語文期會考試反思15篇

複習是為了鞏固知識，在鞏固的舊知識的基礎上又有更深入的理解，做到靈活運用知識，解決遇到的學習問題，正所謂“温故而知新”。也只有這樣複習，才是有效的複習。知識鞏固了，能力提高了，教學的目的也就達到了。

可是，語文知識如一顆顆珍珠，散落着，知識彼此之間似乎沒有什麼聯繫，總讓人覺得千頭萬緒，不知從何下手。其實語文聽、説、讀、寫的能力，樣樣都相互關聯，相輔相成，牽一而動全身，缺一而不可。因此語文教學、語文複習教學總讓人有種“駝子睡覺兩頭不着席”的感覺，總是讓人顧此失彼，結果卻教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-燭光漫步是全盤皆輸，竹籃打水一場空。很多時候，語文複習就變成了背下識記部分的內容，如古詩默寫，文言文詞語解釋、翻譯等。對於其它的理解能力部分就只能是有心而無力，草草複習草草收場，或者是進行題海戰術，做閲讀訓練，結果是成效甚微。那麼，面對如此豐富的語文知識以及錯綜複雜的知識結構和能力形成過程，我們如何進行收效的複習呢？

經過思考和嘗試，我認為：只有上好複習課，通過相應的教學組織形式和科學的方法，才能把學生處於潛意識狀態的已學知識喚起全部記憶，牢固掌握，並進一步形成能力。

在這次期會考試中，我的成績比上學期有了很大的進步。

雖然如此，但我的失誤有很多。語文考試前，老師佈置了背誦80首古詩的作業，但我背過一遍就算了，並沒有認真完成這項作業，因此在考試中白白送掉了5分。數學考試中，我有一道題不但單位寫錯，並且計算錯得非常離譜，又令我落下6分。我覺得做數學作業，一到計算部分我都要花上好長時間計算、驗算，唯恐寫錯。而我之前認為這只是小毛病，並沒想過要改。考試到最後，時間快沒了，我心急如焚，留不出時間驗算，就出錯了。英語的單詞拼寫又使我丟了4分，這是因為我考前並沒仔細關注單詞，就犯了很不應該的拼寫錯誤。

在科學考試中，我雖然沒再錯會做的題目，但要反思的是，像一些排序之類的題，書上明明有，但我還是錯了，這説明我書上的知識掌握得並不全面、紮實。

對於類似不應該的錯誤，我應該加強語文詞語、古詩詞的積累，將那本《古詩80首》背熟。還要了解一些俗語和名家名作。總之，我要注意除書本外的知識，除了將書本背熟，更要課外拓展，擴大視野。在數學學習中，我要每天練習計算，提高做題時的速度和正確率，還要多做一些練習，打實基礎，揚長補短。在英語學習中，我要先背好課內的單詞，做到多聽多讀，增強語感。我還要先將科學書內的知識背出並理解透徹，複習考試中的難點及知識點，加以鞏固。

希望通過這次考試，我能保持長處，補齊短處，並在期末考試中取得更大的進步！

六年級期會考試後的語文反思和計劃對同學們學習語文知識很有必要。語文知識是靠不斷的積累來提高，期會考試後的反思有助於我們積累自己犯過的錯誤，提升20xx深圳備考的成績。

在剛剛結束的期會考試裏，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閲讀題目不認真有着很大的關係。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：(這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右)

我知道老師對於我有着很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編着吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期會考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。

六年級語文考試後反思對提高學習效率，分析自己語文學科的弱點很有幫助。

時光飛逝，轉眼學期過半了，通過期會考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學工作。

期會考試順利結束了，看着學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報!半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚着師生的血汗。對於學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。

這次試卷重視學生綜合素質與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閲讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閲讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，並藴涵了一定的思想教育於試題之中。從學生的考試結果看較難。現就本次測試做如下反思：

首先是教師教學方式和方法。

總以為語文是薰陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對於學習基礎差的幾個學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然後才能夠加深和拓展教材的內容。

其次是學生的學習態度和策略。

本此考試類型仍然是積累，閲讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閲讀。閲讀題着眼於檢測學生閲讀方法與態度及知識面的能力，雖然平時已經注重給學生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠紮實。從學生那裏瞭解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關鍵是讓學生掌握閲讀方法及技巧。寫作方面雖然有了進步，但還應繼續努力。

