六年級語文上冊期會考試總結與反思（通用10篇）

在發展不斷提速的社會中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的六年級語文上冊期會考試總結與反思，歡迎閲讀與收藏。

六年級語文上冊期會考試總結與反思 篇1

再過一個星期之後就要考試了，一個學期的教育教學工作已經結束了，也是總結整個學期五年級組教學工作情況。

回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今後還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

由於本屆學生基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話説，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。提高了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人説，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要着重知道學生學會思考，睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我很抓差生，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

四、突出章節過關。

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務之後，我都進行檢測針對學生存在的問題，及時解決。對學習困難的學生進行細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，使學生的閲讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。

六年級語文上冊期會考試總結與反思 篇2

六年級期會考試後的語文反思和計劃對同學們學習語文知識很有必要。語文知識是靠不斷的積累來提高，期會考試後的反思有助於我們積累自己犯過的錯誤，提升2017深圳備考的成績。

在剛剛結束的期會考試裏，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閲讀題目不認真有着很大的關係。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：(這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右)

我知道老師對於我有着很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編着吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期會考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。

六年級語文考試後反思對提高學習效率，分析自己語文學科的弱點很有幫助。

六年級語文上冊期會考試總結與反思 篇3

年度國小畢業會考的成績已經揭曉，我們603班取得了較好的成績，心中甚感欣慰。但也存在許多不足。為了能更好地搞好教學，我仔細分析了這份縣畢業測試卷，再對比自己出的模擬卷，進行了如下的對比、分析與反思。

一、試卷內容對比

1、兩份試卷都有看拼音寫詞語、把詞語補充完整，並根據詞語的構詞特點另寫一個詞，這兩道題目重在檢測學生的字詞積累的情況。而測試卷中的回顧學習內容，按要求完成練習和自己測試卷中的填空都是檢測學生課內外閲讀的情況。只不過，測試卷重在靈活運用，而我側重學生積累。如：同樣是古詩句填寫，測試卷中將詩句與生活道理有機結合，讓學生填寫詩句；而在自己命題卷中，我是讓學生回憶愛國的詩句，重在積累。兩種題型一比較，測試卷中的題目設計更符合當前新課程標準提出的重積累與運用。

2、關於標點符號的理解與運用，測試卷中通過對課內閲讀《詹天佑》片斷訓練中的在文中填上標點符號，落實了對常用標點符號的檢測。部分學生對雙引號和單引號的用法還處於比較模糊的狀態，這個從學生後來試後反饋情況中體現出來。在自己命題卷中我將加標點的訓練放在課外閲讀中，難度有所增大。

3、兩份試卷中均有句式訓練，測試卷中除了設計用上“哪裏…哪裏…哪裏…哪裏…”寫排比句外，還有一題將反問句改成陳述句和感歎句的形式。寫排比句雖然平時也有訓練，但學生掌握地不熟練。反問句的改寫，這類訓練相對較多，學生掌握地還是不錯。

4、在閲讀這一板塊中，兩份試卷比較重視對詞語的理解，均有聯繫上下文理解詞語這一內容，並從文中找出具體的句子來解釋。測試卷的題目相對來説比較“細”，對內容挖掘比較深。而我命題的閲讀中，更注重學生能力的檢測，如讓學生想象文中省略號的內容。

5、習作部分兩份試卷都是讓學生寫記敍文。有所不同的是，測試卷的習作形式比較靈活，以一首家喻户曉的《真心英雄》中的歌詞引出，感悟歌詞中的深刻內涵，進行習作，要求題目自擬。一部分學生能很快領悟其中的內涵，抓住了中心“失敗乃成功之母”，另一部分學生卻不知如何落筆，造成偏題。在自己命題卷中，我是以半命題的形式出現，我忘不了。學生可能更容易掌握這類習作。

二、命題形式對比

1、重理解測試卷中的課內閲讀要求學生聯繫上下文寫出“門道”的意思，並在文中找出具體的句子來，在課外閲讀中要求學生找出三個詞語的近義詞。自己命題卷中，我設計了聯繫上下文理解“勝於吃藥”的意思以及寫出詞語的近、反義詞。這些題目都重在檢測學生對詞語的理解。

