物理考試反思總結（通用15篇）

導語：總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們來為自己寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的物理考試反思總結（通用15篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

這次月考我對我的物理考試成績不是很理想，因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學好。上課聽着老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好説了，明明已經遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什麼都會的；作業有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等發回來看自己也錯了那麼多。考試，自然不用説，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了。總而言之，還是沒有從根本上重視物理。就針對這次月考來講，可以當作反面典型了。

第一，複習沒有到位。總覺得物理沒有什麼可以複習的，翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起國小班主任對我説的話來：“你雖然覺得擅長那一科但是事實並不是你想的那樣，有時間應該去琢磨自己的弱項，提高的空間還很大。”總聽人家説“不聽老人言，吃虧在眼前”，現在真正自己體會到了。倘若考前認真温習一下書本，或許結果會比現在更好些。

第二，做題的時候太急了，覺得這次的題目做起來並非那麼的難，很多題目連題都不帶看完的就去做下一個，然後不會的連想也不想就在那空着，繼續做做後面的題。在最後的幾分鐘裏我更是不去檢查一下哪裏有錯，覺得我已經寫完了也認為那些題做得挺好的，但發下卷子，錯的幾乎都是那些被我忽略的題。

第三，審題不夠細緻。有些題目並非不會，就是馬虎，什麼法線應該是虛線我畫成了實線，空裏添度數的我添成了反射光線，計算題的輸給算錯了…這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一着急，就更別説了。而且錯的都是老師強調過的題，錯的太冤了。這個學期還有大半，這個局面也並不是無可挽回的，只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉，相比大喊“我一定要改掉所有缺點”的空口號，我想盡量更實際一些，請老師看我的表現吧，我會盡我所能，端正自己的態度，提高自己的成績。

在這次期會考試中，我考的不是很好，中等偏下、相信老師一斤看過我的試卷，下面是我從試卷中所能夠發現的我所存在的問題、

1、我發現自己對物理概念以及各種定義的理解上存在不足，有些地方甚至出現了錯誤、

2、自己對物理公式的應用，《有些公事沒有記牢》存在着不足、

3、有些問題老師您都講過，但由於自己過於自大，上課的時候沒有認真聽講，有些題目雖然已經聽降了，但客商沒有做好筆記，課下也沒有認真思索，

4、再好好寫一下自己的不足，就是一點點的缺點也寫出來

基於以上幾點，我決定在今後的日子裏做到以下幾點來提高自己的成績

1、加強自己對於定義以及概念的理解，充分發散自己的思維，加深理解與記憶，絕不容許有任何的偏差，為了進一步鞏固自己對概念的記憶，每天對於學到的定義熟記，並且與同學討論定義的應用以及內涵

2、對於公式，我認為，公示的記憶在於積累，以及應用的熟練程度，要提高公示的應用水平，我想多做題，上課認真聽講是達成公式應用水平提高的第一步，

3、上課認真聽講，多記筆記，對於老師講的任何問題，都要弄清弄明白，不存在任何的遺漏，

4、對應着自己列出的缺點隨便寫點

有了這次的教訓，我在以後一定認真學習，克服自己的缺點，努力學習，提高自己的物理水平，在下次的考試中取得好的成績

又一次物理測試結束了，當發下試卷時，我只考了84分，這個成績，和上次82分相差無幾，怎麼能這樣呢？

剛開始我還找藉口，説：“這次考得都是些概念性的東西，這些我都沒背過”“這次老師判得嚴”“補習的方向和考的方向不同。”“……”這些看起來都成立，可是細想想，也有考得好的呀！他們怎麼能考好呢？

為什麼這次考的和上次成績相差無幾？應該是上次發下試卷後沒有仔細分析，只是粗略的看了一下，沒有針對錯題深入分析，也沒有理出不會的知識點然後逐一弄懂，然後導致了第二次失誤。如果還不改，還會導致更多的錯誤。

可是我總是這樣。

數學卷子一發下來，首先做的不是分析試卷，而是開始絞盡腦汁怎樣和父母“鬥智鬥勇。”而後開始互相比較分數，最後將卷子扔到一邊，就不管它了。還沒有弄清楚失誤的原因，是否有不明白的地方，就又錯過了一次“疏漏”的機會。