通過這次考試，在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，着眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閲讀興趣，提高其閲讀能力和寫作水平;在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯繫，獲得家長的重視。

　　其三是對教材的把握。

七年級的閲讀教學特別要注重培養學生的獨立閲讀能力，指導學生學會閲讀不同文體的課文，從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握紮實，今後在教學中要更注重培養學生閲讀和寫作的興趣。使學生愛上閲讀，愛上語文。

回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾方面入手改進：

(一)不斷提高學生的閲讀能力。

“閲讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閲讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閲讀興趣，交給學生閲讀方法，擴大學生的閲讀量，多給學生創設閲讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閲讀能力。

(二)興趣先導，注重積累。

對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣;在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改!

(三)端正態度，培養習慣。

班裏多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

希望通過自己和學生的共同努力，不斷進步，不斷提高孩子們的語文素養。

期會考試已經結束，回顧這多半學期的教學工作，感到很辛苦同時也感到很欣慰。從本次二年級的語文試卷來看，其命題難易程度適中，既突出了學生基礎知識方面的內容，涉及到字詞、句段；又輔以學生課外的知識拓展而且這部分的內容佔據了相當大的分值。試題基本上體現了課標的要求，注重基礎，突出能力，為今後的語文教學工作指明瞭方向。從考試的成績來看，很容易看到考試中的一些問題和不足。針對本次的考試做了如下反思：

一、加大基礎知識掌握的力度，此次期會考試的試題，在基礎知識方面都是課本教學目標中要求掌握的，此項失分的較多。其中包括學習較好的學生，據我考試後調查，大多數學生都覺得這些題老師都講過了，我們也做過練習了，認為比較簡單。分析是學生認為這些題挺簡單的我都會了，粗心大意造成了失分的原因。在今後的教學中，加大生字、生詞、重點句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學的重點，採取在小組內聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業本上聽寫等多項措施。使此項內容在今後的考試中，把失分降到最低。

二、培養學生閲讀興趣和習慣。雖説本次考試的閲讀題對二年級的學生來説沒有難度。但是從中也看到學生在閲讀能力方面的欠缺。閲讀理解題錯的較多，有的學生題後動動腦筋才能解答，不少學生就胡亂寫幾句。這可能是因為平時沒有注重學生閲讀方面的鍛鍊。以後要加強這方面的鍛鍊。在學生今後閲讀中交給學生閲讀的方法：

1、初讀，要讀準字音；

2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；

3、研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；

4、練讀，將課文讀入心，找出自己喜歡的詞句，積累語言

文字，做好讀書筆記。鼓勵孩子多讀書，養成自覺閲讀的好習慣。

從高效課堂教學着手要注重讀、悟、用、説、寫等方法的指導，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閲讀能力和良好的閲讀習慣。

三、提高學生寫作能力和積累。

指導學生學會看圖，弄懂圖意，看圖要按一定順序，要全面觀察。學會説通順、完整的話，進而寫通順、完整的話。學會標點符號的用法，特別是引號的用法。寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的寫作能力必須立足課堂，立足課本。習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的寫作能力。

四、今後改進的措施

1、利用好早自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。使學生在有限的時間內養成好習慣。早自習輔導學生感情朗讀、背誦好詞好句，下午自習輔導學生作業，默寫或聽寫，督促基礎知識人人過關。

2、要重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，還有學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握，努力克服錯別字。

3、改變重背誦輕默寫的習慣，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。

4、做好學困生的輔導工作，對待差生需要有耐心，利用午自習針對差生的原因，做個別輔導，多鼓勵，多表揚，不放棄一個差生。另外，加強與家長的聯繫，特別是學困生的家長，把學校教育與家長教育結合起來，提高學生的學習效率。

5、進一步強調、指導學生的書寫。糾正他們的寫字姿勢及握筆姿勢。要求學生正確、工整地書寫。在平時的練習中，要教育學生認認真真書寫，力求把字寫得端正漂亮，向寫得好的同學學習。對於難寫的字，教師要進行重點指導，認真觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置。引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來。對於個別差生進行指導。