2、重積累現在的試卷命題更注重積累與理解相結合。比如測試卷中把詞語補充完整，再根據這個詞語的構詞特點寫一個詞語的練習。其實這個題型與我們平時所謂的寫出AAB、ABCC、AABC式詞語等形式一樣，只不過它更靈活地檢測學生的詞語積累的情況。在自己命題卷中雖然我也設計了類似的練習，但比起這份測試卷，在命題形式上缺乏靈活性，多樣性，設計過與呆板，不能真實反映學生的實際學習水平。此外，測試卷在對學生進行課外閲讀檢測時，摒棄了原有的那種題型設計，將古詩積累與四大名著閲讀的檢測採取開放、靈活的題型設計供學生自主選擇、答題，充分體現了新課程標準的基本理念。

3、重運用測試卷中的加標點，用上“哪裏…哪裏…哪裏…哪裏…”寫句子，給下面的一段話中填上合適的帶有“求”字的詞語等；自己命題卷中的根據下面的一段話，填寫正確的關聯詞語，雖然題型設計不同，但是都一改過去比較機械死板的背誦積累，更注重對學生獲得知識後的運用知識的能力檢測。

4、重感悟測試卷課外閲讀中的“讀了文章，你最敬重卑微者的哪一點？為什麼？”，自己命題卷課內閲讀中的“從這段話中你感受到作者怎麼樣的品質？”等這些題目都重在檢測學生的語言感悟能力。

三、難易程度對比

因為是國小畢業考，考慮到學生的個體差異，所以兩張試卷相對來説都不是很難。

1、一般的基礎內容佔了75%。這些基礎內容就是國小階段學生該掌握的學習內容，也就是常規的字詞句段篇的訓練。

2、有一定難度的內容佔了10%，在測試卷中關於古詩的檢測，讓學生填空：宋代大詩人蘇軾在《》中寫道：“_____________________。”告訴我們，有時候，有些人對自己所處的環境反而不及旁人看得清楚。我們常説的“當局者迷，_______。”説的也是這個道理。要完成這道題，對大部分學生來説難度較大，學生必須對70首古詩的內涵都要理解透徹，否則無從下手，除非老師在複習中有所提到。本題屬於靈活運用型的題目,相對來説有點難度。在自己命題卷中沒有這類題型的設計，相對來説比測試卷簡單些。

3、相當難度佔了3%

測試卷中用上“哪裏…哪裏…哪裏…哪裏…”寫句子，這是個排比句，在眾多的句式中，學生最難掌握的就是寫排比句，即使寫的話也就寫三個分句的，而這個句式有四個分句，相關的內容又比較難寫，所以學生失分較多，當然也從側面反映了學生的運用能力是比較差的，需要平時多加訓練。自己命題卷只要求學生寫三四句話描述情景，難度不大。

四、需要改進之處

雖然這份試卷的題量不是很大，但是其中卻潛藏着眾多的陷阱，如果學生不仔細答題，容易發生錯誤。對於那些學困生來説，有些題目的類型有些偏難理解，導致有些學困生不知如何答題，錯失分數。通過這兩份試卷的對比分析後，我感到今後的教學中一定要注意以下幾點：

1、加大課外閲讀量，注重對學生積累與拓展。本次測試，涉及到了眾多的課外知識，部分學生的失分率較高。要提倡少做題、多讀書、努力達到課標要求的閲讀量，從而有效提高學生的語文素養。

2、抓實抓好雙基。要重視對基礎知識的落實和基本技能的訓練，彰顯語文的工具性，努力做到工具性與人文性的統一，提高教學質量。

3、努力改進課堂教學。追述語文課堂教學的高效，減輕學生的課業負擔。提倡簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實求發展。

4、實現習作教學生活化。走作文即生活、生活即作文之路，在作文內容上下大力氣，從而做到習作內容與形式的有機統一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。