是這次物理考試給我提了一個醒：無論遇到什麼樣的難題，一定要細細地“追根究底”找出原因，然後才能改進。如果只是一味地橫衝直撞，到頭來只會撞上“南牆”，碰個頭破血流，而且一事無成。

我倒應該感謝這次考試，它讓我明白地太多了。

讓我化用潘基文的話做為結尾吧：“我們每天可能遇到大大小小的挫折，但是，我們真的反思了嗎？我們真的分析失敗的原因了嗎？我決心這樣去做。”

任教國中物理兩年，在第一年的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生學習興趣和學習方式的培養。仔細的研究課程標準後，感到了前所未有的壓力，必須不斷提高自身的素質，來滿足新課程的要求，又要使學生從繁重的學習中解放出來，給孩子更大的個人思維發展空間。結合物理學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創新，讓學生在愉快的學習中不僅獲得知識，還要培養科學的思維方式。在教學中能給學生留有更多的空間，有利於學生創造性思維的發展。

在過去一年的教學中，教師説得多，做得多，學生説得少，做得少，學生被動的聽，效果不理想。在現在的教學中，教師應儘可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數據，總結規律。在學生親身的實驗下，學生樂於探究，主動參與，勤於動手。

課堂教學形式要多樣化，經常開展討論和交流合作學習。老師鼓勵的學生的話多了，比以前和藹可親了，上課經常能夠聯繫，接觸社會實際，從生活中來學習，思考。經常做家庭小實驗，上網查資料，學生學習比以前更輕鬆了，更喜歡上學了，對學習也比以前更有興趣，更積極了。鼓勵學生做實驗，不要怕失敗，應該關注失敗的原因，不斷地改進，必定獲得成功。

高三月考結束，有人歡喜有人憂。作為高三生，這次月考十分關鍵。不管成績好與壞，都需要自我反思。這樣才能更好地備戰2017大學聯考。本文針對高三月考物理科目進行高三月考反思總結。希望能讓大家認識到不足之處，再接再厲。

　　1、對物理了解不透徹

物理是這個學期新開設的一門學科，雖然國小時已經在自然課中接觸過一些物理知識，但這些知識對物理學科而言只能算些皮毛。因此，很多學生還不知道物理會考些什麼，自己又應該如何學習物理。

　　2、課上不會把握重點

物理和別的學科不同，實驗特別多，有老師的演示實驗，也有分組實驗。很多學生只注意看實驗過程中的熱鬧，而對實驗的設計、實驗現象的分析、實驗數據的處理，乃至最後得出的實驗結論則不感興趣。但物理考試不僅僅考察實驗過程，更注重考察的是學生能否設計實驗、能否準確記錄實驗現象、能否正確得出實驗結論，特別是能否靈活運用實驗結論解決實際問題的能力。

　　3、做題不規範

物理和數學雖然都是理科，但做題的規範要求卻相差很大。這次考試中，計算題孩子們丟分最多，原因大多是因為對物理計算題的步驟不熟悉，不是沒寫公式，就是漏了單位，要不就忘了代數過程。物理的計算題步驟，要求非常嚴格，雖然我在課堂上多次示範、強調，又安排學生上作業本練習了幾次，可是學生從國小就與數學打交道，數學的解題方法已經在腦海裏根深蒂固了，恐怕一時還很難改變。

　　4、上課不專心

例如聲現象中的音調與響度這兩個概念，在日常生活中的使用就沒那麼規範，像引吭高歌裏的“高”和低聲細語裏的“低”，其實指的是聲音的響度大小。這樣，學生就很容易把“聲音的高低——音調”和“聲音的強弱（大小）——響度”混淆。因此，我在講授這部分內容時，特別強調了這兩個概念的不同表述方法。音調只能用高低不能用大小，影響因素是頻率；響度只能用大小或強弱，影響因素是振幅。可是，從試卷完成情況來看，部分考生還是分不清，這反應出聽課效率很低，缺乏專心上課的習慣。