6、訓練學生養成傾聽的好習慣。要求學生不僅考試時要聽清題意，在平時的學習中，也要使學生養成良好的傾聽習慣，幫助學生掌握好知識。

7、堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今後的語文教學中，一方面要加強閲讀教學，另一方面要加強讀寫聯繫，做到讀寫滲透，讀寫結合。

8、指導學生看圖寫話的力度。二年級是寫話的起步階段，要多瞭解學生所需，讓他們寫一些真人真事，也要培養學生積累好詞好句的習慣，豐富學生寫作時的詞彙量。

總的來説，在後半學期裏，我將對自己要求過高，對學生的要求也更嚴，努力改正工作中出現的問題，揚長避短，根據學生情況及時改正和幫助，使其進步。，今後要注重基礎知識的訓練強化，注重抓好學生學習習慣的培養，力爭在下次期末測試中學生們的成績有一個大的提高。

每學期的期會考試都如期舉行，它是對學生知識的檢測，同時也給了老師反思教學的好機會。這次的期會考試中語文成績較平時的單元測試成績有明顯進步。

主要原因有三：一是前半部分的基礎知識掌握較牢固；二是複習時間較長；三是師生態度端正，高度重視此次考試。進步的同時同樣凸顯了很多不足。一是字詞在平時的逐層篩查中個別學生沒有牢固掌握；二是句型轉換題成了一個難點。其中縮句題不能縮到最簡或弄錯了句子結構；反問句和陳述句的互相轉換題，一部分學生還是不能熟練運用“難道······嗎？”和“怎能······呢？”的句式，不會在合適的地方加減否定詞；“的、得、地”的用法還是有部分學生混淆不清。三是閲讀理解題中的開放性題目部分學生不能用規範準確的語言回答；四是作文寫作中部分學生錯別字較多，題目沒有補充完整，不能用生動詳細的語言描述事件過程。針對以上問題，在以後的講課與練習中不能忽視語文的工具性這一教學目標。一是字詞篩查應做到更精細更頻繁；二是要反覆強調做題方法，強化訓練，讓學生做到舉一反三、靈活運用；三是課堂上注重引導與糾正學生的發言，抽出時間進行寫作練習，力求讓學生做到準確規範地使用語言；四是在作文教學中進行專項訓練，積累精妙的語言，把握段落和篇章中心，力求把句子寫生動、寫鮮活。

本學期國小語文二年級期中試卷主要由“按音序排列大寫字母”、“給帶點的字詞選擇正確讀音”、“看拼音寫漢字”、“按要求填空”、“把詞語補充完整”、“給加點詞語換詞使句子意思不變”、“按課文內容填空”、“看圖活用字詞句”、“閲讀理解”九大部分組成。

試卷能緊緊圍繞教材出題，但有八分的題是去年教材中的內容，由於編者與時俱進對課文內容進行了改動，出題人不知情，導致學生無法作答。總體上沒有出現偏題怪題，多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

現對學生答題情況分析、歸納、總結如下幾點：

一、主要出現問題：

1、“按音序排列大寫字母”一題中，失分率較高，原因是學生漢語拼音字母表沒掌握好，平時這樣的練習做的少。我認為會熟練背誦字母表，熟記大字字母，在實際學習中會用音序查字法查字典即可，所以忽視了這一方面的訓練，疏不知熟練掌握大寫字母的先後順序是提高查字典速度的有效方法。

2、“給帶點的字詞選擇正確讀音”一題中，“鄰居”的“鄰”和“髒水”的“髒”有失分現象，主要原因還是學生的前後鼻音、平翹舌音分辨不清。。

3、“看拼音寫漢字”一題中，“困難”一詞出錯率較高，把“困”寫成“因”者居多。另外，根據答題情況看，學生寫字不規範是較嚴重的問題，今後應特別注意。

4、“按要求填空”中，“279元”的大寫有同學個別字沒掌握準確，多筆少筆現象嚴重。

5、“把詞語補充完整”一題，學生對課本中“讀讀背背”的成語記得牢，所以答得比較好

6、從“給加點詞語換詞，使句子意思不變”一題中，不難看出，學生對於詞語的理解還是有問題，比如“大海就展現在它們面前”一句中，給“展現”換詞，有的同學竟然不知道可以換成“出現”，緣於平時讀書少，積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能力。

