三月桃花水教案模板五篇

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的三月桃花水教案5篇，希望對大家有所幫助。

三月桃花水教案 篇1

教學目標

1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗迴旋應和纖細沉醉”等詞語。

2.在課文學習的過程中，引導學生體會作者對桃花水的喜愛和讚美之情。

教學重點

1.通過課文的學習，感受作者對三月桃花水的愛戀與讚美。

2.學會抓住關鍵詞句，理解課文思想感情的方法。

教學難點

通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。

一、師生談話，導入課題。【出示課件2】

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。

今天，我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）

（板書課題：三月桃花水）

2.劉湛秋簡介，學生初步瞭解。【出示課件3】

劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開始發表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》

《人-愛情-風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。談話環節可以創設一個氛圍，使學生興趣被激發，能夠集中精力到新的學習任務中來。

礎教學（）例二、初讀課文，整體廓知。

（-）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。【出示課件4】

鈴鐺綺麗迴旋應和纖細沉醉草如茵柳如眉

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。【出示課件5】

綺麗：鮮豔美麗。

迴旋：盤旋，轉動。

應和：呼應，附和。

纖細：細微，細小。

（二）讀懂文意

1.學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些理解詞語的方法。

2.指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

3.學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字以問題方式來引音。

4.【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什麼樣的印象？注意力集中。隨着問

（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師範讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

5.學生質疑。

（對於學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對於比較難的問題，可以讓學生帶着問題繼續學習。）

三、再讀課文，深入分析。

（-）學習第一自然段

1.學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2.指名讀第一自然段。【課件出示7】

是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢，映照着藍天？

思考：這一段文字裏有幾句話？是什麼句式？運用了什麼修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。

（兩句話，是疑問句，運用了比喻的修辭手法，分別對應3、4自然段和5、6自然段）

3.教師引導：“是什麼聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悦耳。）

“是什麼光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

（二）學習第2-6自然段。

1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現怎樣的景象？【課件出示8】

啊！河流醒來了！三月的桃花水，舞動着綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河而，有一萬個小酒窩，在水中迴旋。

2.結合學生的回答，教師相機點撥：

“呵，河流醒來了！”一一一個語氣詞“呵”，表現了作者乍見春水的興奮之情：一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悦寫活了。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。

3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。

4.小組自學：【課件出示9】

三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉村生活有什麼關係？三月桃花水是春天的明鏡。為什麼是明鏡？它照出了什麼美景？

（板書：什麼聲音豎琴什麼光芒明鏡）

5.教師提問：課文的第3-6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什麼這樣寫？

【出示課件10】

預設：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣

預設：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝"比喻成“長髮”，把衣着豔麗的“姑娘”比喻成“花瓣）

6.有感情地朗讀全文。

四、分組探討，體悟魅情。

1.小組討論：這篇課文表達了作者的什麼感情？

（學生結合課文討論，教師巡視）

根據學生回答，出示課文第7自然段：

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

預設：課文最後一段直接抒情，“啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和讚美之情。

預設：“草如茵”“柳如眉”，兩個比喻句，表現了三月桃花水的美好，令人心醉。

2.學生反饋彙報，教師指導：

這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛和讚美之情。（板書：喜愛和讚美）

五、拓展。【課件出示12】

1.反覆朗讀課文中優美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節的自然景觀，或寫一寫春天遊園的見聞。

2.有感情朗讀課文第6自然段，發揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友説什麼？

板書內容三月桃花水【課件出示13

什麼聲音？豎琴沉醉，喜愛和讚美

什麼光芒？明鏡]

H堂作業【課件出示14、15]

1.從文中找出下列加點詞語的近義詞。

（1）三月的桃花水，舞動着綺麗的朝霞，向前流啊°（）

（2）是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢，映照着藍天？（）

2.仿寫詞語。

草如茵柳如眉（）（）

3.文章第四自然段運用了（），（），（）的修辭手法。

4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）。

5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子並抄下來。

【答案】

1.綺麗（美麗）纖細（細小）

2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）

3.（比喻），（排比），（擬人）

4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。

5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。

教學反思

成功之處：

在教學中，首先注重學生的朗讀訓練，包括課前佈置學生預習性的自學朗讀和課後鞏固性的朗讀：課堂採取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步瞭解課文意思課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創設情境，理解課文的意境把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境地朗讀。