六年級語文上冊期會考試總結與反思 篇4

開學伊始，學生從各個學校各個班級而來，知識、能力、基礎、習慣存在的差異較大，給教學帶來了一定的難度。怎樣讓學生儘快步入正軌，就成了開學第一週迫切解決的問題。

教了幾年的畢業班，認識到教學的重點應放在培養學生的閲讀和寫作能力上來。所以我上學的第一節課就是先讓學生知道如何學語文。讀書時要手不離筆，標出生字，不理解的詞語，喜歡的語句，內心的初步感受，每次閲讀都有新的收穫，注重閲讀和寫作的結合，讀中悟，逐步由淺入深，由一開始的只寫兩三句到後來的寫一段話，由只寫課文內容擴展到聯繫自己的生活實際寫出真情實感。剛開始練習的時候學生會感到有一定的難度，不知從何下筆，跟我預想的一樣，學生在第一課《長江之歌》時就出現了各種問題：A.重複原文，沒有自己的想法。B.感受同課文脱節。C.從長江聯繫實際時由長江聯想到自己的父親母親。D.寫的句子空。如長江你多偉大，沒有結合具體內容。開始就出現這樣的問題在所難免，這時候不能訓他們，應該讓孩子看到自己的每一個進步，才不會產生畏難情緒。小組交流，讓大家都有表現的機會，找出較好的，全班發言，教師點評，讓學生知道批註該怎麼寫，學生再改，小組評議，再修改，直到符合要求為止，但不能一個標準，優生和中等生要語句生動，感情真摯，而學困生只要能寫一兩句自己的話就行。這樣的練習，用時長，難度大，教師一個人指導忙不過來，所以在訓練時就要有意識地培養小助手，領頭兵，成立學習小組，以點帶面，讓學生教學生、指導學生，就能取得事半功倍的效果。第二課《五彩池》又進行了練習，已經有一部分學生寫的符合要求了。中信來的學生寫的稍好一點兒。但感受少，重複原文，空洞，戴高帽的問題依然存在。有的是時間，有的是練習的機會，只要常抓不懈，問題就會迎刃而解。

閲讀就要強化讀的訓練。農村來的孩子朗讀差，但沒想到六年級的孩子朗讀會是這樣的水平，讀起來有氣無力，丟字加字，一個調兒，沒有重音和停頓。範讀、領讀、自由讀、同桌讀、小組檢查讀、指導讀，以為這樣可以放手了，學生讀讀，一聽，又變味兒了。沒辦法，再練習，一節課的時間大多用在了朗讀指導上，學生總算有點感情了，可這是齊讀呀，如果一個個檢查，存在的問題會更多，在以後的教學中給朗讀的時間要多些了。

讀悟寫感受，讀寫結合寫片斷，讓學生把學到的方法運用到寫作中去。學完《長江之歌》模仿結構寫《教師之歌》。初次練習，為了降低難度，小組寫一篇即可。雖存在許多問題，但也不乏精彩之處：“你用滿腹的才華，教育祖國的花朵；你用温暖的雙手，托起明天的太陽。”“您從辦公室走來，和藹可親是你的風采；您向教室奔去，培育祖國的花朵”“您細心的教導，為我們指明瞭方向，您用您寶貴的時間，換來了我們的茁壯成長”重點説好句子，讓學生找到感覺，有成就感，提高對練筆的興趣。《五彩池》主要側重練習排比、比喻的句式，讓學生寫家鄉的田野、果園，瞭解到學生的寫作水平，小組評改，教師指導，教給評改的步驟，重點放在改上。小組長的能力直接影響着上語文課的效果，下週，教師要有意識地培養小助手，讓他們逐漸勝任自己的工作。

除了讀悟結合、讀寫結合，在教學中還要注重積累語言的訓練。如《五彩池》課文中幾個“有的”讓人感受了五彩池各式各樣的形狀。我就讓學生加以想象，模仿文中比喻句進行説話訓練，五彩池玲瓏多姿，有的（）有的（）有的（）。學生説出了各種不同的形狀，雲朵、扇子、奔馳的駿馬、頑皮的猴子……想象奇妙：當學生從“檸檬黃”“天藍”體會到了五彩池的顏色美，我便讓學生用上這種“物+色”式的方法，學生便想出桃紅、葡萄紫、橘黃……更能感受出五彩池瑰麗多彩的顏色。

六年級語文上冊期會考試總結與反思 篇5

日月如梭，光陰似箭，一年時光就過去了。在過去的一年中，和同學們有過歡聲笑語，有過離愁別緒，如今就要分別了，心中有不盡的酸楚，但我很高興，我的學生將要走向人生的第一步，他們長大了，我很欣慰，我依然還在自己平凡的崗位上努力奮鬥，為了使工作更進一步提高，現在工作總結如下：

