小手拉小手教學反思

　　第一篇

《小手拉小手》是一年級接觸音樂課的第一首歌曲，歌曲很短，歌詞也只有幾句。由於本節課是學生學習音樂的起始階段，我力求做到學生在學習歌曲知識的同時，能夠激發學生學習音樂的興趣，讓他們喜歡音樂課，體驗音樂課所帶來的快樂。這一課時主要是通過學習歌曲來達到學生相互認識，建立友誼的目的。一年級學生剛從幼兒園裏上來，在教學過程中我遇到最大的一個難點就是剛進國小校門一年級的小朋友還不認識字，也不認識拼音，所以我在教讀歌詞這一環節中用了一段相對較長的時間，通過讓學生跟我分句跟讀歌詞、指名個別讀、分男女生讀、再按節奏朗讀等讓學生熟讀歌詞，並在學唱歌曲過程中通過按歌曲內容創編動作幫助學生進一步鞏固歌曲歌詞，雖然在學習歌詞這一環節中讀的遍數很多，但通過這些不同的形式，小朋友們基本能夠跟着我認真學習。在教學中，我通過聽唱法學習歌曲，在熟悉歌詞的基礎上，跟着歌曲旋律學會歌曲。在活動中，我還讓學生創編歌曲，在第二段歌詞中加入好朋友的名字，用歌詞來進行新朋友的介紹。我創設遊戲情境，讓學生面對面拍手相互介紹自己的名字.第一次上課，有些學生怕難為情，不敢大聲介紹自己的名字。我讓學生玩找朋友的遊戲，加深朋友之間的相互認識，從而活躍了氣氛。在後面的教學中，我大多采用了這種方法並且積極創設教學情境，幫助學生在理解的基礎上記住歌詞。

另外，我發現學生在朗讀歌詞及學唱歌曲時，聲音都比較大聲，有的同學甚至是喊出來的，對此，我在課堂上不斷提醒學生要輕生朗讀歌詞及輕聲演唱歌曲，才能使歌曲聽起來更加優美動聽，這需要在今後不斷提醒學生，引導他們唱歌時正確的發聲方法，培養他們良好的演唱習慣。由於是剛邁進國小校門的緣故，學生的紀律也是不怎麼樂觀的，在課堂中，我也需要不斷的組織教學，通過獎勵一些小東西來激勵學生，讓學生能夠遵守課堂紀律，更加專注、認真的上課。我想以上幾點不足之處都是自己在今後該努力的方向，通過不斷實踐，培養一年級學生良好的學習習慣，提高音樂課堂效率。

　　第二篇

《小手拉小手》是“愛心行動”單元中的第三課，講的是同學之間互相幫助，讓學生學會幫助別人，同時也要對別人的幫助心存感激。這一課的教材看似簡單，但其實包含了很多知識，包括在幫助別人的時候要講究方法，在向別人求助時要注意禮貌用語等等，所以在設計這一課的時候，我先從激發學生的情感出發，通過“做遊戲”和“真情體驗談一談”的環節，通過學生的切身感受，激發學生樂於助人的感情，再通過“愛心互助，想一想”的環節，通過幫助幾個遇到困難的'小朋友解決困難，指導學生幫助別人時需要注意的方法，接着從課內的教材延伸到日常生活當中，選取生活中的典型事例，指導學生在遇到困難自己解決不了時怎麼向其他人求助，最好再聯繫前一段時間給玉樹捐款的事情，充分激發學生的愛心，達到感情的昇華。

通過這次的活動，讓我對“有效設計”理解更加深刻，我們每一節課、每一個環節的設計都應該圍繞“有效”這個目標來進行，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

在導入部分我設計了一個給樂樂猴貼尾巴的遊戲，目的是通過遊戲讓學生初步體驗幫助別人和被別人幫助時的內心感受，從而為下面的活動做一個感情的鋪墊。然而在真正實施的過程中卻沒有達到預期的目標，讓人感覺這個遊戲做得有點不知所云，起不到鋪墊的作用。我想：我們所有的教學設計都是應該圍繞教學目標而來的，不能為了設計而設計，不能為了讓課堂看起來生動活潑而硬是去做一個所謂的“遊戲”，這樣反而讓人有“狗尾續貂”之嫌。

在“真情體驗談一談”環節中，我讓學生回憶誰曾經幫助過你，並且給他送上一顆愛心，表示感謝，當時在點了三四個學生説完之後，我就説了：“時間關係，老師就不讓每個同學都一一説了，你可以下課之後把這顆愛心送給曾經幫助過你的人。”在最初設計這個環節的時候，是讓學生當場就送給曾經幫助過他的人，但是後來我考慮到怕課堂上會太亂，而且階梯教室不像在教室裏那麼方便，就改成了課後再送。沒想到這樣一改，卻讓整個課堂失去了一個亮點。當吳秀會老師給我提出這一點的時候，我馬上心生懊悔，要是不那麼修改的話，這節課應該更加精彩。遺憾雖然是無法挽回了，但是這次的遺憾讓我認識到課堂應該充分地以學生為主體，只要是對學生的學習有益，課堂上亂一點又有何妨呢!