7、“按課文內容填空”一題中，除教材改動後的一小題學生不知道外，其他答得較好，個別學生不細心丟了分。

8、“仔細看圖活用字詞句”一題，第三小題，大部分學生能夠抓住美景來寫，但是想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語。

9、“閲讀理解”一題做得都很不錯，就是“劃寫小猴看見地上有香蕉皮是怎麼做的句子”有丟題的現象。

二、試卷題型分析：

總的來説，本張試題考查內容全面，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，試題難易適度，對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用於不同層次學生的考查。其次，試題站在人文的高度，立足於學生的發展，改變試題枯燥、毫無生機的要求,讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無處不在，語文如此可愛。

三、考試反思

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我們認為需要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，教師首先應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺；其次要豐富學生的積累，擴大知識面，增加閲讀量；最後就是要加強學生口頭表達能力的訓練，要在實踐中學習語文，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，把語文真正運用於生活。

期會考試終於結束了,這也意味着一學期的緊張而有序的教學也已完成了一半。而期會考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。將學生的成績等到成績單上後進行細細地梳理髮現孩子們本次的考試成績考得很不理想比我預料中的要差好多。52個學生全部參加考試，平均分才73分，且有5個孩子不及格.。從學生的答題情況可以得知學生基礎知識比較不紮實，閲讀習慣的養成和獨立閲讀能力十分欠佳，習作的總體水平不很高。

下面作具體剖析。 對於試卷的客觀性失誤我總結如下 ：我班學生成績差異較大，但是我也深知學生的水平本來就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，再加本次考試時複習偏差，重點沒有複習到，對閲讀題我班更是失分慘重，主要與我平時性情急躁有關，沒有耐性所以沒有培養好學生的閲讀習慣，但我會努力爭取，使每一個學生在這一學年之中都有更大的進步。

反思整改

1、注意積累夯實基礎 紮實的基礎是提高成績的關鍵，在平時的教學過程中立足於現實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累這個基石非紮紮實實鋪設不可，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

2、關注思維培養能力 培養學生的思維能力是國小教育的重要任務。從某種意義來説國小語文的閲讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力才能在各項評價中在學習中暢通無阻。因此在教學中，不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養達到課程標準的要求。

3、注重綜合確立大語文觀 語文素養的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。以後多開展一些讀書實踐活動豐富學生的閲讀面，提高學生的閲讀水平拓寬語文教學的'視野，注重課內與課外的聯繫，多選取一些閲讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閲讀能力。再次要在平時多背美文美句陶冶情操頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

雖然本次沒有考出理想的成績，但是通過此次考試，讓我認清了本班的學習情況，對以後開展教學是一個很好的經驗，相信以後我會更加努力，讓學生考出家長滿意、領導滿意、自已滿意的成績。

一、成績概況

本班共有60人蔘加考試，平均成績92.63分，略高於同類班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。

二、成功做法

一是得益於精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，並針對學生實際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學節省了不少力氣。二是注重課堂實效，我把課堂實效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒有完成的任務，下節課進行適當的彌補，並把課內教學與課後練習有機結合，達到及時鞏固的目的。三是嚴格要求，不姑息學生的缺點，直擊問題，不留情面，對於上課不專心、作業不認真的學生要求及時改正，並充分利用早自習時間加強聽寫檢查，以鞏固基礎知識。

三、存在問題

一是學生學習語文的積極性不高，部分學生疲於應付，主動性不強，沒有養成良好的學習習慣，語文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低於90分18人，直接影響整體學風，這些學生多數存在明顯問題，改進緩慢，而且反覆。三是語言運用能力較弱。作文整體不理想，均分37.1分，處於同類班級中游;綜合性學習得分較低。

四、改進措施

一是繼續強化課堂效率，加強課前的準備，爭取學生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查，特別要檢查學習不主動學生的作業，督促他們加強平時學習，防止過度偷懶。三是做好培優補差工作，充分利用小組合作學習的優勢，安排優生與後進生結對子，組內督促，互幫互進。四是開展語文趣味活動，調動學生學習積極性。五是加強學法指導，讓學生懂得語文學習規律，科學學語文，防止急功近利現象蔓延。