不足之處：

教師講解引導太多，使學生自主學習機會變少，本文是略讀課文。後期教學時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥即可。學生在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產生共鳴。

三月桃花水教案 篇2

教學目標：

1.認識本課生字五個，會寫11個。

2.與《春潮》對比閲讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養學生比較閲讀的能力，接受文化薰陶，提高思維水平。

3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

教學重點：

與《春潮》對比閲讀，體會兩篇課文不同的風格，培養學生比較閲讀的能力。

教學難點：

用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

教學過程：

一、創設情境

1、教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以鋭不可擋之勢滾滾而來的二月春潮裏，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題

2、學生齊讀課題。

（由於沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創設情境導入，初次提示學生要與《春潮》對比閲讀。另外本課語言優美，因此教師在設計導語、總結語時也應力求優美，與文章意境相符。）

二、初讀課文，自學字詞，整體感知；：

1、自己讀課文，注意讀準字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）

3、交流：同學們在預習時通過解決了哪個詞語。（四年級應該注重培養學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）

4、默讀課文，讀完後想一想：三月桃花水給你留下了什麼印象？（檢查學生讀書的收穫，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡

水聲如音樂）

學生的收穫可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養學生的概括能力。

如：學生可能籠統的説——三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美。”

三、精讀悟情

教師小結：看來，兩讀課文之後，三月桃花水那悦耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批註。）

“水聲如音樂”——

1、學生交流畫出的語句。（1、3、4段）

2、（重點指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發現讀的好的，讓他説説自己為什麼讀的好——如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來後心情愉悦；再如：學生結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）

4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什麼句子來誇誇它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

水清如明鏡——

1、學生交流畫出的語句。（2、5、6段）

2、（重點指導學習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎麼能説明“水清如明鏡”呢？（倒影）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什麼。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。

5、説一説你彷彿看到了什麼？（結合讀書所得説，也可以繼續展開想象説，教師及時評價——這是省略號裏藏的話。）

四、總結全文；

1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——

全班齊讀7-9自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）

3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

點評：

1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，重視了默讀的訓練，創設情景引導學生邊讀邊想像；這有利於語言的積累和感悟，有利於培養語感，加強情感的薰陶，整體把握課文內容。教師把握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯繫實際談感受而佔去了學生讀書的時間。

2、閲讀過程中教師設計了具有啟發性（激發思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給學生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學生髮言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什麼印象？”這是個牽動着全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給學生創設了思維和交流的空間，也會使學生養成一邊讀書一邊思考的好習慣。教師引導學生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動、對話的舞台。教師還重視指導默讀的方法，有利於培養獨立思考能力，培養自主的、創造的閲讀能力和邊讀邊想的習慣。

3、體現了學習過程與方法。本節課無論是創設情境、識字、閲讀還是説話，處處體現了方法與過程的指導，以及學習習慣的培養。

三月桃花水教案 篇3

本課教材分析：

課文是一篇描寫江南春水的優美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，讚美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個設喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的迴應了開篇的問題。結尾是作者由衷的讚美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經流進了愛上它的人們的心中，已經為它深深着迷、沉醉。課文結構清晰，線索明朗，文字優美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，並巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悦、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

教學目標：

1、能夠正確認讀絢纖等生字和課文中琴絃、裹着、草如茵、掬一捧、應和、裊裊炊煙等詞語。並能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細、應和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

教學難點：

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，並能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優美、意境清新的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

教學重點：

培養學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優美詞句，又能使學生在反覆誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

教具準備：

鄉村生活、生產的圖片或課件。

教學過程：

第一課時

一、導入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現在耳邊好象還響着轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊，到那裏，我們又會有怎樣的奇遇呢？

（板書課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。

2、指名分節朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

3、結合學生的質疑學習生字：（辨析字音、字形）

絢

弦

纖

和（多音字）

裊

茵

掬

裹（衷）

淌（躺）

犁（梨）

瓣（辯）

4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。

5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什麼樣的'印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師範讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、學生質疑。（對於學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對於比較難的問題，可以讓學生帶着問題繼續學習。）

三、再讀課文：

1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字裏有幾句話？是什麼句式？運用了什麼修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導：