一、學生基本情況

本班有學生65人，其中有男生42人，我是四年級才教本班，剛接任時連基本的書寫都不正確，拼音更是不懂，很多同學父母出去打工，家中只有爺爺，奶奶，還有家務活，家中農活等，都要靠這些留守兒童去做，因此性格孤僻，上課時不專心聽講，所以基礎很差，需要花費很多時間去補習基礎知識，也就是説他們還處於三年級學生水平，需要耐心和毅力，需要堅持不懈，持之以恆。

二、工作中存在的問題

由於面臨着畢業，時間倉促，很多知識還掌握不牢固，只是紙上談兵，得不到運用，還沒有更好的培養其學習語文的興趣，因為興趣是最好的老師；在工作中，差生輔導還做得不夠，在這方面還需亟待努力。

三、今後工作的打算

1、加大差生輔導力度。

2、基礎知識是關鍵，需要在基礎知識上下功夫。

3、建立追蹤幫扶小組，進行幫扶學習。

4、繼續培養學生學習語文的興趣。

六年級語文上冊期會考試總結與反思 篇6

這學期，我擔任六年（2）班語文教學。雖説已經有多年的教學經驗，但面對高部的教學，尤其是新教材，我絲毫不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同行們學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績。現將具體工作總結如下：

一、做好學習方法的指導。

俗話説，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課後反饋和複習以外，課前的預習也是很重要的。因此，我這學期比較注重學生的預習習慣的養成，平時，常親自檢查學生的預習情況。其次，我強調上課專心聽講，每人必須準備一本課堂筆記本，及時做好自身體驗和知識的記錄。再者，重視指導學生一天學習的回顧。如睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如學習《桃花心木》一課，讓學生從課文中找出作者從“給樹苗澆水”這件事中聯想到的有關語句讀一讀，並進一步體會作者的見解。“不確定中生活”是什麼樣的生活？聯繫課文和生活上的例子説一説。在“不確定中生活的人”會有什麼樣的收穫？反向思考，在“確定中生活的人”會是怎樣的？通過這樣的朗讀品悟，學生體會到在不確定中生活的人，更能經得起生活的考驗，更能鍛煉出一顆獨立自主的心，這正如俗話説得那樣：“不經風雨，難成大樹。”人和樹是一樣的，生活在艱苦環境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發展的本領。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”我在教學實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閲讀實踐的天地。比如説當我們學完《北京的春節》一文後，我就要求學生查閲有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等；並讓學生的生活實際出發，談一談自己是怎麼過春節的。學完《湯姆索亞歷險記》梗概後，讓學生找來原著看一看，深入體會湯姆索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。通過收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。

四、重視豐富多彩的語文實踐活動，豐富語文知識積累。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閲讀，學生的閲讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。

4、課前的古詩詞背誦,歇後語格言警句背誦。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

五、及時反思總結，不斷提高教育教學效率。

“問去那得清如許，為有源頭活水來。”作為二十一世紀的教育工作者，必須不斷地學習，每天對自己的教育教學工作進行及時的反思總結，才能跟得上教育發展的步伐。《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源於她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，聖潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。上完《跨越百年的美麗》後，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能更好地調動起孩子們情感。儘管教師很努力地用語言激勵孩子，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕鬆的狀態面對課堂生活。

仔細分析原因有三：

1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足，沒能在孩子們的情感發展區激勵。

2、內容容量過大，仍然有想求完整的心態。所以沒有給學生留更多時間閲讀、思考。

3、備課還是不到位，使得課上前鬆後緊，時間安排上不佳。重點段四、五兩段應該再多一些時間抓詞、抓句。品讀、感悟。通過反思，我發現了自己教學中存在的問題，積累了許多成功的經驗。

在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為今後的語文學習打下了基礎。在做好教育教學工作之時，我也認真學習教育教學理論知識，不斷探究教育規律、方法，在實踐中得到了鍛鍊和成長。今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養而努力奮鬥。

六年級語文上冊期會考試總結與反思 篇7

一、指導思想：

以新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。

二、學情分析

我班學生有28人，學生活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，大部分學生學習習慣良好，課堂上能積極發言。個別學生缺乏自覺性，紀律較差，有的上課鈴響了還遲遲不回教室，上課時小動作多，不注意聽講，對最基礎的知識點不放在眼裏。因此教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，先育人，再教書，促進學生全面發展。