關於期會考試反思，昨天説過了數學，接下來，就是語文了，説起語文，還真是一個難題，想起以前的時候，我最頭疼的還是閲讀題了。

我有氣無力的坐在椅子上，之前的數學已經將我的情感浪費完了，對於語文，我還是想有奇蹟發生，“宋子駿，100分。”突然間，我已經衝了出去，一伸手，捲紙就到手了，我接着分析我的語文捲紙。這次的閲讀題我竟然全對了，我真是高興的很，手腳開始不聽使喚了，一直在發抖，説真的，我還真不敢相信這是真的，我打了自己一下，結果疼死我了，這是真的！我的心裏有一種從未洋溢過的感覺。我開始分析的時候，覺得上這個加強班還是挺有幫助的，上語文的時候，現在就開始做捲紙了，哪兒的捲紙，比學校的難上幾十倍了，閲讀題也很難，有文言文。另一個方面，就是這次的閲讀題太簡單了，答案都在短文裏，就最後一個題是解釋含義的，其中的答案也在短文裏，只要多讀幾遍，就可以找到答案。

我爸説過的一句話，“考上清華北大的學生，在班裏都不是排名第一的”。

這次的語文考試令老師與爸媽大失所望，成績令我也十分震驚，是的，我考砸了。

總結了失敗的原因，才發現有很多。首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時複習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。

再者，便是課外書的閲讀，閲讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閲讀能力仍有待提高。

最後，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識

的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的總結，我瞭解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。

一、對教學思想的反思

教師的教學思想是指引教師正確教學的關鍵，把學生培養成什麼樣的人，是關係到社會、國家和民族的命運的問題，因此，作為傳承人類文明的教師，要時刻反思自己的教學思想，要把自己的教學思想歸併到黨的教育方針政策上來，歸併到有利於國家、民族的發展上來，要想到自己培養的是祖國的未來，民族的未來，責任重大，意義深遠，所以教師要隨時修正自己的不正確的教育觀念和教育思想。

二、對教學內容的反思

我們使用的教材只是我們用於教學的一個藍本，而教材的內容也只是我們用於教學的一個參考，並不是我們教學內容的唯一，我們的教學目的不只是要讓學生掌握教材內容就可以了，而是要讓學生獲得知識，學會獲取知識的方法，提高學生的素質。教師要學會處理教材，分析教學內容，對教材的教學目標，教材的重難點的確定，包括對教材內容處理的方式方法，都要逐一的認真的思考和研究，要考慮到教學內容是否符合學生實際，是否能達到最理想的教學目的，如何才能使學生掌握教材的重點，突破教材的難點。特別是基礎教育課程改革後的今天，教學內容已由單一的國家課程，發展到由國家課程、地方課程和學校課程組成的多元化的課程內容，教師更要對教學內容進行一番認真的思考和研究，也就是對教材內容進行認真的反思和選擇，使教學內容更加符合學生實際，更能夠實現我們的教學目標，然後再着手進行教學設計。

三、對教學設計的反思

教學設計就是教師對教授教學內容的設計和安排，也就是對上課的設想和安排，通常我們把它叫做備課，搞好教學設計是上好課的前提，沒有充分的備課準備是難以上好課的，尤其是基礎教育改革之後，教學內容涉及的知識面更加廣泛，而教材中有了更多的不確定的因素，其教材內容補充了大量的新的符合時代發展要求的東西，這就要求我們的教師要認真進行教學設計，對教材內容，課程標準，教材中的重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點，都要進行認真的研究和反思，對教學設計的方式方法問題也要認真的考慮，這些思考和研究要結合學生實際，不能想當然的進行，這是我們搞好教學工作，尤其是上好課的最關鍵的一步，歷代優秀的教師都非常注重對教學的設計，更注重對教學設計的思考和研究，制定出符合教學實際的教學方案。

四、對課堂教學的反思

教師的課堂教學反映着教師的教學水平，體現了教師的教學效果，我們每一個教師(特別是新教師)在上完一節課後都應認真分析思考這節課的成功和失敗之處，這種認真的思考和分析就是對課堂教學的反思。我們要認真想一想這節課按照教學設計方案是否完成了教學內容，是否達到了教學目的，是否突出了重點、突破了難點，更重要的是想一想這節課的教學效果如何?是否讓大多數學生都學到了應該掌握的知識，作為教者自己的感受如何?學生學得輕鬆自如嗎?對教學中失敗的地方我們如何去補救，以後在教學中應當怎樣做才好呢?如此等等，經過一番認真的總結和反思，養成習慣，在以後的教學工作中揚長避短，教師的教學水平一定會提高很快。優秀的教師對每堂課都要認真的反思，有的教師甚至專門寫“教學後記”對自己的教學情況進行認真的分析、總結和研究，從而形成自己的獨特的教學風格。