通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密複雜多方面因素的綜合學習的過程。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待於在今後的教學過程中逐步的完善自己。

考試是對學生所學知識的檢驗也是對教師教學工作的考核，作為物理老師，我對這一階段的教學工作總結如下：

　　一、從自身角度考慮

本人工作儘管教學熱情很高但對於自己教學中的不足認識不是很到位，解決困難的辦法也不是很實效。這是自己主要的不足。在今後的教學工作中一定要穩紮穩打，繼續保持高度的工作熱情，虛心向有經驗的教師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與大學聯考大綱相結合，研究大學聯考題型使教學工作具有前瞻性，培養自己分析和解決問題的能力，在教學實踐中不端的提高自己的業務水平。

　　二、從學生角度考慮

學生是課堂活動的主要參與者，也是教學活動的能動者和受益者，做為教師既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為學生學習成果的評價者。單純的教與學是不利於學生髮展的，也不利於教師對自身教學成果的檢驗。教師必須緊緊圍繞教學展開一系列的推動教學工作順利進行的相關工作。深入班級深入學生，瞭解學生的需要，變自己要

講為學生要聽。高中階段學生兩級分化已經很明顯，對於普通班的學生我想既然是基礎很差那就莫不如從基礎開始補，既要讓那些基礎好的同學吃飽吃好，又要保證讓大部分基礎相對來説較差的同學不至於掉隊，不覺得學起來吃力。所以在備課方面我儘量照顧這兩個極端的學生，同時保證讓中等生在鞏固自己基礎的基礎上提高自己。班級大部分同學都能夠積極配合老師的教學，學習態度和目的也很明確。對物理的學習興趣也很高，總體來説我認為教師要想讓課堂效率提高就必須要充分調動學生學習的積極性，能動性。這一方面與學生有關，但更重要的是老師的正確引導。也許一句小小的鼓勵，一聲親切的關懷都能讓你的學生獲取最大的動力，相信你的學生他們是最有潛力的！學生的不足從某種程度上來説也是老師的不足，只有通過學生的不足來改進自己的不足，改進教學方法瞭解學生分析學生，最後才能達到共同進步。

　　三、從試題角度考慮

這次考試相對有難度，但是依然利用了最基礎的物理知識和物理規律，而有些同學由於平時不注意對這些知識的鞏固記憶結果失分較多。這也是學生學習態度不認真的一個後果，除此之外，這次考試也明顯反映出學生建構知識網絡能力和實驗分析能力的欠缺。很多同學的知識建構出現了斷層，遇到問題一頭霧水，不明白是什麼意思，針對這種現象必須及時加大學生對斷層知識的鞏固，擴大學生建構視野，有針對性的進行練習，更重要的是要給學生以實戰技巧方面的指導，在練習中提高自己的解題能力。

　　四、下階段措施

1、加強基礎知識的教學，基礎知識（包括基本概念、基本規律、基本事實）的講解，幫助學生在基礎、常規問題上不丟分

2、要重記憶、重過程、重分析，努力使學生理解物理學的基本原理。

3、有效的安排每節課的技能訓練，平時給學生的講義、練習不宜過多、過難。精心設計練習，及時反饋講評，讓學生做到舉一反三，在理解的基礎上記憶、應用，從而達到對主幹知識的真正掌握。

4、加強提高學生讀圖能力在教學中注意培養學生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。

5、進一步強化教學，加強教師間的交流，互相學習，互相提高，要在認真研究考試目標與考試要求及學情的基礎上合理設計教學方案，提高教學的針對性和有效性。平時新課教學中及時做好雙基和實驗的複習鞏固工作，加強對學生的能力培養，注重對錯題的複分析和講評。引導和督促差生，落實對尖子生的培養，期會考試後對一部分學生進行物理個別輔導，提高這部分學生的成績。