三、教材分析

本冊教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。每單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段引言，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閲讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閲讀。其中還有“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”等。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字表裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。教師要吃透教材，理清教材思路，圍繞主題，深入教學。

四、複習內容

（一）、基礎知識

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要着重複習讀拼音，寫詞語和句子。

2、漢字

認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。（詳見教材）

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙。主要是指在課文中所學到的詞語。

4、句子

要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感歎句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。瞭解病句的主要類型：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。

（二）、閲讀

能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。

閲讀的要求：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。

（5）體會思想感情。

（6）回答問題。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

（三）、寫作

從習作的類型來看，有寫記敍文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敍一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閲讀習作的題目和習作的所有提示。提高綜合運用知識的能力。

五、複習方法

（一）、分類性複習

可以分為：基礎知識、閲讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閲讀部分的'分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

（二）、綜合性複習

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。

2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閲讀，找出這類文章在寫法上的特點。讓學生寫相應的作文。

六年級語文上冊期會考試總結與反思 篇8

兩個月的緊張學習落下了帷幕，我們迎來了下半學期的期會考試。考前不知學生是否緊張。可作為教師的我卻有些侷促：學生究竟會考出怎樣的成績，課改究竟會給學生怎樣的影響。我又有點期待。

總算見到了試卷，我如飢似渴的快速瀏覽了一遍，總算是深舒了一口氣，試卷既把握了基礎，又突出了重點，正是我們強調的內容，學生肯定能考好。考完試，我利用中午休息的時間趕快改卷，可等我把試卷批完之後，傻眼了，全班28名學生優秀生只有8個，不及格7個，平均分不到70。本班學生我帶了將近兩年，這是有史以來感覺最好卻考的最差的一次，我仔細翻看着試卷，希望能從試卷中找出原因。

經過查閲，我發現學生出錯較多的有：第一大題第二小題中的多音字“供”及易混字“輟、攘”，第四小題，第七小題的4、5、7、8。第二大題課內閲讀第一小題把選自《列子.湯問》寫成《兩小兒辯日》的竟佔一半人數，還有“遊、知”的理解。這些題，這些知識都是我們練習過並應該掌握的呀，學生為什麼還做錯?分析之後，我覺得原因有這些：

1、上課訓練面太窄。課改中我太注意課堂效果，對後進生的關注不夠，上課訓練面太窄，部分學生沒有真正的參與到課堂中來，導致部分學生對重點的認識不夠，進而影響了學生的閲讀理解和概括能力。

2、鞏固練習不夠。平時學完一課，然後進行簡單的練習，這一課就算過去了，雖然課後有佈置作業，但學生完任務的較多，認真複習，強化知識記憶的較少。導致學生對基礎知識的掌握不牢固。

3、對知識的落實不夠。

週四考試，週一至週三我們進行了考前複習。複習期間，我將每課的重點知識積累總結，並讓學生做了筆記，圍繞重點進行復習，試卷中確實出了不少，原以為學生會做得很好，可結果卻不甚理想，看來，重點是抓住了，但落實還不夠。

以上是本次成績不理想的主要原因，另外，個別學生不認真審題，做題粗心大意也是問題的所在。

期會考試後，我們召開了考試總結班會，家長會。在會上，我分別向學生、家長做了自己批評，剖析了自己在教學中的不足，並決定在畢業前的兩個月內努力做好自己的分內事，讓每一位學生都做到最好，為進入國中打好基礎。

六年級語文上冊期會考試總結與反思 篇9

不知不不覺，一學期的教學工作在忙忙碌碌中已告一個段落，期末成績已揭曉，我所帶班級語文成績與校領導的要求還有一定的距離，本學期校領導安排我帶六年級語文，感覺壓力很大，由於第一次帶畢業班，缺乏經驗，對教材又不熟，加之個人身體原因，精力也跟不上，所帶班級差生多，優生少等這些因素無疑給自身的教學帶來了很大的困擾，為了更好地完成教學任務，我每天都要比別人付出更多的精力備課，批改作業，和學生交流等，儘管如此全身心地投入，竭盡全力地付出，但所取得的成績還是不夠理想，付出和收穫不能成正比，這讓我感到很困惑。回顧一學期來的教學工作，真是不乏感慨，具體總結如下：