五、對教學效果的反思

我們有些教師，在平常的教學工作中只圖完成教學任務，只圖按時把教材上完，至於學生學得如何是不大過問的，這樣的教師只是一個十足的“教書匠”而已，而且是一個最底層次的“教書匠”，一個優秀的教師應當十分重視自己的教學效果，正如一個工人要關注自己的產品是否合格，一個農民要關注自己的莊稼是否豐收一樣，而一個稱職的教師則希望自己所教授的知識能被學生理解和接收。因此，我們要對自己的教學效果進行認真的反思，如何去反思一節課的教學效果呢?首先是從學生的作業情況中進行了解，因而教師要認真評閲學生的作業，看學生的作業正確與否，看大多數學生是否都能輕鬆愉快的完成作業，是否有抄襲的現象;其次是從學生在課堂中回答、思考問題的情況中瞭解，看學生是否主動、積極思考回答教師的提問，回答問題的正確率是否較高;再次是教師可以設計一些小問題做一些臨時的調查，或者通過與學生口頭交流中來了解自己的教學情況，來判斷自己的教學效果是否良好。通過分析反思：如果自己的教學效果好，也應當找找好的原因，為什麼能取得好的教學效果，並把它作為今後的教學借鑑;如果自己的教學效果較差，則要更加認真的分析差的原因，針對這些原因，自己如何採取有效的措施，進行補救，怎樣才能使學生學得更多的知識。

六、從學生的學習方法反思

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”強調了方法的重要性。教師的職責是多方面的，除了傳授學生知識外，更重要的是傳授學生獲取知識的方法。在新課程改革發展的今天，尤其強調學習方式的重要性，我們的教師要認真思考自己的教學是否培養了學生的能力，發展了學生的智力，提高了學生的綜合素質，是否注重了對學生學習方法的培養，是否注重了對學生良好的學習習慣的培養，使學生自覺自願的學習;是否做到了讓學生把學習作為一種生活的樂趣，是否培養了學生的學習興趣;是否培養了學生合作學習、合作探究的能力;是否培養了學生積極探索、勇於鑽研的精神。

七、從教師的教學方法上反思

就教師個體而言，每個教師都有自己教學風格，都有自己的教學方法，為什麼我們有的教師一上課學生就無精打采，而有的教師卻倍受學生歡迎，除教師的個人素質外，更重要的原因就是我們的教學方法問題。因而，我們每個教師一方面要加強自己的學習，特別是要學習先進的教學方法，掌握必要的現代教學手段，努力改進自己的教學方法，如“洋思中學”、“杜郎口中學”的教學方法就很值得我們去學習研究，另一方面要認真研究思考用什麼樣的教學方法才能使學生學生獲得更多的知識，對每一節課，每一個章節的不同情況，不同的教學內容，怎樣選擇適宜於學生接受的教學方法，怎樣才能創設一個使學生勤於學習的氛圍，怎樣才能使學生充分享受到學習的樂趣，從而達到最理想的教學效果。

一、積累與運用（26分）

這次考試默寫題應該説是常規題，都是基礎的古詩文與文言文的背誦，但由於學生對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由於默寫準確度不高，因此導致了不必要的失分。所以對於此類題型，在鞏固背誦的前提下，應該提高默寫準確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意，在平時的教學中有針對性地夯實、提高，以保證該考點不丟分。

二、閲讀（ 44分）

首先，古文閲讀得分率不高，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內容把握不準，而且學生對文言文從課內遷移到課外遷移的能力還不夠。在以後的古文教學中，要加強古文複習，突出重點，列出重點字詞、重點句翻譯清單，一一落實。

其次，議論文閲讀部分，學生主動到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會運用語言組織與歸納就能得分。

三、作文（50分）

作文卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，因為語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。而且這次寫作並沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴重。究其原因：一是語言積累不夠，二是作文訓練還不夠多。今後我應該重點強調卷面書寫，加大作文訓練力度，