6、要使學生形成較熟練的物理學思維方法和技巧，必須結合新課講解例題，指導解題方法，學生更要多做訓練。

7、教師要加強教學反思的教研活動，互相促進，發揮集體智慧。

8、加強實驗設計方面的教學挖掘教學內容相關的探究性案例，啟發學生對知識和結論的自主生成。

9、今後教學過程中，將進一步研究課程標準和考綱，準確把握教學深度和廣度；利用好多媒體，提高課堂效率；加強課堂筆記的檢查、當堂訓練等工作，提高反饋效率，從而提高學生的物理成績。

期會考試上週結束，學生成績已經揭曉，看過後感覺整體情況沒達到理想水平，部分學生應該能做上的基本試題，但考下來的情況卻不盡人意，不是很理想。為此，我對這一階段的教學進行了認真地反思，並對試卷做了仔細地分析，以便能促進今後的教學工作。

在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個八年級物理教學和會考中的地位作通盤考慮，然後在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該説在教學、備課中作了較詳細和充分的準備。在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什麼這麼做的原因。作業佈置不算多，但課後的“同步練習”認真作了批改訂正，在上課這方面應該説是沒有大問題。在這次期會考試中，八年級（2）班：共67人，平均分59.58分，優秀率14. 93%，及格率46.27%；與年級中好的班級還存在一定的差距，究期原因主要有以下幾個方面：

1、基礎知識不紮實，導致理解偏差，科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。

2、學生對學習和學習成績沒有較高要求，學習的態度和行為習慣較差，具體可從學生作業的態度上反應出來，字跡潦草，做題不規範，如不寫物理公式，也不帶單位，有時自己寫的字連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了這些問題，也在班上跟學生們指出過，學生們自己也知道這樣做不好，但仍然在作業上改觀不大。

3、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：儘管作業不多，但這個班有部分學生是抄襲作業，個別學生甚至不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學中任務艱鉅，怎樣提高學生對知識掌握的鞏固成為迫切需要解決的問題。

下階段準備的做法：

1、繼續保持以前好的做法，課後在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕抄作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強課堂練習抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

2、對於一些程度相對來説較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以後的考中取得較好的成績。

3、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，並通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

4、課後加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。

5、規範語言表述。通過教師課堂師範，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練，繼續加強物理科學方法的滲透。

本次期會考試，各班物理考的不是太理想，結合這次考試發現的問題反思如下：

　　一、幾點失誤：

1，沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關係。我現在一向比較注意和同學們溝通交流，所以師生關係還是很融洽的。但也正是因為處得有些隨意吧，導致在佈置某些任務的時候，學生有意無意地就“打折扣”，影響了學習任務的順利完成。

2，自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然後根據學生的回答情況進行講解。但往往學生對有些問題反應太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等於替學生回答了問題，導致學生思考的範圍受限。

3，作業督導力度有待加強。平時作業佈置較少，學生課後鞏固時間較少，而其他教師都在充分利用一切有效時間。有些時候作業雖然佈置了，但沒有嚴格檢查，學生抓住我這個特點，得過且過，矇混過關，有的甚至完全不做。

　　二、整改措施：

針對上述問題，本人在後半學期做以下整改：

1、處理好“寬”與“嚴”的關係。在以後的教學活動中，我將充分考慮這一問題，和學生做到“親密有間”，學習任務一定要求按質按量完成。

2、精講多練，提高課堂效率，儘可能地用課堂時間解決更多的

問題。

3、加強作業檢查，採取多種措施處理好學生的作業問題

4、加強後進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，爭取在後半期取得一定的成績。

5、努力裏做到教師教的活，學生會運用，嘗試新的教學方式。教師首先要多學習，通過讀書、與同事研討等方式，加強自己對學生應用知識能力的指導，並專門安排時間對學生盡心輔導，努力提高學生的綜合分析能力和計算能力。

6、多留心、學習身邊優秀教師的先進經驗。自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應留心觀察別的老師的做法，學習人家的先進經驗和有效的做法，努力提高自己的教學水平和教學質量。