是什麼聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悦耳。）

是什麼光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）

四、佈置作業：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。

第二課時

一、檢查朗讀情況：

1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。

2、提問：你為什麼喜歡這一段？你為什麼覺得這段比較好讀？

（要鼓勵學生用自己的話表達，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準確的地方，教師要重在適當引導，而不是強調唯一答案。也可以就此訓練學生語言表達能力，鼓勵他們完整、準確地表達。）

二、學習課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結合學生的回答，教師相機點撥：

呵，河流醒來了！――一個語氣詞呵，表現了作者乍見春水的興奮之情；一個醒把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悦寫活。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）

4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。

5、小組自學：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉村生活有什麼關係？

三月桃花水是春天的明鏡。為什麼是明鏡？它照出了什麼美景？

6、教師提問：

課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什麼這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴絃，第4自然段運用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長髮，把衣着豔麗的姑娘比喻成花瓣）

7、學生自由朗讀最後三個自然段。

聯繫上文，思考：為什麼三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農村生產息息相關，所以比

金子還貴，因為它純淨透明，所以比銀子還亮。）

（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心裏，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情讚美和無比熱愛。）

8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什麼不同？

三、拓展：

1、反覆朗讀課文中優美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或寫一寫春天遊園的見聞（也可安排在課後進行）。

2、感情朗讀課文第6自然段，發揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友説什麼？

四、佈置作業：

1、熟讀課文，並嘗試背誦。

2、形近字組詞：

梨

鞠

纖

瓣

鳥

裹

琴

犁

掬

遷

辯

裊

衷

鈴

辮

衰

辨

板書設計：

三月桃花水

什麼聲音？

豎琴

沉醉

什麼光芒？

明鏡

教學反思：

《三月桃花水》是一篇十分優美的散文。這篇散文，不僅文字優美，意境清麗，而且文章結構精巧，前後文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句式的重複和押韻，讀起來琅琅上口，聽起來令人身心愉悦。

所以在教學中，我首先注重學生的朗讀訓練，包括課前佈置學生預習性的自學朗讀和課後鞏固性的朗讀；課堂採取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步瞭解課文意思、課文結構，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創設情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學過程中，我充分給學生自學的空間，讓學生在預習中，在朗讀中，在小組活動中，在各個思考問題的設置和回答的過程中，都給予學生自主學習的機會，有意識地訓練學生自學能力。再在學生自學的基礎上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導、點撥，學生就能在自我領悟的基礎上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產生共鳴。

三月桃花水教案 篇4

教學目標：

1、運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫課文旁批，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。 3、瞭解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。 4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 5、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。

教學重點：1、培養同學熟讀成誦的習慣，既能使同學集累優美詞句，又能使同學在反覆誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

教學難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優美、意景清新”的特點。鼓勵同學在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。

教學準備：課件

教學過程：

一、 創設情景，導入新課

1、教師談話導入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮着桃花的”流水聲）

師：是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢映照着藍天？是什麼水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來？是俺們今天要學習的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）

2、齊讀課題。

二、整體感知，體驗情感

1、自身讀課文，注意讀準字音。

2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。

3、交流，評價。

4、挑戰，教讀。

5、默讀課文，讀完後想一想：三月桃花水給你留下了什麼印象？（引導同學讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂， 水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（ ）美？”主要引導同學找出課文中的句子讀一讀。

三、精讀悟情

師：通過讀文，三月桃花水那悦耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學用不同的讀書記號做批註。）

（一）、感悟水聲如音樂。

1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什麼樣的樂曲？

2、它是怎麼奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴絃、細白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）

3、聽音樂，想像這種情景，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

4、指名交流。

5、（重點指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學習朗讀體現自身的心情。

6、指名讀，男女進行朗讀競賽。（説出為什麼讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——迴旋酒窩——興奮演奏）

7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。

（二）、感悟水清如明鏡。

1、三月桃花水是春天的明鏡，為什麼是明鏡（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹雲、垂柳如長髮、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙）……

2、配樂：指名同學朗讀。（全班同學閉目想像）

3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什麼？

4、交流：仿照——俺彷彿看見了（ ），發現了（ ）的格式説一説，師及時評價，告訴同學這就是省略號裏藏的話。

5、配樂：全班美讀5—6自然段。

（三）、讚美三月桃花水。

1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最後一段，好好的來讚美三月桃花水吧。

2、生朗讀最後一段。

四、總結全文

1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經流進了愛上它的人們的心中，俺們已經為它深深着迷，為它痴痴陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進後面在坐老師們的心裏。讓俺們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水！！