並持之以恆、常抓不懈。

尹彥麗

本次九年級期中語文試題基本符合會考題型模式，強調基礎，更注重能力，是一份較有質量的試卷。就學生答題情況，分析如下：

一、試卷概況：

（一）試卷基本情況：

這次期會考試語文試題考試時間為120分鐘，試卷滿分為120分。由基礎知識及運用、課內外閲讀積累、閲讀分析（含現代文閲讀和文言文閲讀）、作文四個部分組成。

（二）考查內容：

期會考試語文試題在考查學生語文基礎知識和基本能力的基礎上，着重考查學生的閲讀能力和寫作能力。在基礎知識考查上，重在考查學生對語文基礎知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內容，以學生對語文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標；在閲讀考查上，注重對文章內容整體感知、理解和領悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學生能夠根據自己的經歷、感情表達需要寫作需要選擇恰當的事例，寫一篇記敍文。

二、成績統計：

最高分 ：108分

優秀：五班優秀率32.76%三班優秀率0%良好率五班81.03 %三班35.59% 及格：五班及格率：98.28%；三班及格率86.44。%

反思

1.要訓練學生自己習得知識的能力。

基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成藉助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

2、要讓學生有規律有技巧地進行答題

很多時候，學生在碰到類似的閲讀問題的時候，信手寫來，憑着感覺走是最常見的答題方法。其實，閲讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閲讀問題的回答變得又快又準確。 如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那麼他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。

3.，文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。會考文言文試題中解釋加點字意義的出題範圍內容基本上全是從學生課文下面的註釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅。總結以往的失敗教訓，九年級的文言文教學更應偏重於授課的細緻，細到每一個字的意義都不能馬

虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的註釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，教師一課一課落實，然後再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開始時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，

4 就是學生最沒把握的現代文閲讀教學了。提高學生現代文閲讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰術。但九年級上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰術，而應該把重點放在教師身上。其實我發現七年級八年級時，學生基本上不明白現代文閲讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現代文閲讀答案是蒙的，甚至很多同學拿着筆不知道怎麼表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閲讀答題技巧是學生提高閲讀分數的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閲讀分數提高就有希望了。比如告訴學生議論文、説明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敍事的散文儘量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然並非所有現代文閲讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。

5.最後説説作文，作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這裏不做贅述。具説華而不實已不再時髦，實而不華反佔先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經在九年級以前訓練過了，九年級時要學生訓練在華麗語言掩蓋下儘量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然後才有可能打動別人。二是儘量在作文裏出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是儘量用短句子，避免病句和

不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最後一眼是你文章中最靚麗的地方。

期會考試剛剛過去，記憶中的監考印象非常深刻。

有一個女生，嘴裏技嚼着口香糖，三反五次的抄襲，我用眼神示意了好幾次，她就不收斂，仍然我行我素，於是我很生氣，走到她身邊，小聲對她説，別抄了，多考幾分，少考幾分，都無所謂。

沒想到，那女生挺牛的，説，站着説話不腰疼，我被他的話愣住了。

我們都有過學生時代，考過多少次試，已記不清，想當年為了多考幾分，奮鬥過，困擾過，對多一分少一分沒多在意。現在，分數對於不上學的老師以有另一翻的意義，老師的評優晉級，依賴各種各樣的量化分數。

處於圍城中的央的學生能不被成績左右着我，苦惱着，快樂着，不顧一切的抄襲者......

我的心裏是痛的，是的，如果換了我，我不會在意嗎？人總是要爭取的，對學生來説，也就是爭取分數，出於什麼樣的原因呢？也許為了免於同學的嘲笑，也許是為了免於老師的訓斥，也許是為了所謂的尊嚴？

那同學説的站着説話不腰疼，換了你，你不在意嗎？

我心裏痛的，是的，換了是我，我不在意嗎？哪個同學能輕鬆躍過那個坎？

那女生淑着另類的頭髮？塗着明亮的脣膏，嘴裏嚼着口香糖，怎莫也算不上個愛學習的學生。但她作弊的頸頭應該又是非常中視分數的。是呀，為了老師，為了父母，為了對她們交待。

想想，上哪山唱哪歌，在哪廟念哪經。也許是學生也有他們的原因吧，否則，為合履禁不止呢？