當物理成績下來的時候，看到我自己的分數，我的心涼了。怎麼才得84分啊！哎，比我想的要差多了，自己究竟是怎麼回事啊？

看到試卷，我仔細分析了原因主要有以下幾個方面：

1、是基礎知識沒掌握好，上課沒作好筆記，課下沒認真複習。

2、是不懂的問題沒有及時解決。

3、是由於粗心，出了許多不該犯的錯誤。

針對自己的這些問題，我決定在以後的學習中一定要認真改過，虛心學習。我準備從以下幾方面做：

1、上課認真聽講，做好筆記。

2、不懂的問老師、同學。

3、養成良好的學習習慣，不粗心大意。

我相信，經過自己的努力，一定會取得進步的。

今天，我懷着愧疚的心情，寫下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。

以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講，導致我物理考試沒考好。

現在我十分重視，並從內心上譴責自己，反省自己。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。

我知道，錯了並不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，並且知道如何改過自身，所以我在以後的日子裏，會格外的嚴格要求自己。現在我對自己的學習也有了新的要求。

我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終，學習更是一樣，不能夠半途而廢。

我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤，

希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師失望！

　　一、試卷整體分析：

1、試卷分五大題，分別是填空題、選擇題、作圖題、實驗探究題、綜合應用題。

2、按考標所列知識點，試題涉及到八年級物理上學期的多個知識點，知識覆蓋面為80%以上，知識點的`覆蓋面稍小。

3、按能考查等級分類，較難水平的佔10分，中等難度約佔20分，基礎知識佔40分。其中有一部分題稍微超出了學生所掌握的內容。

　　二、學生的答題情況分析

1、填空題整體得分不太高，第3小題，第4小題，第7小題學生答題的情況不太好。第3小題中學生對食用醋的理解稍難些，第4小題第二空學生的分析不夠透徹，第7小題學生的語言概括能力不夠好，題中是讓提出問題，而不是寫出結論。

2、選擇題得分情況也不太高，第9小題，第13小題，第15小題，第17小題得分相對較少。第9小題是學生的閲讀面較少的話，就不太容易得分，第13小題學生很容易與不透明物體的分析相互混淆，第15小題有些難度，第17小題考察學生的電路綜合分析能力，許多學生都答不對。

3、作圖題看似簡單，全得對的也不是很多，第19小題情況不好，學生大部分都分析不透題的意思，不是串聯並聯混淆，就是元件的位置

畫不好，元件的符號也畫的不規範，整體作圖的效果不好。

4、實驗探究題中，第20小題第二問，第21小題的第二問，第22小題的第一、三、五回答的不夠好。像第21小題主要是學生實物連接的不夠好，與電路圖不照樣的很多；第22小題中對語言的敍述整體性不高。

5、綜合應用題第24小題中第一問，由於出題方向稍偏，所以學生答不對的很多，因為教材中對非晶體熔化過程現在不太強調。第25小題學生答全面的也不多，還是審題能力不夠好，物理語言的敍述能力也不夠準確。

　　三、考試給今後教學工作的啟示

1、重視培養學生的興趣。

興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發起學生的興趣；而根據教材舉出一些生動、直觀、新奇的現象，也可以激發起學生的興趣。紙盒能燒開水嗎？在此基礎上再不失時機地設法強化、鞏固學生的興趣。

2、發揮猜想在物理教學中的作用。

猜想的過程是以學生為中心的思維發散過程，通過猜想力的鍛鍊和培養，激發和保持學生研究物理問題的濃厚興趣，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛鍊和培養了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發展，為創造力的孕育、萌發創造了條件。

3、準確地把握好答疑的方式和技巧。

在教學實踐中，根據學生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般採用“點撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體；也可以利用類比，化無形為有形。

4、合理的利用教材中的插圖。

5、發揮多媒體技術在物理課堂教學中的優勢。

（1）、創建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在課堂教學中合理藉助於多媒體技術，可以輕鬆的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。

（2）、可進行實驗模擬，有助於突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由於實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現有的器材和條件很難實現。而利用多媒體技術則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術中的動態軟件則可以非常方便地製作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就不那麼困難了。

期會考式也已經結束，學生成績已經揭曉，我看過物理試卷後感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今後能更好進行教學。

