運用、閲讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。
3、重視抓兩頭，促中間，使優生更優，中間生闖優，後進生前進，在班內繼續採用激勵機制，使每一位學生都充滿自信，使班內形成比學趕幫超的良好學風。
4、加強課外閲讀，堅持寫讀書筆記，讓學生談感想，寫體會，以提高學生的語文表達能力 。
國小語文期會考試教師總結與反思4
期會考試終於結束了，這也意味着半學期的緊張而有序的教學已經結束了，而期會考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。
將學生的成績登到成績單上後，進行細細地梳理，發現孩子們本次的考試成績考得還不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點原因：
一、 抓好平時的積累和歸納，及時複習和檢測。
進入六年級以後，學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的複習時間。那麼，如何才能讓學生紮實地掌握所學的內容，不至於因為沒有複習就考不好呢?因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，並且及時批閲。在家庭作業本上也反覆地佈置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，並抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。
二、 緊摳生字詞，注意寫字的規範性。
在平時的教學過程中，對於學生的書寫以及字的字形我很重視， 一直在訓練學生寫規範字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前，對於平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的`試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心裏，出錯率還是較低的。
三、 注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對於各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對於遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我儘量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對於比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主幹為止，牢牢記住“什麼人幹什麼事”即可。運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對於難以掌握的間接敍述與直接敍述，我也採取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。
但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認真，因此期會考試與平時的考試成績相差很多。
諸如以上的問題，仍需要我在以後的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以後，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。
國小語文期會考試教師總結與反思5
期會考試結束了，如我所料，考得不太理想。這次我帶的兩個班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失敗的人找藉口，再多的`客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。
1、從試卷上看，學生們在詞語的積累方面還有所欠缺，有些課文出現的成語和四字詞語掌握得還不夠，在今後的教學中還得注意詞彙的積累和運用。
2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級下學期的內容，這學期並沒強調，因此平時訓練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個重要的原因就是孩子們的語感還不夠，所以對病句無從下手。但是語感的培養是以多看多讀為前提的，我的兩個班讀語文的時間太少了，所以，以後只有以多做些這方面的練習題來彌補了。
3、對要背誦的課文掌握還不紮實，好多前面背過的內容也忘了。有的孩子會背，但有些字不會寫。以後遇到課後要求背誦的內容還得讓他們抄一抄才行。
4、閲讀題是這次丟分的另一個重點。這學期的閲讀教學我計劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章，並做讀書筆記，而且除了格式以外，我也不對讀書筆記做過多要求，只希望他們能暢所欲言，想到什麼就寫什麼。我認為閲讀能力的提高不是做題做出來的，而是紮紮實實地讀書積累出來的。但是，讓我很無奈的是我忘了考試的閲讀題是有標準答案的，如果閲卷老師改分很嚴格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閲讀題的有個問題是你讀了這篇文章想到了什麼，本來讀後感是仁者見仁智者見智的事，但標準答案就要你必須想到什麼，不往標準答案上寫就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。因為他們在寫讀書筆記上的讀後感時，我從不要求他們一定要有什麼樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎麼寫都行。
對於這一點，首先我還是堅持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法，因為這才是切實提高閲讀能力的正道，而且我相信以後這方面的判卷也會更靈活些。在上課時我也將課文分析與閲讀題的練習結合地更緊密。同時，有意識地引導他們適當地多做一些閲讀題的練習，通過集體的講練習來提高他們的應試技巧。
5、作文這方面孩子們表現很不好，不少孩子寫作跑題，作文零分。有的是寫了兩三行，詞彙貧乏，以後需要他們多讀，多背誦，大量的積累作文素材和詞彙，才能把作文寫好。
因此，通過這次考試，我深刻地認識到了自己教學中的不足之處。今後要做些教學方面的調整，首先還是要更加紮實地提高課堂效率，向四十分鐘要質量；其次是上課少拓展一些人文性的東西，讓孩子們多讀多練多寫，把基礎知識抓得更牢，更強調語文的工具性，走得更踏實點吧。
期會考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對於此次考試我做出了以下反思：
1、提領要點的能力。
就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸併法。這個能力今後在平時的教學中，閲讀文章中要注意培養。在講短文時儘量放慢速度，多讓他們説，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重複別人所説的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案説完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閲讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閲讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學生靜心閲讀，看清題意，聯繫上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閲讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。
下一步的具體措施總結如下：
1、着力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2、加強基礎知識與基本技能的落實，培養學生良好的閲讀文本的習慣。
3、增加課外閲讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閲讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。
4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練
我想，通過這次考試，自己在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，着眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閲讀興趣，提高閲讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學困生，學習能力有待開發的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，儘量讓他們有所進步，儘自己的最大努力。