2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展昇華説説三月桃花水還像什麼？

板書設計： 三月桃花水

應和——轟鳴

春天的豎琴 麥苗——談心

(有聲) 催促——耕種

三月桃花水 燕子 比金子還貴

垂柳 比銀子還亮

春天的明鏡 紅蓮

炊煙

三月桃花水教案 篇5

本課教材分析：

這是一篇優美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，讚美了春天的美麗。若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目～！把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經悄悄地向我們走來，抒發了若要查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目～！對大自然的熱愛。全文語言優美，很適合朗讀。

學校及學生狀況分析：

四年級的學生，具有了語文學習的認知概念，能在教師的組織下，交流現實生活中的事情，能從實際生活和現實情境中發現問題、提出問題，並初步具有應用語文知識和方法解決問題的能力。但考慮到四年級學生的年齡、心理特徵，教師還要從學生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實中選擇具體的教學題材，盡力創設濃厚的、鮮明的問題情境，激活學生已有的生活經驗和語文知識，培養應用語文的意識。

教學目標：

1、通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語與優美的句子。

3、通過學習使學生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊；通過仔細的觀察和課文學習瞭解大自然的變化,從而培養學生熱愛大自然的美好情感。

教學過程：

一、激情導入：

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。

（出示課件教師範讀1、2段）

今天我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！（齊讀課題。）

二、整體感知：

1、同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢，開始吧！

2、課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學來讀一讀。（絢麗、流淌、纖細、開犁、應和。單獨課件出示。）如果你認為他讀得正確，就跟着他連讀兩遍。

3、“應和”的“和”還有什麼讀音？（課件出示。）

4、課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰想當小老師帶領同學們讀？

5、課文裏的字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀的不錯，現在讓我們來讀讀課文吧！（指名讀。糾正字音。）

三、精讀課文：

1、（課件出示：“是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢，映照着藍天？”）

2、請同學們帶着這兩個問題默讀課文，劃出相關的語句和段落。

3、誰來説説，到底是什麼聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（第3、4段）（課件出示。）

4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書）能演奏出各種悦耳的聲音，你聽到了什麼聲音？再來讀一讀三、四段並在課文劃出描寫聲音的詞語（有節奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲）。

5、這麼多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請同學們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學們聽一聽？（指名反覆讀）

6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發出的。真是會讀書的孩子們。那麼又是什麼光芒，像絲綢一樣映照着藍天呢？（課件出示）

7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書）在鏡子裏你看到了什麼？（燕子、白雲、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）

8、這麼美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）

9、誰想把這種美的感受帶給同學們，讀給大家聽一聽？（2―3人）

10、聽着同學們讀得這麼美，老師也忍不住想讀一讀。請同學們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什麼？除了這些，你彷彿還看到了什麼？

11、這珍貴的三月桃花水帶給我們如此美的感受，讓我們一起來美美的稱讚它吧！（課件出示7、8、9自然段）還有誰來讚美它？

四、小結：

是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什麼感受？（板書：沉醉）

五、作業超市：

三月裏，春天悄悄的來到我們中間，同學們一定也感受到了春天帶來的喜悦，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！

1、抄寫課文中出現的生字生詞。

2、摘抄文中優美的詞句。

3、用你的筆寫下你心中的春天吧！

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！

教學反思：

《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學時，我首先放一段有流水聲的優美的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教師範讀將學生帶入文章中，使學生獲得初步的感知。在這樣優美的情境中，調動起學生學習的興趣。在教學過程中，力求使學生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談談自己喜歡的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子裏你看到了什麼？”時，有同學展開想象，在鏡子裏看到了細雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學生通過充分的朗讀，感知課文內容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師範讀、齊讀等讀書的環節。給孩子充分的朗讀時間，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發他們讀課文的興趣。可以説，課堂上學生的語文學習能力得到提高。但是，在課堂上，沒有將知識進行延伸，只是侷限於課堂，在今後的教學中可以增加一個環節，發揮學生想象力，放手讓學生仿寫。