　　存在的不足：

1、時間安排的不太合理。前面的熱學部分耗費時間過多，以至於後面電學部分的教學時間過緊，課堂上一味地趕進度，根本不管學生的感受，簡直是囫圇吞棗。

2、時間緊，進度快，只是進行了知識的教學，課堂練習及課後作業的反饋都沒跟得上去，也就是説，學生做題很少。

3、本學期教學內容增多，教師在課堂教學方法上沒能做及時的調整，造成有時措手不及。

4、客觀原因是沒有複習。

　　今後的打算：

1、科學制定每週計劃：制定出詳細的課堂教學計劃，明確本週教學內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

2、深化課堂教學：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強物理用語和實驗基本技能的教學，紮紮實實打好基礎。在課堂上，給學生充分的思考時間，針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛鍊他們思維應變、組織表達的能力。儘量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，在課堂教學中採取多樣化的教學手段，達到良好的效果。

3、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此要密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時要表揚鼓勵他們；當他們退步時要找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上儘量地挖掘每個學生的特長加以稱讚，激勵他們喜歡上物理，變要他學為他要學。

4、練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透物理思維，且減輕學生的課後負擔，使學生在輕鬆高效中掌握知識。每節新課後注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。

5、抓好後進生工作：後進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的後進生跟得上。

在這次的考試中，明顯覺得有很多生疏的題目。有些內容是已經忘記了的，這就需要考試時充分發揮想象，思考與什麼內容有關，加以判斷修改，寫上。一般最好還是不要空題的，至少還有可能答對，有時還會因此而激發出想象。不會的，可以採取各種特殊方法判斷，如最值法，枚舉法等，有時也可以幫助答題。但是關鍵的，還是在考前的工作。學完一個單元，應及時看它前面的一個單元，以達到複習的作用。經常翻翻書，看看那些公式與實驗原理，會加強記憶。在考試前，幾份綜合卷子是必需的，這有助於回憶前面內容，查缺補漏，並且在平時，也應多練一下，物理這門學科，就是需要多見與多做的，所以練習同樣重要。物理也是一門嚴謹的學科，這就要求做題寫答案時，一定經過仔細斟酌才可。既不可多寫，也不能少寫，模糊不清。對實驗現象需瞭解透徹、讀懂才能做對、做好。這種情況就會丟掉分，可能看題看得還是不太仔細，練習也過少了。應寫得凝練而不囉嗦，，絕對能拿到分。再有，單位與符號的固定要求一定要記牢，不確定的東西堅決不要用，否則會扣分扣得很冤枉。這是做題的一個技巧，如果隨便寫，不珍惜分，只會讓自己丟掉許多不該錯的分，至少會的一定要保證不扣分。

對於這一學期的物理學習，我認為在九年級的日子裏，我更應把珍惜課堂聽課、多練習、仔細讀與思考、多複習相結合，讓自己在物理這門科目上掌握得更好，也取得更理想的成績。

“緊張”的期末考試終於結束，成績也出來了，算是給一年的教學畫上了一個完美的句號。“緊張”之所以加上引號，它其實指的是身為老師的我的緊張，而並非學生的緊張。緊張些什麼呢？從期末複習學生的情況來，任何一個老師都會緊張了。學生一點學習積極性都沒有，上課昏昏欲睡，發下的試卷也不願意寫。甚至是上課評講練習學生也無意將答案寫在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學生考完了之後是短期的徹底的放鬆，而作為老師，我們更多的是反思本次期末考試。

本次考試的試題除部分題有點脱節外，其它題無疑是一套引領學生過度到九年級學習的好題目。本套試卷十分貼近會考，體現在重基礎、大跨度和發散性，在考查基本知識點的同時又具有一定的區分度，其中一個鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統領性。能考查學生的能力，從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學習的能力等等。這就使得平時紮實學習的學生考出了水平，而靠死記硬背的學生或者臨濟抱佛腳的學生不能得高分，所以整套試題就有了很好的區分度。