1、結合班級實際認真備課。

我深知要想提高教學成績，備課是一個很重要的教學環節，針對我班中下等學生較多的情況，為了讓學生能更好地接受知識，每節課前我都會認真鑽研教材，發大量時間精心備課，不僅備教法，還要備學生，課前經常找張棟樑、尢子昊、曹洪軒，鄭蘇等同學瞭解對上節課知識掌握情況，盡力從班級學生實際出發設計教學環節，突出重點，分散教學難點，儘量採取一些能激發學生學習語文興趣的教學方法，讓學生喜愛語文，課後再多與中下等學生交流，如找尤子昊，張棟樑，張巖等同學瞭解情況，解決遺留問題，依據反饋來的意見，進行學法指導，儘量設計出讓學生易於接受的教法，讓學生在學習中合作，在合作中學習，同時也要兼顧優等生和中等生，盡力讓學生願學、樂學、努力學，充分發揮學生學習的積極主動性，從而提高課堂教學效率。

2、抓基礎知識和基本技能

由於本班學生基礎較差，為了紮實學生基礎知識和基本技能，我把學生按不同的學習能力分成不同的小組，進行分層教學，開展小組競賽，對症下藥，在教學中注重對識字、寫字、閲讀和作文能力的培養。每天藉助練習冊，補充習題以及階段性的單元測試卷，有計劃，有目的地訓練學生基礎知識和基本技能，儘可能做到堂堂清，課課清，人人清，爭取不留疑問。每位學生針對作業和試卷中出現的錯誤，認真分析，整理成錯題集，引導學生領悟運用基礎知識和基本技能發現問題和解決問題，半學期來基本上做到：每星期堅持訓練兩篇閲讀，一篇大作文、一篇小練筆，教會學生做閲讀題的方法。同時公示閲讀和作文最高分，用以激發學生的閲讀和作文興趣，以提高學生的閲讀和作文能力。這樣一來，連班裏劉哲元，宋思穎，陸晶晶這類學生對閲讀和作文也不會束手無策了。

3、注重課外積累。

為了拓展學生的知識視野，我讓學生蒐集優秀文段，摘錄名言警句，積累好詞好句，多讀課外書籍，每星期堅持寫一篇讀書筆記，背一首古詩，積累一句諺語，展示最優秀學生摘錄本。部分學生能夠堅持積累，開展背誦古詩比賽。學生通過這樣的活動拓展了知識視野。但對趙宇亮、陸萌，尤子昊我只能束手無策了。

4、培養學生良好的學習習慣，注重轉化學困生

針對班裏部分學生懶惰、浮躁、缺少細心，刻苦的品質，我利用課餘時間教育他們明確學習目的，端正學習態度，對典型學生做到及時家訪，幫助他們找回自信，克服缺點，揚優促差，耐心輔導，重點抓差生的作業批改，儘量做到面批面改，及時補差，精心組織好每次的單元測驗，及時批改，評價，更正，少批評多鼓勵，因勢利導、即使是趙宇亮和陸萌也不放過。因為每次統考趙宇亮和陸萌都要拉下班平成績4至5分，這次期會考試依然如此。

5、今後努力方向

在這一學期的教學中，大多數學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，為下半學期的語文學習打下了基礎。回顧這半學期來，學生在語文上的的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在一些不足，今後還需努力解決。目前急需解決的是提高及格率和優分率，爭取班級語文成績大面積豐收。

總之在今後的教學中，我會更加嚴格要求自己，深刻反思，不斷學習新課標的語文教學理念，探索新的教學方法掌握新的教學手段不斷提高自身的業務能力，改進教學中的不足，盡職盡責地做好本職工作，努力提高自己的語文教學水平和班級語文成績。

六年級語文上冊期會考試總結與反思 篇10

時光匆匆我，一個學期又過去了。這學期我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、基本情況概述

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。本班的學生聽，説的能

力相對較弱，授課採用較深的話教學，同學們還不能適應。另一方面，這班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、取得的成績與經驗

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『桃花心木』的時候，這課的主題是“瞭解和感受種樹人的行為和語言”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

三、採取的方法和措施

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，

更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

四、不足及今後努力的方向

經過一個學期的努力，畢業考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自己提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步，取得更好成績。