面對學生的物理成績，我有喜有憂。為取得進步的學生高興，為成績差的學生擔憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的學生談一談也找不到，學生們都放假了，估計即使能找到，他們大概已經能夠背出我們教師要説的話了，考試前已經講了無數次了。想想這一學期以來，我在課堂上無數次的説，也找過一些學生談話，就是告訴他們學習要刻苦，要付出，同時告訴他們要懂得學習方法，提高學習效率。有些學生覺得學習是一件苦差事，於是消極怠工，最後時間是耗上了，但是學習效率卻下來了，然後惡性循環。結果最後我們覺得自己付出挺多的，但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現狀，就要在“刻苦”前面加上“樂於”兩個字。學習如果是快樂的，如果你樂於鑽研，你應該多自己的收穫有發自內心的喜悦和成就感，那麼考試成績更應該不在話下。

如何讓學生“樂於鑽研”其實是解決我們物理教學困境的一個思路和方向。物理學科以實驗為主，與生產和生活密切聯繫，但是在這幾年的教學中，我覺得我們的教學是越來越難教了，因為現實情況是我們的學生對物理的學習興趣與前幾年相比是下降了，當然成績也隨之下降了。面對不理想的成績，教師多的是批評和指責，以為這樣可以使之提高，其實恰恰相反。所以我們要研究一下“怎樣讓那個學生樂於學物理，樂於鑽研物理。”這個問題解決了，物理成績應該有所提高吧！

國中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，也許就能減輕學生的學習負擔，提高學習質量。以下是我下學期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。

　　1、語數是墊基石

物理課是國中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯繫也很密切、例如數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用。如：數學中的正比例函數y=kx及其圖像，物理學中經常會要求學生畫，如密度知識中的質量和體積的關係圖像，g=mg的重力與質量關係的圖像。但數學知識又不能生搬硬套，例如數學中a=c/b説明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/v定義式中，ρ與m、v的大小無關；在i=u/r中，卻有i與u成正比，i與r成反比、所以學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敍述言簡意深，一字之差，天地之別、例如重力的方向是豎直向下，不能敍述為垂直向下；導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產生電流，若無“閉合”二字，則產生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱後温度升高了20℃和温度升高到20℃含義截然不同、可見語文知識對學好物理課的重要。現實中也發現部分學生讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點他就會了，語文理解能力不行也會嚴重影響到解題。

　　2、生活是學習興趣的源泉

物理課與生活實踐聯繫很密切，鼓勵學生聯繫生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心—求知慾—責任感的成長規律、例如在學習熱脹冷縮後，我讓學生舉例説明、有一個學生舉例説：夏天白天長，冬天白天短；另一位學生説：人在夏天身體高，在冬天身體低、對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生、我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，並鼓勵學生大膽地聯繫實踐、在物理運算中也要聯繫實際、數學運算中有一個四捨五入的原則，但在物理運算中不一定適用、有一次我在講某户的熔絲盒內安裝的是額定電流為5a的熔絲，則這個家庭電路中安裝“220v，40w”的燈多少盞，能使它們正常發光。學生計算結果是需要27.5盞，幾乎全班同學都採取四捨五入，答案是27盞、我讓學生從實際出發分析28盞燈同時工作，會有什麼結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則、

　　3、總結交流學習方法

在一章或一個單元學完後讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯繫、在總結的基礎上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題、在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習、交流知識的重點、難點，交流學習方法、進行專題訓練時，我們要找出前後知識的內在聯繫，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養，培養學生的綜合分析能力，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養學生的思維能力，多給學生分析問題、講解問題的機會。學生能把題講明白才説明他把知識內化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學生的掌握情況，發現問題及時解決。做好優生的培養工作，每堂課可為優生準備一部分題，讓他們完成本節內容後再做。經常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學生反思練習中錯題的原因。

1、抓好課堂教學：課堂四十五分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話説：台上一分鐘，台下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細緻的備課。

2、做好課外輔導：根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天後會遺忘大部分，因此學生做好複習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的複習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時複習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。

3、注重對學生實驗探究能力的培養：當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強學生語言表達能力的培養：現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質，在敍述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敍述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，根據從物理走向社會，從社會走向物理的原則，我會不斷探索，不斷的總結經驗教訓，提高自己的教育和教學能力，努力讓自己成為一個更加優秀的中學物理教師。